摘 要：隨著社會的發(fā)展，英語已成為人們的重要溝通工具。然而，由于缺乏有效的學習策略，許多學生很難提高自身的英語水平。因此，本文立足于核心素養(yǎng)，探討小學英語復習課的有效實施策略。首先介紹了核心素養(yǎng)的概念及其在英語學習中的重要性。在英語學習中，核心素養(yǎng)不僅包括語言技能，還包括批判性思維、創(chuàng)造力、協(xié)作和數(shù)字素養(yǎng)。其次，本文分析了我國英語學習的現(xiàn)狀，并明確了英語學生面臨的挑戰(zhàn)。研究發(fā)現(xiàn)，許多英語學生缺乏學習動力，未能有效應(yīng)用所學知識。本文提出了基于核心素養(yǎng)的小學英語復習課的有效實施策略，以期有效增強學生的學習動力，提高他們的語言能力，發(fā)展他們的英語核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學英語學習；復習；有效策略

作者簡介：徐蕓，宿遷市蘇州外國語學校。

在英語學習過程中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是不可忽視的重要方面。核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。英語學科核心素養(yǎng)不僅包括語言技能，還包括思維品質(zhì)、學習能力、文化意識。因此，要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，就要注重學生能力的全面發(fā)展。然而，如今小學英語教學的現(xiàn)狀并不樂觀。由于英語教師水平有限，缺乏有效的教學方法，許多學生的英語學習基礎(chǔ)薄弱。面對即將到來的考試，很多學生壓力較大，難以有效進行英語復習。因此，有必要探索基于核心素養(yǎng)的小學英語復習課的有效實施策略。

一、核心素養(yǎng)與小學英語教學

核心素養(yǎng)是指一個人在生活和工作中必需的基本素養(yǎng)，包括語言、數(shù)學、科學、人文、社會、職業(yè)等方面。核心素養(yǎng)是一個人的基本素質(zhì)，是一個人生活和工作所必需的基礎(chǔ)能力，也是一個人終身發(fā)展所必需的基本素質(zhì)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教育的重要目標，也是教育改革的重要方向。小學英語教學是培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)的重要途徑。小學英語教學應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，只有增強了核心素養(yǎng)，才能使學生在未來的學習和生活中更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。

二、核心素養(yǎng)在小學英語復習課中的應(yīng)用

（一）知識素養(yǎng)的應(yīng)用

知識素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的重要組成部分，是小學英語教學的重要內(nèi)容。在小學英語復習課中，知識素養(yǎng)的應(yīng)用可以通過提高學生的學習興趣、激發(fā)學生的學習熱情等方式實現(xiàn)。例如，教師可以通過引入有趣的故事、歌曲等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高其對英語學習的熱情。此外，教師還可以通過設(shè)置趣味性游戲、競賽等方式，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習英語知識，從而提高學生的學習效果。

（二）技能素養(yǎng)的應(yīng)用

技能素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是小學英語教學的重要內(nèi)容。在小學英語復習課中，技能素養(yǎng)的應(yīng)用可以通過注重語言技能訓練、提高學生的語言表達能力等方式實現(xiàn)。例如，教師可以通過設(shè)置聽、說、讀、寫等多種語言技能訓練環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中提高自己的語言能力。此外，教師還可以通過讓學生進行小組或個人演講、口語表達等活動，提高學生的語言表達能力，從而促進其全面發(fā)展。

（三）情感素養(yǎng)的應(yīng)用

情感素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是小學英語教學的重要內(nèi)容。在小學英語復習課中，情感素養(yǎng)的培養(yǎng)可以通過激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的自信心等方式實現(xiàn)。例如，教師可以通過鼓勵學生、贊揚學生等方式，培養(yǎng)學生的自信心，提高其對英語學習的興趣和熱情。此外，教師還可以通過設(shè)置情感溝通環(huán)節(jié)，讓學生在情感交流中提高自己的情感素養(yǎng)，從而促進其全面發(fā)展。

（四）思維素養(yǎng)的應(yīng)用

思維素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是小學英語教學的重要內(nèi)容。在小學英語復習課中，思維素養(yǎng)的應(yīng)用可以通過積極引導學生思考、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識等方式實現(xiàn)。例如，教師可以通過提出有趣的問題、讓學生進行小組討論等方式，引導學生積極思考，促進其思維素養(yǎng)的發(fā)展。此外，教師還可以通過設(shè)置創(chuàng)新性任務(wù)、讓學生進行創(chuàng)意表達等活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，從而促進其全面發(fā)展。

三、核心素養(yǎng)在英語學習中的重要性

近年來，核心素養(yǎng)的概念受到越來越多的關(guān)注。英語核心素養(yǎng)涉及閱讀、寫作、口語、聽力和批判性思維能力，以及其他能力，如創(chuàng)造力、合作精神和數(shù)字素養(yǎng)。

在英語學習中，核心素養(yǎng)在幫助學生實現(xiàn)他們的語言學習目標方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。語言技能是交流的基礎(chǔ)，但它并不足以使學生在現(xiàn)代社會中取得成功。除了語言技能，學生還需要發(fā)展批判性思維、創(chuàng)造力、合作精神和數(shù)字素養(yǎng)，以適應(yīng)社會的變化。

例如，批判性思維是學生分析和評估信息、作出決策和解決問題的重要能力。創(chuàng)造力使學生能夠產(chǎn)生創(chuàng)新的想法和解決方案，這對于學生在各個領(lǐng)域取得成功至關(guān)重要。合作精神使學生能夠有效地與他人合作，并從不同的角度學習。數(shù)字素養(yǎng)有助于學生使用信息技術(shù)進行交流和學習，這在數(shù)字時代日益重要。因此，核心素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)被視為英語學習的重要組成部分，學生應(yīng)該在整個學習過程中發(fā)展這些能力。

四、我國英語學習現(xiàn)狀

盡管英語的重要性日益凸顯，但我國英語學習現(xiàn)狀仍然不容樂觀。調(diào)查顯示，只有7%的學生具備流利表達英語的能力，大多數(shù)學生無法在實際情境中運用所學的英語知識進行表達。

學生面臨的挑戰(zhàn)之一是缺乏學習動力。許多學生認為英語學習是一項枯燥無味的任務(wù)，缺乏學習動機。這是由于傳統(tǒng)的教學方法側(cè)重于讓學生死記硬背，無法激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

學生面臨的另一個挑戰(zhàn)是未能將所學到的知識運用到實際情境中。許多學生可以正確地回答測試題，但在真實的交際情境中卻遇到困難。這是由于傳統(tǒng)的教學方法通常忽視學生交際能力的培養(yǎng)，并未給學生提供在真實情境中練習語言技能的機會。

此外，英語語言系統(tǒng)的復雜性也對學生造成了困擾。英語有著復雜的語法系統(tǒng)、大量的詞匯和多樣化的用法模式，這使得學生很難掌握這門語言。此外，很少接觸真實材料和母語人士也阻礙了學生的語言習得。

五、基于核心素養(yǎng)的小學英語復習課的有效實施策略

（一）培養(yǎng)思維能力，設(shè)立明確的學習目標

設(shè)定明確的學習目標是學生實現(xiàn)語言目標的重要一步。學生應(yīng)明確自己的優(yōu)勢和劣勢，確定自己的學習需求，并設(shè)定具體、可衡量、可實現(xiàn)、相關(guān)且有時限 （SMART） 的現(xiàn)實目標。通過設(shè)定明確的學習目標，學生可以增強學習動力，監(jiān)控學習進度，并評估自己的學習成就。培養(yǎng)思維能力是促進學生英語核心素養(yǎng)發(fā)展的重要舉措。思維能力是指分析、綜合、評估和應(yīng)用信息解決問題的能力。在小學英語學習過程中，學生需要運用思維能力來理解單詞和句子的含義，并理解課文內(nèi)容。因此，教師在英語復習課應(yīng)注重培養(yǎng)學生的思維能力。

例如，在學習課文《賣火柴的小女孩》的過程中，教師鼓勵學生運用思維能力來分析故事的人物、情節(jié)、主題，也可以要求學生討論賣火柴的小女孩點燃火柴的原因。

（二）創(chuàng)新教學方式，提高教學效果

在英語教學中，創(chuàng)新教學方式是提高教學效果的重要途徑。例如，在學習英語寫作時，可以通過讓學生寫日記、等方式，提高其寫作能力。

在學習英語聽力時，教師可以通過播放英語廣播、錄音等方式，提高學生的聽力能力。例如，教師可以播放一些英語新聞、英語歌曲等，讓學生更加深入地了解英語語音、語調(diào)等，從而提高學生的聽力能力。

（三）使用多媒體教具學習真實的英語材料

真實的語言材料是指母語人士在日常生活中使用的語言材料，例如報紙、雜志、電視節(jié)目和社交媒體。使用真實的材料可以幫助學生在現(xiàn)實生活中發(fā)展他們的語言技能，增強他們的學習動力。此外，真實的語言材料還可以促進學生批判性思維、創(chuàng)造力和數(shù)字素養(yǎng)的發(fā)展。信息技術(shù)在英語學習中發(fā)揮著重要作用，教師應(yīng)為學生提供使用信息技術(shù)進行交流和學習的機會，例如在線資源、語言學習應(yīng)用程序和社交媒體。利用信息技術(shù)，學生可以提高他們的語言能力，發(fā)展他們的數(shù)字素養(yǎng)，并開展自主學習。使用多媒體教具是提高英語學習效率的有效途徑。多媒體教具是指利用視頻、圖片、動畫等視聽材料向?qū)W生呈現(xiàn)信息。在英語復習課上，教師可以使用多媒體教具為學生營造生動有趣的學習環(huán)境，幫助學生更好地理解所學內(nèi)容。

在復習“動物”題目的過程中，教師可以用圖片和視頻向?qū)W生介紹各種動物，并要求學生描述不同動物的特征。例如，教師可以播放袋鼠跳躍的視頻，并要求學生描述袋鼠的運動方式及其特征。

（四）開展基于游戲的學習

學生在學習英語的過程中，往往會出現(xiàn)學習興趣不高的問題，而創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學生學習興趣的有效策略之一。教師應(yīng)為學生提供用英語交流的機會，例如開展角色扮演、辯論、討論和演示等。通過在現(xiàn)實生活中練習語言技能，學生可以強化交際能力，提高學習信心，并發(fā)展協(xié)作技能。游戲法是一種創(chuàng)新的教學方法，可以有效地調(diào)動學生的學習動機和興趣?；谟螒虻膶W習是指使用游戲元素，如競爭、挑戰(zhàn)和獎勵來設(shè)計學習活動。在英語復習課中，教師可以利用游戲來營造輕松愉快的學習氛圍，幫助學生提高學習效率。此外，在學習英語聽力時，可以通過播放英語歌曲、電影等方式，讓學生在愉悅的氛圍中鍛煉聽力能力。

（五）與同學協(xié)作

協(xié)作是人在現(xiàn)代社會能取得成功需要具備的基本技能，應(yīng)鼓勵學生與同學一起學習，分享想法，并從不同的角度學習。協(xié)作可以幫助學生發(fā)展批判性思維、創(chuàng)造力和溝通技巧，并提高學生的學習動力和課堂參與度。此外，協(xié)作還可以促進學生使用信息技術(shù)進行交流和學習，發(fā)展他們的數(shù)字素養(yǎng)。

（六）積極引導學生，提高學習效果

在學習英語的過程中，學生往往會遇到學習效果不佳的問題。因此，教師積極引導學生是提高學生學習效果的有效策略之一。例如，在學習英語語法時，可以通過讓學生自己分析句子結(jié)構(gòu)，引導學生掌握語法知識。在學習英語閱讀時，可以通過引導學生自己翻譯文章，提高其閱讀理解能力。在英語學習中，引導學生自主學習是提高其學習能力的重要途徑。例如，在學習英語單詞時，可以通過讓學生自己總結(jié)單詞的構(gòu)成規(guī)律，培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納能力。

本文提出的策略對英語教學具有重要意義。首先，教師應(yīng)將這些策略納入教學設(shè)計和實踐中，以促進學生英語核心素養(yǎng)發(fā)展。教師還應(yīng)為學生提供在現(xiàn)實生活中練習語言技能、與同學合作以及利用信息技術(shù)進行學習的機會。其次，學生應(yīng)該在自主學習中應(yīng)用這些策略。學生應(yīng)設(shè)定明確的學習目標，使用真實的語言材料，在現(xiàn)實生活中練習語言技能，與同學合作，并利用信息技術(shù)進行學習。此外，學生還應(yīng)注重自我反思，評估自己的學習進度。

六、結(jié)語

綜上所述，本文探討了基于核心素養(yǎng)的小學英語復習課的有效實施策略。通過培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)，學生可以增強學習動力，提高語言能力，并適應(yīng)社會發(fā)展需求。這些策略的實施，可以促進學生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展，提高學生的學習效率。教師要注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，探索有效的教學方法，幫助學生更好地學習英語。

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