摘 要：隨著世界各國的經(jīng)濟不斷發(fā)展，全球化已經(jīng)成為目前以及未來的國家相處模式，世界各國之間的交流會更加密切，而英語作為國際通用的語言，在交流溝通當中起著不可替代的作用。小學是學生系統(tǒng)地接觸英語的最初階段，在此階段若是做好英語教學，則能夠為學生打好學習英語的基礎，因此，需要重視小學階段的英語教學?，F(xiàn)階段，教育專家為做好素質(zhì)教育的推行，深入研究了高效的教學方法，自然拼讀法便極為符合目前的英語教學需求，既可以提高教學效率，還能夠幫助學生鞏固知識，提升自身的學習能力。本文對自然拼讀法進行了詳細的分析，并提出了一系列應用策略，旨在全面提升學生的英語水平和綜合素質(zhì)。

關鍵詞：自然拼讀法；小學英語；拼讀教學

作者簡介：陳愛云，山東省濱州市濱城區(qū)清怡小學。

單詞可以看作是學好英語的基礎，因此，在進行英語教學工作時，教師需要重視培養(yǎng)學生的單詞拼讀及記憶能力，幫助學生擴大自身的單詞積累量，為之后的學習打好基礎。自然拼讀法就是根據(jù)英語單詞的發(fā)音而總結出的英語學習方法，使用這一方法來引導學生學習英語，可以幫助其更快地熟悉英語發(fā)音習慣，并能夠提高學生的學習能力以及教師的教學質(zhì)量。此外，研究也表明，自然拼讀法的應用可以幫助學生養(yǎng)成正確的語感，并且讓學生更容易接受英語學習，為其日后學習英語打下了良好的基礎。

一、自然拼讀法

自然拼讀法是當下被廣泛運用在英語教學中的一個方法，最早起源于美國，開始主要被運用到英語閱讀和寫作當中，幫助學習者提高自身的語感，使其更容易建立起英語中聽、說、讀、寫之間的聯(lián)系。在中國，高敏對自然拼讀法進行了清晰的介紹，說明在小學階段采用該法可以幫助小學生更好地進行字母組合之間的拼讀以及單詞的正確發(fā)音。因此，自然拼讀法的實質(zhì)是利用字母的發(fā)音來提高學生對單詞的拼讀水平，為其學習英語打好基礎。

在實際運用中，該法會更注重對學生進行引導，幫助其找出最適合自身特點的發(fā)音標準，從而使其能夠科學地學習英語。在國外教育領域，自然拼讀法被廣泛地運用在各中小學當中，特別是在幫助兒童進行英語啟蒙上有著突出的效果。此外，使用自然拼讀法對學生進行英語教學，可以在很大程度上降低學生對記英語單詞的抵觸，學生可以通過該法熟悉單詞的發(fā)音，并將其包含的字母和發(fā)音聯(lián)系起來，提高學習英語的興趣，從而實現(xiàn)對新單詞的深度記憶，最后得以豐富自身的英語儲備。

二、自然拼讀法在小學教學中的應用現(xiàn)狀

（一）缺乏重視

自然拼讀法最初起源于美國，直到20世紀才開始盛行。我國是在21世紀才將該法引入國內(nèi)，因此和其他教學方法相比處于劣勢地位。首先，我國的小學生大多一直處于漢語環(huán)境當中，在日常生活中接觸不到英語，只能在課上積累英語知識。而學習英語的一個重要前提是掌握足夠多的詞匯，因此需要有針對性地促進學生對單詞的記憶。但是很多家長和教師會擔心技巧性的教學方法是否會對學生日后的發(fā)展造成負面影響。此外，自然拼讀法的實際推廣時間還較短，因此大部分人并沒有深入了解過該法在英語教學上的優(yōu)點，對于該法的作用也不夠重視，很多英語教師在使用自然拼讀法進行教學時都存在不熟練的情況，設計教學方案也不夠完善，這都會降低自然拼讀法的教學質(zhì)量。因此，教師需要先從自身開始，轉(zhuǎn)變對自然拼讀法的看法，對其進行熟悉并將該法熟練地運用到日常的英語教學中。

（二）學生缺少學習興趣

小學階段的學生年齡還較小，對于外界有著天然的好奇心，并且精力極為旺盛，很難在一件事物上長時間地保持注意力。因此，雖然在剛接觸自然拼讀法的時候，這些學生會因為對新事物的好奇而保持興趣進行積極的學習，但是因為孩童的天性，過一段時間之后，就會慢慢地喪失興趣，學習的效率也會隨之降低。因此，針對這一現(xiàn)狀，教師在使用自然拼讀法進行教學時，需要注意不同年齡段的學生自身的特點，在教學期間幫助學生養(yǎng)成自己的學習習慣，以便于其能夠長久地進行自主學習?，F(xiàn)階段我國也一直在倡導素質(zhì)教育，重視培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。但是我國的母語為漢語這一大環(huán)境對學習英語造成了一定程度的阻礙，因此要想提高英語教學水平，培養(yǎng)學生的英語學習興趣，教師需要對教學環(huán)境進行創(chuàng)新，引起學生的學習熱情，從而提高教學質(zhì)量。

三、自然拼讀法的優(yōu)勢及應用意義

（一）優(yōu)勢

第一，實現(xiàn)漢語發(fā)音的正遷移。自然拼讀法中運用到了學習遷移理論，指的是對某一項任務的學習會對另一項學習形成影響。一些專家也認為在學習當中遷移現(xiàn)象是普遍存在的，并且對學習效果有著重要的影響。而正遷移是指因為母語和新學習的語言之間存在很高的相似度，因此會對之后的學習產(chǎn)生正向影響，有利于學生對新語言的進一步理解和記憶。比如說，我國母語為漢語，因此在學習英語時，學生會更容易學會和漢語句子具有相似結構的英語。此外，陳海燕也曾指出漢語和英語的音標之間有很多的共性，比如說漢語中的b、p、m、f在發(fā)音上和英語當中相對應的音標就極為類似。因此在采用自然拼讀法進行英語學習時，學生會在短時間內(nèi)更容易理解英語單詞的發(fā)音規(guī)律，通過正遷移的方式對英語進行深度記憶。

第二，避免學習國際音標的誤差。對于初學者來說，首先掌握音標能夠幫助其更準確地對單詞進行記憶和拼讀。國際音標包含了48個音素，但是自然拼讀法只需要學生掌握44個即可，這在一定程度上降低了學生的學習壓力。而國際音標和該法之間可以形成互補的關系，并且二者都會作為學生學習英語的輔助手段而存在。在傳統(tǒng)的英語教學中，學生在學習單詞時更多的是采用死記硬背的方式，這種方式下的任務量繁重，并且容易磨滅學生的學習熱情，甚至會使得學生的發(fā)音出現(xiàn)錯誤且得不到糾正，最終形成中式英語。而自然拼讀法和音標的結合可以幫助學生在學習單詞的同時找出字母及組合之間的關聯(lián)，形成正確的發(fā)音習慣，此外，還能夠有效提高學生的英語學習效率。

（二）應用意義

近年來素質(zhì)教育的理念受到了越來越多的關注，在教育當中學生所處的位置也從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)榱私虒W主體。教師在英語教學的過程中使用自然拼讀法，可以更好地引起學生的學習熱情，因為小學生的年齡還較小，對于外界的新鮮事物會很容易產(chǎn)生好奇心，并且具有旺盛的精力，因此若是沒有正確的引導，小學生會將這股精力分散到各類事情上，難以集中注意力進行學習。而自然拼讀法能夠改變傳統(tǒng)的英語教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并且該法也很適合英語初學者，可以幫助其形成堅實的英語拼讀和學習基礎，同時，自然拼讀法在英語學習中更符合小學生的思維規(guī)律，因此更容易讓其接受學習英語的任務，能夠明顯提高英語教學的效率和質(zhì)量。

和傳統(tǒng)教學方式相比，自然拼讀法還有更好的實用性，學生通過學習這種方法，找出英語單詞和發(fā)音組合之間的聯(lián)系，經(jīng)過長時間的聯(lián)系能夠使其掌握這些規(guī)律和技巧，從而能夠自行進行英語學習，提升自己的英語知識儲備量和發(fā)音水平。此外，自然拼讀法對初學者很友好，不會要求學習者剛開始就掌握大量的詞匯、語法等基礎知識，而是通過簡單易懂的方法來幫助學習者掌握學習英語的方法和技巧，找出英語單詞、語法、發(fā)音之間存在的關聯(lián)，從而幫助學習者建立學習英語的興趣和信心。比如說，當學生還不知道這個單詞的漢語意思時，他也可以通過這一方法將其拼讀出來并記住，之后再根據(jù)已有的知識和技巧進行聯(lián)想，推測出這個單詞的意思。這對于小學生來講，就和傳統(tǒng)的記憶單詞的方式有了很大的區(qū)別，具有更多的趣味性，幫助學生形成健康的英語學習習慣，并且使其能夠自行進行思考，最終全面提高英語水平和綜合素質(zhì)。

四、自然拼讀法在小學英語教學中的應用策略

（一）細化教學方案，豐富教學方式

英語教師對自然拼讀法有深入的了解，能夠幫助其快速制定出合適的教學方案，從而提高學生學習英語拼讀的效率和質(zhì)量。首先，需要對教學方案及內(nèi)容進行優(yōu)化及完善，教師需要對每一位學生的英語基礎及學習興趣進行分析，以便于為學生制訂合適的學習計劃。其次，在日常教學中，教師需要重視學生在學習中的主體地位，響應素質(zhì)教育的號召，通過自然拼讀法對學生進行英語學習上的指導，并且在課后積極主動地和學生家長進行交流，對學生的學習狀態(tài)及時進行了解，根據(jù)實際情況對教學內(nèi)容及方式進行合適的調(diào)整，培養(yǎng)學生學習英語的主動性。最后，教師可以在課程教學當中加入一些有趣的英語元素，引起學生的學習興趣，從而提高英語教學的質(zhì)量。

比如說，福建省某小學五年級采用了自然拼讀法開展英語教學工作，在教學過程中引入了有趣的英語單詞圖片和順口溜，每個音素都對應了一句順口溜，如“小飛鳥，不唱歌，千里捎書g、g、g，/g/”，再加上相對應的圖片更有利于學生進行記憶，在這種情況下，學生在短時間內(nèi)就掌握了各個音素。在學習拼讀規(guī)律時，還引入了簡單有趣的英文歌，使得詞匯更加生動，激發(fā)了學生的學習積極性，自然拼讀法也從一個書面化的概念變得更加的靈活，最終數(shù)據(jù)表示該班的英語教學質(zhì)量明顯高于其他沒有使用自然拼讀法的班級。

（二）強化拼讀練習，培養(yǎng)學習興趣

興趣是最好的老師，因此英語教師可以在日常教學中將重點放在對學生的引導上，增強自然拼讀法的練習，使學生形成對英語學習的興趣，為其長遠的發(fā)展打好基礎。比如說，教師可以在教學內(nèi)容上進行拓展，使其更加多樣化，可以引入思維導圖的方法來鍛煉學生的拼讀能力。還可以引導學生對英語單詞和發(fā)音的規(guī)律進行總結，從而提高學生的思維能力和學習興趣。此外，教師還可以借助多媒體播放有趣的英語短視頻，使得學生處于一個有趣的英語學習環(huán)境中，從而幫助學生更快地理解英語單詞和語法，提高學生的英語水平。

比如說，馬鞍山市某小學在一、二、三、四、五年級均選擇了一個班級應用自然拼讀法，在課堂剛開始時，教師會使用英語歌曲作為導入來吸引學生的注意力，并幫助學生從上一節(jié)課中轉(zhuǎn)換出來。在播放歌曲時教師也進行了充分的考慮，選擇了和上一節(jié)課的ABC歌具有差異性的另一首ABC歌，并且向?qū)W生提問“這兩首歌之間的不同之處在哪里”，這種方式可以很好地集中學生的注意力，引起學生的興趣，并且引導學生進行思考、回憶上一節(jié)課的學習內(nèi)容。在授課環(huán)節(jié)，教師先在黑板上寫Aa，再給出了幾個單詞，apple、ant、ax，讓學生找這幾個單詞和Aa的關聯(lián)，通過這種方式可以幫助學生熟悉單詞中字母的發(fā)音。教師還引入了字母操來活躍課堂的學習氛圍，讓學生在愉快的氛圍中進行學習，在很大程度上提高了英語學習的質(zhì)量。

（三）構建情境教學，重視實踐應用

合適的教學環(huán)境可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，并且調(diào)動學生的學習主動性。因此教師可以在教學時借助多媒體設備改變課堂的情境，讓學生更能體會到英語的魅力。比如教師可以構建出生活化的場景，讓學生感受生活中常見的英語句子、單詞、語法、發(fā)音等，教師還可以鼓勵學生使用英語發(fā)言，通過小組之間的互動可以幫助學生形成學習英語的自信心，提升英語表達能力。

比如，福建省某小學在英語教學中教師會將課堂構建成生活場所，在課前制作出交通信號燈，在課上展示代表不同顏色燈牌的單詞，相對應地學生會舉起這個燈牌。教師還會念出一小段英語來讓學生找出其中發(fā)音相同的單詞，在這個環(huán)節(jié)中，可以幫助學生更快地熟悉字母的發(fā)音，找出單詞的形和音之間的聯(lián)系并熟悉單詞的組合讀法。

五、結語

綜上所述，自然拼讀法在引入國內(nèi)之后，其優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn)，并得到了教育專家的大力推廣。單詞是英語學習的基礎，自然拼讀法能夠幫助學生找出字母之間的發(fā)音規(guī)律，在學生學習英語單詞的拼寫、發(fā)音等方面有著顯著的作用。小學英語教師需要從自身做起，轉(zhuǎn)變教學觀念，熟悉自然拼讀法的概念，重視對英語字母發(fā)音的練習，并將其運用到英語課堂教學當中，在此過程中可以引入一些具有趣味性的工具或者方法，從而使得教學質(zhì)量得到提升。

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