鄭莉莉 徐毅

■摘 要：本文重點(diǎn)探索中職學(xué)校學(xué)生資助育人的新模式，提出在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，應(yīng)構(gòu)建良性的經(jīng)濟(jì)資助體系，大力開(kāi)展資助政策宣傳，健全工作機(jī)制，同時(shí)深化資助育人內(nèi)涵，通過(guò)搭建心理援助平臺(tái)、技能輔助平臺(tái)、就業(yè)扶助平臺(tái)，提高資助育人實(shí)效，實(shí)現(xiàn)扶困、強(qiáng)心、強(qiáng)能、就業(yè)的目標(biāo)。

■關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；中職學(xué)校；資助模式

■課 題：本文系廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度學(xué)生資助專項(xiàng)課題“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下廣西中職學(xué)校‘四助育人資助模式研究”（課題編號(hào)：2021ZJY390）的研究成果。

當(dāng)前受多個(gè)因素影響，大部分中職學(xué)校的資助育人工作還停留在經(jīng)濟(jì)資助這個(gè)層面，缺乏深度研究和實(shí)施。多個(gè)文件要求，要建立健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)，完善資助制度和方式，加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，推進(jìn)資助育人。在此背景下，中職學(xué)校的資助育人工作應(yīng)該樹(shù)立新理念，創(chuàng)新新模式，提升真實(shí)效。

一、資助育人的內(nèi)涵

資助育人是教育扶貧領(lǐng)域中的一個(gè)重要組成部分，育人事關(guān)學(xué)生成長(zhǎng)、成才，影響到千千萬(wàn)萬(wàn)的農(nóng)村家庭。中職學(xué)校的資助工作，應(yīng)該堅(jiān)持把經(jīng)濟(jì)、心理、技能與就業(yè)結(jié)合起來(lái)，在解決經(jīng)濟(jì)困難的同時(shí)，從心理和能力層面上給予學(xué)生全方位的幫助，培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的技能、克服困難的勇氣、良好的心理素質(zhì)、較強(qiáng)的就業(yè)能力，最終實(shí)現(xiàn)“育人”功能這一目的。

（一）資助育人具有引導(dǎo)成長(zhǎng)功能

據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)研究數(shù)據(jù)，中職學(xué)校中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生占19%，而發(fā)展困難的卻占了65%，這充分說(shuō)明了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生迫切需要的是自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的需求?！八闹恕辟Y助模式探索在提供經(jīng)濟(jì)資助的同時(shí)，如何立足學(xué)生的自我發(fā)展，通過(guò)搭建多個(gè)平臺(tái)幫助學(xué)生激發(fā)自驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生積極向上、努力進(jìn)取。

（二）資助育人具有心理疏導(dǎo)功能

在原生家庭和社會(huì)環(huán)境等因素的影響下，部分貧困學(xué)生心理敏感脆弱，存在著一定的心理問(wèn)題，這些問(wèn)題會(huì)影響他們的成長(zhǎng)與發(fā)展?！八闹恕辟Y助模式的實(shí)施，可以借助恰當(dāng)?shù)男睦斫】到逃顒?dòng)，幫助學(xué)生結(jié)合成長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)行自我認(rèn)知，并在逐步探索中找出解決方法緩解自己的敏感、自卑、焦慮等情緒，通過(guò)專業(yè)的團(tuán)體輔導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生融入集體，培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)，通過(guò)心理咨詢室的一對(duì)一咨詢，幫助學(xué)生放下心理包袱，塑造健康人格，擁抱美麗青春。

（三）資助育人可以促進(jìn)技能提升

中職學(xué)校搭建受助學(xué)生的技能提升平臺(tái)，一般從專業(yè)教育入手，讓學(xué)生較早了解專業(yè)發(fā)展方向及就業(yè)所需技能，以便對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有清晰的規(guī)劃。完善技能比賽、培訓(xùn)實(shí)踐等技能提升機(jī)制，給學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐和體驗(yàn)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生培養(yǎng)工匠精神、精益求精的品質(zhì)。完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，用外力和內(nèi)力共同推動(dòng)受助學(xué)生，驅(qū)動(dòng)學(xué)生更好地掌握技能，為終身發(fā)展奠定良好的專業(yè)能力基礎(chǔ)。

（四）資助育人可增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

打造就業(yè)扶助平臺(tái)，加強(qiáng)職業(yè)生涯指導(dǎo)，樹(shù)立清晰的職業(yè)目標(biāo)，借助技能輔助平臺(tái)培養(yǎng)受助學(xué)生就業(yè)技能，開(kāi)展“一站式”就業(yè)服務(wù)，成立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人才信息庫(kù)，根據(jù)學(xué)生的生源地、專業(yè)、求職意向、興趣愛(ài)好等進(jìn)行分類管理，建立學(xué)生求職簡(jiǎn)歷信息庫(kù)，積極與本地鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)建立幫扶關(guān)系，服務(wù)當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)。對(duì)于技能精湛、素養(yǎng)高的受助學(xué)生，可以直接推薦到本地鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè)，一方面落實(shí)受助學(xué)生的就業(yè)工作，另一方面也為鄉(xiāng)村振興輸送人才。

二、高度重視，完善資助育人工作體系

（一）加強(qiáng)資助機(jī)構(gòu)組織建設(shè)

高度重視資助工作，建立健全資助管理機(jī)構(gòu)，成立資助工作小組。由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，切實(shí)把好政策落實(shí)關(guān)。由分管德育工作的副校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，把好資助程序關(guān)。以學(xué)生科負(fù)責(zé)人、各專業(yè)科負(fù)責(zé)人、團(tuán)委、招生就業(yè)辦、教務(wù)處、學(xué)生資助管理辦公室、心理健康咨詢室的工作人員為工作小組成員。資助工作小組負(fù)責(zé)制定具體活動(dòng)方案，分工明確，周密安排，確保資助育人工作取得實(shí)效。

（二）建立資助精準(zhǔn)認(rèn)定工作機(jī)制

資助工作小組要嚴(yán)格貫徹上級(jí)的資助文件精神，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，落實(shí)資助工作，資助工作小組統(tǒng)籌全校資助工作的開(kāi)展，規(guī)范資助工作程序。一是，明確資助項(xiàng)目的評(píng)選流程、評(píng)選要求、評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)選程序，制定資助項(xiàng)目評(píng)選審批流程；二是，細(xì)化家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定辦法，由學(xué)生資助管理辦公室、班級(jí)學(xué)生資助工作評(píng)議小組落實(shí)精準(zhǔn)認(rèn)定工作，形成由上到下、多方協(xié)同的工作格局。

（三）建立健全數(shù)據(jù)庫(kù)，動(dòng)態(tài)管理跟蹤

與各級(jí)職能部門建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生身份認(rèn)定工作，與各部門協(xié)同建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)，確保將各類家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的信息全部納入家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)。由資助工作小組每年深入摸排學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況、在校消費(fèi)情況等，在健全的數(shù)據(jù)庫(kù)里進(jìn)行數(shù)據(jù)比對(duì)、查漏補(bǔ)缺、動(dòng)態(tài)認(rèn)定，努力做到動(dòng)態(tài)化認(rèn)定和精準(zhǔn)式認(rèn)定。

（四）嚴(yán)格管理，規(guī)范資金發(fā)放

嚴(yán)格遵守廣西壯族自治區(qū)貧困學(xué)生資助的有關(guān)文件的規(guī)定，嚴(yán)格按照資助資金管理辦法和實(shí)施細(xì)則，堅(jiān)持資助專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)專用原則，嚴(yán)格管理學(xué)生資助資金，規(guī)范資金的撥付和發(fā)放程序，做好名單審核公示工作，加強(qiáng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上報(bào)工作，實(shí)施學(xué)籍動(dòng)態(tài)查詢，及時(shí)核對(duì)學(xué)籍異動(dòng)情況，對(duì)休學(xué)、退學(xué)、無(wú)學(xué)籍注冊(cè)的學(xué)生不予發(fā)放資助金，嚴(yán)格遵守資助資金管理辦法，確保助學(xué)金和免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助使用的規(guī)范性和有效性。

三、優(yōu)化形式，提高資助育人宣傳成效

（一）通過(guò)多種形式宣傳資助政策

由學(xué)生資助管理辦公室研讀資助政策，并將政策進(jìn)行歸納整理，通過(guò)海報(bào)、廣播、微信公眾號(hào)、視頻、宣傳手冊(cè)等多種宣傳形式進(jìn)行宣傳，規(guī)范各個(gè)資助項(xiàng)目的評(píng)選流程、評(píng)選要求、評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)選程序。加強(qiáng)與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，做到資助政策家喻戶曉、深入人心。

（二）開(kāi)展身邊人講身邊事典型案例宣傳

匯總受助學(xué)生成長(zhǎng)的典型案例、成才的先進(jìn)事跡，編制成可傳播的文檔材料或者視頻材料，通過(guò)“身邊人講身邊事”等行之有效的方式，積極宣傳受助學(xué)生自立自強(qiáng)、艱苦奮斗的典型事跡，加強(qiáng)感恩教育、勵(lì)志教育，增強(qiáng)受助學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。

（三）舉辦資助政策主題宣傳活動(dòng)

要進(jìn)一步宣傳資助政策，資助工作小組通過(guò)籌辦資助政策宣傳周活動(dòng)、策劃資助政策主題班會(huì)、資助知識(shí)小競(jìng)賽、資助政策手抄報(bào)比賽等形式多樣的活動(dòng)，全方位地進(jìn)行資助政策宣傳，使資助政策深入人心。

四、精心幫扶，搭建資助育人平臺(tái)

中職學(xué)校學(xué)生資助政策制定的根本目的是資助育人，在開(kāi)展資助工作中，必須將“育人為本，德育為先”的理念貫穿資助育人的全過(guò)程，以經(jīng)濟(jì)資助為基礎(chǔ)，以心理援助為支撐，以技能輔助為核心，搭建就業(yè)扶助平臺(tái)，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)行多維度立體式資助，最終實(shí)現(xiàn)資助育人目的。

（一）扶志解困，搭建經(jīng)濟(jì)資助平臺(tái)

1.優(yōu)化配置資助育人資源

學(xué)校層面在資助育人過(guò)程中，要加強(qiáng)部門和部門之間的協(xié)同，發(fā)揮“三全育人”的協(xié)同作用，從人力、財(cái)力、物力等方面提供支持，調(diào)動(dòng)所有能調(diào)動(dòng)的資源，合理配置，搭建良性資助循環(huán)平臺(tái)。

2.打造一支專業(yè)化的工作隊(duì)伍

建立精準(zhǔn)資助機(jī)制，打造最優(yōu)的資助育人團(tuán)隊(duì)，分工負(fù)責(zé)推進(jìn)日常的資助育人教育，通過(guò)摸查、交流等方式掌握學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況，建立檔案、動(dòng)態(tài)跟進(jìn)，正確引導(dǎo)學(xué)生使用資金、處理不當(dāng)行為。

3.整合資源不斷拓寬資助渠道

充分利用校內(nèi)資源，聯(lián)合學(xué)?？倓?wù)科按需提供勤工助學(xué)崗位，深入挖掘校外校友資源，盡量提供兼職助學(xué)崗位，幫助學(xué)生緩解壓力，順利完成學(xué)業(yè)。精準(zhǔn)施策，幫助學(xué)生緩解生活壓力，為受助學(xué)生順利完成求學(xué)夢(mèng)提供有力支持。

4.豐富資助形式

不拘泥于經(jīng)濟(jì)資助，攜手學(xué)校團(tuán)委、專業(yè)科室、招生就業(yè)辦開(kāi)展資助育人活動(dòng)，營(yíng)造自強(qiáng)自立、積極進(jìn)取的校園文化氛圍，借助媒體渠道宣傳品學(xué)兼優(yōu)受助學(xué)生的典型案例，舉辦心理健康知識(shí)講座，幫助學(xué)生調(diào)適心理、健康成長(zhǎng)。培養(yǎng)受助學(xué)生感恩、勵(lì)志品質(zhì)及求真務(wù)實(shí)的精神。

（二）修心養(yǎng)德，搭建心理援助平臺(tái)

1.建立受助學(xué)生心理健康檔案

新生入學(xué)一個(gè)月內(nèi)進(jìn)行心理測(cè)試，并為家庭經(jīng)濟(jì)困難且心理測(cè)試特殊的學(xué)生建立檔案，了解學(xué)生家庭情況及成長(zhǎng)環(huán)境，后續(xù)對(duì)學(xué)生心理健康情況進(jìn)行持續(xù)跟進(jìn)。

2.建設(shè)多維心理健康工作機(jī)制

堅(jiān)持“動(dòng)態(tài)管理、定期關(guān)注”的原則，實(shí)行“心理健康知識(shí)講座、心理素質(zhì)測(cè)試、心理健康活動(dòng)月、一對(duì)一心理咨詢”等多維度的工作模式，建立由校領(lǐng)導(dǎo)、資助工作組成員、心理咨詢師、班主任、班級(jí)心理委員組成的立體管理隊(duì)伍及管理機(jī)制。

3.豐富心理健康教育途徑

開(kāi)展心理健康知識(shí)講座、心理沙龍等活動(dòng)；開(kāi)放心理宣泄室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐挫力訓(xùn)練；將積極心理學(xué)融入課程教學(xué)；組織家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生觀看勵(lì)志視頻，通過(guò)榜樣案例培養(yǎng)受助學(xué)生心理品質(zhì)，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生緩解心理壓力，提高心理素質(zhì)，收到良好的資助育人效果。

4.堅(jiān)持專業(yè)化和動(dòng)態(tài)化跟蹤

聘請(qǐng)專業(yè)的心理咨詢教師，為受助學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)，并有相應(yīng)的人員進(jìn)行針對(duì)性的研究及跟進(jìn)，動(dòng)態(tài)更新心理檔案，定期了解學(xué)生心理發(fā)展軌跡，使受助學(xué)生在心理和人格方面獲得有效的關(guān)注和引導(dǎo)。

（三）勤學(xué)善思，搭建技能提升平臺(tái)

一是要加強(qiáng)職業(yè)生涯指導(dǎo)。組織相關(guān)的職業(yè)生涯教師，從學(xué)生一入學(xué)就開(kāi)展專業(yè)教育，讓學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展方向，了解從事該專業(yè)所需技能，樹(shù)立清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生資助管理辦公室人員、班主任通過(guò)定期訪談、個(gè)體輔導(dǎo)等方式和受助學(xué)生共同規(guī)劃自己的技能提升路徑，協(xié)助學(xué)生畫好自己的技能成長(zhǎng)之圖。

二是搭建各類能力學(xué)習(xí)平臺(tái)。開(kāi)設(shè)針對(duì)受助學(xué)生的普通話興趣班、計(jì)算機(jī)興趣班、演講口才班、形態(tài)禮儀班等，提升學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)、自信心，改善學(xué)生心理自卑狀況，系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生提升就業(yè)技能。同時(shí)還要進(jìn)行感恩教育、責(zé)任教育、誠(chéng)信文化、自信文化等滲透。學(xué)校層面注重制度建設(shè)和專題培訓(xùn)，按專業(yè)組織優(yōu)秀技能專家舉辦技能提升講座，充分發(fā)揮專業(yè)教師、優(yōu)秀校友的作用，組織學(xué)生開(kāi)展具有專業(yè)特色的技能活動(dòng)。

三是建立技能提升激勵(lì)體系。跟進(jìn)收集受助學(xué)生發(fā)展路徑，以往屆優(yōu)秀的學(xué)生為典型案例，引導(dǎo)受助學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，投身到專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練中，鼓勵(lì)他們參加專業(yè)技能競(jìng)賽，考取專業(yè)技能證書(shū)，從而提高競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）多措并舉，打造就業(yè)能力提升平臺(tái)

一是搭建素質(zhì)能力提升平臺(tái)。通過(guò)深度校企融合，帶領(lǐng)學(xué)生了解企業(yè)工作模式，安排學(xué)生去企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，深入了解市場(chǎng)情況。在學(xué)校營(yíng)造良好的氛圍，搭建就業(yè)能力訓(xùn)練平臺(tái)。教務(wù)科、招生就業(yè)辦公室組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展就業(yè)培訓(xùn)、模擬面試、職場(chǎng)禮儀、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等，提升學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能。

二是與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立幫扶關(guān)系。根據(jù)貧困生生源地、專業(yè)、求職意向、興趣愛(ài)好等進(jìn)行分類管理，建立學(xué)生信息庫(kù)，積極與本地鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)建立幫扶關(guān)系，服務(wù)當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)，對(duì)于品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，直接推薦到本地鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè)，落實(shí)受助學(xué)生的就業(yè)工作，同時(shí)也為鄉(xiāng)村振興輸送人才。

三是打造平臺(tái)，多措并舉，扎實(shí)做好學(xué)生思想政治教育、專業(yè)技能提升、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)等工作，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，用崗位成才回饋社會(huì)。筆者所在學(xué)校通過(guò)經(jīng)濟(jì)資助、心理援助、技能輔助、就業(yè)扶助四個(gè)方面進(jìn)行資助育人，達(dá)成了資助育人目標(biāo)。

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（作者單位：廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校）