【摘" 要】 在幼兒教育中，種植活動作為深受幼兒喜愛的實踐性學習方式，其教育價值不容忽視?！叭斋@”理念的提出，為幼師提供了一條全新的教育路徑。文章旨在深入剖析“全收獲”理念對幼兒自主學習能力的影響，并提出相應的教學策略和方法。這些策略和方法旨在增強幼兒的觀察力、提升動手能力、鍛煉解決問題的能力，同時培養(yǎng)幼兒的責任感和環(huán)保意識，從而為兒童未來的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】 “全收獲”理念;種植活動;幼兒教育

在幼兒教育中，培養(yǎng)自主學習能力是促進幼兒全面發(fā)展的關鍵?！叭斋@”理念強調在教育過程中實現(xiàn)知識、技能、情感等多方面的收獲，為提升幼兒自主學習能力提供了新的思路。種植活動作為幼兒教育中的重要組成部分，具有直觀、生動、實踐性強等特點，對培養(yǎng)幼兒的自主學習能力具有獨特優(yōu)勢。結合“全收獲”理念，本文探討了如何通過種植活動有效提升幼兒的自主學習能力，為幼兒教育實踐提供新的啟示。

一、“全收獲”理念下提升幼兒在種植活動中的自主學習能力概述

（一）種植活動中幼兒的親身體驗與知識收獲

幼兒通過親手播種、澆水、觀察植物生長，逐漸掌握了植物生長的基本規(guī)律，對植物的生長環(huán)境、生長過程有了更為直觀的認識。這種親身體驗的學習方式，使知識不再是枯燥無味的文字，而是變得生動、有趣且易于理解。在種植活動中，幼兒還能學會如何與植物建立情感聯(lián)系，培養(yǎng)幼兒對生命的敬畏與尊重。幼兒會關注每一株植物的生長狀況，為它們的茁壯成長而欣喜，為它們的凋零而難過，這種情感的投入，使幼兒在收獲知識的同時，也收獲了情感的滿足與成長。

（二）種植活動中幼兒的自主學習實踐

在種植過程中，幼兒需要自主觀察、思考和實踐，有助于培養(yǎng)幼兒主動探索、獨立思考的能力。幼兒根據(jù)自己的興趣和需求，選擇喜歡的植物進行種植，制定個性化的養(yǎng)護計劃，激發(fā)幼兒的學習興趣和動力，使幼兒更加愿意主動參與學習活動。當植物出現(xiàn)生長問題時，幼兒需要主動查找原因、尋求解決方案，并在實踐中不斷調整和優(yōu)化自己的方法，有助于培養(yǎng)幼兒的自主學習意識和能力。

（三）種植活動中幼兒的情感與態(tài)度培養(yǎng)

通過種植活動，幼兒能夠體驗到生命的奇妙和自然的魅力，從而培養(yǎng)起對自然和生命的敬畏與尊重。在種植過程中，幼兒需要細心照料植物，關注它們的生長變化，有助于幼兒形成認真負責的態(tài)度。同時，當植物遇到種植問題時，幼兒需要耐心尋找解決方案并堅持不懈地努力。當幼兒看到自己親手種植的植物茁壯成長時，幼兒會感受到付出與收獲的快樂;當與他人分享自己的種植成果時，幼兒會體驗到分享的快樂和成就感，有助于幼兒形成積極向上的情感態(tài)度和價值觀。

二、“全收獲”理念下提升幼兒在種植活動中的自主學習能力的意義

（一）種植活動深化幼兒對自然與生命的理解

通過親手種植、觀察植物的生長過程，幼兒能夠直觀感受到生命的活力和自然的魅力。幼兒會在種植的過程中了解到生命的成長需要陽光、水分和土壤等多種因素的共同作用，從而理解到生命的復雜性和多樣性，激發(fā)幼兒對大自然的敬畏和熱愛，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和生態(tài)責任感。在照顧植物的過程中，幼兒會體驗到生命的成長不易，需要付出辛勤的努力和持續(xù)地關注。當植物遇到生長困難或受到病蟲害的侵襲時，幼兒會感受到生命的脆弱和無力，能夠讓幼兒更加珍惜生命，尊重每一個生命的存在。

（二）種植活動促進幼兒自主學習習慣的養(yǎng)成

在種植過程中，幼兒需要主動觀察植物的生長狀況，思考如何調整養(yǎng)護方式，解決遇到的問題，有助于培養(yǎng)幼兒獨立思考和自主學習的能力。幼兒對植物生長的好奇心和探索欲望，會驅使幼兒主動參與種植活動，積極尋求答案。在種植活動中，幼兒能夠體驗到知識帶來的樂趣和成就感，從而增強學習的自信心和積極性。在共同種植的過程中，幼兒需要相互協(xié)作、分享經(jīng)驗、解決問題，有助于培養(yǎng)幼兒的溝通能力和團隊協(xié)作精神，為未來的學習和生活奠定良好的基礎。

（三）種植活動有助于幼兒形成積極的學習態(tài)度

在種植過程中，幼兒會不斷地嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)，體驗到學習的樂趣和成就感，從而逐漸形成積極的學習態(tài)度。植物生長是一個緩慢而持續(xù)的過程，需要幼兒付出耐心和等待。在照顧植物的過程中，幼兒需要堅持澆水、施肥、修剪等養(yǎng)護工作，這種持之以恒的努力能夠讓幼兒體驗到成功的來之不易，從而培養(yǎng)幼兒的耐心和毅力。當幼兒看到自己親手種植的植物茁壯成長時，幼兒會感到無比的自豪和滿足，能夠讓幼兒更加相信自己的能力，增強幼兒的自信心和自我效能感，從而更加積極地面對學習和生活中的挑戰(zhàn)。

三、“全收獲”理念下提升幼兒在種植活動中的自主學習能力的策略

（一）創(chuàng)設豐富的種植環(huán)境

教師為幼兒創(chuàng)設種植環(huán)境包括提供不同種類的植物種子、多樣化的土壤和容器，以及一個充滿探索氛圍的種植空間，能夠激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒愿意主動參與到種植活動中來。豐富的種植環(huán)境還能夠滿足幼兒不同的興趣和需求，讓幼兒在自主選擇中體驗到學習的樂趣。

例如，教師準備一些常見的蔬菜種子，如西紅柿、黃瓜、青椒等，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和喜好進行挑選。教師還可以引入一些具有特色的花卉種子，如向日葵、波斯菊、郁金香等，讓幼兒在種植的過程中欣賞到不同植物的美。教師準備不同類型的土壤，如沙質土、壤質土和黏土等，讓幼兒在實踐中了解不同土壤對植物生長的影響。提供各種形狀和大小的容器，如塑料盆、陶瓷罐、木制花箱等，讓幼兒根據(jù)自己的創(chuàng)意和想象力進行種植。教師在種植區(qū)域設置觀察站，配備放大鏡、記錄本等工具，方便幼兒隨時觀察并記錄植物的生長情況。在創(chuàng)設種植環(huán)境的過程中，教師還應注重營造充滿探索氛圍的空間，在種植區(qū)域周圍設置展示板，展示植物的生長過程、養(yǎng)護技巧等相關知識，讓幼兒在探索中不斷學習。

（二）引導幼兒自主觀察與記錄

教師悉心指導幼兒運用放大鏡、記錄本等工具，深入細致地觀察植物的生長過程，并記錄下每一個微妙的變化，鍛煉幼兒的耐心和細心品質，教會幼兒用科學的方法去探索和學習。觀察與記錄也讓幼兒與植物之間建立起深厚的情感聯(lián)系，培養(yǎng)幼兒的責任感和愛心，使幼兒在照顧植物的過程中體驗到成長的喜悅。

例如，教師為每位幼兒提供小型種植盆和一株黃瓜苗，讓幼兒負責照顧自己的小黃瓜。教師向幼兒介紹觀察與記錄的重要性，并示范如何使用放大鏡仔細觀察黃瓜苗的葉片、莖干和花朵等細節(jié)，以及如何使用記錄本記錄黃瓜的生長變化。在隨后的日子里，幼兒每天都興致勃勃地觀察自己的黃瓜苗，使用放大鏡仔細觀察黃瓜葉片的紋路、莖干的粗細和花朵的顏色等細微變化，并用畫筆和顏料繪制出這些變化。幼兒在記錄本上記錄下黃瓜苗的高度、葉片數(shù)量、花朵開放情況等數(shù)據(jù)，以便日后進行對比和分析。通過觀察與記錄，幼兒發(fā)現(xiàn)黃瓜苗在陽光充足、水分適宜的情況下生長迅速，葉片翠綠且茂盛。而當遇到陰雨連綿的天氣時，黃瓜苗的生長速度會放緩，葉片也顯得暗淡無光。這些發(fā)現(xiàn)讓幼兒更加深入地了解黃瓜的生長規(guī)律，也讓幼兒更加珍惜和關愛自己的小黃瓜。幼兒會相互比較黃瓜苗的生長情況，交流各自的觀察方法和記錄技巧，并在遇到問題時相互幫助和尋求解決方案，鍛煉了幼兒的溝通能力，還增強了幼兒的團隊協(xié)作精神。

（三）鼓勵幼兒自主探究與解決問題

在種植活動中，教師應該鼓勵幼兒自主探究，嘗試解決遇到的問題。能夠鍛煉幼兒的思維能力，還能夠培養(yǎng)幼兒的抗挫折能力和解決問題的能力。通過自主探究幼兒還能夠更加深入地了解植物的生長規(guī)律和養(yǎng)護技巧，提高幼兒的種植技能。

例如，教師向幼兒介紹土豆的生長環(huán)境和基本種植方法，給每個幼兒分發(fā)了幾顆土豆種子、一把小鏟子和一小袋肥料，讓幼兒自己動手在種植箱里種植土豆。種植過程中，有的幼兒發(fā)現(xiàn)土壤太干燥，土豆種子無法發(fā)芽;有的幼兒發(fā)現(xiàn)土豆的葉子出現(xiàn)了黃斑，不知道該怎么辦。面對這些問題，教師沒有直接給出答案，而是鼓勵幼兒自己觀察、思考，嘗試找出解決問題的方法。針對土壤干燥的問題，幼兒開始嘗試每天給土豆?jié)菜?，觀察土壤濕度的變化。幼兒發(fā)現(xiàn)，澆水后的土壤變得濕潤，土豆種子也開始逐漸發(fā)芽，幼兒學會了如何根據(jù)植物的需求調節(jié)土壤濕度。針對土豆葉子出現(xiàn)黃斑的問題，幼兒開始觀察周圍環(huán)境的變化，思考可能的原因。有的幼兒發(fā)現(xiàn)，黃斑出現(xiàn)在陽光暴曬的一側，于是幼兒嘗試給土豆加上遮陽網(wǎng)，減少陽光的直射。有的幼兒注意到，黃斑可能與肥料的使用有關，于是幼兒開始調整肥料的用量和頻率。經(jīng)過一段時間的觀察和調整，幼兒發(fā)現(xiàn)土豆葉子的黃斑逐漸減少，植物也變得更加健康。讓幼兒學會了如何種植土豆，更讓幼兒學會了如何面對問題、解決問題。

（四）開展合作與交流活動

教師精心組織幼兒進行小組合作，讓幼兒在共同種植的過程中相互協(xié)作、共享智慧。通過合作，幼兒學會了傾聽與表達，體驗到團隊合作的力量培養(yǎng)分享與互助的精神。教師組織幼兒展示和交流種植成果，讓幼兒感受到成功的喜悅，激發(fā)幼兒對種植活動的熱愛與探索欲望，豐富了幼兒的學習體驗，為幼兒今后的成長奠定了基礎。

例如，在種玉米種植活動中，教師根據(jù)幼兒的年齡、興趣和性格特點，將幼兒分成幾個小組，并指定每個小組負責一塊玉米地。在種植過程中，每個小組的幼兒都需要共同協(xié)作，完成松土、播種、澆水、施肥等一系列任務。在這個種植過程中，幼兒學會了如何分工合作，如何根據(jù)自己的特長為團隊做出貢獻。有的幼兒力氣大，負責松土和挖坑;有的幼兒細心，負責播種和澆水;還有的幼兒善于觀察，負責記錄玉米的生長情況。每個幼兒都在團隊中找到了自己的位置，體會到了合作的力量。在種植過程中會遇到一些問題，如玉米苗出現(xiàn)了枯萎的現(xiàn)象，或者是玉米的果實長得不夠飽滿。面對這些問題，教師鼓勵幼兒集思廣益，共同探討解決方案。幼兒開始互相交流種植經(jīng)驗，分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。有的幼兒提出可能是水分不足導致的枯萎，于是大家一起調整澆水的時間和量;有的幼兒認為可能是肥料使用不當影響了果實的生長，于是大家開始嘗試更換肥料種類和用量。在共同解決問題的過程中，幼兒不僅學會了如何面對困難，還培養(yǎng)了解決問題的能力。當玉米成熟時，教師組織一次種植成果的展示和交流活動。每個小組都帶來了自己種植的玉米，向大家展示幼兒的勞動成果。幼兒興奮地介紹著玉米的生長過程、遇到的困難和解決方法，以及收獲時的喜悅和成就感。其他小組的幼兒也聽得津津有味，紛紛表示要向幼兒學習種植經(jīng)驗。

（五）提供適宜的支持與引導

教師應該根據(jù)幼兒的興趣和能力水平，提供適宜的學習材料和指導方法。當幼兒遇到問題時，教師應該耐心解答，并給予適當?shù)膯l(fā)和引導。教師還應該關注幼兒的學習過程，及時給予肯定和鼓勵，增強幼兒的學習自信心和積極性。

例如，在草莓種植活動中，教師準備草莓種子、肥沃的土壤、種植盆以及澆水壺等必要的工具。在選擇種子時，要確保種子質量良好，易于發(fā)芽;土壤要松軟肥沃，有利于草莓的生長。教師準備一些有關草莓種植的圖畫書或視頻資料，激發(fā)幼兒對草莓種植的興趣。

在種植過程中，教師要關注幼兒的學習過程，及時給予適宜的支持與引導，如在草莓苗生長初期，幼兒可能會發(fā)現(xiàn)葉子發(fā)黃、生長緩慢等問題。這時教師可以引導幼兒觀察土壤濕度、光照情況等環(huán)境因素，思考這些因素對草莓生長的影響。幼兒通過觀察和思考可能會發(fā)現(xiàn)土壤過于干燥或光照不足是導致問題的原因，并嘗試調整澆水和光照條件來改善草莓的生長狀況。教師組織幼兒進行小組討論，讓幼兒在交流中分享自己的種植經(jīng)驗和遇到的問題，共同尋找解決方案。教師還可以通過示范教學的方式，向幼兒展示如何正確地澆水、施肥和修剪草莓枝葉，讓幼兒通過模仿和實踐掌握種植技能。當幼兒取得種植成果時，教師要及時表揚幼兒，增強幼兒的學習自信心和積極性。教師還要鼓勵幼兒繼續(xù)探索和學習，引導幼兒將種植經(jīng)驗應用到其他領域的學習和生活中。

參考文獻：

[1] 迮晨晨. “全收獲”理念下提高幼兒在種植活動中的探究能力[J]. 小學科學：教師版，2020（11）：296.

[2] 邵偉妮. “全收獲”理念下幼兒種植活動中探究能力的培養(yǎng)[J]. 時代教育：中旬，2021（06）：163-164.

[3] 黃鳳美. “小”種植，“全”收獲：“全收獲”理念下的幼兒園種植活動探究[J]. 教育界，2022（31）：116-118.

[4] 朱曉晨. “全收獲”理念下開展幼兒園種植活動[J]. 文理導航：中旬，2023（01）：94-96.