摘" 要：推進(jìn)高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)，是深入把握立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要要求，是新時(shí)代高校開(kāi)展思想政治教育工作的有效途徑，更是高校落實(shí)“三全育人”工作的重要平臺(tái)。文章以“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)依據(jù)為出發(fā)點(diǎn)，分析目前高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)現(xiàn)狀和困境，并據(jù)此提出優(yōu)化路徑，為今后的建設(shè)工作提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：“一站式”學(xué)生社區(qū)；高校；協(xié)同育人；“三全育人”

中圖分類(lèi)號(hào)：G647" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）34-0036-04

作者簡(jiǎn)介：顧盈（1992—），女，碩士，南京傳媒學(xué)院新聞傳播學(xué)院輔導(dǎo)員，助理研究員，研究方向?yàn)閷W(xué)生思想政治教育。

習(xí)近平總書(shū)記指出：“思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！保?］2020年，教育部等八部門(mén)印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》，明確要求推動(dòng)“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)。2023年，教育部召開(kāi)高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)工作推進(jìn)會(huì)，會(huì)議指出自2019年10所高校率先試點(diǎn)，到2021年31所高校集成探索，再到2022年擴(kuò)大覆蓋至1447所各級(jí)各類(lèi)高校。［2］推進(jìn)高校“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)已經(jīng)成為構(gòu)建高校思想政治工作新生態(tài)的重要支撐，成為“時(shí)代新人鑄魂工程”的重要行動(dòng)?？梢?jiàn)，日后各高校需扛起工作責(zé)任，把握“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)方向，將工作落到實(shí)處，抓好實(shí)效，加快推動(dòng)高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理模式全面建設(shè)運(yùn)行。

一、高校 “一站式” 學(xué)生社區(qū)建設(shè)依據(jù)

近年來(lái)，在“學(xué)分制”“大類(lèi)培養(yǎng)”的教育改革背景下，高校學(xué)生可以根據(jù)個(gè)性化需求定制課程，因此班級(jí)學(xué)生時(shí)常面臨著“同班不同學(xué)”“同學(xué)不同班”的情況。另外，由于大學(xué)生通常來(lái)自于不同的地方，興趣愛(ài)好各不相同，學(xué)生對(duì)于班集體的認(rèn)同感和歸屬感較為薄弱，大部分的學(xué)生愿意在宿舍自由支配時(shí)間。綜上所述，傳統(tǒng)的班級(jí)管理框架已經(jīng)不適用于新時(shí)代背景下的教育管理要求。

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。［3］為了順應(yīng)學(xué)生行為習(xí)慣、思想觀念的變化，做好學(xué)生思想政治教育工作，教育部提出推進(jìn)“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)工作，并不斷出臺(tái)政策指導(dǎo)文件，明確工作要求和工作指南，促進(jìn)高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)的建成。

所謂的“一站式”學(xué)生社區(qū)就是在學(xué)生依賴(lài)的社區(qū)場(chǎng)所內(nèi)，以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生的實(shí)際需求，堅(jiān)持“學(xué)生在哪，學(xué)生思想政治工作陣地就在哪里”的工作理念，將各方力量和資源下沉社區(qū)，提升“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的工作質(zhì)量，發(fā)揮黨建引領(lǐng)的作用，打造全員、全過(guò)程、全方位的“三全育人”實(shí)踐園地，做實(shí)大學(xué)生思想政治教育工作，促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高校 “一站式” 學(xué)生社區(qū)現(xiàn)狀分析

高校“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式是“三全育人”工作的新探索、新嘗試，但這一概念對(duì)很多高校而言比較新奇，未能形成系統(tǒng)性、科學(xué)化的工作思路?；诂F(xiàn)有理論研究基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，文章分析、總結(jié)了高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)現(xiàn)狀。

（一）黨建工作機(jī)制不健全，黨建育人功能有待進(jìn)一步完善

目前高校的黨建工作已經(jīng)形成“學(xué)校黨委—二級(jí)學(xué)院黨總支—黨支部”管理運(yùn)行機(jī)制，高校學(xué)生黨建工作主要依靠二級(jí)學(xué)院學(xué)生黨支部開(kāi)展。但根據(jù)《高校“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)工作指南》要求，要打破學(xué)院、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)，在學(xué)生社區(qū)成立臨時(shí)學(xué)生黨支部，相對(duì)于以學(xué)院為單位的黨建工作，在內(nèi)容和形式上要相對(duì)新穎，且需要打破“條塊分割”的管理模式，這便存在以下問(wèn)題：一是學(xué)生黨員管理難度較大。以樓宇為單位劃分學(xué)生社區(qū)，由二級(jí)學(xué)院包干認(rèn)領(lǐng)，會(huì)導(dǎo)致一個(gè)學(xué)生社區(qū)內(nèi)存在多個(gè)學(xué)院的學(xué)生，依靠社區(qū)成立的學(xué)生黨支部，學(xué)生黨員來(lái)自不同學(xué)院、不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)，加大了學(xué)生黨員管理難度。另外，各學(xué)院學(xué)生黨支部書(shū)記基本是輔導(dǎo)員擔(dān)任，而民辦高校不能完全做到由經(jīng)驗(yàn)資深的輔導(dǎo)員擔(dān)任學(xué)生黨支部書(shū)記，輔導(dǎo)員在管理經(jīng)驗(yàn)和黨建經(jīng)驗(yàn)不足的同時(shí)還要對(duì)接多個(gè)學(xué)院基數(shù)龐大的學(xué)生黨員，難以做到對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)思想把關(guān)、教育和管理，最終未能發(fā)揮黨建引領(lǐng)的作用。二是學(xué)生社區(qū)黨支部功能單一。依附學(xué)生社區(qū)成立的學(xué)生黨支部，相較于傳統(tǒng)的學(xué)院學(xué)生黨支部而言，需要打破“利益博弈”的劣勢(shì)。不完善的黨建工作機(jī)制，在入黨、評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)，忽視了學(xué)生對(duì)于學(xué)生社區(qū)的建設(shè)，考核指標(biāo)依然是“重智育輕德育”，［4］某種程度上降低了學(xué)生工作的積極性，失去了學(xué)生社區(qū)黨支部黨建工作的陣地優(yōu)勢(shì)。三是學(xué)生社區(qū)黨支部群眾基礎(chǔ)薄弱。很多高校雖然認(rèn)識(shí)到黨建引領(lǐng)推動(dòng)學(xué)生社區(qū)建設(shè)的必要性，也成立了學(xué)生社區(qū)黨支部，但學(xué)生社區(qū)黨支部缺乏與其他傳統(tǒng)黨支部的聯(lián)系，社區(qū)黨支部的黨員缺乏與社區(qū)學(xué)生建立聯(lián)系，未能真正做到關(guān)心和解決社區(qū)學(xué)生實(shí)際需要解決的問(wèn)題，導(dǎo)致在開(kāi)展黨建工作時(shí)，政治領(lǐng)航力度不夠，群眾基礎(chǔ)薄弱，未能發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。

（二）協(xié)同育人力量單一，育人合力功能有待提升

以三全育人的理念推進(jìn)高校“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)，旨在強(qiáng)調(diào)育人隊(duì)伍的多元化，形成協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，最大限度地發(fā)揮協(xié)同育人效力。但目前高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)育人主體多以輔導(dǎo)員為主，育人力量單一。面對(duì)“一站式”學(xué)生社區(qū)這一新的育人陣地，由于頂層設(shè)計(jì)不足，未能明晰各育人隊(duì)伍的定位和主要工作職責(zé)。協(xié)同育人主體存在多樣性，對(duì)于學(xué)生社區(qū)建設(shè)重要性認(rèn)識(shí)不到位，出現(xiàn)不重視、不配合、不想做的現(xiàn)象。例如，在授課教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念中，課堂才是育人的主陣地，學(xué)生社區(qū)是學(xué)生休息、娛樂(lè)活動(dòng)的場(chǎng)所，傳統(tǒng)思維觀念未能轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致其不能接受學(xué)生社區(qū)作為“第二課堂”育人陣地。后勤管理部門(mén)由于缺乏學(xué)生管理的經(jīng)驗(yàn)，在協(xié)同育人過(guò)程中只發(fā)揮了服務(wù)的功能，未能將管理與服務(wù)結(jié)合起來(lái)。心理健康專(zhuān)職教師則會(huì)認(rèn)為學(xué)生社區(qū)人員往來(lái)復(fù)雜，不利于開(kāi)展私密性的心理疏疏導(dǎo)工作；學(xué)生工作管理部門(mén)則希望通過(guò)輔導(dǎo)員進(jìn)宿舍與學(xué)生同吃、同住，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的管理與服務(wù)。而輔導(dǎo)員由于日常事務(wù)性工作較多，且輔導(dǎo)員并非均為思政專(zhuān)業(yè)出身，存在孤軍奮戰(zhàn)、心有余而力不足的現(xiàn)象。綜上而言，目前高校“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)中，如何打破多元主體協(xié)同育人的壁壘，發(fā)揮黨建隊(duì)伍、思政隊(duì)伍、心理健康隊(duì)伍、學(xué)工隊(duì)伍、后勤隊(duì)伍等多元育人隊(duì)伍的力量，實(shí)現(xiàn)育人合力，是學(xué)生社區(qū)建設(shè)的一大難題。

（三）學(xué)生主體意識(shí)不高，“四自”功能有待提升

高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)的社區(qū)建設(shè)，本意是以學(xué)生為中心，將社區(qū)作為實(shí)踐育人的場(chǎng)所，提高學(xué)生“自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我監(jiān)督”的能力，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。目前高校在學(xué)生社區(qū)開(kāi)展工作的主體依然是黨團(tuán)組織、學(xué)生干部，其他學(xué)生處于游離社區(qū)工作之外的狀態(tài)。例如有些高校在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，為了湊齊參會(huì)人數(shù)，達(dá)到活動(dòng)的預(yù)期效果，要求學(xué)生干部、入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象、學(xué)生黨員等學(xué)生骨干參加，導(dǎo)致活動(dòng)教育輻射面未能覆蓋到其他學(xué)生群體。且有些學(xué)生并非自愿參加活動(dòng)，強(qiáng)制性要求參加則會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)社區(qū)建設(shè)的反感，使學(xué)生對(duì)活動(dòng)和社區(qū)建設(shè)工作的認(rèn)可度降低，教育功能未能實(shí)現(xiàn)。另外，有些高校為了盡快完成建設(shè)工作，急于將工作交由教師主導(dǎo)，從而忽視了學(xué)生才是社區(qū)建設(shè)的主體。而有的責(zé)任教師存在“應(yīng)付了事”的心理，開(kāi)展的活動(dòng)內(nèi)容形式單一、內(nèi)容傳統(tǒng)陳舊，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生辦活動(dòng)的積極性和創(chuàng)新性。在這一情況下，學(xué)生與學(xué)生社區(qū)處于割裂狀態(tài)，阻礙了學(xué)生主體性功能的發(fā)揮。

三、高校 “一站式” 學(xué)生社區(qū)優(yōu)化路徑

（一）加強(qiáng)黨建引領(lǐng)，筑牢工作基石

2021年3月發(fā)布的《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要（草案）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）明確提出，提高高等教育質(zhì)量，建設(shè)高質(zhì)量教育體系，要注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、創(chuàng)新精神和健康人格?！毒V要》的頒布為高等教育人才培養(yǎng)指明了發(fā)展方向，而人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于夯實(shí)學(xué)生的理想信念。［5］強(qiáng)化黨建引領(lǐng)，把握“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的基本方向，其關(guān)鍵在于：一是強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建發(fā)展藍(lán)圖。學(xué)校黨委高度重視，構(gòu)建工作框架，黨委書(shū)記勇于作為，履行學(xué)生社區(qū)建設(shè)的第一責(zé)任人工作職責(zé)；［6］做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，劃分各職能部門(mén)和二級(jí)學(xué)院的工作職責(zé)，確保多方力量共同促進(jìn)學(xué)生社區(qū)建設(shè)；定期召開(kāi)專(zhuān)題工作會(huì)議，出臺(tái)“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)工作方案，及時(shí)協(xié)調(diào)解決機(jī)制構(gòu)建、資源配置、經(jīng)費(fèi)保障等問(wèn)題，確保自上而下行動(dòng)有依據(jù)、有指南。二是創(chuàng)新工作體系，實(shí)行網(wǎng)格化管理，推進(jìn)學(xué)生社區(qū)黨支部開(kāi)展工作。按照樓宇、樓層實(shí)行網(wǎng)格化管理，靈活設(shè)置學(xué)生黨支部，使每個(gè)網(wǎng)格都有自己組織機(jī)構(gòu)，在網(wǎng)格內(nèi)最大限度地發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。比如，高校若不能配備開(kāi)展黨建工作的專(zhuān)職教師，可以由多個(gè)教師共同負(fù)責(zé)社區(qū)學(xué)生黨建工作，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)教師隊(duì)伍參與進(jìn)來(lái)，配齊工作隊(duì)伍的同時(shí)也是保證黨建工作做實(shí)、做細(xì)。三是培育特色文化品牌，提高文化育人效能。各二級(jí)學(xué)院結(jié)合學(xué)院特色，在社區(qū)內(nèi)打造文化品牌特色，緊扣立德樹(shù)人的根本任務(wù)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，發(fā)揮文化育人的效能。例如，淮陰工學(xué)院堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，充分發(fā)揮地處周恩來(lái)總理故鄉(xiāng)的紅色地域資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)?！坝弥芏鱽?lái)精神辦學(xué)，用周恩來(lái)精神育人”的辦學(xué)特色，將傳統(tǒng)文化、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員精神融入“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)中，在社區(qū)內(nèi)開(kāi)展“周恩來(lái)”評(píng)選工作，示范班級(jí)圍繞社區(qū)開(kāi)展一系列的推進(jìn)工作，實(shí)現(xiàn)由局部到全面覆蓋，形成具有學(xué)校特色的學(xué)生社區(qū)育人新生態(tài)。［7］四是打造“1+N”的特色“一站式”學(xué)生社區(qū)?！?”是指學(xué)生社區(qū)始終堅(jiān)持黨建引領(lǐng)的工作方針，秉承“以學(xué)生為中心的、圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的建設(shè)宗旨，“N”是指分模塊，打造多個(gè)特色“一站式”學(xué)生社區(qū)。圍繞與學(xué)生相關(guān)的內(nèi)容，打造“黨建+社區(qū)”“心理+社區(qū)”“共青團(tuán)+社區(qū)”“美育+社區(qū)”“勞動(dòng)+社區(qū)”等特色社區(qū)，形成特色鮮明的學(xué)生社區(qū)。

（二）強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，匯聚全員育人

實(shí)施“思政隊(duì)伍”賦能工程，推動(dòng)全校多元育人隊(duì)伍下沉社區(qū)，在“一站式”學(xué)生社區(qū)中實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人局面。一是學(xué)校、部處、院系領(lǐng)導(dǎo)帶頭踐行“一線(xiàn)規(guī)則”，［8］通過(guò)常態(tài)化開(kāi)展“書(shū)記面對(duì)面”“校長(zhǎng)午餐日”“青年會(huì)客聽(tīng)”等活動(dòng)，建立與學(xué)生常態(tài)化交流互助機(jī)制，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題。二是凝聚多方力量，明確角色定位，各展所長(zhǎng)。專(zhuān)業(yè)課教師和思政課教師輪番入駐“一站式”學(xué)生社區(qū)，將“一站式”學(xué)生社區(qū)作為開(kāi)展育人工作的第二課堂，專(zhuān)業(yè)課教師可以為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)方向分析，明確職業(yè)規(guī)劃方向，解答學(xué)生學(xué)術(shù)難題，端正學(xué)生學(xué)術(shù)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，提高學(xué)生實(shí)踐能力；思政課教師可以開(kāi)展思政小課堂，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，提升思政教育的影響力。后勤部門(mén)可以在“一站式”學(xué)生社區(qū)內(nèi)打造金牌輔導(dǎo)員工作室、心理訪(fǎng)談室，為輔導(dǎo)員和心理專(zhuān)職教師創(chuàng)造必要條件；學(xué)生管理部門(mén)遴選資深輔導(dǎo)員和心理專(zhuān)職老師輪流入駐社區(qū)辦公，在一線(xiàn)陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，全方位開(kāi)展一對(duì)一談心談話(huà)，解決學(xué)生在生活、心理、黨建、就業(yè)等方面實(shí)際面臨的難題。通過(guò)明確各育人隊(duì)伍在學(xué)生社區(qū)的定位和職責(zé)，實(shí)現(xiàn)功能互補(bǔ)，促進(jìn)“一站式”學(xué)生社區(qū)合力育人局面的形成。

（三）提升學(xué)生參與度，發(fā)揮朋輩引領(lǐng)作用

“一站式”學(xué)生社區(qū)是以學(xué)生共同生活區(qū)域?yàn)榛A(chǔ)，以服務(wù)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之外的成長(zhǎng)成才為目標(biāo)，以共同價(jià)值觀念為聯(lián)結(jié)的學(xué)生教育生活成長(zhǎng)共同體，［9］其核心理念是以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生在社區(qū)建設(shè)中的主體性作用，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“四自”教育，即自我管理、自我監(jiān)管、自我教育、自我服務(wù)。為了達(dá)到學(xué)生深度參與的工作格局，建立學(xué)生自我管理、自我服務(wù)的學(xué)生組織，從學(xué)生群體中選拔一批愿意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生加入學(xué)生組織，同時(shí)遴選黨員、入黨積極分子、學(xué)生骨干擔(dān)任寢室長(zhǎng)、層長(zhǎng)、樓長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生深度參與學(xué)生社區(qū)建設(shè)管理，發(fā)揮學(xué)生朋輩幫扶作用。以學(xué)生興趣為根本出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)，在教師的引導(dǎo)和協(xié)助下，由學(xué)生組織開(kāi)展學(xué)生愿意參與的文化活動(dòng)，營(yíng)造良好的社區(qū)文化氛圍，同時(shí)在多種文化活動(dòng)中培育社區(qū)品牌活動(dòng)項(xiàng)目。另外，應(yīng)建立健全“一站式”學(xué)生社區(qū)考核機(jī)制，正確考評(píng)學(xué)生的自我管理效能，并將考核結(jié)果納入學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、入黨入團(tuán)等項(xiàng)目中，激發(fā)學(xué)生積極性，實(shí)現(xiàn)“四自”管理模式的長(zhǎng)效化。

（四）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提升社區(qū)工作成效

在信息時(shí)代，伴隨網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)日益成熟，教育信息化的實(shí)現(xiàn)已經(jīng)成為了必然趨勢(shì)，高等教育的發(fā)展要適應(yīng)這一改革趨勢(shì)。高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)要堅(jiān)持“線(xiàn)上+線(xiàn)下”“守正+創(chuàng)新”的工作模式，轉(zhuǎn)變工作思路，建立線(xiàn)上、線(xiàn)下“一站式”學(xué)生服務(wù)大廳，實(shí)現(xiàn)智能化育人格局。在線(xiàn)上，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)，建設(shè)學(xué)生信息集成化平臺(tái)，將學(xué)生相關(guān)業(yè)務(wù)整合到線(xiàn)上“一站式”學(xué)生服務(wù)大廳，不斷優(yōu)化、拓寬服務(wù)內(nèi)容，建立移動(dòng)學(xué)習(xí)、移動(dòng)事務(wù)管理、移動(dòng)生活為一體的智能化生活圈，實(shí)現(xiàn)“一次登入、全部通辦”的局面。在線(xiàn)下，秉承“學(xué)生少跑腿、服務(wù)零距離”的宗旨，建設(shè)“一站式”學(xué)生社區(qū)，優(yōu)化學(xué)生辦事流程，為學(xué)生提供精準(zhǔn)化服務(wù)，解決學(xué)生面臨的問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代背景下，“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)已經(jīng)成為推進(jìn)高校高質(zhì)量發(fā)展的重要陣地，成為彰顯中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)根本屬性和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的有益探索。［10］文章以“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的依據(jù)為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)各高校建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出優(yōu)化路徑，希望各高校在推進(jìn)“一站式”學(xué)生社區(qū)的過(guò)程中，始終秉承“以學(xué)生為中心”的工作理念，融入學(xué)校辦學(xué)特色，逐步探索形成“黨建引領(lǐng)、力量下沉、智慧服務(wù)、學(xué)生自治”的管理模式，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，將協(xié)同育人的工作做實(shí)、做細(xì)，全面促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

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［2］ 教育部召開(kāi)高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)工作推進(jìn)會(huì)［EB/OL］. （2023-03-27）［2024-09-18］. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/moe_1485/202303/t20230327_1052950.html？eqid=b920fcc900270f80000000036440667e.

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［8］ 高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)工作指南（2023年）［EB/OL］. （2023-06-30）［2024-09-18］. https：//yurenhao1.sizh engwang.cn/a/tzgg/230630/1561478.shtml.

［9］ 熊曉梅. 以“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)推動(dòng)落實(shí)“時(shí)代新人鑄魂工程”［J］. 中國(guó)高等教育，2023（18）：8-11.

［10］ 用最溫暖的關(guān)愛(ài)陪伴學(xué)生成長(zhǎng)：高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)工作綜述［EB/OL］. （2023-01-29）［2024-09-18］. http：//education.news.cn/20230129/e38f1b696a3742fea427b2dc66984ae9/c.html.

（薦稿人：陶萌萌，南京傳媒學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：楊毅恒）