繆涵平

關鍵詞：幼兒教育；多媒體輔助；教學現狀；優(yōu)化策略

幼兒處于活潑好動的年紀，移動互聯網完成普及拓寬幼兒信息獲取途徑，同時也改變了學生的學習需求。需要注意的是，多媒體教學為幼兒園教學活動的順利開展提供了必要的助力與支持。

首先，隨著幼兒教育事業(yè)發(fā)展，國內幼兒園紛紛引進以多媒體技術為依托的現代化教學用具，滿足時代創(chuàng)新發(fā)展需求，但在實際應用環(huán)節(jié)，由于部分幼兒教師信息素養(yǎng)缺失，無法合理利用多媒體技術開展教學活動，多媒體教學工具應用效率低下，并未發(fā)揮應有的作用與優(yōu)勢[1]。

  （一）提升多媒體設備利用率

在借助多媒體設備開展教學環(huán)節(jié)，幼兒教師應當在備課期間科學制作教學課件，充分發(fā)揮多媒體技術的教學優(yōu)勢。為實現這一目的，幼兒教師應當深度研讀教材內容，對教材內容展開深度分析與綜合性考量，并且引入互聯網資源，將課堂教學內容與課外教學內容以更加生動形象的方式呈現出來，可以有效降低知識點理解難度。

例如：在借助多媒體開展幼兒園課堂教學環(huán)節(jié)，幼兒教師需要在傳統(tǒng)教學模式的基礎上做出優(yōu)化與調整，不僅需要注重理論知識講解，還需要合理引入多媒體技術與互聯網資源，為學生帶來多重感官刺激，確保幼兒在教師的科學引導之下，自主思考問題、自主解決問題，拓寬幼兒知識儲備，構建完整的知識體系。

師資質量會對學生的學習成效帶來巨大影響，因此在幼兒園教學環(huán)節(jié)，幼兒園領導需要加大師資隊伍建設力度。針對多媒體設備用率低下這一問題，在常規(guī)教學環(huán)節(jié)，需要對幼兒園內部教師開展職業(yè)化培訓、針對性培訓，提升教師對多媒體教學的認知程度與理解程度。

總而言之，多媒體技術與幼兒園教學活動高度契合，二者之間具有諸多互通之處。在此形勢下，通過提升多媒體設備利用率、積極轉變傳統(tǒng)教學觀念等方式可以充分發(fā)揮多媒體技術的輔助功能，顯著提升幼兒園教學效率與教學質量，在助力幼兒身心健康發(fā)展的同時，也為幼兒教育事業(yè)發(fā)展提供助力。

參考文獻：

[1]紀家卉.幼兒園課程游戲化背景下多媒體技術的應用——以小班主題活動“甜甜的糖果”為例[J].家教世界·現代幼教，2022（6）：32-33.

（作者單位：江蘇省南通市東方嵐谷豪庭幼兒園）