[摘 要] 班主任肩負(fù)著重要的責(zé)任，他們不僅是學(xué)生的引導(dǎo)者，更是連接學(xué)校與家庭的橋梁。隨著教育的發(fā)展，家校共育理念為小學(xué)班主任的管理工作注入了新的活力。在日常的班級(jí)和學(xué)生管理工作中，班主任要明確自身角色定位，積極貫徹家校共育理念，創(chuàng)新工作方法，并與家長(zhǎng)建立有效溝通機(jī)制，構(gòu)建和諧的家校關(guān)系，共同為學(xué)生營(yíng)造良好的教育環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 家校共育；小學(xué)；班主任；管理工作

教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭與社會(huì)三方面共同努力。在這一過程中，小學(xué)班主任承擔(dān)著特殊的責(zé)任，他們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還需關(guān)心學(xué)生的身心健康。然而，僅依靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家校共育理念的提出為班主任提供了新的思路，指引了管理工作的新方向。通過家校共育，家長(zhǎng)可以更深入地了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，同時(shí)班主任也可以更好地了解學(xué)生的家庭環(huán)境和個(gè)性特點(diǎn)。因此，班主任應(yīng)牢固樹立家校共育的理念，不斷提升溝通技巧，與家長(zhǎng)建立互信、互動(dòng)的良好關(guān)系。只有這樣，班主任才能與家長(zhǎng)攜手并進(jìn)，真正發(fā)揮家校共育的巨大潛力，為學(xué)生營(yíng)造更加和諧、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)谄渲薪】党砷L(zhǎng)。

一、共同制定目標(biāo)，明確教育方向

在家校共育的道路上，教育目標(biāo)如燈塔，為教育方向提供了明確的指引。班主任作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，需與家長(zhǎng)保持密切合作，共同繪制學(xué)生發(fā)展的藍(lán)圖。在設(shè)定教育目標(biāo)前，班主任需要對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征和成長(zhǎng)需求進(jìn)行摸底，了解他們的興趣愛好、優(yōu)勢(shì)和潛力，為制定個(gè)性化的教育目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通交流，分享對(duì)學(xué)生情況的觀察和了解，共同探討學(xué)生的未來發(fā)展方向，包括個(gè)人品質(zhì)、興趣、特長(zhǎng)等方面。在這一過程中，班主任應(yīng)認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的建議，根據(jù)學(xué)生的獨(dú)特性，制定出具體、可衡量的教育目標(biāo)。這些目標(biāo)不僅應(yīng)涵蓋學(xué)生短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還應(yīng)涉及他們長(zhǎng)期的人生規(guī)劃。為此，班主任需制訂詳細(xì)的行動(dòng)計(jì)劃，明確家校雙方的責(zé)任和分工，確定具體的培養(yǎng)措施和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，清晰勾勒出目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的路徑。此外，隨著學(xué)生成長(zhǎng)和環(huán)境變化，班主任應(yīng)定期評(píng)估和調(diào)整教育目標(biāo)，通過適時(shí)、適當(dāng)?shù)男薷呐c完善，確保教育目標(biāo)始終與學(xué)生實(shí)際需求相契合，從而提高班主任管理工作的有效性。

二、建立溝通橋梁，密切家校聯(lián)系

（一）利用在線平臺(tái)，拓展家校溝通渠道

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在線平臺(tái)為家校溝通開辟了新的渠道，也為家校共育提供了新的方法。班主任應(yīng)善于利用這些方式，拓展溝通渠道，促進(jìn)家校共育更加順暢?？梢酝ㄟ^班級(jí)的微信群、QQ群或釘釘群，及時(shí)發(fā)布班級(jí)動(dòng)態(tài)和作業(yè)通知等信息，這樣不僅能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能為雙方提供一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)。也可以通過班級(jí)的微博、微信公眾號(hào)分享學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、活動(dòng)照片和視頻等，讓家長(zhǎng)能夠?qū)崟r(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，提高家長(zhǎng)的參與度。還可以利用在線會(huì)議軟件搭建平臺(tái)，定期組織線上家長(zhǎng)會(huì)或家長(zhǎng)交流會(huì)，讓家長(zhǎng)分享自己的教育方法和教育心得，以此打破時(shí)間和空間的限制。此外，班主任可以借助在線教育平臺(tái)分享一些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，向家長(zhǎng)推薦優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站、勵(lì)志文章或富有教育意義的短視頻等，讓家長(zhǎng)在家也能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)支持和精神激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

（二）深入開展家訪，了解學(xué)生家庭環(huán)境

在家校共育中，家訪是班主任工作中極其重要的一環(huán)，它不僅是班主任了解學(xué)生家庭情況的途徑，還是與家長(zhǎng)建立良好溝通的橋梁。家訪前，班主任要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，明確家訪的目的。同時(shí)，應(yīng)提前與家長(zhǎng)聯(lián)系，安排好家訪時(shí)間。家訪中，班主任要以親切、和藹的態(tài)度與家長(zhǎng)交流，傳遞出對(duì)家長(zhǎng)與孩子的尊重和重視，并確保家長(zhǎng)有充足的時(shí)間表達(dá)觀點(diǎn)；要認(rèn)真傾聽他們的意見，理解他們的立場(chǎng)和需求。同時(shí)，要表達(dá)出自己對(duì)學(xué)生的關(guān)心和支持，與家長(zhǎng)共同探討孩子的教育事宜，讓家長(zhǎng)感受到教師是從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問題的。班主任還要細(xì)致觀察學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，適時(shí)提供指導(dǎo)和建議，分享教育心得和專業(yè)見解，以提升家庭教育的質(zhì)量。家訪后，班主任應(yīng)及時(shí)記錄相關(guān)情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題要積極采取措施，并與家長(zhǎng)反饋學(xué)生的進(jìn)步和待改進(jìn)之處，從而更好地促進(jìn)家校合作。

（三）創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)，豐富家校交流內(nèi)容

家長(zhǎng)會(huì)是家校交流的重要平臺(tái)，如何創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)的形式與內(nèi)容是小學(xué)班主任需要思考的問題。班主任可以嘗試開展主題式的家長(zhǎng)會(huì)，首先，根據(jù)學(xué)生階段性特點(diǎn)和家長(zhǎng)關(guān)注點(diǎn)，確定如“學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成”“學(xué)生心理健康和興趣培養(yǎng)”等主題；其次，應(yīng)讓家長(zhǎng)暢所欲言，在特定的主題下進(jìn)行有針對(duì)性的交流和家校互動(dòng)，分享經(jīng)驗(yàn)與困惑；再次，可以圍繞主題精心設(shè)計(jì)開展一系列的互動(dòng)活動(dòng)，如小組討論、案例分析和專題講座等，讓家長(zhǎng)在參與中加深對(duì)教育問題的理解，同時(shí)增強(qiáng)家長(zhǎng)會(huì)的趣味性；最后，在家長(zhǎng)會(huì)上，要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，利用多媒體技術(shù)相關(guān)設(shè)備向家長(zhǎng)展示學(xué)生的作品和成長(zhǎng)記錄，讓家長(zhǎng)深入了解學(xué)生的在校表現(xiàn)。此外，還應(yīng)在家長(zhǎng)會(huì)上安排一對(duì)一交流環(huán)節(jié)。因?yàn)椴糠置舾性掝}或?qū)W生的個(gè)人問題不適合在集體會(huì)議上討論，一對(duì)一交流為解決這些問題提供了平臺(tái)，也保護(hù)了學(xué)生及其家庭的隱私。這樣的交流方式不僅能為家長(zhǎng)和學(xué)生提供個(gè)性化的建議和支持，還能深入地了解家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)，從而促進(jìn)家校合作。

三、指導(dǎo)家庭教育，營(yíng)造共育環(huán)境

（一）利用信息技術(shù)，共享教育資源

家庭教育是學(xué)生成長(zhǎng)的基石，對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成有著至關(guān)重要的作用。然而，部分家長(zhǎng)受文化程度、思想觀念和工作時(shí)間等因素的影響，對(duì)家庭教育不夠重視，或缺乏科學(xué)有效的教育方法，導(dǎo)致其與孩子之間存在溝通障礙和心理隔閡，影響了孩子的身心健康發(fā)展。在家校共育理念下，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，提高家庭教育水平。充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，搭建以家長(zhǎng)為中心的在線平臺(tái)，如家長(zhǎng)微信群、家庭教育論壇等，在平臺(tái)上每天定時(shí)發(fā)布與家庭教育相關(guān)的文章、視頻和資料等，供家長(zhǎng)隨時(shí)訪問和學(xué)習(xí)。還可以利用電子郵件、短信或在線通知系統(tǒng)，定期向家長(zhǎng)發(fā)送有關(guān)家庭教育的重要信息、活動(dòng)通知和教育建議，共享教育資訊，把更多先進(jìn)的家庭教育理念和方法傳遞給家長(zhǎng)，不斷提高其家庭教育能力。

（二）舉辦家長(zhǎng)課堂，提高教育能力

家長(zhǎng)課堂不僅是家校溝通的紐帶，也是家長(zhǎng)成長(zhǎng)的平臺(tái)。在這里，家長(zhǎng)可以學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法，了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，更好地理解孩子的需求，提高家庭教育能力。家長(zhǎng)課堂的形式豐富多樣，班主任可以舉辦線下講座，采取面對(duì)面的交流方式，邀請(qǐng)專業(yè)人士或有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)分享他們的家庭教育知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并通過現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)解答家長(zhǎng)的疑問，以此促進(jìn)對(duì)家庭教育的深入交流與探討。也可以采用線上直播的方式，方便家長(zhǎng)參與，同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)與授課者實(shí)時(shí)互動(dòng)，通過提問和分享觀點(diǎn)等方式，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與積極性。還可以充分利用地域資源，組織家長(zhǎng)實(shí)地參觀學(xué)校，讓家長(zhǎng)親身體驗(yàn)孩子的教育環(huán)境，了解相關(guān)資源，通過直觀體驗(yàn)增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的認(rèn)同感，并引發(fā)他們的思考，從而強(qiáng)化家校共育理念。此外，班主任還要鼓勵(lì)家長(zhǎng)多閱讀教育方面的書籍，積極參加網(wǎng)絡(luò)上的家庭教育培訓(xùn)課程，不斷學(xué)習(xí)與自我提升，提高家庭教育水平。

四、組織各種活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與

（一）依托校園活動(dòng)，增進(jìn)親子之間的關(guān)系

校園活動(dòng)不僅充實(shí)了學(xué)生的在校生活，更是促進(jìn)親子關(guān)系的潤(rùn)滑劑。班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)需求，開展多種形式的校園活動(dòng)，以增進(jìn)親子關(guān)系。例如，組織充滿趣味的親子運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，為家長(zhǎng)與學(xué)生提供共同合作的機(jī)會(huì)，激勵(lì)雙方為班級(jí)榮譽(yù)而共同努力，從而提升親子之間的默契，增強(qiáng)親子互動(dòng)；定期舉辦藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)入校欣賞學(xué)生的藝術(shù)作品，觀看學(xué)生的表演，共同感受藝術(shù)的魅力；開展以傳承傳統(tǒng)文化為主題的親子手工制作活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子在創(chuàng)作過程中深化情感交流，并讓家長(zhǎng)親身體驗(yàn)學(xué)校的文化氛圍。在節(jié)假日期間，班主任組織課外實(shí)踐活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子一起參與探索，豐富知識(shí)。這些活動(dòng)，可以為學(xué)生創(chuàng)造更多美好的瞬間與回憶，促進(jìn)其全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)。

（二）啟動(dòng)志愿服務(wù)項(xiàng)目，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校服務(wù)

志愿服務(wù)是連接學(xué)校與家庭的重要橋梁。它不僅增進(jìn)了家校之間的聯(lián)系與合作，還使家長(zhǎng)成為學(xué)校教育的積極助力者。學(xué)?？梢愿鶕?jù)需求，設(shè)計(jì)多樣的志愿服務(wù)項(xiàng)目，如圖書管理、校園清潔和護(hù)學(xué)活動(dòng)等，為家長(zhǎng)提供更多選擇。學(xué)校通過家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)群、學(xué)校公告等渠道宣傳志愿服務(wù)項(xiàng)目的意義和內(nèi)容，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)合理安排志愿服務(wù)的時(shí)間，盡量保證家長(zhǎng)在自愿參加的基礎(chǔ)上能夠兼顧工作和生活，從而提高參與度。學(xué)校還可以設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如表彰優(yōu)秀家長(zhǎng)志愿者、頒發(fā)證書等，以示感謝，并激勵(lì)更多家長(zhǎng)參與，共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。

五、建立反饋機(jī)制，了解家長(zhǎng)意見

學(xué)生教育猶如一場(chǎng)持久的接力賽，班主任是其中關(guān)鍵的一棒。為了讓學(xué)生穩(wěn)步快跑，班主任需要建立有效的反饋機(jī)制，積極傾聽家長(zhǎng)的意見。首先，應(yīng)開啟溝通渠道，讓家長(zhǎng)感受到班主任的真摯關(guān)懷。班主任應(yīng)定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，或通過電話、微信、電子郵件等方式與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系。在溝通中，班主任不僅要向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生的在校表現(xiàn)，還需耐心聽取家長(zhǎng)的意見和建議。家長(zhǎng)的視角和經(jīng)驗(yàn)往往能為班主任的管理工作帶來啟發(fā)與思路。其次，班主任可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單且有效的調(diào)查問卷，收集家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容的看法。這不僅有助于班主任發(fā)現(xiàn)工作中的不足，還能更好地滿足家長(zhǎng)的期望。最后，班主任應(yīng)將家長(zhǎng)的意見轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，對(duì)于合理的建議，應(yīng)積極采納并及時(shí)反饋改進(jìn)后的成效；對(duì)于暫時(shí)無法實(shí)現(xiàn)的建議，應(yīng)向家長(zhǎng)耐心解釋和說明，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與支持，使家長(zhǎng)成為班主任管理工作的強(qiáng)大后盾，共同形成教育合力。

六、結(jié)語(yǔ)

家校共育理念是小學(xué)班主任管理工作中的一把金鑰匙。家校之間的緊密合作為學(xué)生開啟了通往美好未來的大門。在這個(gè)過程中，班主任見證了學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，也感受到了家長(zhǎng)的支持與信任。這種共育的力量使教育更加溫暖且富有質(zhì)量。未來，小學(xué)班主任應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持家校共育的理念，不斷探索創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，譜寫小學(xué)教育的美好篇章。

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