摘? 要：隨著教育改革的不斷推進，協(xié)同融合的教育模式越來越得到各級學(xué)校廣大一線教育工作者的關(guān)注，高校應(yīng)把握協(xié)同融合的重要工作主題，積極探索黨建與思想政治教育協(xié)同融合的有效途徑，認(rèn)識到黨建是思想政治教育的基礎(chǔ)，思想政治教育的開展可以推進高校黨建工作的有序進行，只有建立長效且穩(wěn)固融合二者的機制，才能為高校學(xué)生的綜合素質(zhì)培育提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，助力我國高等教育事業(yè)的健康發(fā)展。基于此，文章主要就高校學(xué)生黨建與思想政治教育協(xié)同融合的意義與實現(xiàn)途徑進行了分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校；黨建；思想政治教育

中圖分類號：G641；D267.6? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）35-0172-04

肖愛民、于應(yīng)華所著的《高校黨建與思想政治教育研究》一書中圍繞現(xiàn)階段我國高校黨建與思想政治教育問題進行了重點分析，其中分章節(jié)論述了黨建與思想政治教育之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系，認(rèn)為思想政治教育屬于更大的范疇，黨建工作在某一方面來說隸屬于思想政治教育內(nèi)容。從教育主體的角度分析，黨建與思想政治教育存在一定的區(qū)別，主要體現(xiàn)在黨建的主體范圍相對狹窄。思想政治教育則可以面向全體師生，從教育目標(biāo)的角度分析，思想政治教育是做人的工作，黨建則是以提高黨組織的先進性、純潔性為目標(biāo)的工作，在二者協(xié)同融合的過程中，需要教師堅持以立德樹人為導(dǎo)向、以黨育人為價值目標(biāo)的思想，做到統(tǒng)籌兼顧、綜合協(xié)調(diào)，打造協(xié)同創(chuàng)新、共同發(fā)展的新時代高校管人、育人、塑人新局面。

一、高校學(xué)生黨建與思想政治教育協(xié)同融合的意義

（一）有助于立德樹人思想在高校教育工作中的落實

習(xí)近平總書記在多次重要會議中提及立德樹人思想，要求高校、中小學(xué)以及學(xué)前教育機構(gòu)，能夠堅持以立德樹人為導(dǎo)向，做到德育為先，用道德榜樣引導(dǎo)人，以先進事跡激勵人，用道德規(guī)范約束人，能夠在教育工作開展中堅持以人為本的原則，明確培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人等問題^［1］。立德樹人對于高校教育工作的開展具有指導(dǎo)性作用，也是高校黨建工作以及思政教育工作的重要要求，在此基礎(chǔ)上需要高校教師在黨建與思政教育協(xié)同融合的育人新機制中，始終堅持德育為先、以人為本的思想，圍繞勤學(xué)、修德、篤實等基本要求，落實立德樹人的目標(biāo)，將立德樹人思想貫穿于高校黨建以及思政教育的各個環(huán)節(jié)之中，避免黨建與思政協(xié)同融合流于形式、偏離新時代育人方向?？梢?，黨建與思想的協(xié)同融合符合立德樹人思想，有助于立德樹人思想在高校教育中的落實，促使高校教師建構(gòu)以立德樹人為價值目標(biāo)的工作機制。

（二）有助于發(fā)揮思想政治教育對黨建工作的思想引領(lǐng)作用

隨著國際化的發(fā)展，各個國家的國門敞開，隨之而來的多元文化融入我國，在價值多元化的社會環(huán)境中，大學(xué)生面臨著多種文化的沖擊，容易出現(xiàn)文化價值偏離等問題，這種問題的出現(xiàn)增加了高校黨建工作的實施難度，也為思想政治教育的開展帶來了新的挑戰(zhàn)^［2］。如西方腐朽文化、拜金主義、超前消費的傳播，在一定程度上影響著高校師生的政治觀、價值觀以及道德觀，弱化了高校黨組織的凝聚力。而思想政治教育在黨建工作中的滲透，則可以發(fā)揮思政教育的培德鑄魂功能，提高思政教育的理論說服力，引領(lǐng)高校學(xué)生樹立正確的價值觀，以思政教育工作的開展推進黨組織的思想建設(shè)、制度建設(shè)以及作風(fēng)建設(shè)。比如思政教育與黨建工作的協(xié)同融合，既可以提高思政課教師的政治覺悟，也有助于提升黨團干部的理論素養(yǎng)，對黨建工作的開展起到思想引領(lǐng)的作用。

（三）有助于發(fā)揮黨建工作對思想政治教育的組織與保障作用

通過對當(dāng)前的高校教育情況分析，發(fā)現(xiàn)各類教育主體“各自為政”，相互之間缺乏合作，沒有形成教育合力，這一問題同樣體現(xiàn)在思政與黨建工作中。在高校育人機制中加強黨建與思想政治教育的聯(lián)系，建立二者的協(xié)同融合機制，則可以改變教育主體“各自為政”的局面，黨建工作的開展可以在一定程度上影響著教學(xué)科研、思想教育、學(xué)生管理、校園文化建設(shè)等，對于思想政治教育的開展起到了組織領(lǐng)導(dǎo)的作用，還能夠為思想政治教育工作的開展提供重要的組織保障。由此可見，黨建工作與思想政治教育存在密切的關(guān)系，通過二者的協(xié)同融合，能夠提升高校黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力，也可以為思想政治教育工作的開展提供有力支持，更好地發(fā)揮出各自的育人職責(zé)。

二、新時代高校學(xué)生黨建與思想政治教育協(xié)同融合的實現(xiàn)途徑

（一）建設(shè)高素質(zhì)工作者隊伍

學(xué)生黨建工作者的素質(zhì)提升以及思想政治教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)成長是保障黨建與思政協(xié)同融合的基本條件，因此，在二者協(xié)同融合的過程中，需要以建設(shè)高素質(zhì)工作隊伍為前提^［3］。

首先，加強思政課教師隊伍的建設(shè)。在思想政治教師隊伍的建設(shè)中，需要做到以下兩點：第一，要深入貫徹習(xí)近平總書記在高校思政座談會上的重要講話內(nèi)容，領(lǐng)悟《新時代高等學(xué)校思想政治課教師隊伍建設(shè)規(guī)定》等重要文件的精神，強化思政課教師的師德師風(fēng)建設(shè)，提高思政課教師的業(yè)務(wù)能力，保障高校內(nèi)思政課教師的結(jié)構(gòu)合理性；第二，高校思政課教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟馬克思主義精神，做馬克思主義的踐行者，在課程教育教學(xué)中發(fā)揮出教師的榜樣作用，以個人魅力影響大學(xué)生的言行與思想，成為大學(xué)生道德素養(yǎng)成長之路上的引路人。與此同時，應(yīng)端正思政課教師的教學(xué)觀念，讓思政課教師認(rèn)識到協(xié)同融合發(fā)展是新時代教育改革的必然趨勢，也是高校教育事業(yè)發(fā)展的應(yīng)然之路，作為一線教育工作者應(yīng)積極地參與學(xué)生黨建工作，能夠以思政課教師自身的業(yè)務(wù)優(yōu)勢，助力學(xué)生黨建工作中的政治覺悟以及理論上提升。

其次，加強學(xué)生黨建隊伍的建設(shè)。在學(xué)生黨建隊伍的建設(shè)中，需要做到以下三點：第一，學(xué)生黨建人員能夠在工作中嚴(yán)格按照《普通高等學(xué)校學(xué)生黨建工作標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)文件所提出的要求，培養(yǎng)出專職從事此項工作的干部隊伍，黨建工作中符合各項職能的干部隊伍應(yīng)熟練地掌握黨的發(fā)展路線，做到緊跟黨的新政策與新方針，具備對黨建工作的熱愛，能夠在黨建工作中做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，要有極強的責(zé)任心與自信心，具備敢于奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)；第二，可以邀請一些思想課教師加入學(xué)生黨建工作，如教師可以在學(xué)生黨建工作中擔(dān)任輔導(dǎo)員或黨支部委員等職務(wù)，這樣可以加強對學(xué)生黨建工作方向的引領(lǐng)以及黨建工作完成質(zhì)量的考查；第三，思政課教師應(yīng)積極地配合學(xué)生黨建人員開展思想教育工作，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的入黨動機，并完整入黨申請以及思想?yún)R報等方面的工作，做到全程參與學(xué)生的入黨全過程，挑選出符合要求的預(yù)備黨員。

（二）建立高校協(xié)同融合機制

建立健全協(xié)同融合機制，是保障黨建與思想政治教育融合基本條件，可以起到提升學(xué)生黨建工作質(zhì)量以及思想政治教育工作實效性的作用。在協(xié)同融合機制的建立中，需要高校學(xué)生黨組織人員以及思政課教師打開格局，能夠在協(xié)同育人的過程中協(xié)調(diào)處理各部門之間出現(xiàn)條塊分割的問題。

首先，讓思政課教學(xué)密切配合學(xué)生的黨建工作開展。思想政治教育作為高校的一門重要學(xué)科，也是一門必修課，肩負(fù)著重要的育人職責(zé)，教師不僅要掌握扎實的理論知識，還應(yīng)肩負(fù)起為黨教育人才的責(zé)任。因此，教師在思政政治教育中應(yīng)積極地配合學(xué)生黨建工作，如能夠發(fā)現(xiàn)符合入黨要求的青年，可以對學(xué)生黨員進行黨的思想教育，加強對入黨人員的考查等，發(fā)揮出思政教師對學(xué)生黨員的啟蒙與引領(lǐng)作用，實現(xiàn)思想政治教育基礎(chǔ)上的單間工作延伸，有助于培養(yǎng)出先進的大學(xué)生黨員。在這個過程中，思政教師應(yīng)將觀察范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)的適合人才推薦給學(xué)生黨建干部，也要將存在異常情況的學(xué)生反饋給基層黨組織，以提升學(xué)生黨員的先進性^［4］。

其次，拓寬黨建工作思路，促進黨建與思政教育協(xié)同發(fā)展。從學(xué)生黨建工作的角度出發(fā)，促進黨建與思想政治教育的協(xié)同融合，需要做到以下三點：第一，思想政治教師應(yīng)在學(xué)生黨校學(xué)習(xí)上發(fā)揮作用，不僅要讓教師認(rèn)識到二者之間存在的關(guān)系，同時還要提高學(xué)生黨建工作者的認(rèn)知高度，促進學(xué)生在思政課的學(xué)習(xí)中能夠積極地吸收與黨有關(guān)的基礎(chǔ)知識，認(rèn)識到學(xué)生黨課的學(xué)習(xí)是思想政治教育內(nèi)容的高度凝練形式，能夠促使教師與學(xué)生在二者融合之路上的協(xié)調(diào)配合以及有效銜接。在黨課的開展過程中，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)安排思政課教師擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生黨建教育的水平，促進黨建教育專業(yè)發(fā)展。在黨建工作考核中，需要相關(guān)人員從黨建與思政融合的視角，完善考核的內(nèi)容與考核標(biāo)準(zhǔn)，將單次考核成績按照一定的權(quán)重計入黨校最終考核成績；第二，在高校學(xué)生黨員發(fā)展的考查上，可以參考思想政治教師的意見，黨建工作中的干部應(yīng)根據(jù)教師所給出的評定成績作為入黨人員選擇的依據(jù)，對于評定分?jǐn)?shù)過低的人員，應(yīng)取消入黨積極分子的資格；第三，邀請思政課教師參與學(xué)生黨員教育評議工作中，持久地考查學(xué)生黨員的思想與行為，一部分大學(xué)生雖然已經(jīng)加入了黨組織，但是其思想上若是無法根據(jù)黨的組織與發(fā)展政策，或者出現(xiàn)思想的偏差，則需要給予及時的思想疏導(dǎo)。

（三）創(chuàng)新協(xié)同融合教育載體

新時代中國特色社會主義的發(fā)展推動中國邁向了一個全新的時期，在新時代背景下我國有了新的理論、新的目標(biāo)以及新的使命。與此同時，伴隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的提升，信息技術(shù)已經(jīng)成為各個領(lǐng)域中的重要工具，網(wǎng)絡(luò)、移動終端設(shè)備可謂是無處不在，在信息化的新時達背景下，高校學(xué)生黨建與思想政治教育協(xié)同融合，應(yīng)做到緊跟時代發(fā)展的步伐，創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)，牢牢地把握新技術(shù)融合新發(fā)展的機遇，以智能化、數(shù)字化平臺為載體，促進黨建與思政教育融合的育人工作創(chuàng)新，這是提升二者協(xié)同育人質(zhì)量，推動高校協(xié)同育人科學(xué)化水平提升的內(nèi)在要求。高校可以嘗試打通信息化育人通道，為二者的協(xié)同融合提供更加便利的條件以及全新的平臺^［5］。

“人手一臺手機”是當(dāng)前社會上的常態(tài)，在手機中可以下載許多App、軟件客戶端，如微信、微博、微課等，在協(xié)同融合的育人過程中，可以手機為媒介，搭建黨建與思想政治教育的“微通道”，具體需要做到以下兩點：第一，在充分利用校內(nèi)資源的基礎(chǔ)上，注重開發(fā)校外黨建、思想政治教育資源，敢于創(chuàng)新黨建與思政課教學(xué)形式。在協(xié)同融合的育人過程中，教師應(yīng)發(fā)揮一定的組織作用，結(jié)合思政教育的基本要求，指導(dǎo)學(xué)生黨員組織多樣化的黨建活動，譬如建黨周年文藝會等，促使高校學(xué)生在豐富多彩、充滿趣味性的活動參與中獲得啟發(fā)與感悟。從思想政治教育的視角出發(fā)組織黨建活動，可以更好地發(fā)揮出二者之間的相通性，為二者之間的相互影響以及相互作用創(chuàng)造了更多的機會，有助于學(xué)生黨建工作與教師思想政治教育的雙向互動。在活動的開展中，可以手機為教育載體，實現(xiàn)線上動態(tài)的學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生完成線上的旅游，在線上學(xué)習(xí)中接受教育，打破時間與空間的限制，起到潤物無聲的效果；第二，教師可以利用微課技術(shù)，在校內(nèi)平臺或者是班級群中，發(fā)送微課課件，在課件中展示黨史、黨建元素，讓學(xué)生在課件上了解中華優(yōu)秀文化，如節(jié)日文化、革命文化、社會主義核心價值觀等，促使高校學(xué)生在微課中實現(xiàn)黨史的學(xué)習(xí)，形成愛黨、愛國、愛民的意識，形成實事求是、樂于助人、勇于探索、敢于創(chuàng)新等精神，激活高校學(xué)生的黨建活力、“微通道”的開展，符合教育信息化發(fā)展的趨勢，能夠滿足高校學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征，借助微信、微課等微技術(shù)，為高校學(xué)生打造出更為輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使他們更加樂于接受教育，真正將學(xué)生黨建工作與思想政治教育落到實處。

（四）組織協(xié)同育人實踐活動

馬克思主義科學(xué)實踐觀認(rèn)為，實踐可以提升人的認(rèn)知高度，也是學(xué)習(xí)者主動認(rèn)識的動力，任何科學(xué)的產(chǎn)生都需要經(jīng)歷實踐，黨建與思政協(xié)同育人的實施自然也離不開實踐。在以往的高校育人工作中，黨建與思政教育質(zhì)量難以得到有效提升的一個十分關(guān)鍵的原因就是單純地講授理論知識，沒有借助實踐活動的組織克服困難，導(dǎo)致學(xué)生無法將習(xí)得的理論知識與現(xiàn)實活動聯(lián)系在一起，影響了學(xué)生的動手能力、實踐能力、人際交往能力以及問題解決能力等多方面的發(fā)展。為了解決這一問題，需要教師在協(xié)同育人中組織實踐活動，讓學(xué)生通過實踐活動的參與實現(xiàn)對周圍世界的整體認(rèn)知，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方式，堅定理想信念，形成強烈的責(zé)任感，促進學(xué)生塑造健全的人格，獲得業(yè)務(wù)能力、思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)等方面的發(fā)展，將黨建與思想政治教育協(xié)同融合的育人方式落到實處。

在黨建與思政融合的協(xié)同育人模式下組織協(xié)同育人實踐活動可以從以下幾個方面入手：第一，高校在協(xié)同育人的模式中需要堅持以“立德樹人”為根本任務(wù)，貫徹以生為本的教育思想，尊重學(xué)生，一切的教育活動組織從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生提供參與實踐活動的機會，讓學(xué)生在實踐活動中獲得切身的體驗與感悟，促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，在實踐中樹立正確的思想態(tài)度，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；第二，需要優(yōu)化黨建與思政協(xié)同育人的教育方法，能夠在二者融合的基礎(chǔ)上，進一步加強校內(nèi)與校外資源之間的聯(lián)系，構(gòu)建校內(nèi)外聯(lián)合育人模式，豐富協(xié)同育人的實踐內(nèi)容，拓展校外實踐活動的空間，打造第二課堂。比如建立高校技術(shù)創(chuàng)新基地、高新技術(shù)企業(yè)孵化基地等，為學(xué)生提供實踐的場所，提升協(xié)同育人實踐活動組織的可行性。高校的黨建工作者與思想政治教育人員可以邀請校外志愿者參與到活動中，也可以組織社團活動，促進校內(nèi)文化與校外活動之間的融合，讓學(xué)生在豐富多樣的實踐活動參與中獲得潛移默化的教育；第三，整合教育資源，加強育人實效。為了提升協(xié)同育人的實效性，高校應(yīng)盡量整合實踐資源，比如組織文化觀摩活動、社會調(diào)查活動等，這些活動可以帶領(lǐng)學(xué)生從校園走向社會，促進理論與實踐的結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在協(xié)同育人的模式中得到充分發(fā)揮，幫助學(xué)生在社會實踐活動中獲得更為全面的認(rèn)知，認(rèn)識到自己是社會中的一員，每一個人公民都生活在社會環(huán)境中，需要承擔(dān)起社會的責(zé)任，做一個遵紀(jì)守法、熱愛國家、團結(jié)友愛的新時代接班人。

三、結(jié)語

總之，新時代高校應(yīng)積極地落實習(xí)近平總書記提出的教育要求，肩負(fù)培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者與接班人的責(zé)任，堅持正確的政治導(dǎo)向，積極地探索學(xué)生黨建工作與思想政治教育協(xié)同融合的方法與途徑，最大限度地發(fā)揮出二者的相互推進作用，構(gòu)建更為完善、系統(tǒng)的教育工作體系，增強高校黨建與思政教育的實效，從而助力高校教育質(zhì)量的提升。

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（薦稿人：劉暢，淮陰工學(xué)院建筑工程學(xué)院學(xué)工辦主任，副研究員）

（責(zé)任編輯：陳華康）

作者簡介：咸大偉（1984—），女，碩士，淮陰工學(xué)院講師，研究方向為大學(xué)生心理健康教育、學(xué)生教育管理、思想政治教育。