摘 要：新課改對英語教學(xué)有了越來越多的要求。隨著時代的發(fā)展，英語教學(xué)越來越需要重視創(chuàng)新性與實踐性，盡管現(xiàn)在英語課堂建設(shè)仍面臨不少困難，但我們能夠通過改革教育方法與教學(xué)模式等來改善教育狀況，為英語課堂建設(shè)提供新鮮血液。為此，本文針對新課改背景下中學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)象和應(yīng)對的措施展開討論，力求對改善教學(xué)質(zhì)量提出具體有效的建議。

關(guān)鍵詞：新課改；高中英語

作者簡介：陳靜，貴州省大方縣第二中學(xué)。

新課改越來越受到全社會的重視，其滿足了實用型人才、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教育需求。英語是一門通用性的語言，在高中學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有很重要的地位，是高中學(xué)生步入社會的重要手段。因此新課程教學(xué)理念下，要從高中學(xué)生的英語教學(xué)需求入手，逐步完善中學(xué)英語教學(xué)的方法手段，注意組織實施大量的實踐性、互動式、趣味性強的英語課堂教學(xué)，實現(xiàn)高中英語教學(xué)目標(biāo)。

一、新課標(biāo)背景下高中英語教學(xué)原則

隨著新課改的深入開展，高中英語教學(xué)也在不斷創(chuàng)新和改革。在這一背景下，高中英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循以下原則。首先，教學(xué)目標(biāo)明確。教學(xué)目標(biāo)是指教師在教學(xué)過程中所要達到的教學(xué)效果和學(xué)生應(yīng)該具備的能力。在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求，明確教學(xué)目標(biāo)，從而確保教學(xué)的有效性和針對性。其次，要以學(xué)生為主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此在高中英語教學(xué)中，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的主動性和積極性，采用多樣化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的能力。再次，要結(jié)合情境教學(xué)。情境教學(xué)是一種將語言和語境相結(jié)合的教學(xué)方法，在高中英語教學(xué)中具有重要作用。真實情境的模擬和體驗，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握語言知識，同時提高學(xué)生的語言運用能力?？梢蚤_展任務(wù)型教學(xué)，這是一種以任務(wù)為中心的教學(xué)方法，在高中英語教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。該方法通過提出具體的任務(wù)和問題，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究和學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)知識的內(nèi)化和運用。還可以利用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)是一種將多種教學(xué)資源和工具相結(jié)合的教學(xué)方法，在高中英語教學(xué)中具有重要作用。多媒體資源和技術(shù)的應(yīng)用，可以提高教學(xué)效果和趣味性，使學(xué)生更好地理解和掌握語言知識。最后，要有完善的評價體系，評價是教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要反饋機制。在高中英語教學(xué)中，應(yīng)該建立完善的評價體系，采用多元化的評價方法，鼓勵學(xué)生自我評價和互評，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

以上原則是高中英語教學(xué)的基本準(zhǔn)則，教師應(yīng)該在教學(xué)實踐中認(rèn)真貫徹，注重教學(xué)效果和對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、高中英語教學(xué)存在問題分析

（一）教學(xué)目標(biāo)不明晰

首先，無長期教學(xué)計劃，教學(xué)計劃不合理。對一名高中生而言，英語不僅僅是掌握基本知識與能力的學(xué)科，還對未來的成長有著重要的意義。因此教師必須培養(yǎng)英語教學(xué)的宏觀把控意識，在教育的過程中結(jié)合長期的教育規(guī)劃，對整個教育計劃進行整體性的把握，從而達到英語教學(xué)的終極目的。不過，在最近幾年，英語的教學(xué)方法還停留在過去落后的水平，對詞匯教育、聽力訓(xùn)練、口語運用以及英語寫作水平等都缺乏系統(tǒng)化的設(shè)計，同時這些內(nèi)容也都是獨立的，因此不能將整個英語教學(xué)過程串聯(lián)為一個整體，只能作為單一的課程，這也造成了英語課堂的教學(xué)差異。由于英語聽說與讀寫之間的相互聯(lián)系被割裂開來，所以學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差。此外，原本相輔相成的英語教學(xué)內(nèi)容在斷開聯(lián)系后，讓教學(xué)在整體上無法形成系統(tǒng)化的總體計劃，這大大地限制了高中學(xué)生英語綜合能力的提高。再次，課程計劃并沒有教學(xué)的絕對側(cè)重。無論小學(xué)、初高中或者大學(xué)，英語專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容都會有一定偏重，不過由于學(xué)生的年齡日益增長，英語教學(xué)也需要由基礎(chǔ)課程到有選擇方向性的培養(yǎng)，所以教學(xué)內(nèi)容的選取也更加關(guān)鍵。高中英語教學(xué)對英語教師提出了較高的要求，需要教師能制定長期的教學(xué)計劃和合理的課堂教學(xué)計劃，以防止出現(xiàn)教學(xué)計劃散亂和缺乏計劃的現(xiàn)象，從而改變教師錯誤的課堂教學(xué)方式。教育的終極目標(biāo)是提升學(xué)生的整體水平，只有具有系統(tǒng)的長期的教育計劃，才能有效且穩(wěn)定地提升英語教學(xué)水平。因此，高中英語教師在制定課程計劃前，必須將課堂教學(xué)計劃作為三年的任務(wù)，如此制定課堂教學(xué)計劃不但能夠讓教師明晰課程理念，還可以更為有條不紊地實施教學(xué)計劃，幫助學(xué)生打下較為扎實的現(xiàn)代英語基石，進而達到良好的教學(xué)效果。

（二）教育理念亟待更新

隨著高中教育改革事業(yè)的深入發(fā)展，特別是英語學(xué)科成為教學(xué)主科之一后，原有教學(xué)方法的缺陷日益顯露，其對英語教學(xué)的開展產(chǎn)生了很大的影響，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得不到有效提高。其中，影響最明顯的是落后的教學(xué)思想。首先，很多教師還是以應(yīng)試教育為主，在教學(xué)中把所有注意力都放到英語考試上，評價英語教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生考試的英語成績，忽視了對學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這和目前倡導(dǎo)的教育要全方面培養(yǎng)綜合人才的教學(xué)思想形成了很大偏差。其次，教師受傳統(tǒng)培養(yǎng)思想的束縛，沒有探索創(chuàng)造出適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)思想的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)活動中沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)方式單調(diào)呆板，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境較差。而且，現(xiàn)代英語教師往往無法更高效地掌握和運用新時期的教學(xué)方式，比如自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法以及情境教育方法等，最后導(dǎo)致學(xué)校按照現(xiàn)在教育的實際狀況去遵循當(dāng)時落后的思路，方法陳舊，無法與我國當(dāng)下的教育形勢并進，也很難培養(yǎng)高中學(xué)生綜合素養(yǎng)能力。

（三）教學(xué)方式傳統(tǒng)

傳統(tǒng)的英語課堂以講解形式展示英語知識點，實用性弱，且教師無法引導(dǎo)學(xué)生主動地進行英語學(xué)習(xí)活動。由于觀念的影響，傳統(tǒng)英語課堂方法也很難起到有效提升學(xué)生英語綜合水平的效果，也不能有效訓(xùn)練他們的英語閱讀能力，更無法幫助他們有效地提升英語學(xué)習(xí)能力。部分教師在傳統(tǒng)英語課堂中，無法創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的英語課堂環(huán)境，不能結(jié)合學(xué)生生活設(shè)計英語課堂，導(dǎo)致課程的設(shè)計較為乏味呆板，課堂的氛圍差，學(xué)生也不能有效進行主動學(xué)習(xí)、討論性學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式無法提升英語教學(xué)的品質(zhì)，教師也很難提升學(xué)生的整體水平，以致學(xué)生無法投身到實驗性、探究性、組織性和游戲性的互動課程之中。

（四）教師專業(yè)能力仍需提高

當(dāng)前，高中英語教師普遍熟悉英語應(yīng)試教育的方式，英語課堂往往以高考為出發(fā)點與落腳點。高中英語教師沒能革新英語課堂方法、優(yōu)化選擇英語課堂內(nèi)容，也不能在網(wǎng)絡(luò)化、場景化、情景化的氛圍中進行英語課堂教學(xué)。另外，有些教師不了解學(xué)生感興趣的英語話題等信息，課堂上不能有效發(fā)揮學(xué)生的思維，同時也不能引導(dǎo)學(xué)生從多方面探索英語知識問題，使得學(xué)生不能從英語的實踐中總結(jié)行之有效的英語學(xué)習(xí)方式?？偟膩碚f，新時期的高中英語教師應(yīng)該掌握與學(xué)生有效交流的方法，按照學(xué)生的需求科學(xué)合理地設(shè)置課程，調(diào)整其配備的教學(xué)資源，從而提升英語課堂的效率，適應(yīng)其多樣化的需求。

三、高中英語教學(xué)問題的處理對策

（一）契合新課程改革，明晰教學(xué)目標(biāo)

在新課程改革的逐步深入以及對素質(zhì)教育的積極提倡下，高中英語的教育目標(biāo)也有了具體的要求。這不但給教師指明了教育發(fā)展的基本目標(biāo)，而且使教育設(shè)計顯得更為合理，既可以促進高中學(xué)生的全面發(fā)展，也可以拉近與教師之間的聯(lián)系，從而改善教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其英語綜合能力。因此，在開展英語教學(xué)時，必須以知識為主，以提升學(xué)生的理論水平為主，教學(xué)要密切聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的實際運用技能；教學(xué)要注重提高學(xué)生的理解能力，訓(xùn)練他們舉一反三的能力，以完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，綜合發(fā)展他們的能力，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，進一步優(yōu)化學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新英語教學(xué)模式

新時期的高中英語教學(xué)必須從提高學(xué)生英語興趣入手，通過合理設(shè)計英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，并根據(jù)英語教學(xué)的實際要求選擇不同的教學(xué)方法，同時強調(diào)進一步通過課堂設(shè)計改革課堂教學(xué)的方法，通過不同的教學(xué)方法幫助學(xué)生更加深入扎實地掌握英語基礎(chǔ)知識。因此，高中英語教師必須改變英語課堂的教學(xué)方法，改善課堂環(huán)境，根據(jù)新課標(biāo)和課本內(nèi)容適當(dāng)?shù)亻_展英語教學(xué)。因此，高中英語教學(xué)必須根據(jù)不同課程的不同要求采取不同的英語教學(xué)方法，注重將聽說課、情景展示課、互動訓(xùn)練課、自由討論課程和英語辯論等課程緊密結(jié)合起來，如此才能調(diào)整英語教學(xué)的風(fēng)格，調(diào)動學(xué)生的英語積極性，鼓勵他們積極學(xué)習(xí)英語。英語教學(xué)模式應(yīng)該以課上課下互動為載體，組織學(xué)生開展翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)活動，逐步引導(dǎo)學(xué)生進行課外練習(xí)，并創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，以鼓勵學(xué)生在課堂上表現(xiàn)其自主學(xué)習(xí)的成果。教師可以根據(jù)需要向?qū)W生布置一些關(guān)于研究、寫作、交流、表達等方面的教學(xué)任務(wù)，以提升英語教學(xué)的整體品質(zhì)。

（三）強化教師教學(xué)素質(zhì)

新課改明確了高中英語教學(xué)改革的基本方向，注重提升英語課堂實施的品質(zhì)，在新課程背景下需要提升英語教師的課堂創(chuàng)造力，也需要教師科學(xué)合理地分配英語課堂教學(xué)資源，并根據(jù)不同學(xué)生的具體情況選擇創(chuàng)新型的英語課堂方法，同時著力培養(yǎng)英語教師的探究意識，讓其在了解學(xué)生興趣與需求的基礎(chǔ)上開展趣味性的英語課堂。第一，教師必須掌握利用微課引導(dǎo)學(xué)生的能力，所以教師要進行一些有趣的英語實驗教學(xué)活動。其次，教師必須合理掌控課堂的節(jié)奏，在將更多課堂時間交給學(xué)生的同時，還要進一步做好對學(xué)生思想情感的指導(dǎo)工作。高中英語教師一方面要努力做到將知識點講清楚，以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性與積極性；另一方面又要采用因材施教的方式，培養(yǎng)學(xué)生英語思維，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識。第三，英語教師不但要教授理論知識，還要培育學(xué)生的情感，要注重在英語課堂上開展必要的思政教學(xué)，也要重視從英語課堂資源中促使學(xué)生更深入地感受運用英語進行情感表達的方法，以便更良好的陶冶他們的情操，引導(dǎo)學(xué)生主動地投身英語學(xué)術(shù)實踐活動，以實現(xiàn)提升他們英語質(zhì)量的目標(biāo)。

（四）改進英語課堂氛圍

英語課堂是學(xué)生自由鍛煉英語技巧、提高英語學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生英語技能的主要平臺。教師如果想要增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，就必須營造一種輕松愉快的英語課堂環(huán)境，構(gòu)建活動式的英語課堂，以克服學(xué)生對英語的畏懼感，并引導(dǎo)其主動地投身英語實踐，從而促進其增強英語學(xué)習(xí)的積極性。同時，教師一方面必須保持與學(xué)生之間良性的交流，另一方面也要在平等的位置與學(xué)生開展有關(guān)英語問題的交流。此外，還要重視教學(xué)活動，努力優(yōu)化交流環(huán)境，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的意識，在調(diào)動其興趣的基礎(chǔ)上設(shè)計好英語教學(xué)課堂活動內(nèi)容。教師的教學(xué)內(nèi)容要有層次、有側(cè)重、有傾向性地呈現(xiàn)給學(xué)生，既使他們產(chǎn)生良好的閱讀感受，又能優(yōu)化他們的英語學(xué)習(xí)思路。

（五）有效借助多媒體資源

高中英語課堂教學(xué)必須合理地運用多媒體資源，強調(diào)利用多媒體技術(shù)組織實施趣味性、實踐性、互動式的英語課堂教學(xué)。高中英語教師應(yīng)該通過活潑、具體、生動、易于掌握的形式組織英語課堂，努力采取多種多樣的手段提升英語課堂的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生在有限的時間內(nèi)主動提升英語能力。比如，在講解關(guān)于世界各地傳統(tǒng)節(jié)日的英語內(nèi)容后，教師可以通過多媒體演示世界各個地方傳統(tǒng)節(jié)日的特色，并給予學(xué)生思考的機會，指導(dǎo)他們強化有關(guān)知識點的記憶，調(diào)動他們的思考能力，促使他們從中西方文化比較中有效地提高對英語問題的認(rèn)識，實現(xiàn)提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、結(jié)語

隨著社會發(fā)展，教學(xué)方式也在不斷創(chuàng)新。新課改實施以來，高中英語教學(xué)在短時間內(nèi)得到了很大提高。但英語教師仍需通過不斷學(xué)習(xí)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，只有這樣，才能不斷應(yīng)用最新的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，改善英語難學(xué)、學(xué)生興趣不大的狀況。

參考文獻：

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