摘 要：英語(yǔ)閱讀教學(xué)是高校英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，其主要目的是讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)閱讀更好地了解外國(guó)文化，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，很多學(xué)生因?yàn)闆]有良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，在閱讀時(shí)無(wú)法快速找到合適的關(guān)鍵詞，導(dǎo)致英語(yǔ)閱讀效率低下，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利影響。而隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此需要從新媒體環(huán)境下對(duì)高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，充分利用新媒體技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生提高閱讀效率。本文筆者首先對(duì)新媒體環(huán)境下高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后提出了具體的改進(jìn)措施和建議。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校；英語(yǔ)閱讀；策略

作者簡(jiǎn)介：彭小燕，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)。

一、新媒體背景下閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

新媒體技術(shù)的快速發(fā)展為高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)提供了新的思路，很多高校都在積極應(yīng)用新媒體技術(shù)來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，但是在實(shí)際應(yīng)用中也存在一些問(wèn)題。首先，目前很多高校已經(jīng)將新媒體技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，但是大多數(shù)高校的英語(yǔ)閱讀教學(xué)并沒有達(dá)到預(yù)期效果，主要原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了很大變化，很多學(xué)生由于沒有固定的閱讀場(chǎng)所和良好的閱讀習(xí)慣，致使在閱讀時(shí)很難集中精力，無(wú)法進(jìn)行深入思考。而在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生雖然可以通過(guò)多媒體來(lái)預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，但學(xué)生并沒有充足的時(shí)間來(lái)對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入思考。因此，在課堂上很多學(xué)生無(wú)法集中精力聽講，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量和效果大打折扣。其次，當(dāng)前很多高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)的模式過(guò)于單一和固化。大多數(shù)高校在開展英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)都是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行，這種方式主要是通過(guò)教師講解和學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行記憶來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，這種教學(xué)模式過(guò)于單一和固化。雖然很多教師都意識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，但是在實(shí)際應(yīng)用中仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。最后，當(dāng)前很多高校英語(yǔ)閱讀課程設(shè)置不夠合理。很多高校都開設(shè)了英語(yǔ)閱讀課程，但是英語(yǔ)閱讀課程設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單和重復(fù)。由于缺乏必要的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，導(dǎo)致英語(yǔ)教師無(wú)法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)制訂合理的英語(yǔ)閱讀課程。

在互聯(lián)網(wǎng)上閱讀的信息量很大，尤其是與傳統(tǒng)教科書中的內(nèi)容相比。在線閱讀不僅對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行組織和系統(tǒng)化，還收集和涵蓋了廣泛的相關(guān)信息，包括人文和地理知識(shí)的各個(gè)方面。學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)化是基于大學(xué)的不同教育水平和英語(yǔ)教師的不同知識(shí)水平。由于年齡原因，許多大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)基本的英語(yǔ)技能不是很熟悉，尤其是在英語(yǔ)方面。這就導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)音在很大程度上依賴于傳統(tǒng)教學(xué)，由此可見，發(fā)音錯(cuò)誤也是一個(gè)常見的問(wèn)題。然而，多媒體英語(yǔ)閱讀可以有效地避免這個(gè)問(wèn)題。在線閱讀課程的內(nèi)容、語(yǔ)法和發(fā)音由專業(yè)人士錄制，并由專家經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究和研究后確定。通過(guò)在線軟件，學(xué)生可以輕松學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，提升口語(yǔ)技能。學(xué)習(xí)不同的語(yǔ)言技能需要方法和策略，而創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境無(wú)疑是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳方式。

二、新媒體背景下英語(yǔ)閱讀的必要性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們的生活水平也在日益提高。我國(guó)在國(guó)際社會(huì)中的地位也在提高，我們要積極融入國(guó)際社會(huì)，尋求與其他國(guó)家的合作與發(fā)展。英語(yǔ)是目前國(guó)際公認(rèn)的語(yǔ)言，在不同國(guó)家之間的交流中發(fā)揮著重要作用。與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用也在不斷發(fā)展和成熟?！洞髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求》明確提出了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，即提高學(xué)生的英語(yǔ)技能和閱讀速度；培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的閱讀能力；幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯量，掌握語(yǔ)言和文化知識(shí)，提高英語(yǔ)水平，提高閱讀興趣。目前，學(xué)校和社會(huì)都非常重視將英語(yǔ)溝通技巧與聽力進(jìn)行比較，但卻忽視了閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性?？梢哉f(shuō)，閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要和關(guān)鍵內(nèi)容，只有加強(qiáng)基本的閱讀和寫作技能，才能發(fā)展口語(yǔ)和聽力。學(xué)習(xí)不應(yīng)盲目追求高目標(biāo)，而忽視學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。因此，教師應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境中發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極有效地改革閱讀方法。不斷深化改革內(nèi)容，逐步引入在線閱讀，旨在培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的自學(xué)能力，并為英語(yǔ)課程增加新內(nèi)容。通過(guò)在線多媒體閱讀，學(xué)生不僅可以從多方面學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且還可以提高理解和表達(dá)能力，從而培養(yǎng)觀察語(yǔ)言和邏輯思維的能力，從而獲得應(yīng)用語(yǔ)言技能。

三、新媒體網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

新媒體網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀模式有效地解決了大學(xué)教師資源短缺的問(wèn)題。首先，它鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)：通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和需求滿足自己的閱讀需求。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法無(wú)法釋放教師的大部分資源。其次，使用在線新媒體閱讀技術(shù)可以充分利用教育資源，將具有相同內(nèi)容和共同需求的學(xué)生聚在一起，間接解決教師短缺的緊迫問(wèn)題。同時(shí)，豐富的內(nèi)容和信息是英語(yǔ)在線閱讀的重要表現(xiàn)，盡管傳統(tǒng)書籍也可以提供豐富的知識(shí)和內(nèi)容，但它們受到搜索和搜索復(fù)雜性的限制，使用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)可以很容易地為學(xué)生提供所需的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于非洲自然景觀的文章時(shí)，學(xué)生只有將他們的想象力與文章內(nèi)容相結(jié)合，才能充分體驗(yàn)文章中的場(chǎng)景和畫面。然而，通過(guò)在線閱讀，內(nèi)容變得更加豐富多彩，不僅有英文描述，還會(huì)呈現(xiàn)圖像和聲音。當(dāng)高聳的乞力馬扎羅山映入學(xué)生的眼簾，當(dāng)學(xué)生聽到非洲雄獅發(fā)出高亢的嘶吼，這一切仿佛是情景再現(xiàn)在眼前。英語(yǔ)在線閱讀不僅讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深入的了解，更重要的是，它極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，使其愛上閱讀。

四、新媒體網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新英語(yǔ)閱讀教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式

在高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)理念直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，這就需要教師對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式。在新媒體環(huán)境下，教師應(yīng)該利用多媒體設(shè)備進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，增加多媒體元素，利用多媒體設(shè)備，可以將圖片、音頻、視頻等多媒體元素加入英語(yǔ)閱讀中，使其更加生動(dòng)、富有趣味性和直觀性，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在課堂教學(xué)中，可以通過(guò)選擇有趣的視頻或音頻作為啟動(dòng)活動(dòng)，引起學(xué)生的興趣與注意，并使學(xué)生快速進(jìn)入閱讀的氛圍中。還可以引入故事性閱讀，教師可以選擇一些好看的英文小說(shuō)、故事書等教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)故事性閱讀來(lái)掌握英語(yǔ)閱讀技巧和表達(dá)能力。讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步理解和掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的用法和語(yǔ)言特點(diǎn)，如此能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和學(xué)習(xí)興趣。另外，可以改變傳統(tǒng)的閱讀模式。傳統(tǒng)的閱讀模式是將英文文章的句子翻譯成中文，導(dǎo)致學(xué)生閱讀時(shí)無(wú)法真正理解英語(yǔ)文章的意思。因此，通過(guò)改變這種傳統(tǒng)模式，學(xué)生通過(guò)創(chuàng)意式閱讀、展望式閱讀等方式，自己能夠?qū)W習(xí)和發(fā)現(xiàn)閱讀技巧和規(guī)律，從而更好地掌握英語(yǔ)閱讀技巧。英語(yǔ)思維閱讀，是指直接將英語(yǔ)作為思考和理解的語(yǔ)言進(jìn)行閱讀，而不是將其轉(zhuǎn)化為中文。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)思維閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達(dá)能力，增加其英語(yǔ)口語(yǔ)和閱讀能力，使其在學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的同時(shí)也提高英語(yǔ)思維水平。由此可知，高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)需要通過(guò)多種創(chuàng)新的教學(xué)理念和方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和寫作能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言水平。

（二）通過(guò)多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師主要是通過(guò)講解來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的相關(guān)知識(shí)，而不是通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容的理解和掌握。因此，在新媒體時(shí)代下，教師可以充分利用多媒體技術(shù)來(lái)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生理解英語(yǔ)閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高英語(yǔ)閱讀能力。例如，教師可以為學(xué)生提供數(shù)字化的英語(yǔ)閱讀資源，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所提供的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)。教師可以為學(xué)生提供各類在線英語(yǔ)教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過(guò)應(yīng)用軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這些軟件可以為學(xué)生提供多樣化的英語(yǔ)閱讀內(nèi)容、閱讀練習(xí)及反饋，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。還可以在課堂中為學(xué)生推薦一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)App。例如，Quizlet和Duolingo等英語(yǔ)學(xué)習(xí)App，通過(guò)這些App，學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀練習(xí)，提高閱讀能力。還可以為學(xué)生提供各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻教學(xué)資源，例如，Coursera、edX等平臺(tái)上提供的各類英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。這些視頻資源可以協(xié)助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，深入理解英語(yǔ)閱讀內(nèi)容，提高英語(yǔ)閱讀和寫作能力。高校英語(yǔ)教師可以利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，采用數(shù)字化文本、在線英語(yǔ)教學(xué)軟件、英語(yǔ)學(xué)習(xí)App以及視頻教學(xué)資源等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和寫作能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言水平。

（三）加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容與文化知識(shí)的融合

新媒體環(huán)境下，學(xué)生的閱讀方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，因此在高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新。其中，教師需要加強(qiáng)新媒體環(huán)境下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容與文化知識(shí)的融合，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分利用新媒體技術(shù)來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。比如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，教師可以讓學(xué)生了解英語(yǔ)詞匯在不同場(chǎng)景中的具體使用方式。比如，“persons”一詞在日常生活中的使用比較頻繁，但其在不同場(chǎng)合下的意思也不盡相同。如，“cousin”表示“一群人”，而在表示“親密關(guān)系”時(shí)則會(huì)使用到“him and his soul”等。通過(guò)這些文化知識(shí)的講解，學(xué)生能夠更好地理解單詞含義。此外，教師還可以利用新媒體技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等方面的文化知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“pretty woman”一詞時(shí)，可以讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家對(duì)“漂亮、年輕女性”等詞語(yǔ)的稱呼方式，而在中國(guó)則通常用“美女”來(lái)形容。通過(guò)這種方式不僅可以了解英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)，學(xué)生還可以在閱讀中潛移默化地學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化知識(shí)。最后，教師還可以通過(guò)新媒體技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生了解不同國(guó)家的文化差異。比如，在學(xué)習(xí)“home”一詞時(shí)，可以讓學(xué)生了解其不同的意思以及適用范圍。

教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備將各種學(xué)習(xí)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)自主選擇和學(xué)習(xí)。也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上建立學(xué)習(xí)小組，通過(guò)小組討論和分享的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中更好地掌握英語(yǔ)閱讀技巧和方法。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)記錄自己的閱讀心得體會(huì)，并將這些內(nèi)容上傳到班級(jí)QQ群或者微信群中，讓其他同學(xué)進(jìn)行分享，共同探討。

總之，高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)要從新媒體環(huán)境下創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)資源，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和水平。

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