祝軍 郭叢斌 方晨晨

摘要：通過對(duì)MPA研究生的學(xué)位論文質(zhì)量狀況及其影響因素進(jìn)行調(diào)查分析，研究發(fā)現(xiàn)，雖然MPA學(xué)位論文質(zhì)量總體狀況較好，但是不同個(gè)體特征、院校特征、學(xué)習(xí)科研經(jīng)歷、論文選題來源和導(dǎo)師指導(dǎo)對(duì)研究生學(xué)位論文質(zhì)量的影響存在顯著性差異。從學(xué)位論文質(zhì)量的影響因素來看，在導(dǎo)師指導(dǎo)方面，學(xué)術(shù)導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師的指導(dǎo)作用對(duì)研究生的學(xué)位論文質(zhì)量具有顯著性的正向影響；在學(xué)習(xí)和科研經(jīng)歷方面，與其他群體相比，入學(xué)前具有科研經(jīng)歷、讀研期間參與過導(dǎo)師課題、論文選題來自讀研期間所參與研究課題、班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性越高的研究生，其學(xué)位論文獲得優(yōu)秀評(píng)價(jià)的概率更大；在個(gè)體特征方面，就讀于“雙一流”建設(shè)高校的研究生、男性研究生、來自事業(yè)單位和國有企業(yè)的研究生，其學(xué)位論文獲得優(yōu)秀評(píng)價(jià)的概率更大。

關(guān)鍵詞：專業(yè)碩士；公共管理碩士；MPA；學(xué)位論文

作者簡介：祝軍，北京外國語大學(xué)國際教育學(xué)院副教授，北京 100089；郭叢斌（通訊作者），北京大學(xué)教育學(xué)院教育經(jīng)濟(jì)研究所研究員，北京 100871；方晨晨，北京大學(xué)全國醫(yī)學(xué)教育發(fā)展中心助理研究員，北京 100191。

基金項(xiàng)目：全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“雙一流高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升策略研究”（編號(hào)：DFA220436）

一、問題的提出

近年來，我國研究生教育整體呈現(xiàn)快速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，為黨和國家事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)造就了大批高層次人才，對(duì)全面建成小康社會(huì)發(fā)揮了重要的支撐引領(lǐng)作用[1]。專業(yè)學(xué)位研究生教育是研究生教育的重要組成部分，主要針對(duì)社會(huì)特定職業(yè)領(lǐng)域需要，培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事實(shí)際工作的高層次應(yīng)用型專門人才?！鞍l(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育是經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段的必然選擇，是主動(dòng)服務(wù)創(chuàng)新型國家建設(shè)的重要路徑，是學(xué)位與研究生教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)?！雹?國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部印發(fā)的《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》提出，到2025年要將碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模擴(kuò)大到碩士研究生招生總規(guī)模的三分之二左右。

然而，在專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育快速發(fā)展的同時(shí)，專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文質(zhì)量逐漸暴露出了一些不足，常見問題包括論文選題不當(dāng)、研究內(nèi)容廣度和深度欠缺、研究的理論基礎(chǔ)和研究方法不明確或選用有誤等等。針對(duì)上述問題，對(duì)專業(yè)碩士學(xué)位論文的質(zhì)量狀況及其影響因素開展深入分析，不僅有助于專業(yè)學(xué)位碩士研究生有針對(duì)性地提升學(xué)位論文寫作能力，也有利于研究生培養(yǎng)單位加強(qiáng)對(duì)專業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量的監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)，從而進(jìn)一步提升專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

公共管理碩士專業(yè)學(xué)位（Master of Public Administration，以下簡稱MPA）是經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)設(shè)立的，旨在為政府部門及非政府公共機(jī)構(gòu)培養(yǎng)高層次、復(fù)合型、應(yīng)用型公共管理專門人才的一種專業(yè)學(xué)位。2001年我國開始招收培養(yǎng)MPA研究生，經(jīng)過20年的蓬勃發(fā)展，全國開展MPA教育的高校已由最初的24所試點(diǎn)院校發(fā)展為目前的244所。MPA作為我國專業(yè)碩士學(xué)位中較早設(shè)置的有著特定培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)學(xué)位類別，在過去的二十年里報(bào)考人數(shù)一直持續(xù)穩(wěn)定增長，招生規(guī)模也不斷擴(kuò)大，教學(xué)水平和影響力也不斷提升?；诖?，本文擬選取MPA畢業(yè)生作為分析對(duì)象，基于全國范圍的大樣本調(diào)查數(shù)據(jù)，就專業(yè)碩士學(xué)位論文的寫作質(zhì)量及其影響因素進(jìn)行探究。

二、文獻(xiàn)綜述

撰寫學(xué)位論文不僅是對(duì)研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力和寫作水平的客觀檢驗(yàn)，同時(shí)也是研究生獲得學(xué)位的必要條件。能否完成高水平的學(xué)位論文，既取決于研究生的時(shí)間和精力投入水平，也與研究生導(dǎo)師的指導(dǎo)、學(xué)校類型、學(xué)科特點(diǎn)等客觀情況息息相關(guān)。對(duì)于研究生學(xué)位論文質(zhì)量的影響因素，有研究者認(rèn)為可以從內(nèi)部和外部兩個(gè)方面進(jìn)行探討，其中，外因包括研究生培養(yǎng)單位的培養(yǎng)目的、研究生培養(yǎng)單位的基礎(chǔ)設(shè)施和基本投入、研究氛圍、導(dǎo)師因素、成熟的學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控體系、充足的寫作時(shí)間等，內(nèi)因包括個(gè)人學(xué)術(shù)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、進(jìn)取心、學(xué)術(shù)意識(shí)、創(chuàng)新精神等[2]。在此基礎(chǔ)上，有學(xué)者進(jìn)一步從以下幾個(gè)方面進(jìn)行過探討：第一，研究生的個(gè)人經(jīng)歷，例如科研經(jīng)歷（學(xué)術(shù)發(fā)表數(shù)量）和學(xué)習(xí)經(jīng)歷（學(xué)習(xí)形式）等。有研究發(fā)現(xiàn)，博士研究生的學(xué)術(shù)論文發(fā)表和他們的學(xué)位論文質(zhì)量存在一定的相關(guān)性，在讀期間與學(xué)位論文主題相關(guān)的論文發(fā)表數(shù)量和質(zhì)量較低、發(fā)表時(shí)間相對(duì)滯后是“問題學(xué)位論文”普遍存在的現(xiàn)象[3]。有學(xué)者基于對(duì)全國博士學(xué)位論文抽檢數(shù)據(jù)的實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)位論文質(zhì)量與培養(yǎng)方式有關(guān)，主要表現(xiàn)為貫通式培養(yǎng)博士生的學(xué)位論文質(zhì)量顯著高于非貫通式培養(yǎng)博士生，而且在創(chuàng)新性及論文價(jià)值這一核心指標(biāo)方面表現(xiàn)得尤為突出[4]。同時(shí)，錄取方式、錄取類別、考生身份等都會(huì)對(duì)博士研究生的學(xué)位論文質(zhì)量具有顯著影響[5]。第二，研究生的學(xué)校特征，如前置學(xué)校層級(jí)和學(xué)校類型等。研究發(fā)現(xiàn)，博士研究生所在院校實(shí)力、博士研究生招生以及博士生導(dǎo)師遴選政策等因素與博士學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)系最密切[6]。有學(xué)者對(duì)某高校1716篇博士學(xué)位論文評(píng)閱結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，本科畢業(yè)于“985工程”高校以及非定向、碩博連讀、全脫產(chǎn)等學(xué)習(xí)方式的博士生的學(xué)位論文質(zhì)量更高[7]。有學(xué)者通過對(duì)3302名博士生的前置學(xué)校類型與博士學(xué)位論文質(zhì)量的相關(guān)性分析發(fā)現(xiàn)，理工科博士生的前置碩士、本科就讀學(xué)校類型對(duì)博士學(xué)位論文質(zhì)量有高度顯著影響，而人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科則無顯著差異[8]。第三，研究生的指導(dǎo)教師特征，如導(dǎo)師的學(xué)術(shù)品質(zhì)、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)時(shí)間等?，F(xiàn)有的研究認(rèn)為制約研究生學(xué)位論文質(zhì)量的主要因素包括研究生生源質(zhì)量、導(dǎo)師隊(duì)伍質(zhì)量、科研條件[9]。有學(xué)者探討了導(dǎo)師學(xué)術(shù)品質(zhì)對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的影響，發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)資格、學(xué)術(shù)頭銜、代表科研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)成果等學(xué)術(shù)品質(zhì)是區(qū)分導(dǎo)師“獲評(píng)差異”的顯著特征，也是指導(dǎo)較多高質(zhì)量碩士學(xué)位論文的影響因素[10]。澳大利亞學(xué)者伯克（Bourke）以301篇博士學(xué)位論文為分析對(duì)象，發(fā)現(xiàn)博士學(xué)位論文的質(zhì)量評(píng)價(jià)與作者年齡、獎(jiǎng)學(xué)金獲得情況、導(dǎo)師指導(dǎo)情況等有明顯相關(guān)關(guān)系[11]。不過也有研究得出了與此相反的結(jié)論，有學(xué)者基于畢業(yè)博士生滿意度調(diào)查數(shù)據(jù)和學(xué)位論文評(píng)閱數(shù)據(jù)，通過建立影響博士學(xué)位論文質(zhì)量因素的結(jié)構(gòu)方程模型，發(fā)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、導(dǎo)師指導(dǎo)和學(xué)校學(xué)習(xí)條件支持四方面因素對(duì)博士學(xué)位論文質(zhì)量的影響作用不顯著[12]。

綜上所述，雖然目前的文獻(xiàn)對(duì)研究生學(xué)位論文及其影響因素進(jìn)行了相關(guān)探討，但是還存在明顯不足：一是從研究對(duì)象的層次來看，目前多數(shù)研究的聚焦點(diǎn)是博士學(xué)位論文質(zhì)量，對(duì)碩士學(xué)位論文質(zhì)量的考察不足，尤其是對(duì)專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文的分析缺乏。二是從研究對(duì)象的類別來看，現(xiàn)有的研究還缺乏針對(duì)某一個(gè)學(xué)科或某一專業(yè)學(xué)位類別的研究生學(xué)位論文影響因素的深入分析。第三，從研究對(duì)象的范圍來看，目前關(guān)于研究生學(xué)位論文的研究多集中在某一省市或某幾所高校范圍內(nèi)，缺乏大數(shù)據(jù)樣本的實(shí)證支持。

三、數(shù)據(jù)與模型

1.研究數(shù)據(jù)

本研究數(shù)據(jù)來源于全國公共管理專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)（簡稱MPA教指委）所開展的“2020年全國公共管理碩士畢業(yè)生調(diào)查”數(shù)據(jù)。作為MPA教育教學(xué)的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，該調(diào)查的目的在于深入了解我國MPA研究生對(duì)培養(yǎng)情況的評(píng)價(jià)和反饋，調(diào)查內(nèi)容涵蓋了MPA研究生的個(gè)人特征、家庭背景、學(xué)校類型和層次、學(xué)習(xí)形式、課程設(shè)置、教學(xué)形式、對(duì)教學(xué)培養(yǎng)過程與環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)、論文寫作質(zhì)量、師生互動(dòng)情況、同輩學(xué)習(xí)情況、能力發(fā)展情況等方面。本次調(diào)查時(shí)間為2020年7月，調(diào)查對(duì)象為2020年畢業(yè)離校的MPA研究生，共面向國內(nèi)180家MPA培養(yǎng)單位進(jìn)行了問卷調(diào)查（截至調(diào)查時(shí)間，全國共有MPA培養(yǎng)單位243家，本次調(diào)查覆蓋面達(dá)到四分之三），共有5559人填寫了問卷，約占當(dāng)年全國MPA畢業(yè)生總數(shù)的三分之一（據(jù)MPA教指委統(tǒng)計(jì)，當(dāng)年共有MPA畢業(yè)生約18510人）。其中有效問卷5538份，有效率為99.62%，樣本中男生占比38.86%，女生占比61.14%；學(xué)習(xí)形式方面，在職攻讀者占比96.68%，非在職占比3.32%。在職攻讀人員中，來自黨政機(jī)關(guān)者占比64.51%，來自事業(yè)單位者占比21.95%，來自國有企業(yè)者占比7.98%，來自其他性質(zhì)單位的占比5.56%。

2.模型設(shè)定

根據(jù)已有研究，研究生的學(xué)位論文質(zhì)量會(huì)受到學(xué)校特征、導(dǎo)師特征、學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷等因素的影響。本文假設(shè)學(xué)術(shù)導(dǎo)師指導(dǎo)、院校特征和個(gè)人學(xué)習(xí)科研經(jīng)歷等因素仍然是MPA學(xué)位論文質(zhì)量的主要影響因素，在此基礎(chǔ)上結(jié)合MPA研究生培養(yǎng)的特點(diǎn)，重點(diǎn)考察實(shí)踐導(dǎo)師的指導(dǎo)、論文選題來源、入校前科研經(jīng)歷、學(xué)習(xí)年限、同伴效應(yīng)、是否跨學(xué)校讀研、是否跨專業(yè)讀研、工作年限和單位性質(zhì)等變量可能對(duì)MPA學(xué)位論文質(zhì)量產(chǎn)生的影響，研究框架如下圖所示（圖1）。

四、實(shí)證結(jié)果分析

1.MPA學(xué)位論文質(zhì)量的總體情況

由于本輪問卷的發(fā)放時(shí)間為2020年7月中旬，受調(diào)查的絕大多數(shù)研究生已經(jīng)完成了論文答辯，并得到了論文答辯委員會(huì)關(guān)于學(xué)位論文質(zhì)量情況的反饋，因此關(guān)于學(xué)位論文質(zhì)量的評(píng)價(jià)結(jié)果數(shù)據(jù)具有較高的可信度。調(diào)查結(jié)果顯示（見圖2），調(diào)查樣本中有17.81%的論文質(zhì)量為很好，56.59%的論文質(zhì)量為較好，論文質(zhì)量一般的占25.01%，論文質(zhì)量較差和很差的比例分別為0.51%和0.07%。從學(xué)位論文質(zhì)量總體情況來看，雖然絕大部分的學(xué)位論文都通過了答辯委員會(huì)評(píng)審，并且論文的優(yōu)秀比例超過了百分之十五，但是仍然有四分之一左右的學(xué)位論文質(zhì)量還處于一般及以下水平，這也說明MPA學(xué)位論文質(zhì)量還有進(jìn)一步提高的空間。

研究發(fā)現(xiàn)，不同個(gè)體特征的研究生的學(xué)位論文質(zhì)量存在一定差異（見表2）。在個(gè)體特征層面，不同性別、年齡、婚姻狀況的研究生學(xué)位論文質(zhì)量存在顯著差異，其中，男生的學(xué)位論文質(zhì)量（3.99）顯著高于女生（3.87）；與年齡較小的研究生相比，年齡越大的研究生學(xué)位論文質(zhì)量得分也越高。已婚研究生的學(xué)位論文質(zhì)量（3.93）顯著高于未婚研究生（3.87）。不同工作年限和單位類型的研究生在學(xué)位論文質(zhì)量方面不存在顯著性差異。在學(xué)校特征層面，不同層次、不同前置學(xué)校、不同本科專業(yè)的研究生在學(xué)位論文質(zhì)量方面的差異并不顯著。在研究生的學(xué)習(xí)科研經(jīng)歷方面，入學(xué)前具有科研經(jīng)歷的研究生的學(xué)位論文質(zhì)量（4.11）顯著高于沒有科研經(jīng)歷的研究生（3.89），在讀期間參與過導(dǎo)師課題的研究生學(xué)位論文質(zhì)量（4.12）顯著高于沒有參與過導(dǎo)師課題的研究生（3.89）。對(duì)MPA教學(xué)質(zhì)量滿意度評(píng)價(jià)越高、對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量滿意度評(píng)價(jià)越高、同伴學(xué)習(xí)積極性越高的研究生，其學(xué)位論文質(zhì)量也越高，且存在顯著性差異。從論文的選題來看，選題來源于所參與的課題和項(xiàng)目的學(xué)位論文質(zhì)量最高（4.10），其次是來源于本職工作的學(xué)位論文（3.91），選題由導(dǎo)師擬定的學(xué)位論文質(zhì)量相對(duì)最低（3.84），且三類來源之間具有顯著性差異。最后，在導(dǎo)師指導(dǎo)層面，校內(nèi)學(xué)術(shù)導(dǎo)師、校外實(shí)踐導(dǎo)師的指導(dǎo)作用越大，研究生的學(xué)位論文質(zhì)量也越高，且具有顯著性。不同學(xué)習(xí)年限、撰寫論文時(shí)間投入與研究生學(xué)位論文質(zhì)量之間沒有顯著性差異。

2.公共管理碩士學(xué)位論文質(zhì)量的影響因素分析

本文通過建立五個(gè)有序邏輯斯蒂回歸模型分析MPA學(xué)位論文質(zhì)量的影響因素，模型1對(duì)導(dǎo)師指導(dǎo)和論文選題等與學(xué)位論文質(zhì)量關(guān)系最直接的因素進(jìn)行探討；模型2則在模型1的基礎(chǔ)上加入了研究生的學(xué)習(xí)科研經(jīng)歷等因素；模型3是在模型2的基礎(chǔ)上加入了研究生的就讀學(xué)校層次和前置學(xué)校等因素；模型4是在模型3的基礎(chǔ)上加入了研究生的性別、年齡、婚姻狀況和工作年限等個(gè)體特征因素；模型5是在模型4的基礎(chǔ)上加入了研究生的工作單位性質(zhì)作為MPA研究生的個(gè)體特征因素（分析結(jié)果見表3）。

在模型1中可以發(fā)現(xiàn)，從導(dǎo)師的指導(dǎo)作用來看，學(xué)術(shù)導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師的指導(dǎo)對(duì)MPA學(xué)位論文質(zhì)量存在顯著的正向影響，即學(xué)術(shù)導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師在研究生指導(dǎo)方面發(fā)揮的作用越大，其學(xué)位論文質(zhì)量更高的概率也越大，且學(xué)術(shù)導(dǎo)師的指導(dǎo)作用對(duì)論文質(zhì)量的影響程度大于實(shí)踐導(dǎo)師。這說明學(xué)術(shù)導(dǎo)師的指導(dǎo)仍然是決定專業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素。同時(shí)，實(shí)踐導(dǎo)師對(duì)專業(yè)碩士學(xué)位論文的指導(dǎo)作用也不容小覷，這是因?yàn)閷I(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)需要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師參與教育教學(xué)指導(dǎo)，這些實(shí)踐導(dǎo)師多為行業(yè)領(lǐng)軍人物，他們不僅熟悉行業(yè)前沿進(jìn)展而且具備豐富的業(yè)界資源，在他們的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，專業(yè)學(xué)位碩士研究生可以對(duì)現(xiàn)實(shí)問題有更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而能夠撰寫出高質(zhì)量的學(xué)位論文。其次，從學(xué)位論文的選題來源看，與選題來自于本職工作相比，選題來自研究生就讀期間所參與課題項(xiàng)目的研究生，其學(xué)位論文質(zhì)量獲得高評(píng)價(jià)的概率更大，說明結(jié)合自己參與的科研課題進(jìn)行選題寫作的研究生，更有可能通過學(xué)用結(jié)合，寫出高質(zhì)量的學(xué)位論文。同時(shí)，論文撰寫的時(shí)間投入也對(duì)學(xué)位論文質(zhì)量有顯著的正向影響，論文撰寫時(shí)間投入越多，論文質(zhì)量獲得高評(píng)價(jià)的概率也更大。

在模型2中，把導(dǎo)師指導(dǎo)、論文寫作投入和研究生的學(xué)習(xí)科研經(jīng)歷共同放入模型中分析發(fā)現(xiàn)，除了學(xué)術(shù)導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師的指導(dǎo)、論文寫作時(shí)間和選題來源之外，MPA研究生入校前的科研經(jīng)歷（與沒有科研經(jīng)歷相比）、參與導(dǎo)師課題項(xiàng)目（與沒有參與過相比）、同伴學(xué)習(xí)效應(yīng)都對(duì)其學(xué)位論文質(zhì)量具有顯著的正向影響作用。首先，與其他研究生相比，入學(xué)前具有科研經(jīng)歷的研究生，往往接受過規(guī)范性的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，科研能力較好，因此學(xué)位論文質(zhì)量也比較好。其次，對(duì)于專業(yè)學(xué)位碩士研究生而言，在處理好工學(xué)矛盾的前提下參與導(dǎo)師的課題或項(xiàng)目研究，是非常寶貴的學(xué)術(shù)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，可以提高他們的寫作能力，幫助他們的學(xué)位論文獲得更高質(zhì)量的評(píng)價(jià)。最后，從同伴效應(yīng)來看，由于學(xué)生在校的表現(xiàn)可能會(huì)受到其同伴的影響，所以與同伴之間的互動(dòng)是影響教育收獲的重要因素之一[13]。本文的研究也證實(shí)，學(xué)習(xí)同伴積極性越高的研究生，其學(xué)位論文的質(zhì)量高的概率也越大。MPA研究生雖然絕大多數(shù)都是在職學(xué)習(xí)，但是研究生之間的互相影響作用也非常重要，良好的“學(xué)風(fēng)”不僅是完成學(xué)業(yè)的重要保障，也會(huì)帶動(dòng)研究生在論文寫作方面互相學(xué)習(xí)、互相追趕，努力向優(yōu)秀看齊。

模型3加入了MPA研究生就讀學(xué)校類型、研究生的前置專業(yè)和本科學(xué)校進(jìn)行分析，結(jié)果表明，除了上述影響因素之外，學(xué)校類型對(duì)MPA學(xué)位論文質(zhì)量具有顯著性影響，與非“雙一流”建設(shè)高校相比，“雙一流”建設(shè)高校研究生的學(xué)位論文質(zhì)量更高，而MPA研究生的前置專業(yè)和本科學(xué)校對(duì)于其學(xué)位論文質(zhì)量不具有顯著性影響。之所以學(xué)校類型會(huì)對(duì)學(xué)位論文質(zhì)量具有顯著性影響，是因?yàn)榕c非“雙一流”建設(shè)高校相比，“雙一流”建設(shè)高校能為專業(yè)學(xué)位碩士研究生撰寫論文提供更高的平臺(tái)、更多的資源和更好的指導(dǎo)，所以學(xué)位論文質(zhì)量也“水漲船高”。同時(shí)，前置專業(yè)和本科學(xué)校對(duì)專業(yè)碩士研究生的學(xué)位論文質(zhì)量不具有顯著性影響，這可能是因?yàn)椴煌诶砜茖I(yè)學(xué)位類別的研究生需要一定的基礎(chǔ)知識(shí)積累，公共管理是一個(gè)應(yīng)用型專業(yè)，不僅沒有太高的專業(yè)壁壘，而且更加強(qiáng)調(diào)交叉學(xué)科背景。同時(shí)，由于絕大部分MPA研究生都是在職學(xué)習(xí)，讀研期間的專業(yè)學(xué)習(xí)情況、論文寫作投入、導(dǎo)師指導(dǎo)水平更直接關(guān)系到研究生的學(xué)位論文質(zhì)量，而本科期間的專業(yè)、本科學(xué)校類型對(duì)于學(xué)位論文質(zhì)量的影響則顯得相對(duì)微弱。

模型4加入了MPA研究生的性別、年齡、婚姻狀況和工作年限等個(gè)體特征進(jìn)行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與女性研究生相比，男性研究生的學(xué)位論文質(zhì)量獲得高評(píng)價(jià)的概率顯著更大。這可能有兩方面原因：一是公共管理專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，MPA研究生的學(xué)位論文多聚焦于對(duì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題的分析與探討，與女性相比，男性研究生往往擁有較為廣泛的社會(huì)資源，因此在資料搜集和論文寫作方面能獲得更大的支持。二是由于絕大部分MPA研究生都是在職讀研，相對(duì)于男性研究生，大多數(shù)女性研究生可能還承擔(dān)著照顧家庭和照看子女的責(zé)任，因此在研究生學(xué)習(xí)和論文寫作精力投入方面可能會(huì)比男性研究生少一些，學(xué)位論文的質(zhì)量也會(huì)因此受到影響。

模型5加入了MPA研究生的工作單位性質(zhì)進(jìn)行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，除了模型1至模型4所發(fā)現(xiàn)的影響因素之外，工作單位性質(zhì)也會(huì)對(duì)MPA研究生的學(xué)位論文質(zhì)量具有顯著性的影響（僅在10%的水平上部分顯著）。具體而言，與單位性質(zhì)為其他類型的MPA研究生相比（社會(huì)組織、私營企業(yè)等），來自于事業(yè)單位和國有企業(yè)的MPA研究生，其學(xué)位論文質(zhì)量獲得高評(píng)價(jià)的概率更大。之所以在事業(yè)單位和國有企業(yè)工作的研究生學(xué)位論文質(zhì)量獲得高評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)更大，可能是因?yàn)镸PA培養(yǎng)的是公共管理人才，來自于事業(yè)單位或國有企業(yè)的MPA研究生在公共行政實(shí)務(wù)方面比來自于其他部門的研究生有更多的工作經(jīng)驗(yàn)和直觀感悟，這些經(jīng)歷不僅可以為學(xué)位論文寫作提供豐富的素材，也有利于提升他們的學(xué)位論文質(zhì)量。

五、結(jié)論與展望

1.研究結(jié)論

本文基于全國范圍的公共管理碩士畢業(yè)生調(diào)查，對(duì)專業(yè)碩士學(xué)位論文的質(zhì)量狀況和影響因素進(jìn)行了實(shí)證分析，研究結(jié)論包括：

第一，從學(xué)位論文質(zhì)量狀況來看，不同特征群體的公共管理碩士研究生在學(xué)位論文質(zhì)量方面存在顯著性差異。不同性別、年齡、婚姻狀況的專業(yè)學(xué)位碩士研究生，在學(xué)位論文質(zhì)量方面存在顯著性差異；入學(xué)前是否有科研經(jīng)歷、讀研期間是否參與過課題研究、對(duì)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的不同滿意度評(píng)價(jià)、學(xué)位論文不同選題來源、接受學(xué)術(shù)導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師不同程度指導(dǎo)的研究生，在學(xué)位論文質(zhì)量方面存在顯著性差異。

第二，學(xué)校特征、學(xué)習(xí)科研經(jīng)歷和導(dǎo)師指導(dǎo)對(duì)專業(yè)碩士學(xué)位論文的質(zhì)量具有顯著性影響。學(xué)術(shù)導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師的指導(dǎo)作用越大，研究生的學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)就越高。讀研前具有科研經(jīng)歷、研究生期間參與過導(dǎo)師課題、學(xué)位論文選題來源于所參與的課題和項(xiàng)目、研究生學(xué)習(xí)積極性越高，專業(yè)學(xué)位碩士研究生的學(xué)位論文質(zhì)量就越高。與其他類型的高校相比，“雙一流”建設(shè)高校的專業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)較高。

第三，從個(gè)體特征和單位類型來看，性別和工作單位性質(zhì)對(duì)專業(yè)碩士研究生的學(xué)位論文的質(zhì)量具有顯著性影響。研究發(fā)現(xiàn)，與女性研究生相比，男性研究生的學(xué)位論文質(zhì)量獲得高評(píng)價(jià)的概率更大。與來自于私企或社會(huì)組織的研究生相比，工作單位性質(zhì)為事業(yè)單位和國有企業(yè)的研究生，學(xué)位論文質(zhì)量獲得高評(píng)價(jià)的概率更大。同時(shí)，年齡、工作年限和婚姻狀況等變量對(duì)專業(yè)碩士研究生的學(xué)位論文質(zhì)量并無顯著影響。

2.建議與展望

基于上述研究結(jié)論，為了進(jìn)一步提升專業(yè)碩士學(xué)位論文的質(zhì)量，本文提出相關(guān)建議如下：

第一，堅(jiān)持雙導(dǎo)師制人才培養(yǎng)特色，充分調(diào)動(dòng)實(shí)踐導(dǎo)師的指導(dǎo)積極性，助力專業(yè)學(xué)位碩士研究生寫出高質(zhì)量的學(xué)位論文。雙導(dǎo)師制是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的特色所在，本研究發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師的指導(dǎo)均對(duì)專業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量具有顯著性影響，因此建議學(xué)術(shù)導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)研究生的聯(lián)合指導(dǎo)，在學(xué)位論文選題、數(shù)據(jù)調(diào)查和寫作分析等方面給予專業(yè)支持。同時(shí)，培養(yǎng)單位要進(jìn)一步細(xì)化專業(yè)學(xué)位論文的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對(duì)獲評(píng)優(yōu)秀學(xué)位論文的指導(dǎo)教師和研究生給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，通過正向激勵(lì)，促進(jìn)專業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量的整體提升。

第二，在專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)論文寫作教育和針對(duì)性科研訓(xùn)練。本研究發(fā)現(xiàn)，研究生的科研經(jīng)歷對(duì)學(xué)位論文質(zhì)量具有顯著性的影響，因此，為了進(jìn)一步提升專業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量，培養(yǎng)單位一是要鼓勵(lì)和支持專業(yè)學(xué)位碩士研究生積極參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，通過科研訓(xùn)練提升其科研能力；二是要加強(qiáng)對(duì)研究方法、論文寫作等課程的建設(shè)力度，通過針對(duì)性的教學(xué)，提升研究生的學(xué)位論文研究和寫作能力；三是爭(zhēng)取將專業(yè)學(xué)位研究生群體納入高?！按髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”專項(xiàng)學(xué)術(shù)訓(xùn)練活動(dòng)的覆蓋范圍，為研究生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)科研實(shí)訓(xùn)活動(dòng)提供更充分的支持和保障，幫助他們提升學(xué)術(shù)研究能力和寫作能力。

第三，進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)效應(yīng)，為完成高質(zhì)量的學(xué)位論文提供支持。本研究發(fā)現(xiàn)，與非“雙一流”建設(shè)高校相比，“雙一流”建設(shè)高校的專業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量顯著更高，同時(shí)同伴學(xué)習(xí)積極性對(duì)學(xué)位論文質(zhì)量具有顯著正向影響。為了提高學(xué)位論文質(zhì)量，培養(yǎng)單位不僅要按照專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)的要求，借鑒相關(guān)高校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，進(jìn)一步提升本單位的人才培養(yǎng)能力和水平，為研究生寫出高質(zhì)量的學(xué)位論文提供支持，同時(shí)，還可以通過進(jìn)一步加強(qiáng)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的積極效應(yīng)，鼓勵(lì)學(xué)生之間互幫互助，共同完成高質(zhì)量的學(xué)位論文。

第四，加快成立專門的專業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)審平臺(tái)，對(duì)專業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量進(jìn)行更精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)?！秾I(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》明確指出，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)要進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)學(xué)位論文應(yīng)用導(dǎo)向，碩士專業(yè)學(xué)位論文可以調(diào)研報(bào)告、規(guī)劃設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項(xiàng)目管理、藝術(shù)作品等為主要內(nèi)容，以論文形式呈現(xiàn)。為了進(jìn)一步體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)特色、提升學(xué)位論文質(zhì)量，建議加快成立專門的專業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)審平臺(tái)，通過構(gòu)建符合專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育實(shí)際的學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)專業(yè)學(xué)位碩士研究生結(jié)合工作經(jīng)歷和行業(yè)前沿問題進(jìn)行選題和寫作，爭(zhēng)取推出一大批具有專業(yè)學(xué)位特色的高質(zhì)量學(xué)位論文。

最后要指出的是，受各方面條件的限制，本研究還存在很多局限，一是由于學(xué)位論文外審結(jié)果的保密性，本研究中的學(xué)位論文質(zhì)量，僅為答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)位論文質(zhì)量的總體評(píng)價(jià)，缺乏論文分項(xiàng)質(zhì)量信息，這導(dǎo)致研究者無法深入分析學(xué)位論文質(zhì)量之間的具體差異。二是研究者沒有采集到同類學(xué)科的學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的碩士學(xué)位論文質(zhì)量信息，缺乏橫向比較，未能深入呈現(xiàn)專業(yè)碩士學(xué)位論文獨(dú)有的影響因素。針對(duì)上述不足，期待在未來的研究中繼續(xù)完善。

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（責(zé)任編輯 劉俊起）

①參見教育部官網(wǎng)：http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5147/202010/t20201009_493536.html？authkey=boxdr3。