摘" 要：當下，紅色文化的育人價值被逐漸重視起來，對幼兒進行紅色文化教育，有利于讓幼兒樹立良好的思想觀念，促進幼兒未來健康成長。文章主要探討了紅色文化在幼兒教育中的融合及滲透，其中包括紅色文化的概念與內(nèi)容、紅色文化融入幼兒教育的重要性和面臨的困境、紅色文化在幼兒教育中融合的策略等。以期促進紅色文化與幼兒教育有效融合，在幼兒教育中發(fā)揮其應(yīng)有作用。

關(guān)鍵詞：紅色文化;幼兒教育;融合策略;教育實踐

紅色文化是我國先進文化的一部分，傳播紅色文化對我國人民的日常生活、文化認知等方面會產(chǎn)生積極的影響，而且隨著社會的轉(zhuǎn)型與文化的交流，在當下的教育教學(xué)中，紅色文化也越來越受到重視。目前現(xiàn)代化幼兒教育中逐漸引入了紅色文化元素，使得學(xué)前教育得以更好地發(fā)展?；谶@樣的大背景，深入研究紅色文化在幼兒教育中的融合及滲透，對傳播和弘揚紅色文化、推動和發(fā)展學(xué)前教育都具有重要意義。

一、紅色文化的概念與內(nèi)容

紅色文化是指在中國革命與建設(shè)時期所形成的具有鮮明特色的思想、文化、藝術(shù)。這種文化因其與中華民族崇高精神和共產(chǎn)主義理想相契合，已經(jīng)成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，被廣泛地應(yīng)用和傳承。

紅色文化的內(nèi)容主要源于中國共產(chǎn)黨創(chuàng)立初期到新中國成立前夕這段時間里的悠久歷史，集思想、文藝、史料等多個方面的精華，涵蓋了革命、抗戰(zhàn)、解放、建設(shè)等不同時期的人民的奮斗、艱苦卓絕以及偉大犧牲等精神和實踐。它代表了中國先進文化的一部分，同時，紅色文化還具有資政育人的作用，能夠促使社會公德、個人品格和民族精神的提升。

總之，紅色文化包含了優(yōu)秀的人物傳記、英雄事跡、紅色論壇、紅歌舞蹈、歷史紀錄片等內(nèi)容，其中囊括了革命英雄以及為推動中國現(xiàn)代化發(fā)展做出杰出貢獻的權(quán)威性歷史事跡，旗幟鮮明地表達了工農(nóng)群眾對民主、自由等價值觀的追求，鼓舞了無數(shù)青年在新時代中揮灑青春，投身中國特色社會主義建設(shè)。

紅色文化正在逐步滲透到國家社會生活的各個角落，它已經(jīng)成為我國文化生態(tài)體系內(nèi)不可或缺的重要元素之一。

二、紅色文化融入幼兒教育的重要性

隨著社會的不斷進步和發(fā)展，人們在重視物質(zhì)文明的同時越來越關(guān)注精神文明建設(shè)。作為中華文化的一部分，紅色文化既是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分，也是新時代下中國特色社會主義的重要標志，具有不可替代的歷史價值和現(xiàn)實意義。將紅色文化融入幼兒教育中對引導(dǎo)幼兒樹立正確的歷史觀、豐富知識面、塑造健全人格具有重要意義。

首先，紅色文化是一種本土文化，其中蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)思想理念、精神文化符號具有濃厚的民族性、地域性和個性化特點，包括以愛國主義為核心的民族精神、“鐵人精神”等。讓幼兒從小了解和接觸紅色文化，不僅可以更好地傳承弘揚這些文化符號，還能夠增強幼兒的文化自信心，并讓他們在接受外來文化的同時，更好地保持本土文化的獨特性。

其次，紅色文化因素的融合可以提高幼兒教育的普及性和創(chuàng)新性。在一定程度上，紅色文化經(jīng)典故事、歷史事件等相比于一些抽象的概念、條理更易于被幼兒接受和吸收。與此同時，通過研究紅色文化經(jīng)典名著、舊版教材等資料，教師可以從中汲取一些啟示和借鑒，讓幼兒教育更加生動形象，更能引導(dǎo)幼兒積極探索、創(chuàng)新思考。

最后，紅色文化的滲透能夠有效促進幼兒身心健康發(fā)展。例如，由“鐵人精神”等滲透軍旅文化的素材進行游戲設(shè)計，可以幫助幼兒在玩樂中感受到大無畏精神的力量，對幼兒的精神世界予以滋養(yǎng)，讓幼兒對紅色文化產(chǎn)生切實的感悟和體會，促使幼兒成長為一個心理健康、品德高尚的人。

總而言之，紅色文化融入幼兒教育是幼兒教育轉(zhuǎn)型升級的必然趨勢，將這種文化內(nèi)容運用到幼兒教育中，既能夠讓幼兒的情感及認知得到充分的滋養(yǎng)，又能讓幼兒教育在原有基礎(chǔ)上得到深耕細作，開辟出更為廣闊的天空，是一項兼具現(xiàn)實價值和歷史使命的偉大工程。

三、紅色文化融入幼兒教育面臨的困境

盡管將紅色文化融合進幼兒教育中有著重要的積極作用，但是實踐過程也面臨一些具體困難，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）語言表達限制

幼兒的閱讀量遠不及成年人，他們的識字量有限，自身表達能力有限，而且幼兒對書籍的認知程度也與大人不同，導(dǎo)致他們理解相關(guān)材料的語言表達時也存在困難。為此，在將紅色文化融入幼兒教育時，需要選擇符合幼兒思維認知規(guī)律的材料，使用通俗易懂、充滿活力的語言來表達故事、寓言和人物形象。

（二）教學(xué)方式不當

在紅色文化的教育中，如果采用照本宣讀、筆記背誦等單一機械的教學(xué)方法，十分容易引起幼兒的反感。反之，紅色文化在幼兒教育中的融合應(yīng)該采用互動探究式、游戲教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方法，真正做到生動有趣、有效實用。

（三）教師的能力和素養(yǎng)有待提升

將紅色文化融入幼兒教育需要教師有豐富的專業(yè)知識、文化素養(yǎng)以及對幼兒心理特點有深刻的認知。只有這樣，才能夠為幼兒提供適應(yīng)他們認知規(guī)律的教育，并能夠引導(dǎo)他們積極接受紅色文化中的思想，從而讓這種思想指引在幼兒未來的成長過程中發(fā)揮重要推動作用。

（四）幼兒教育資源投入不足

在實踐中將紅色文化融入幼兒教育，需要人力、物力、財力等多方面資源的支持。如果過分地限制或減少相關(guān)資源，那么就會直接影響幼兒的學(xué)習體驗，降低教育效果，所以，為了取得良好紅色文化教育效果，需要多方主體增加相應(yīng)的投入。

（五）家庭支持力度有差異

在融入紅色文化教育時，幼兒家庭背景也是一個需要考慮的因素。一些家庭可能缺乏與紅色文化教育相關(guān)的教育支撐條件，無法提供足夠的支持和引導(dǎo)。對差異明顯的家庭，教育機構(gòu)需要加強與家長的溝通，促進家庭與學(xué)校之間的互動，使所有幼兒都能享受到相同的教育資源。

（六）社會價值觀多元

在當今社會中，廣泛存在商業(yè)化、功利主義、娛樂至上等價值觀。這給紅色文化教育帶來了一定挑戰(zhàn)。幼兒教師需要在此背景下更加注重啟發(fā)幼兒的理性思維和情感認知，讓他們認識到紅色文化對個人和社會發(fā)展的巨大意義。

（七）教材的選擇與編寫需適配

在融合紅色文化教育時，必須注意材料的選擇與編寫，需要題材精選、深入淺出、貼近生活，并且符合幼兒的認知規(guī)律。這既需要教師的專業(yè)能力，也需要相關(guān)機構(gòu)的資源支持，確保質(zhì)量和效果。

（八）教學(xué)評估體系不完善

要檢驗紅色文化教育的成果，需要建立科學(xué)、全面的教學(xué)評估體系，從方案設(shè)計、實施、監(jiān)控和反饋的角度，對教育成果進行綜合而準確的評估，以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教育效果。

四、紅色文化在幼兒教育中的融合策略

（一）建立完整的課程體系

教師可以將紅色文化滲透到主干課程中，確立實施目標和教學(xué)內(nèi)容，通過語言、音樂、繪畫等多個形式，運用生動活潑的方式使幼兒逐漸對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣并逐步深入領(lǐng)悟。同時，教師也應(yīng)當注重打造閱讀與互動環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒進行創(chuàng)新思考、探究發(fā)現(xiàn)，調(diào)動他們的參與熱情。

（二）提供豐富的素材資源

教師要為幼兒提供豐富的紅色文化背景知識，搜集良好的文物實物或者圖片、視頻或圖書等資源，設(shè)計多種視覺、聽覺、互動、角色扮演以及其他游戲方式，引導(dǎo)幼兒愉悅地沉浸在紅色文化氛圍中。要注重精心設(shè)計，符合幼兒認知特征，激發(fā)他們主動探索、自我感受、情感交流和認知發(fā)展。

（三）保證教師專業(yè)水平和教育經(jīng)驗

幼兒教育的質(zhì)量直接關(guān)系到幼兒的身心健康和未來成長，因此需要高素質(zhì)教師才能夠完成教育任務(wù)。紅色文化作為一門重要的文化遺產(chǎn)，對教師的甄選、培養(yǎng)和專業(yè)水平要求更高，需要有較多的“思想政治素質(zhì)”“優(yōu)秀品德素質(zhì)”“專業(yè)知識能力素質(zhì)”以及“豐富經(jīng)驗素質(zhì)”，這樣才能夠全面啟發(fā)幼兒。教師要加強緊密聯(lián)結(jié)、主動互動、親近幼兒，樹立好的正面示范作用。

（四）采取分層教學(xué)方案

由于幼兒認知能力和溝通能力均不受限制，所以在開展紅色文化教育時，應(yīng)該選擇針對幼兒不同年齡和認知水平的定向分層方式，在課堂安排上有針對性地規(guī)劃所需情境、支持媒體、教具及評價標準等。讓每一個幼兒都能夠在其各自能力的范圍內(nèi)，享受到科學(xué)、合理、切實可行的教育方案。

（五）加強與家長的溝通，提升家長的意識

紅色文化融入幼兒教育的實施，必須得到家長的理解和支持。建立家校共同體，學(xué)校要加大宣傳力度，及時公布相關(guān)活動信息，邀請家長及時參與;還可以借助親子閱讀等途徑，讓家長更加了解幼兒課程，懂得如何配合和促進幼兒的學(xué)習效果，共同促進紅色文化融入幼兒教育。

（六）注重評價和反饋機制

在課程教學(xué)過程中，需要建立科學(xué)的評價和反饋機制，對幼兒的學(xué)習情況、參與度和成果進行全面評估，并根據(jù)評估結(jié)果進行相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化。同時也要注重對教師的評價和反饋，以提高教師的專業(yè)水平和授課能力。

（七）結(jié)合實踐活動深入挖掘紅色文化內(nèi)涵

紅色文化正是源于實踐，幼兒處于一個好奇心極強、喜歡親身實踐的年齡階段，教師可以通過野外探險、嘗鮮勞作、體驗工商等相關(guān)主題活動，生動形象地讓幼兒領(lǐng)略紅色文化的精髓，促進其得到更大的收獲和成長。

（八）持續(xù)更新、改進課程

教師要不斷地審視和反思已經(jīng)開展的紅色文化課程，不斷發(fā)掘其中的亮點和不足，并及時對其進行更新和優(yōu)化。同時，也要關(guān)注幼兒的學(xué)習需求和特點，以及社會環(huán)境的變化，根據(jù)實際情況進行適當調(diào)整，不斷提高課程的針對性和實用性。

（九）積極參與社會公益活動

紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命文化，它的核心是為人民服務(wù)。因此，在傳承和推廣紅色文化時，教師應(yīng)該結(jié)合當前社會狀況和民生問題，積極組織幼兒參與各種形式的社會公益活動，如義賣、助殘、捐贈等。通過實際行動，讓幼兒深刻理解和感悟“紅色精神”的價值和意義。

（十）加強團隊建設(shè)和學(xué)習培訓(xùn)

一個優(yōu)秀的教育團隊，是紅色文化融入3～6歲幼兒教育的保證。教育工作者應(yīng)該注重團隊建設(shè)，共同協(xié)作、相互學(xué)習，做到既有本領(lǐng)，又有良心，充分發(fā)揮各自的專業(yè)能力，從而取得更大的教育效益。在實踐中，教師團體應(yīng)該不斷加強學(xué)習培訓(xùn)。除了專門的紅色文化課程教學(xué)培訓(xùn)之外，教師還可以選擇相關(guān)書籍和研究報告，進行讀書分享或者集體研討，以更深入認識和理解紅色文化，提高教育水平和應(yīng)對能力。

五、結(jié)語

在當下多元文化的背景下，如何更好地保存和傳承傳統(tǒng)文化是一個非常重要的問題。而紅色文化是我國歷史文化的一部分，將其融入幼兒教育是必然趨勢。通過建立完善的課程體系、提供豐富的素材資源、保證教師專業(yè)水平、采取分層教學(xué)方案以及加強與家長溝通等策略可以促進幼兒對紅色文化的了解和認知，提升其道德品質(zhì)，為其未來的成長奠定基礎(chǔ)。

同時，在實際操作過程中，教師也要注意到面臨的挑戰(zhàn)和困難，比如資源投入不足、教師能力素質(zhì)有待提高等。解決這些問題需要各方聯(lián)合起來發(fā)力，包括政府、學(xué)校、教師、家長等各個角色，共同推動紅色文化在幼兒教育領(lǐng)域的深入發(fā)展。只有各方均付出不懈的努力，才能夠堅定地維護我國的文化品位，讓幼兒在優(yōu)秀的文化環(huán)境中得以茁壯成長，為祖國的現(xiàn)在和未來貢獻力量。

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（責任編輯：張涵淋）