摘" 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)如今的幼兒們生活在一個物質(zhì)豐富的年代，家長的呵護(hù)與學(xué)校的關(guān)注雖然給幼兒們建立了一個舒適的生活環(huán)境，但是近年來頻發(fā)的各種青少年不良行為問題，譬如，過分依賴父母、怕吃苦受累、自私自利、浪費資源等不良品行逐漸暴露出來。中華民族發(fā)展至今經(jīng)歷了無數(shù)苦難才造就了如今安穩(wěn)的生活，因此在幼兒成長的初級階段進(jìn)行紅色文化教育意義重大。文章通過分析紅色文化走進(jìn)幼兒園的意義，探究幼兒園開展紅色文化教育的有效策略，希望為培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的品質(zhì)提供參考。

關(guān)鍵詞：紅色文化;幼兒園;教育意義

紅色文化是我國在革命戰(zhàn)爭年代由先進(jìn)分子和人民群眾共同建立的具有中國特色的先進(jìn)文化，代表我國的革命精神和深厚歷史文化內(nèi)涵，紅色文化不僅是一種珍貴的教學(xué)資源，也是我國一種精神文明的表現(xiàn)。幼兒園教師要重視將紅色文化傳承給幼兒，并引入各種深刻的紅色經(jīng)典教學(xué)資源，拓寬幼兒的視野，豐富幼兒的精神世界，教師要開發(fā)多種適合幼兒學(xué)習(xí)紅色文化的教學(xué)方式，逐漸引導(dǎo)幼兒樹立愛國精神和民族意識，從小在幼兒心中播下愛國的紅色種子。

一、紅色文化的內(nèi)涵

我國的國旗是紅色，我國過年過節(jié)都喜歡用紅色作為節(jié)日裝飾，如紅色的中國結(jié)、紅色的燈籠、紅色的氣球、紅色的花朵等。在我國，紅色是喜慶、吉祥、幸福的顏色，同時也是陽剛、堅強(qiáng)、積極向上、正義的顏色。在我國民族文化中，紅色代表著榮耀和成功，當(dāng)事業(yè)開始成功時，叫“開門紅”; 當(dāng)遇到好運時，叫“走紅運”; 金榜題名也被稱為“紅榜”; 評比先進(jìn)人物時，會帶“大紅花”。這些都說明紅色是具有非常重要的內(nèi)涵。

紅色不僅代表著物質(zhì)文化，而且富有深厚的精神文化，因為紅色凝聚了中華民族勞動人民的文化知識結(jié)晶，也象征了建立新中國的革命先烈的鮮血，是一種正義的顏色，是一種英雄的顏色，是社會主義運動歷史進(jìn)程中人們的物質(zhì)和精神的正能量聚集的成果，是我國革命戰(zhàn)士和人民群眾實現(xiàn)民族解放與自由、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化中國的歷史實踐過程中，凝結(jié)而成的意識形態(tài)。紅色文化是一筆寶貴的精神財富，可以推進(jìn)幼兒在了解民族文化的過程中，形成健全的人格品質(zhì)。

二、紅色文化走進(jìn)幼兒園的意義

（一）傳承紅色文化是時代發(fā)展的必然趨勢

隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，幼兒的成長條件越來越好，但是幼兒從小難以感受惡劣環(huán)境帶來的不安和挫折，因此容易養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)、害怕挫折的脆弱性格和自私等各種不良品質(zhì)，這不利于中華民族的長遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步，因此從幼兒時期便學(xué)習(xí)和傳承紅色文化能提早樹立節(jié)約資源、直面挫折、勇于承擔(dān)、團(tuán)結(jié)愛國等各種優(yōu)良品質(zhì)和精神，這是社會發(fā)展和教育改革的必然趨勢。

（二）傳承紅色文化有利于豐富幼兒的精神世界

紅色文化蘊(yùn)含了許多豐富的知識，其中有中華民族人民抗?fàn)幙嚯y的故事，有革命戰(zhàn)爭年代英雄人物保衛(wèi)國家的傳奇故事，有時代落后背景下先進(jìn)人物努力抗?fàn)幎母镂拿靼l(fā)展方向的故事，有動蕩年代勞動人民創(chuàng)造的藝術(shù)財富。這些寶貴的資源走進(jìn)幼兒的課程學(xué)習(xí)中，不僅可以拓寬幼兒的視野和眼界，也能豐富幼兒的內(nèi)心世界，建立豐富的愛國主義情感。

（三）傳承紅色文化有利于幼兒形成健全人格

紅色文化是革命文化，我國歷史革命經(jīng)歷了建立革命根據(jù)地、土地革命、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等階段，這些都離不開廣大人民群眾和革命英雄人物的付出和犧牲。紅軍戰(zhàn)士樂于助人、遵守紀(jì)律、互敬互愛、無私奉獻(xiàn)、忠義正直等優(yōu)秀品德值得幼兒和少年們學(xué)習(xí)，可以在潛移默化中影響幼兒的品質(zhì)，促使他們形成健全的人格。

（四）傳承紅色文化有利于弘揚(yáng)中華民族精神

紅色文化的構(gòu)成得益于中華民族兒女艱苦奮斗的革命精神，在如今生活穩(wěn)定的年代，學(xué)習(xí)紅色文化可以讓幼兒體驗到我國革命歷程中的艱苦奮斗經(jīng)歷，紅色文化中所蘊(yùn)含的革命英雄主義精神、革命樂觀主義精神、不屈不撓的拼搏精神、堅韌不拔的精神和英勇頑強(qiáng)的精神正好可以彌補(bǔ)和修正現(xiàn)如今幼兒們嬌生慣養(yǎng)和害怕挫折的缺點，促使幼兒們能弘揚(yáng)中華民族精神。

三、幼兒園教育和傳承紅色文化的不足

（一）紅色文化傳承的理念引入不足

在幼兒日常教育工作中，教育工作者對紅色文化的理念傳承和教育的力度不足。一方面，如今大部分家長小時候物質(zhì)條件較為匱乏，生活較為拮據(jù)，因此這一批家長都希望將最好的物質(zhì)條件給予自己的孩子，擔(dān)心孩子吃苦受累，因此在幼兒園教學(xué)過程中，過于關(guān)注幼兒的成長細(xì)節(jié)。幼兒經(jīng)歷一點委屈和苦累，家長都會叮囑教師特別關(guān)照和呵護(hù)，這樣阻礙了紅色文化理念的傳承和發(fā)展。另一方面，時代發(fā)展背景下，幼兒園更注重將工作精力放在拓展幼兒綜合能力發(fā)展方面，對紅色文化的精神教育沒有重點實施和開展，對紅色文化教育關(guān)注不夠。

（二）紅色文化教學(xué)資源未得到深刻挖掘和運用

我國紅色文化內(nèi)容豐富，是幼兒教育資源的寶貴財富，但是在實際教育中，教師對紅色文化的探索和研究還不足。首先，在幼兒課程開展過程中，教師沒有結(jié)合課程目標(biāo)延伸運用適合的紅色文化教學(xué)資源，忽略了一些良好的紅色文化教育資源;其次，幼兒教師在備課和設(shè)計教學(xué)方案時，對可以有效培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品質(zhì)和精神的紅色文化資源挖掘不夠深刻，如開展“三月學(xué)雷鋒”時，沒有有效探尋和利用雷鋒樂于助人的故事和歌頌雷鋒的歌曲。教師在日常課程中對紅色文化的融入不足，導(dǎo)致難以達(dá)到良好的教育傳承效果。

（三）紅色文化教育的方式缺乏創(chuàng)新

幼兒是一個特殊的群體，他們活潑好動，對世界和生活充滿好奇心和向往，這個階段是培養(yǎng)幼兒品質(zhì)和精神的最佳階段，但是一些幼兒園在日常教育活動中對紅色文化的教育方式缺乏創(chuàng)新，采取的教育方式較為單一，一般都是采用故事講解或歌曲演唱的方式開展教學(xué)。受限于幼兒園物質(zhì)條件和本土資源，一些幼兒園很少開展和組織紅色文化實踐活動，如戶外紅色文化知識探索活動以及紅色文化遺址和博物館參觀的活動，紅色文化傳播力度和效率較低。

（四）紅色精神文化建設(shè)不足

現(xiàn)如今一些幼兒園為了發(fā)揚(yáng)先進(jìn)的個性化教育理念，在校園建設(shè)和布置方面更多崇尚西方校園的風(fēng)格設(shè)計，校園裝飾墻壁上懸掛的也大多是西方著名文學(xué)家或藝術(shù)家的照片，校園教學(xué)設(shè)施的建設(shè)中，大部分是拓展幼兒思維發(fā)展的西式游樂器材，缺乏對紅色文化中先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡的呈現(xiàn)和宣揚(yáng)，整體校風(fēng)和精神文明建設(shè)沒有彰顯紅色文化和民族文化。

四、幼兒園教育和傳承紅色文化的策略

（一）樹立紅色教育理念，構(gòu)建紅色文化精神文明校園

幼兒園和教師應(yīng)重視從幼兒入園開始就讓其傳承和學(xué)習(xí)我國紅色經(jīng)典文化，將紅色文化教育理念滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，將紅色文化融入校園物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的各個角落，致力于打造具有中國文化特色的校園。

幼兒園可以從學(xué)校的內(nèi)外建筑和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)開始構(gòu)建紅色文化校園，如創(chuàng)立紅色文化走廊，在每個班級門前的文化墻上張貼紅色文化遺址照片、革命英雄人物照片、紅軍遠(yuǎn)征的照片等，通過外部裝飾營造紅色文化學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能讓幼兒意識到紅色文化的重要意義，也能在潛移默化中影響幼兒的行為，進(jìn)而讓幼兒逐漸形成積極進(jìn)取的品質(zhì)。而且教師也可以帶領(lǐng)幼兒們用各種手工材料設(shè)計和制作班級紅色文化裝飾墻，以期給幼兒留下深刻的印象。從學(xué)校精神文明建設(shè)層面，要加強(qiáng)紅色文化校風(fēng)建設(shè)，從校歌、校訓(xùn)、校園規(guī)章制度、校園節(jié)日等方面融入紅色文化，教育幼兒牢記歷史，長大后傳承紅色經(jīng)典文化。

（二）深刻挖掘和運用紅色文化教育資源

幼兒階段是接受紅色文化教育的最佳階段，教師在這個階段要達(dá)到有效的教學(xué)效果須深刻挖掘紅色文化教育資源。教師要著重分析和研究適合幼兒園階段學(xué)生學(xué)習(xí)的紅色文化資源，高效凸顯紅色文化的教育功能，提升紅色文化教育水平。

教師在日常安排教育課程與設(shè)計教學(xué)方案時，要充分挖掘和融入紅色文化。例如，中班幼兒階段的課程包含了樂于助人的學(xué)習(xí)內(nèi)容，目的是引導(dǎo)幼兒學(xué)會關(guān)心他人，愿意為集體做事，初步養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣，萌發(fā)愛集體的情感。圍繞這一課程目標(biāo)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜尋一些革命戰(zhàn)士做好人好事的影視片段或給幼兒講解一些紅軍樂于助人的故事，組織幼兒觀看《雷鋒》影片，跟幼兒一起閱讀《雷鋒日記》，讓幼兒深入了解雷鋒故事，這不僅能拓寬他們的知識視野，也能豐富他們的精神世界，讓幼兒感嘆：“原來以前的革命戰(zhàn)士叔叔們做了這么多好人好事！”從而逐漸在幼兒心中種下紅色品質(zhì)的種子，并逐漸成長為身心健康的茁壯大樹。

（三）創(chuàng)新多種紅色文化教育方式

幼兒愛動愛鬧，喜歡玩耍，因此教師可以創(chuàng)新和設(shè)計多種多樣的紅色文化教育方式，將紅色文化傳輸給幼兒。如帶領(lǐng)幼兒一起做游戲，組織幼兒演小品，做紅色文化手工作品、組織幼兒講紅色文化故事等，通過這些多元化教學(xué)方法不僅能幫助幼兒了解紅色文化，還能營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)教師和幼兒之間的感情。

例如，教師編排一個蘊(yùn)含紅色文化的情景劇，在情景劇中設(shè)置和模擬戰(zhàn)爭的殘酷環(huán)境，幼兒扮演紅軍，讓幼兒親身經(jīng)歷和感受。教師也可以設(shè)計一些紅色文化的游戲，如在戶外設(shè)計游戲場地，讓幼兒體驗押運糧車、穿越火線、投擲手榴彈等軍事游戲，通過這類游戲，進(jìn)一步提升幼兒對軍人的崇敬和對軍事的認(rèn)知。教師還可以引入和延伸一些科技文化類實驗教學(xué)視頻，跟幼兒一起手工制作紅色文化作品，如參照視頻制作衛(wèi)星模型、用紙疊宇宙飛船等。這些多樣性的紅色文化教育方式，可以提升教育質(zhì)量，促使幼兒牢記幸福生活是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的，要珍惜現(xiàn)在擁有的生活，好好學(xué)習(xí)，樹立正確的理想和信念。

（四）定期開展紅色文化實踐活動

幼兒園除了每周一組織幼兒升國旗、唱國歌以外，還可以增加國旗下的演講、愛國宣誓、軍體拳演練等活動，這不僅能鍛煉幼兒的各項綜合能力，還能歌頌我國革命先輩不畏艱難、勇往向前、堅韌不拔等優(yōu)秀品質(zhì)，時刻對幼兒的心靈進(jìn)行革命的洗禮，讓幼兒從小就培養(yǎng)愛國情懷，形成健全的人格，弘揚(yáng)中華民族精神。

在幼兒生活教育中，幼兒園也要重視開展校內(nèi)外紅色文化實踐活動或親子活動。在校內(nèi)，可以經(jīng)常組織紅色文化文藝匯演、組織紅色題材舞臺劇、紅色文化演講比賽、校園紅色文化作品創(chuàng)作活動等。在戶外可以安排幼兒參觀老革命基地、歷史革命紀(jì)念館、革命烈士陵園等。另外，幼兒園要重視與家長的共同合作，傳承中華民族紅色文化，為此，幼兒園應(yīng)經(jīng)常組織親子活動，在親子活動融入濃厚的紅色文化，或者開展以紅色文化為主題的親子戶外實踐活動。例如，在國慶節(jié)即將到來時，開展紅色文化親子實踐活動，讓家長和幼兒們一起觀看紅軍長征的影片，了解每一段成功背后蘊(yùn)藏的辛酸故事;一起穿著軍裝形成隊列體驗長征跑步活動，感悟革命先烈的漫漫征途;一起參加“六一”紅色文化主題系列活動，感受滾燙的旋律，奏響心中對祖國的熱愛。通過實踐活動讓家長重視對幼兒的教育，努力培養(yǎng)幼兒堅韌不拔的品質(zhì)和抗壓能力。

五、結(jié)語

紅色文化是培育社會主義核心價值觀的重要載體，對提升幼兒的道德品質(zhì)尤為重要，應(yīng)被劃入幼兒教育的重要內(nèi)容，幼兒階段是人生成長的初級階段，紅色文化應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)，讓幼兒們盡早加入傳承中華文化的隊伍。作為一名幼兒教師，不僅要深入挖掘和運用紅色文化進(jìn)行教學(xué)，也應(yīng)努力研究紅色文化的可貴之處，創(chuàng)新多種紅色文化教學(xué)方式，把紅色文化的種子播撒在幼兒心中，幫助幼兒形成正確的思想價值觀，讓幼兒向陽開花，茁壯成長。

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（責(zé)任編輯：孫曉林）