摘 要：?jiǎn)卧鳂I(yè)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，它是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的有效手段，可檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，幫助教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，還能檢驗(yàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，為教師改進(jìn)教學(xué)策略提供依據(jù)。在初中英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平、符合教學(xué)實(shí)際的作業(yè)內(nèi)容和形式，讓作業(yè)成為幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力、形成素養(yǎng)的有效手段。本文以仁愛(ài)版初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè) Unit 5 “Feeling excited”為例，對(duì)初中英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略進(jìn)行探究，以期為廣大同行提供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中英語(yǔ)；單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略

作者簡(jiǎn)介：周宇梅，石阡縣甘溪仡佬族侗族鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)。

隨著新課程改革的不斷深入，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于課堂作業(yè)的要求也越來(lái)越高。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容大多以語(yǔ)言知識(shí)為主，形式上以書(shū)面練習(xí)為主，較為單一。然而，學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中常常存在一些問(wèn)題，如單詞不會(huì)拼寫、句型結(jié)構(gòu)掌握不牢固等。單元作業(yè)是一個(gè)大概念，其設(shè)計(jì)直接影響整個(gè)單元教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此，教師在設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)單元作業(yè)時(shí)要綜合考慮各種因素：首先要分析教材中每個(gè)單元的內(nèi)容和功能，確定每個(gè)單元的主題，根據(jù)課程目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)需求及教材內(nèi)容特點(diǎn)確定該單元整體教學(xué)目標(biāo)；其次要分析學(xué)生現(xiàn)有水平及需要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)；最后，根據(jù)目標(biāo)和任務(wù)要求設(shè)計(jì)具體作業(yè)內(nèi)容。只有這樣才能讓作業(yè)符合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的要求。

一、初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

（一）對(duì)教師的依賴度大大降低

學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。初中生對(duì)教師的依賴度大大降低，主要表現(xiàn)在：主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)；自我意識(shí)的發(fā)展要求其獨(dú)立思考和處理問(wèn)題；獨(dú)立性與依賴性并存。

隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)水平的提高，學(xué)生對(duì)教師的依賴度逐漸降低，自我意識(shí)逐步增強(qiáng)，他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力也不斷提高，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中更多地表現(xiàn)出主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。但是，學(xué)生對(duì)教師依賴的減少并不意味著他們可以完全自主學(xué)習(xí)，而是需要教師引導(dǎo)和幫助。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。教師可以利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論、認(rèn)知理論等心理學(xué)理論知識(shí)幫助學(xué)生提高自我認(rèn)識(shí)和自我調(diào)控能力。

（二）沒(méi)有掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通常采用機(jī)械記憶、死記硬背的學(xué)習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)方法非常枯燥，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，初中生由于對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法沒(méi)有深入的了解和認(rèn)識(shí)，所以在做題時(shí)不能準(zhǔn)確地把握解題的思路和重點(diǎn)。初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題：對(duì)知識(shí)沒(méi)有充分理解，只是死記硬背；在做題時(shí)不能準(zhǔn)確地把握解題的思路和重點(diǎn)；不能準(zhǔn)確地掌握解題的步驟；不能進(jìn)行獨(dú)立思考。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中必須傳授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀英文原版書(shū)籍、觀看英文電影，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。

（三）缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)造性的智力活動(dòng)，學(xué)生需要通過(guò)自己的努力去獲取知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到各種困難，如果他們沒(méi)有信心，就會(huì)放棄。因此，部分學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。為了提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，教師必須注意學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用語(yǔ)言、情感和動(dòng)作等教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

教師要積極創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。良好的課堂氛圍不僅可以使學(xué)生更加積極地參與教學(xué)活動(dòng)，而且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)、生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言、游戲等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、初中英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)的原則

單元作業(yè)設(shè)計(jì)是以教材單元為單位，結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，并讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)來(lái)鞏固知識(shí)、提升能力的活動(dòng)。初中英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下原則。

（一）整體性原則

教師在布置作業(yè)前，要了解本單元的教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定作業(yè)的類型、數(shù)量、難度、時(shí)間等。此外，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，明確本單元的教學(xué)內(nèi)容，確定單元作業(yè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并與其他單元知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。

（二）層次性原則

初中英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性，學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況和能力水平選擇適合自己的作業(yè)，從而使不同層次的學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)能有所收獲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和知識(shí)掌握程度設(shè)計(jì)作業(yè)，在難度上要有梯度，難度過(guò)高或過(guò)低都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要充分考慮學(xué)生的差異性，避免“一刀切”，針對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同難度的作業(yè)。同時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理安排作業(yè)時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè)。

（三）趣味性原則

初中英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)要突出趣味性，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，作業(yè)內(nèi)容要貼近生活，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們樂(lè)于接受。例如，在進(jìn)行單詞教學(xué)后，教師可以開(kāi)展與本單元內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)：讓學(xué)生用所學(xué)的單詞造句，并讓全班學(xué)生進(jìn)行接龍。這就要求學(xué)生有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。這樣可以使學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行鞏固和深化，同時(shí)培養(yǎng)他們的思維能力，讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

（四）針對(duì)性原則

教師在設(shè)計(jì)單元作業(yè)時(shí)要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能一味地追求形式上的新穎和多樣性。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要注意作業(yè)的針對(duì)性，即作業(yè)的內(nèi)容和形式要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和能力。通過(guò)單元作業(yè)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握程度，使每一個(gè)學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)完成相應(yīng)等級(jí)、難度和數(shù)量要求的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、形成技能、提高能力。

（五）發(fā)展性原則

單元作業(yè)是對(duì)整個(gè)單元內(nèi)容的綜合運(yùn)用，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)和反饋，有助于學(xué)生知識(shí)能力的提升。初中英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性，不僅關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)層面的進(jìn)步，更要關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。新課標(biāo)提出“培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人”，并強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，因此單元作業(yè)要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定人生方向，增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)聞、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，錘煉過(guò)硬本領(lǐng)、鍛造意志品質(zhì)。教師在設(shè)計(jì)單元作業(yè)時(shí)應(yīng)思考如何幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，并讓學(xué)生在潛移默化中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。

三、核心素養(yǎng)背景下初中英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略

（一）課前預(yù)習(xí)作業(yè)

課前預(yù)習(xí)作業(yè)是英語(yǔ)單元作業(yè)的重要組成部分，能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，為后續(xù)課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生提前了解課堂將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

以仁愛(ài)版初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit5“Feeling excited”為例，筆者設(shè)計(jì)了一系列的課前預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中完成對(duì)新課知識(shí)的梳理和歸納。與此同時(shí)，學(xué)生還通過(guò)預(yù)習(xí)作業(yè)加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握?？傊處熢诓贾谜n前預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際水平和發(fā)展需要出發(fā)，緊扣單元目標(biāo)，充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，布置符合學(xué)生實(shí)際水平和發(fā)展需求的預(yù)習(xí)作業(yè)。

課前作業(yè)設(shè)計(jì)可以為：制作本課知識(shí)的思維導(dǎo)圖；提前閱讀本單元的文章，對(duì)生詞、難句、課文重點(diǎn)語(yǔ)句等做好標(biāo)注。

（二）課堂作業(yè)

單元作業(yè)設(shè)計(jì)必須緊密圍繞單元教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，通過(guò)設(shè)計(jì)具有層次性、趣味性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性的課堂作業(yè)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)與教學(xué)的有效對(duì)接。在仁愛(ài)版初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit5“Feeling excited”這一單元的教學(xué)中，筆者以任務(wù)型教學(xué)為導(dǎo)向，通過(guò)問(wèn)題情境和任務(wù)驅(qū)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”“說(shuō)”“做”“演”等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)達(dá)成本單元的教學(xué)目標(biāo)。

在本單元的教學(xué)中，筆者設(shè)置了兩個(gè)具有層次性、趣味性和實(shí)踐性的任務(wù)型課堂作業(yè)。第一個(gè)作業(yè)為復(fù)述課文片段，第二個(gè)作業(yè)為思考并講述“What's your feeling？ ”。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問(wèn)題并以小組合作的形式進(jìn)行情景模擬，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步掌握了本單元的單詞和句型，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備和語(yǔ)言能力雙提升。

（三）課后作業(yè)

課后作業(yè)是落實(shí)單元教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸，也是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。因此，教師應(yīng)對(duì)單元作業(yè)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，既要關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)本身的有效性，又要關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)科教學(xué)的契合度。在教學(xué)結(jié)束后，教師可以為學(xué)生布置針對(duì)性較強(qiáng)的練習(xí)題，鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，并記憶當(dāng)天所學(xué)習(xí)的單詞，從而提高詞匯量。

同時(shí)，教師可以布置制作英語(yǔ)手抄報(bào)的作業(yè)。在制作過(guò)程中，學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。在完成手抄報(bào)作業(yè)后，學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。通過(guò)完成手抄報(bào)作業(yè)，學(xué)生能夠有效地掌握本單元詞匯、語(yǔ)法、句型等知識(shí)。

四、核心素養(yǎng)背景下初中英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化路徑

（一）立足單元主題，設(shè)計(jì)大單元作業(yè)

初中英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)要立足于教材內(nèi)容，緊扣單元主題，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。設(shè)計(jì)大單元作業(yè)，能夠把本單元的教學(xué)內(nèi)容貫穿起來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用本單元的知識(shí)。例如，在仁愛(ài)版初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit 5 “Feeling excited”的教學(xué)中，教師應(yīng)立足單元主題，讓學(xué)生了解各種情緒，如“excited”“disappointed”等，并且讓學(xué)生可以自由表達(dá)以“feeling+形容詞”為模板的句子。

（二）挖掘文本內(nèi)涵，設(shè)計(jì)任務(wù)型作業(yè)

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要注重挖掘文本內(nèi)涵，設(shè)計(jì)任務(wù)型作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中提升語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和文化品格。因此，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性和探究性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。在“Feeling excited”這個(gè)單元的教學(xué)中，筆者結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了兩個(gè)任務(wù)型作業(yè)：通過(guò)查找資料，記錄表示情緒特點(diǎn)的形容詞；利用找到的形容詞與父母進(jìn)行對(duì)話。

（三）優(yōu)化評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)自我反思型作業(yè)

初中英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)不應(yīng)僅考慮學(xué)生的個(gè)體差異，還應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和情感體驗(yàn)。因此，教師在設(shè)計(jì)單元作業(yè)時(shí)要堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體多元化和評(píng)價(jià)方式多樣化。例如，可以讓學(xué)生對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，并在課后與學(xué)生共同討論，從不同的角度和層面了解學(xué)生完成作業(yè)的情況；也可以讓學(xué)生在自評(píng)后將自己作業(yè)中存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施寫成反思日記或周記，教師分析后進(jìn)行批改。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行優(yōu)化，并設(shè)計(jì)自我反思型作業(yè)。教師可以采取“1+X”的評(píng)價(jià)方式，即每個(gè)學(xué)生都要寫一篇英語(yǔ)小作文，其中包括自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難、自己對(duì)問(wèn)題的思考等內(nèi)容，然后在英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)中融入相應(yīng)內(nèi)容。

（四）提高教師的專業(yè)能力，保障單元作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)教師專業(yè)能力的要求越來(lái)越高。作業(yè)作為檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要方式之一，對(duì)評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果具有重要參考價(jià)值。因此，為了提高單元作業(yè)設(shè)計(jì)的效率，教師應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)、調(diào)整和改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)。此外，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作，幫助其不斷更新知識(shí)、提高專業(yè)能力。同時(shí)，要不斷開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)仁愛(ài)版初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè) Unit 5“Feeling excited”的單元作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，筆者發(fā)現(xiàn)：在初中英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)重視單元教學(xué)目標(biāo)和單元主題意義的聯(lián)系，以提高學(xué)生的思維能力；在作業(yè)內(nèi)容選擇上，應(yīng)結(jié)合教材的編排特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，靈活選擇和設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容；在作業(yè)形式上，教師可以設(shè)計(jì)多種形式的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)單元作業(yè)時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整，使其更具可行性和可操作性。只有這樣才能讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，不斷提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。

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