程應(yīng)春

摘 要：在對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中，高中政治課程發(fā)揮了重要作用。而新課標(biāo)也明確提出高中政治教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。通過高中政治課教學(xué)積累學(xué)生的法治知識和政治知識，幫助學(xué)生今后更好地步入社會。但現(xiàn)階段高中教育通常存在法治意識培養(yǎng)力度不足的現(xiàn)象，造成高中生缺乏法治意識。對此，文中主要分析了高中政治教學(xué)中滲透法治意識的意義，同時對核心素養(yǎng)視域下高中政治教學(xué)中法治意識的滲透策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中政治；法治意識

政治學(xué)科核心素養(yǎng)是政治學(xué)科育人價(jià)值的充分體現(xiàn)，在四大核心素養(yǎng)中，最不容忽視的一項(xiàng)就是法治意識，而其也是公民素養(yǎng)的題中應(yīng)有之義。高中生已經(jīng)能自主判斷周圍的人、事、物，同時能夠形成自己的見解。但在此階段，他們的見解仍具有一定的片面性，同時很容易被外界因素所影響，因此教師和家長在日常生活學(xué)習(xí)中，應(yīng)同時給予其精神與思想方面的正確引導(dǎo)。而高中政治教師也應(yīng)對學(xué)生法治意識的培養(yǎng)引起高度重視，避免其做出違反社會道德和法治的不良行為，影響學(xué)生今后的發(fā)展和生活；幫助學(xué)生建構(gòu)良好認(rèn)知，依法理性行事，樹立正確的“三觀”，為其今后的良好發(fā)展提供重要保障。

一、法治意識的概念

法治意識是現(xiàn)代社會的基本價(jià)值觀念，在保障社會穩(wěn)定、維護(hù)公平正義方面具有重要作用。法治意識的內(nèi)涵主要囊括了解、維護(hù)、遵守和尊重法律等方面[1]。在高中政治教學(xué)中滲透法治意識，指的是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識中，對學(xué)生學(xué)習(xí)、遵守、尊重以及合理使用法律的良好習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，在增強(qiáng)學(xué)生法治觀念和法律權(quán)威意識的過程中，使其可以積極主動維護(hù)社會的公平正義，形成公正、平等意識，為社會主義法治國家和法治社會建設(shè)貢獻(xiàn)綿薄之力。

二、高中政治教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行法治意識培養(yǎng)的主要內(nèi)容

在高中階段的政治教學(xué)中，學(xué)生需要培養(yǎng)的法治意識包括諸多方面，詳細(xì)而言，主要包括下述三點(diǎn)：

第一，對學(xué)生的權(quán)利義務(wù)意識進(jìn)行培養(yǎng)。作為我國公民，學(xué)生擁有合法權(quán)利，同時也需要承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)?！墩紊睢方滩拿鞔_指出，我們所有的政治生活均以依法履行政治義務(wù)和行使政治權(quán)利為準(zhǔn)則和基礎(chǔ)，即要讓學(xué)生充分了解到權(quán)利和義務(wù)的密切聯(lián)系。滲透法治教育，調(diào)動學(xué)生履行自身義務(wù)的積極主動性，如果其合法權(quán)益受到侵害，也可以借助法律武器保護(hù)自己。

第二，對學(xué)生的程序意識進(jìn)行培養(yǎng)，這有利于促進(jìn)現(xiàn)代法治順利實(shí)現(xiàn)。程序也就是行政、立法和司法活動需要遵循的方式和步驟。學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識的過程中，可以充分掌握依法行政必須以程序?yàn)榛A(chǔ)，教師在教學(xué)過程中可以給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其思考若是運(yùn)用的程序不正當(dāng)會引發(fā)嚴(yán)重后果，以此幫助學(xué)生認(rèn)識程序正當(dāng)?shù)闹匾浴?/p>

第三，對學(xué)生的規(guī)則意識進(jìn)行培養(yǎng)，作為社會大環(huán)境中的個體，我們隨時隨地均應(yīng)遵守各種規(guī)則，如游戲規(guī)則、交通規(guī)則等，立足于各種規(guī)則的約束，社會才能更加和諧穩(wěn)定。教師在教學(xué)過程中，要注重對學(xué)生的規(guī)則意識進(jìn)行培養(yǎng)，以“經(jīng)濟(jì)生活”模塊為例，此模塊涉及了財(cái)政和稅收相關(guān)內(nèi)容，教師在課堂教學(xué)中便可以適時給予學(xué)生引導(dǎo)，幫助其充分了解人們在經(jīng)濟(jì)活動中應(yīng)遵守誠信納稅的規(guī)則，促進(jìn)學(xué)生的規(guī)則意識增強(qiáng)，讓其可以主動承擔(dān)社會責(zé)任。

三、高中政治教學(xué)中滲透法治意識的意義

（一）可以增強(qiáng)學(xué)生的政治敏感度

在高中政治教學(xué)中滲透法治意識，有利于提升學(xué)生的法治素養(yǎng)，同時教師在課堂教學(xué)中還需要積極革新政治教育模式，不能像以往一樣為學(xué)生灌輸理論知識，而是需要利用切實(shí)可行的手段充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在參與、討論、應(yīng)用和實(shí)踐中積極主動對政治知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在長時間的積累中，促進(jìn)學(xué)生政治敏感度提高，這對學(xué)生在實(shí)際生活中踐行法治意識尤為有利，實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)效果最佳化，全面培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)

高中政治學(xué)科的育人價(jià)值經(jīng)其核心素養(yǎng)體現(xiàn)出來，是學(xué)生借助學(xué)習(xí)高中政治知識而逐漸形成的關(guān)鍵能力、必備品格以及正確的價(jià)值觀念[2]。關(guān)于高中政治學(xué)科的四大核心素養(yǎng)，《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）有詳細(xì)說明，而其中的法治意識指的是作為法治社會的一員，高中生應(yīng)積極主動按照法律約束自身行為，也就是在不違背法律的前提下有效行使自身的權(quán)利，將法律規(guī)定的義務(wù)落到實(shí)處。以“尊法”“學(xué)法”“守法”“用法”為切入點(diǎn)，通過高中政治課來培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，幫助其進(jìn)一步了解基本法律知識，對權(quán)利和義務(wù)二者之間的關(guān)系有一個充分認(rèn)識，在生活中遇到相關(guān)問題時能夠依法做出理性處理，知道什么事情該做，什么事情不該做，為自身實(shí)踐和行動提供指導(dǎo)。

（三）有利于構(gòu)建法治社會

現(xiàn)階段，我國正處于法治國家、法治政府、法治社會一體建設(shè)的階段，在高中政治教學(xué)中滲透法治意識，形成全民守法，有利于構(gòu)建法治社會。大部分高中生因?yàn)槿狈^強(qiáng)的法治意識，不了解國家法律條款，并未立足于法律規(guī)定行使公民權(quán)利、履行公民義務(wù)，當(dāng)自身合法權(quán)益受到侵犯的時候不知怎樣利用法律維護(hù)自身權(quán)益，這顯然和法治教育工作的實(shí)施相悖[3]。而通過將法治意識充分滲透到高中政治教學(xué)中，加大對學(xué)生法治意識的培養(yǎng)力度，主要目的便是在社會中營造一個“人人知法懂法、守法用法”的良好風(fēng)尚，這有利于法治社會的全面構(gòu)建，同時也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要措施。

四、核心素養(yǎng)視域下高中政治教學(xué)中法治意識的滲透策略

學(xué)生需要長時間的堅(jiān)持和不斷積累才能真正形成良好的法治意識素養(yǎng)，不僅需要借助國家政策的引導(dǎo)，同時也離不開教師的言傳身教。對高中政治教師而言，怎樣在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的法治意識教育，是一個極大的挑戰(zhàn)。只有對教材中的法治元素進(jìn)行深挖，并在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中有效融合，才可以使學(xué)生的法治意識得到有效培養(yǎng)。核心素養(yǎng)視域下高中政治教學(xué)中滲透法治意識，主要可以從下述幾個方面入手。

（一）優(yōu)化法治課堂，幫助學(xué)生理解法治觀念

法治觀念是法治的靈魂，在法治教學(xué)過程中，法治觀念體現(xiàn)了學(xué)生的價(jià)值追求和法治精神[4]。因此，高中政治教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式，與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，開展豐富多彩的以法治為主題的課堂活動，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解法治觀念。教師在課堂教學(xué)過程中，可以運(yùn)用角色扮演、主題演講等活動方式，讓學(xué)生在參與這些活動中，充分融入真實(shí)的事件中，加深對其中所運(yùn)用的法治知識的認(rèn)知和感受，形成良好的法治觀念。

例如，在“全面依法治國的基本要求”相關(guān)知識教學(xué)時，教師可以開展課上演講活動，讓學(xué)生以本課主要內(nèi)容為中心展開演講。比如，將“公正司法”當(dāng)作演講主題，學(xué)生在演講過程中便可以講述：現(xiàn)階段，我國的司法程序是怎樣的？有沒有不足之處？改進(jìn)方法是什么？你是怎樣了解到這些不足的？是否見過司法不公的現(xiàn)象？等等，以此展開演講。還可以借助角色扮演的方式進(jìn)行教學(xué)，以“公正司法”為例，教師可以在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開展模擬司法活動，將學(xué)生分成若干小組，各小組分別擔(dān)任不同的角色，以不同的訴訟參與人參與司法活動。最后，教師再進(jìn)行歸納總結(jié)，同時在這一過程中充分了解國家司法機(jī)關(guān)的運(yùn)作程序和作用。借助此方式，運(yùn)用開放的教學(xué)方式開展教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，他們在這樣的課堂活動中能夠加深對法治知識的了解，形成良好的法治觀念。

（二）開展議題討論，培養(yǎng)學(xué)生法治思維

立足于現(xiàn)階段高中政治教材中的“政治與法治”內(nèi)容編排可知，教材各部分均有不同的議題，因此議題討論也是高中政治課程的一種有效教學(xué)手段[5]。教師在對學(xué)生的法治意識進(jìn)行培養(yǎng)時，所選擇的議題一定要和學(xué)生的生活有著密切聯(lián)系，并給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其展開有效辯論，碰撞出思維的火花，使之解決問題的能力在探討交流的過程中得到有效增強(qiáng)，促進(jìn)良好法治思維的形成。

在《全面依法治國》單元中的“綜合探究”中設(shè)計(jì)了“法治如何讓生活更美好”這一議題。教師在教學(xué)過程中，便可以給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其討論此議題，通過分析法治和社會、生活之間的關(guān)系，并以生活中的法治案例為例，闡述建設(shè)法治社會的意義。與此同時，還可以針對健全的法制體系帶給了人們生活哪些保障展開討論。學(xué)生在議題教學(xué)的輔助下，能夠從更深的層面對法治的重要作用展開分析，充分認(rèn)識依法治國的重要性，同時深刻理解法治建設(shè)的必要性。這樣刨根究源，學(xué)生便能充分理解法治相關(guān)知識，法治思維得到有效培養(yǎng)，獲得理想教學(xué)效果。

（三）深挖教材中的法治內(nèi)容，加強(qiáng)教材和法治教學(xué)生活化的聯(lián)合性

高中政治教材中有諸多和法治方面相關(guān)的內(nèi)容，一些內(nèi)容直接和法治教育有關(guān)，一些內(nèi)容則隱含了法治教育的相關(guān)內(nèi)容。教師深挖這些內(nèi)容后便能對高中政治學(xué)科中法治意識培養(yǎng)的統(tǒng)一方向和整體目標(biāo)予以明確[6]。因此，高中政治教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘教材，密切聯(lián)系生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活氣息濃厚的法治意識培養(yǎng)場景，加深學(xué)生對生活中法治意識重要性的認(rèn)識，讓其學(xué)會在生活中踐行法治意識，借助生活中的體驗(yàn)，促使生活化的法治理念進(jìn)一步升華，有效增強(qiáng)學(xué)生的法治意識，提升政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

例如，在《治國理政的基本方式》一課教學(xué)時，教師在教學(xué)中可以用幻燈片的形式為學(xué)生呈現(xiàn)生活中法治建設(shè)的歷程。讓學(xué)生通過觀看幻燈片充分理解相關(guān)知識。與此同時，還可以在課堂教學(xué)中引入“嚴(yán)格執(zhí)法”相關(guān)內(nèi)容。借助當(dāng)前相關(guān)重大新聞，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，加深學(xué)生對依法治國、嚴(yán)格執(zhí)法概念以及必須嚴(yán)格執(zhí)法原因的了解。教師在教學(xué)過程中，便可以促進(jìn)學(xué)生法治意識增強(qiáng)，形成良好的法治觀念，幫助其深刻理解和感悟法治以及我國的法治化力度，使學(xué)生形成較強(qiáng)的法治觀念和意識，讓學(xué)生在今后的生活、學(xué)習(xí)中嚴(yán)格約束自己，遠(yuǎn)離違法犯罪，在維護(hù)社會的和諧、穩(wěn)定方面貢獻(xiàn)自己的力量。

（四）組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)

新課標(biāo)提倡主動學(xué)習(xí)和合作探索。小組合作學(xué)習(xí)探索方式可以將以學(xué)生為中心的發(fā)展理念切實(shí)落到實(shí)處，促進(jìn)政治課堂教學(xué)效率提高[7]。教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)探索主題活動，促使教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，既讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，同時還能使其學(xué)習(xí)需求得到滿足，此外通過給予學(xué)生正確引導(dǎo)，讓其通過探索主題活動掌握法治知識，促進(jìn)法治意識增強(qiáng)。

以《使市場在資源配置中起決定性作用》一課為例，教師在教學(xué)過程中，可以以快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)購物為例，幫助學(xué)生充分認(rèn)識電商的快速發(fā)展以及市場監(jiān)管和市場服務(wù)體系相對滯后的矛盾。以網(wǎng)購商品的質(zhì)量問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：市場監(jiān)管者、商品生產(chǎn)者、商品經(jīng)營者、消費(fèi)者如何劃分責(zé)任，如何協(xié)調(diào)解決？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用反壟斷法、反不正當(dāng)競爭法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、產(chǎn)品質(zhì)量法等落實(shí)市場責(zé)任，有效維護(hù)市場主體的合法權(quán)利。學(xué)生通過合作探索，運(yùn)用政治學(xué)科的知識對實(shí)際問題進(jìn)行分析、解決。通過這樣的課堂教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生法治意識有效增強(qiáng)。

（五）開展社會實(shí)踐，增強(qiáng)法治意識

學(xué)習(xí)主要是為了可以讓學(xué)生運(yùn)用知識為生活服務(wù)。高中生在實(shí)際生活中合理運(yùn)用法律知識，既可以促進(jìn)其實(shí)際操作能力增強(qiáng)，同時還能增強(qiáng)其學(xué)科自信心，不斷健全法治意識，構(gòu)建高效課堂[8]。在開展社會實(shí)踐的過程中，教師可以選擇一些公益性組織，借助實(shí)踐、志愿者、觀摩等方式，幫助學(xué)生認(rèn)識到法律知識存在于生活各個角落，學(xué)會在實(shí)際生活中合理運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)其法治意識增強(qiáng)。

以《法治中國的一體建設(shè)》一課為例，本課要求學(xué)生立足于法治國家、法治政府和法治社會，加深對我國社會環(huán)境中法治知識的感受。教師在開展社會實(shí)踐活動的過程中，可以把學(xué)生帶到學(xué)校周圍的社區(qū)進(jìn)行參觀，以社會類的活動為基礎(chǔ)，開展實(shí)踐課程。如保護(hù)環(huán)境，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和關(guān)注《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)稅法》，為社區(qū)工作人員提供幫助，加大環(huán)境保護(hù)稅法內(nèi)容的宣傳力度，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生法治意識增強(qiáng)。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生了解婦聯(lián)、戒毒所、公安機(jī)關(guān)等機(jī)構(gòu)，加深對社會中法治意識的感受，深刻理解課程內(nèi)容，了解社會主義法治理論和社會發(fā)展規(guī)律，牢記相關(guān)知識，在實(shí)際生活中形成良好的法治意識。

結(jié)束語

總之，所有公民都應(yīng)該遵紀(jì)守法，這是我們應(yīng)盡的義務(wù)，我們應(yīng)做到學(xué)法、懂法、知法、守法。對高中政治教學(xué)來說，最重要的一項(xiàng)任務(wù)便是培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，而這同時也是幫助學(xué)生充分認(rèn)識法律、遵紀(jì)守法的重中之重。因此，高中政治教師在課堂教學(xué)過程中，務(wù)必要加深對培養(yǎng)學(xué)生法治意識重要性的認(rèn)識，運(yùn)用多樣化的教育形式開展課堂教學(xué)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，在不知不覺中對學(xué)生滲透法治意識，促進(jìn)政治教學(xué)效果有效提高，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的法治素養(yǎng)。

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