鄒玉達(dá)

【摘 要】音樂教育是幼兒園教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容，對于幼兒園小班幼兒來說，要想更好的開展音樂教育教學(xué)工作，必須大力加強(qiáng)音樂游戲的應(yīng)用，這樣能夠使幼兒小班幼兒更好的接受音樂教育，提高幼兒的音樂意識。盡管從總體上來看，幼兒園小班教學(xué)中音樂游戲已經(jīng)得到了有效的應(yīng)用，但仍然存在諸多不足之處。本文對音樂游戲在幼兒園小班教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，首先分析了當(dāng)前的應(yīng)用現(xiàn)狀，重點對存在的問題進(jìn)行了分析，最后就如何更好的應(yīng)用音樂游戲提出了一些對策。

【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué);小班教學(xué);音樂游戲

眾所周知，幼兒園小班的孩子年齡都比較小，普遍在4歲左右，由于小班幼兒進(jìn)入幼兒園的時間相對較短，因而不能像對待其他孩子那樣進(jìn)行教育活動，應(yīng)當(dāng)應(yīng)用一些簡單的、幼兒樂于接受的教學(xué)方法。對于幼兒園小班音樂教學(xué)來說，要想使音樂教學(xué)取得更好的成效，應(yīng)當(dāng)積極探索創(chuàng)新性的教學(xué)方法，而音樂游戲則是開展幼兒園小班教學(xué)的重中之重，可以進(jìn)行積極的實踐和探索。通過多年的教育和實踐，幼兒園小班教學(xué)中如果能夠更好的應(yīng)用音樂游戲，可以將很多教學(xué)內(nèi)容融入到音樂演戲當(dāng)中，進(jìn)而能夠提升幼兒小班學(xué)生的音樂意識。從當(dāng)前幼兒園小班應(yīng)用音樂游戲的整體情況來看，雖然已經(jīng)得到了很多幼兒教師的重視，但仍然存在一些不足之處，需要引起高度重視。

一、幼兒園小班教學(xué)中音樂游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀

音樂游戲能夠?qū)⒁魳贰⒅R、游戲、舞蹈、歌曲緊密的結(jié)合起來，進(jìn)而提升音樂教育教學(xué)工作的深入開展。盡管從總體上來看，音樂游戲在幼兒園小班教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)越來越得到重視，特別是很多幼兒教師積極探索音樂游戲的教育教學(xué)方法，并且取得了一定的成效，但仍然存在一些不足之處，突出表現(xiàn)在兩個方面：一方面，個別幼兒教師在應(yīng)用音樂游戲的過程中，缺乏有效的融合性，音樂游戲最為突出的特點就是在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，更加符合幼兒園小班幼兒的特點和心理，因而應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極探索，但當(dāng)前個別幼兒教師在開展音樂游戲教學(xué)的過程中，缺乏對相關(guān)知識以及相關(guān)領(lǐng)域的融合，導(dǎo)致音樂演戲只是“音樂+游戲”，有關(guān)的舞蹈、知識、藝術(shù)等還沒有進(jìn)行有效的融合，這就在很大程度上制約了音樂游戲的作用，需要引起重視并認(rèn)真加以改進(jìn);另一方面，個別幼兒教師在應(yīng)用音樂游戲的過程中，缺乏有效的規(guī)則性，由于幼兒小班幼兒年齡較小，開展音樂游戲，除了要推動音樂教育之外，最為重要的就是要讓孩子在音樂游戲的過程中能夠?qū)W會遵守規(guī)則，對于任何一種游戲來說，都有一定的規(guī)則，音樂游戲也不例外，但當(dāng)前個別幼兒教師在應(yīng)用音樂游戲教學(xué)的過程中，對于“規(guī)則教育”相對比較薄弱，還沒有深刻認(rèn)識到音樂游戲在培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識方面的重要價值，因而在這方面缺乏有效探索，同樣需要引起重視。

二、幼兒園小班教學(xué)中音樂游戲的應(yīng)用策略

要想在幼兒園小班教學(xué)中更好的應(yīng)用音樂游戲，必須高度重視應(yīng)用策略創(chuàng)新，既要從幼兒園小班幼兒的實際情況出發(fā)，積極探索有效的音樂游戲模式，又要高度重視音樂游戲的融入性、規(guī)則性以及有效性，只有這樣，才能使音樂游戲在幼兒園小班教學(xué)中得到更廣泛的應(yīng)用，并取得實實在在的成效。本文認(rèn)為，要想更好的應(yīng)用音樂游戲，重點要在以下四個方面下功夫。

一是要通過音樂游戲的應(yīng)用，拉近師生感情。在開展音樂游戲教學(xué)的過程中，一定要高度重視師生感情的培養(yǎng)，只有這樣，才能使音樂游戲教學(xué)取得更好的成效，同時也有利于未來更好的開展教學(xué)活動。這就需要幼兒園小班教師在應(yīng)用游戲教學(xué)的過程中，將音樂游戲與拉近師生情感結(jié)合起來，特別是要發(fā)揮音樂游戲能夠讓幼兒身心愉快的優(yōu)勢，使教師與幼兒、幼兒與幼兒之間形成良好的關(guān)系，快速融入集中。比如在開展音樂游戲的過程中，教師要參與到音樂游戲中來看，與幼兒一起開展音樂游戲，不能有利于教師與幼兒之間的感情更近，而且也能使幼兒之間的感情更近。因而，幼兒教師必須高度重視音樂游戲在拉近師生情感的重要作用，并積極探索有效的應(yīng)用方法，使師生之間的關(guān)系更加和諧。

二是要通過音樂游戲的應(yīng)用，培養(yǎng)音樂藝術(shù)。要想更好的應(yīng)用音樂游戲開展幼兒園小班教學(xué)，還必須將拓展音樂游戲范圍，要通過音樂游戲培養(yǎng)幼兒的音樂藝術(shù)，既要學(xué)習(xí)音樂，又要學(xué)習(xí)一些舞蹈，這樣能夠使音樂游戲的效果更好。特別是由于幼兒園小班幼兒普遍缺乏自制力，因而不能應(yīng)用專門課堂的方式進(jìn)行教學(xué)，特別是很多幼兒更愿意做游戲，對于唱歌、跳舞來說根本不喜歡，這就需要通過音樂游戲來培養(yǎng)幼兒的音樂藝術(shù)和舞蹈藝術(shù)。比如在《小火車》音樂游戲過程中，教師可以當(dāng)“火車頭”，幼兒則當(dāng)一個個“車廂”，還可以設(shè)置隧道門、小橋等情境，這樣幼兒在游戲的過程中，不僅感受了音樂，同時也能夠使自己的動作更具有“舞蹈性”，對于培養(yǎng)幼兒的音樂意識、舞蹈意識等都具有一定的推動作用。

三是要通過音樂游戲的應(yīng)用，傳授幼兒知識。小班幼兒教師在應(yīng)用音樂游戲的過程中，除了要培養(yǎng)學(xué)生的音樂意識以及一些舞蹈藝術(shù)之外，還要高度重視對幼兒知識的培養(yǎng)，這樣能夠使音樂游戲的應(yīng)用效果更好。小班幼兒教師在具體的教學(xué)過程中，要將音樂游戲與知識教育緊密結(jié)合起來，而更有利于小班幼兒學(xué)習(xí)的則是一些簡單的數(shù)字學(xué)習(xí)。比如老師在教學(xué)的過程中，《數(shù)鴨子》這首歌就可以將音樂游戲與知識教育結(jié)合起來，首先讓幼兒認(rèn)識小鴨子，然后通過游戲的方式通過數(shù)數(shù)的方式學(xué)習(xí)數(shù)字，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果，幼兒教師可以積極探索和嘗試，并不斷總結(jié)好的方法。

四是要通過音樂游戲的應(yīng)用，鍛煉幼兒身體。由于音樂游戲是音樂與游戲的有機(jī)融合，幼兒在學(xué)習(xí)音樂的過程中也在做游戲，因而會對幼兒的身體得到鍛煉，特別是對于鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)性更具有重要價值。這就需要小班幼兒教師在應(yīng)用音樂游戲的過程中，要對游戲進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計和安排，使幼兒能夠跟音樂的節(jié)拍做出跺腳、擺手、搖頭、點頭、拍手等動作，這樣使幼兒能夠在音樂游戲過程中進(jìn)行有效的運動，同時也能夠使游戲的身體協(xié)調(diào)性得到鍛煉。在這方面，小班幼兒教師要進(jìn)行積極的實踐和探索，特別是要對音樂游戲進(jìn)行研究，爭取編排出更多、更好、更能夠鍛煉幼兒的游戲環(huán)節(jié)。

綜上所述，音樂游戲是比較符合幼兒園小班教學(xué)的創(chuàng)新性模式，廣大幼兒教師對此已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，但在具體的教學(xué)過程中還存在一些不足之處，特別是對于融合性與規(guī)則性缺乏深刻的認(rèn)識，這就需要高度重視音樂游戲應(yīng)用創(chuàng)新，重點要在拉近師生感情、培養(yǎng)音樂藝術(shù)、傳播幼兒知識、鍛煉幼兒身體等方面取得突破，使音樂游戲在幼兒園小班教學(xué)中得到更科學(xué)、更有效、更廣泛的應(yīng)用。

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