蘇一品

摘 要：新高考對(duì)高中政治教學(xué)提出一些新要求，根據(jù)新高考、新教材與新課標(biāo)，政治教學(xué)需進(jìn)一步改革，要著重關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學(xué)生的全面發(fā)展，從教學(xué)內(nèi)容、方法等方面優(yōu)化教學(xué)模式，讓教學(xué)活動(dòng)更契合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，促使高中政治教學(xué)質(zhì)量得到提高，推進(jìn)教學(xué)改革工作的落實(shí)。基于此，本文從新高考背景出發(fā)，簡(jiǎn)析高中政治教學(xué)面臨的新要求，探究并提出高中政治高效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新高考；高中政治；高效；策略

新高考更加注重對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用程度、學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，關(guān)注分類考試與綜合評(píng)價(jià)，并且考題方式也發(fā)生變化，適應(yīng)新高考的新要求，確保教學(xué)有效性，高中政治教師需立足新課標(biāo)要求與學(xué)生實(shí)際學(xué)情進(jìn)行教學(xué)改革與優(yōu)化。如何才能打造高效政治課堂，讓政治教學(xué)更有針對(duì)性、更有實(shí)效性，以及實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)，需要政治教師深入探究、積極創(chuàng)新。

一、新高考對(duì)高中政治教學(xué)提出的新要求

（一）注重學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)

現(xiàn)代教育教學(xué)中，新高考改革與新課程改革同時(shí)推進(jìn)，根據(jù)新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，新高考中同樣對(duì)此開展考查，因而在這樣的背景下高中政治教師要提高培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重視度，從新高考考試的角度著重圍繞政治核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)與綜合能力得到發(fā)展。高中階段學(xué)生的思維能力、思辨能力等都已發(fā)展得很成熟，教師要改變傳統(tǒng)觀念下僵化、單一的教學(xué)模式，多為學(xué)生創(chuàng)造政治知識(shí)應(yīng)用的機(jī)會(huì)與獨(dú)立思考的空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)政治知識(shí)解決相關(guān)考題與問題，才能有效培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合性、全面性發(fā)展[1]。

（二）注重立德樹人根本任務(wù)落實(shí)

在當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展中對(duì)學(xué)生的思想政治教育有著很高的重視度，并提出立德樹人根本教學(xué)任務(wù)要求，高中政治課程在新高考下的教學(xué)模式創(chuàng)新就體現(xiàn)著這一點(diǎn)，側(cè)重對(duì)政治學(xué)科德育功能的突出，著重學(xué)生在政治課程學(xué)習(xí)中思想觀念、道德素養(yǎng)的正向轉(zhuǎn)變。因而，在新高考背景下，高中政治課堂要充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，不局限于教材和單一“填鴨式”教學(xué)模式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)習(xí)的積極性與參與度，啟發(fā)學(xué)生的思維，將立德樹人教學(xué)任務(wù)貫穿教學(xué)的全過程，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)水平，從而形成高質(zhì)高效的政治課堂。

（三）注重學(xué)生主體地位

新高考下更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所展現(xiàn)的自主能力。自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生能夠主動(dòng)、有計(jì)劃、有效進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮自主性、主體性，主動(dòng)參與思想政治學(xué)習(xí)以及進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)探究，使其認(rèn)識(shí)到政治課程的重要價(jià)值，認(rèn)真聽課、高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)始終堅(jiān)持學(xué)生為主體的原則，立足學(xué)生實(shí)際和需求適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，有效引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到考題的解答與現(xiàn)實(shí)生活問題的解決中[2]。同時(shí)，教師應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自我思考能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于提出自己的見解和疑問，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，以及提供豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，掌握自主學(xué)習(xí)的方法和技巧。

（四）注重營(yíng)造課堂趣味性

新高考背景下政治學(xué)科是選考科目之一，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)水平來選擇考試科目，因而為使政治成為選考的第一考慮，在教學(xué)過程中政治教師必須重視營(yíng)造趣味的課堂教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的興趣與參與度，讓思想政治課堂更加高效。傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，由于政治學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)較為枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力很難被調(diào)動(dòng)，因此，政治教師要不斷創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)方法和手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和考試成績(jī)。

二、新高考下高中政治高效教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念做好教學(xué)準(zhǔn)備

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、實(shí)施者，是學(xué)生的引導(dǎo)者，為讓學(xué)生更好地適應(yīng)新高考，高中政治教師需根據(jù)新高考要求積極樹立新教學(xué)觀念，做好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等教學(xué)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備，為學(xué)生構(gòu)建高效的政治課堂。對(duì)此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)政治學(xué)科特點(diǎn)以核心素養(yǎng)培養(yǎng)、學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，尊重學(xué)生的個(gè)性化與差異性，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，將自身角色從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判思維能力。教師要精選教學(xué)內(nèi)容，立足教材本身進(jìn)行分析、整合與補(bǔ)充，緊密結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)、具有現(xiàn)實(shí)意義的政治話題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)和批判思維能力；引入多元文化視角，選擇涉及不同國(guó)家、不同文化的政治案例，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的全球視野和跨文化交流能力[3]。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源等技術(shù)手段，實(shí)地考察、社會(huì)調(diào)研、模擬演練等方式，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，教師還要不斷提升自身的教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)，定期參加專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，不斷更新教學(xué)理念和知識(shí)，提高自身的學(xué)術(shù)水平和專業(yè)素養(yǎng)；定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提升自身的教學(xué)能力；與其他政治教師進(jìn)行交流與合作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源，互相學(xué)習(xí)和提高。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)的開展以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，打造高效政治課堂，教師必須設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，把握好課程教學(xué)的主要方向，而在新高考背景下則更要考慮到新教學(xué)要求，將其融入教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，促使政治教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)滿足新高考下的需求。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的確定，政治教師要仔細(xì)研讀相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，了解政治教學(xué)的核心內(nèi)容和目標(biāo)，明確教學(xué)的重點(diǎn)和要求，以及學(xué)生在政治學(xué)科方面應(yīng)具備的核心素養(yǎng)和能力，如思辨能力、批判思維能力、社會(huì)參與能力等，同時(shí)要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，考慮他們的背景知識(shí)、興趣愛好和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生需求，制訂具體、可衡量的教學(xué)目標(biāo)，明確希望學(xué)生在知識(shí)、能力和態(tài)度方面達(dá)到的目標(biāo)，更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。以高二選擇性必修3《邏輯與思維》中第一課 “走進(jìn)思維世界”為例，教師從核心素養(yǎng)出發(fā)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠了解思維的概念、特征和分類，掌握基本的思維方法和技巧，提高分析、綜合、比較、抽象和概括能力，建立科學(xué)的思維方式；通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠了解批判性思維和創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)和作用，掌握如何運(yùn)用批判性思維和創(chuàng)造性思維來解決問題，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠理解思維與存在的關(guān)系，掌握科學(xué)的世界觀和方法論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人文素養(yǎng)。

（三）合理創(chuàng)設(shè)情境加深理論認(rèn)知

新高考十分注重學(xué)生對(duì)思想政治知識(shí)的深入理解與靈活運(yùn)用，為改變政治知識(shí)理論化所產(chǎn)生的枯燥感，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)思想政治知識(shí)的學(xué)習(xí)探究興趣，政治教師可以積極創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，幫助學(xué)生加深理論認(rèn)知，學(xué)會(huì)知識(shí)的靈活遷移運(yùn)用，從而大大提升教學(xué)效果[4]。對(duì)此，教師可以利用信息技術(shù)手段為輔助來創(chuàng)設(shè)直觀、具體的情境，簡(jiǎn)化學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解難度，以高二必修4《哲學(xué)與文化》中第七課 “繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為例，教師可以利用多媒體資源，如圖片、視頻、音頻等，以及PPT、視頻播放器等工具，給學(xué)生展示我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)容和鮮活形象，讓他們更直觀地了解和感受傳統(tǒng)文化。教師還可以給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化網(wǎng)站、社交平臺(tái)賬號(hào)等，讓學(xué)生自主瀏覽學(xué)習(xí)，同時(shí)分享一些拓展性的學(xué)習(xí)素材，如傳統(tǒng)文化名家講座、經(jīng)典文化作品欣賞、傳統(tǒng)文化知識(shí)普及、線上文化博物館等，讓學(xué)生通過多渠道更加深入地了解傳統(tǒng)文化。

教師可以組織學(xué)生進(jìn)行情境化的角色扮演，發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，增進(jìn)理解與掌握。以高一必修2《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》中第四課 “我國(guó)的個(gè)人收入分配與社會(huì)保障”為例，教師設(shè)計(jì)“家庭生活”情境，讓學(xué)生組成小組模擬家庭成員，每個(gè)家庭都有不同的職業(yè)和收入來源，例如教師家庭、醫(yī)生家庭、工人家庭等，學(xué)生選擇扮演不同的角色，如孩子、家長(zhǎng)、失業(yè)人員等，根據(jù)職業(yè)和收入情況，制訂包括日常開支、娛樂開支、教育開支等的收入分配計(jì)劃，以及考慮到失業(yè)、生病、退休等不同的情況，各組模擬不同的情境，如失業(yè)后如何申請(qǐng)失業(yè)保險(xiǎn)、生病后如何申請(qǐng)醫(yī)療保險(xiǎn)等，由此讓學(xué)生更加深入地了解個(gè)人收入分配與社會(huì)保障的知識(shí)。

此外，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化情境，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)積極性。以高一必修3《政治與法治》中第八課 “法治中國(guó)建設(shè)”為例，教師選擇一些真實(shí)的、貼近生活的案例，如網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)案件中的法律責(zé)任認(rèn)定問題、廣場(chǎng)舞擾民問題、高鐵霸占座位問題等，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中所涉及的法律問題，以及如何通過法律途徑解決這些問題。

（四）關(guān)注學(xué)生差異落實(shí)分層教學(xué)

新高考模式下政治科目屬于選修科目，而選擇政治科目的學(xué)生有的是對(duì)課程學(xué)習(xí)有十足信心的，有的則是權(quán)衡之下的最優(yōu)選擇，因此在政治學(xué)習(xí)中學(xué)生之間是存在個(gè)體差異性的，在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和知識(shí)基礎(chǔ)等方面各有不同。為確保政治教學(xué)有效性，實(shí)現(xiàn)新高考下的教育目標(biāo)要求，教師需堅(jiān)持因材施教原則，積極采取分層教學(xué)方式，開展更有針對(duì)性的教育指導(dǎo)。以高三選擇性必修3《邏輯與思維》中第五課 “正確運(yùn)用判斷”為例，教師需要根據(jù)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好等多方面的表現(xiàn)，將學(xué)生分為不同的層次，即學(xué)習(xí)成績(jī)好、學(xué)習(xí)態(tài)度積極為深化層，學(xué)習(xí)成績(jī)一般、學(xué)習(xí)態(tài)度端正為拓展層，學(xué)習(xí)成績(jī)較差、缺乏學(xué)習(xí)積極性為基礎(chǔ)層。根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平對(duì)不同層次的學(xué)生采取針對(duì)性教學(xué)方法，基礎(chǔ)層學(xué)生采取思維導(dǎo)圖、形象演示的教學(xué)方法，幫助其直觀感受和理解判斷的概念、判斷的運(yùn)用方法；拓展層學(xué)生采用課堂討論、小組合作的教學(xué)方法，促進(jìn)相互交流與合作，分享多種角度的觀點(diǎn)想法，拓展對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)；對(duì)深化層學(xué)生采取問題探究、案例分析的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，能運(yùn)用所學(xué)有關(guān)判斷的知識(shí)解決問題。

（五）組織課外實(shí)踐強(qiáng)化認(rèn)知水平

新高考下，高中政治教師在教學(xué)過程中需重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，根據(jù)政治學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的特點(diǎn)，教師不僅要關(guān)注課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，還要從拓展學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)角度出發(fā)多將理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極組織課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生深化對(duì)政治理論的理解與認(rèn)知，幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，提高其實(shí)踐能力和社會(huì)參與能力，也有效提升教學(xué)效果[5]。以高一必修1《中國(guó)特色社會(huì)主義》中第三課 “只有中國(guó)特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)”為例，教師讓學(xué)生以小組形式合作查閱、整理中國(guó)特色社會(huì)主義歷史淵源的相關(guān)資料，了解中國(guó)共產(chǎn)黨的成立、新民主主義革命的勝利、社會(huì)主義制度的建立等具體情況和過程經(jīng)歷，并帶領(lǐng)學(xué)生到紅色紀(jì)念館、紅色基地等地方參觀，組織學(xué)生走訪調(diào)查本地的歷史發(fā)展成就，通過了解中國(guó)特色社會(huì)主義在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等方面的成就，更好地了解中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史淵源、基本路線、成就等，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同感。

（六）完善評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步

新高考背景下政治教師更要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施，通過教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的不足與問題，并進(jìn)行改進(jìn)與提升，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，同時(shí)讓教學(xué)目標(biāo)得到更好的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)效果更貼合理想。對(duì)此，高中政治教師根據(jù)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置多個(gè)層次的評(píng)價(jià)指標(biāo)，包括知識(shí)掌握、思維能力、實(shí)踐能力、社會(huì)參與等，合理設(shè)定評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重，避免過度強(qiáng)調(diào)某一方面，保證評(píng)價(jià)的公平性和科學(xué)性，以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。采取多元的評(píng)價(jià)方式，如筆試、實(shí)踐活動(dòng)、小組討論、項(xiàng)目研究等，以全面了解學(xué)生的知識(shí)水平、能力發(fā)展和思維方式，提供及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提升學(xué)習(xí)效果。另外，除了進(jìn)行教師評(píng)價(jià)之外，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和反思能力，引入同伴評(píng)價(jià)，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)和反饋，促進(jìn)彼此之間的合作學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

綜上所述，新高考的變化對(duì)高中政治教育教學(xué)提出新要求，更加注重對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)，對(duì)學(xué)生主體地位的尊重以及對(duì)趣味性課堂的營(yíng)造，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展與綜合素養(yǎng)提升。為滿足新高考要求，打造高效的政治課堂，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的知識(shí)學(xué)習(xí)與能力發(fā)展，高中政治教師需積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，明確新高考下的教學(xué)目標(biāo)，精準(zhǔn)把握教學(xué)方向，創(chuàng)新情境教學(xué)法、分層教學(xué)法等多元教學(xué)手段，多組織實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)而滿足新高考的各項(xiàng)要求，讓高中政治課堂教學(xué)提質(zhì)增效。

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