侯脆菡

摘? 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力具有重要意義。傳統(tǒng)的大班額教學(xué)模式往往無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，而小班額個(gè)性化教學(xué)模式能夠更好地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和特長(zhǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮小班額個(gè)性化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，積極探索適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的個(gè)性化教學(xué)策略和方法，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小班教學(xué);個(gè)性化教學(xué)

一、設(shè)置個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)

在實(shí)施小班額教學(xué)時(shí)，教師可以更加細(xì)致地關(guān)注到小學(xué)生的思維特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力差異，進(jìn)而針對(duì)不一樣學(xué)生設(shè)置不一樣的教學(xué)目標(biāo)，制訂個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃與評(píng)估策略，從而提高教學(xué)的科學(xué)性、精準(zhǔn)性、高效性。

（一）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平

在小班額個(gè)性化教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化分析，全面了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平。這不僅包括觀察和記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛(ài)好、學(xué)科知識(shí)掌握情況，還需要與學(xué)生進(jìn)行積極的交流與溝通。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，教師可以進(jìn)一步收集信息，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和動(dòng)機(jī)，以及解決問(wèn)題的方法和策略。個(gè)性化分析的目的是深入了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足之處，并為其制訂具體的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)學(xué)習(xí)較快的學(xué)生，教師可以為他們提供更高層次、更有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，以滿足他們的進(jìn)一步發(fā)展需求;對(duì)學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，教師則需要采用漸進(jìn)式的教學(xué)方法，提供更多的輔導(dǎo)和支持，確保他們能夠逐步掌握基本的概念和技能。

（二）制訂個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃

在個(gè)性化教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化分析結(jié)果，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃意味著根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力水平安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)。針對(duì)學(xué)習(xí)較快的學(xué)生，教師可以提供更具深度和廣度的學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)他們進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)或研究性學(xué)習(xí)，以滿足他們的求知欲望，培養(yǎng)他們的挑戰(zhàn)性思維和分析能力。同時(shí)，教師還可以組織小組討論或開展項(xiàng)目研究，鼓勵(lì)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中合作、交流和分享，培養(yǎng)他們的合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力;針對(duì)學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，教師應(yīng)采用漸進(jìn)式的教學(xué)方法，以確保他們能夠逐步理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容?？梢詮幕A(chǔ)知識(shí)出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和應(yīng)用，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。此外，教師還可以提供更多的示范和實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)個(gè)性化輔導(dǎo)和反饋，幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步。

（三）實(shí)施個(gè)性化的評(píng)估與反饋

在個(gè)性化教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)進(jìn)行評(píng)估和反饋對(duì)教師而言至關(guān)重要。教師可以借助不同形式的評(píng)估工具，如定期的測(cè)驗(yàn)、作業(yè)和討論，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。評(píng)估的目的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和掌握程度，以便調(diào)整教學(xué)策略和方法。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，為他們提供更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。此外，教師還可以通過(guò)個(gè)性化的反饋，給予學(xué)生具體明確的指導(dǎo)意見和建議，幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以改進(jìn)。

二、差異化應(yīng)用教學(xué)方法

在小班額的數(shù)學(xué)課堂中，教師基于個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該實(shí)施不一樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目時(shí)找到快樂(lè)，愿意自主地去鉆研數(shù)學(xué)知識(shí)。具體而言，以下幾種教學(xué)方法比較適合應(yīng)用在小班額的差異化教學(xué)過(guò)程中：

（一）實(shí)物演示教學(xué)法

這是指教師利用身邊的實(shí)物、教具來(lái)演示數(shù)學(xué)題目中的條件和問(wèn)題，以及條件與條件、條件與問(wèn)題之間的關(guān)系，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展示出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)近距離觀察、分析思考，從而解決問(wèn)題的一種教學(xué)方法。實(shí)物演示法可以使數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、數(shù)量關(guān)系具體化。比如數(shù)學(xué)中的相遇問(wèn)題，通過(guò)實(shí)物演示不僅能解決“同時(shí)、相向而行、相遇”等術(shù)語(yǔ)，還為學(xué)生指明了思考方向。

（二）游戲化教學(xué)法

針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)和喜好，游戲化教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲中，采用趣味性的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。例如，在數(shù)學(xué)課堂上利用角色扮演游戲或者益智小游戲等，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)幫助他們鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，這可以有效培養(yǎng)他們的耐心、責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（三）互動(dòng)式教學(xué)法

互動(dòng)式教學(xué)法是可以促進(jìn)學(xué)生思維啟迪和創(chuàng)造力發(fā)展的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用各種方式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與互動(dòng)，積極思考和提問(wèn)，了解課程材料和主題。例如，小組討論、PPT展示、小品表演等。這種方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠發(fā)展學(xué)生的團(tuán)體合作能力和邏輯思維能力。通過(guò)課堂互動(dòng)和小組合作，學(xué)生可以增加知識(shí)面，并獲得更多有助于學(xué)習(xí)的思考和概念，從而有效學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、實(shí)現(xiàn)小組合作與自主探究的有機(jī)結(jié)合

在小班額數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)中，教師更能掌握全班學(xué)生的整體學(xué)情與個(gè)性差異，從而設(shè)計(jì)高效、多元、互補(bǔ)的教學(xué)組織形式。這些教學(xué)組織形式不僅要給學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的時(shí)間和空間，還要為學(xué)生盡可能地創(chuàng)造小組合作交流的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中形成自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，在與他人合作交流中逐漸完善自己的想法。

（一）分組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是個(gè)性化教學(xué)中非常重要的一部分。學(xué)生通過(guò)討論與分享想法，能夠更清楚地了解自己在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，同時(shí)也能夠感受到他人帶來(lái)的真實(shí)幫助。小組合作學(xué)習(xí)會(huì)幫助學(xué)生提高自己的領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)工作精神。

在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要善于精心選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生能力之間的關(guān)系，精心設(shè)計(jì)討論問(wèn)題，促使學(xué)生積極地參與合作學(xué)習(xí)，從而收到相互啟發(fā)的功效。小組合作時(shí)，教師不能袖手旁觀，而是要深入到小組中，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)等。同時(shí)，在討論方式、討論思路方面要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生教師要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在組織交流時(shí)，要鼓勵(lì)各組學(xué)生積極發(fā)表意見，進(jìn)行匯報(bào)。采用分組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生相互勉勵(lì)、互相鼓舞，共同討論數(shù)學(xué)問(wèn)題并一起尋找答案，這種方法能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和口頭表達(dá)能力。

（二）自主探究式學(xué)習(xí)

自主探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生自己探究問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)方式，其實(shí)質(zhì)是要求教師在數(shù)學(xué)課堂中挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生自由發(fā)揮，自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)，這既能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，以及對(duì)數(shù)學(xué)正確性的校驗(yàn)?zāi)芰?。在小班額課堂的實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以將自主探究學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，使用情境教學(xué)等策略，科學(xué)合理地構(gòu)建出數(shù)學(xué)教學(xué)情境，利用學(xué)生各項(xiàng)感官能力的靈敏度，激發(fā)學(xué)生的思維活力，讓學(xué)生在思維的引導(dǎo)下自主參與到數(shù)學(xué)知識(shí)探究過(guò)程中，從而有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，小班額個(gè)性化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要優(yōu)勢(shì)。通過(guò)個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)的差異化設(shè)置、教學(xué)方法的差異化應(yīng)用以及小組合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)，可以更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。因此，教師要積極引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂上要使用不同方式的教學(xué)，讓他們投入數(shù)學(xué)課堂上，從而提高教學(xué)效率。

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（責(zé)任編輯：鄒宇銘）