摘 要：“三全育人”是當(dāng)前高職院校辦學(xué)的重要理念，也是思政教育全面改革的關(guān)鍵舉措。為了貫徹該項(xiàng)理念，高職醫(yī)學(xué)院校著手建設(shè)“三全育人”的品牌及體系，從微觀層面，將品牌思維引入育人工作中，圍繞品牌意識(shí)、品牌知名度以及品牌美譽(yù)度等，打造全員育人隊(duì)伍，搭建全過程育人渠道，完善全方位育人機(jī)制，進(jìn)一步提高高職醫(yī)學(xué)院校人才的思想政治水平，提升其綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)出符合新時(shí)期社會(huì)建設(shè)要求的應(yīng)用型本科人才，促進(jìn)育人正向循環(huán)。對(duì)此，文章通過分析高職醫(yī)學(xué)院校建設(shè)“三全育人”品牌的指導(dǎo)意義，進(jìn)一步分析了并提出為全員育人實(shí)現(xiàn)提供動(dòng)力、增強(qiáng)全過程育人影響力、提高全方位育人競爭力的院?！叭恕逼放平ㄔO(shè)的有效路徑，以期對(duì)高職育人工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：“三全育人”；高職醫(yī)學(xué)院校；品牌建設(shè)

中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2024）05-0013-03

引言

在全國高校思想政治工作會(huì)議中，曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)育人工作將立德樹人作為核心，保證教育教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)全過程、全方位以及全員參與的育人模式，教育部也出臺(tái)了不少關(guān)于“三全育人”實(shí)施的指導(dǎo)綱要，如2020年發(fā)布的《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》中提到，要完善三全育人的體制機(jī)制，才能夠有效提高育人質(zhì)量，全面肩負(fù)起為國育才、為黨育人的重要使命。當(dāng)前，許多高職醫(yī)學(xué)院校在發(fā)展中逐漸形成了以“三全育人”為基礎(chǔ)的全面育人格局，為了更好地發(fā)揮“三全育人”作用，高校還需把握好新時(shí)代的發(fā)展契機(jī)，調(diào)整適合自身人才培養(yǎng)工作執(zhí)行的新范式，進(jìn)行獨(dú)有的育人品牌建設(shè)，從而提高育人水平。

一、高職醫(yī)學(xué)院校建設(shè)“三全育人”品牌的指導(dǎo)意義

（一）體現(xiàn)立德樹人的內(nèi)在要求

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度越來越快，各行業(yè)的分工越來越細(xì)，新時(shí)期發(fā)展對(duì)技術(shù)型人才的需求逐漸提升，而高職醫(yī)學(xué)院校是培養(yǎng)醫(yī)藥衛(wèi)生技術(shù)型人才的主要單位之一，為與社會(huì)發(fā)展相同步，必須培養(yǎng)專業(yè)能力較強(qiáng)的人才，同時(shí)也要保證人才具有綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其道德品質(zhì)?；诖耍呗氠t(yī)學(xué)院校開始提出建設(shè)“三全育人”的體系和品牌，育人的核心要求即為立德樹人，這一要求也被融入文化知識(shí)教育、思想政治教育、社會(huì)實(shí)踐教育等多個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中［1］，致力于通過貫徹立德樹人理念來提高人才思想水平，使其具有優(yōu)良的道德修養(yǎng)。

（二）順應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的趨勢

如今醫(yī)藥行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，導(dǎo)致企業(yè)數(shù)量越來越多，這也加劇了醫(yī)藥領(lǐng)域發(fā)展的競爭現(xiàn)象，而醫(yī)藥企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)展中最重要的就是人才保障，尤其是技術(shù)型人才更是企業(yè)發(fā)展命脈，同時(shí)也成為企業(yè)競爭水平的決定性因素。若高職醫(yī)學(xué)院校的人才培養(yǎng)仍局限于傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)，將難以滿足醫(yī)藥企業(yè)人才需求，如此學(xué)生在畢業(yè)之后將很難在醫(yī)藥企業(yè)立足，所學(xué)習(xí)的知識(shí)無法應(yīng)用到實(shí)際工作中，甚至?xí)霈F(xiàn)高校教學(xué)與醫(yī)藥企業(yè)工作內(nèi)容脫節(jié)問題。為了避免這種情況，高職醫(yī)學(xué)院校也開始與醫(yī)藥企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的方向，國務(wù)院也發(fā)布了有關(guān)職業(yè)院校教育教學(xué)在新時(shí)期實(shí)施的指導(dǎo)方案，其中強(qiáng)調(diào)了高職醫(yī)學(xué)院校的育人應(yīng)當(dāng)與社會(huì)發(fā)展趨勢同步，和企業(yè)市場需求相互接軌，持續(xù)完善相關(guān)教育體系，保證育人質(zhì)量，為企業(yè)提供更多優(yōu)質(zhì)的人才。因此，高職醫(yī)學(xué)院校開始打造“三全育人”品牌，站在全員、全過程以及全方位的角度培養(yǎng)社會(huì)所需人才，推動(dòng)高職醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)方向的調(diào)整，這與高校發(fā)展趨勢的變化相符合。

（三）與思政教育發(fā)展相契合

當(dāng)前高職醫(yī)學(xué)院校教育教學(xué)體系的運(yùn)轉(zhuǎn)中，開展思想政治教育工作極為重要，從醫(yī)學(xué)院校育人目標(biāo)來看，也將培養(yǎng)人才的正確思想政治觀念作為核心內(nèi)容。當(dāng)前國內(nèi)高素質(zhì)、技術(shù)型的醫(yī)藥人才培養(yǎng)都需依靠高職醫(yī)學(xué)院校，醫(yī)藥工作者的特點(diǎn)是既要保證專業(yè)能力較強(qiáng)，也要具有履責(zé)精神、奉獻(xiàn)精神，因此，不僅要對(duì)醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能，更要讓人才樹立正確思想與價(jià)值觀念，懂得做人的最基本道理，可見思想政治教育工作在其中起到的作用十分關(guān)鍵。而高校實(shí)行“三全育人”有助于契合思政工作規(guī)律，能夠在教學(xué)、管理、科研、文化以及服務(wù)等角度自始至終貫徹思想政治教育的要求，促進(jìn)高職醫(yī)學(xué)院校育人質(zhì)量的進(jìn)一步提高［2］。

二、高職醫(yī)學(xué)院?！叭恕钡钠放平ㄔO(shè)的路徑

（一）為全員育人實(shí)現(xiàn)提供動(dòng)力

第一，明確育人目標(biāo)。高職醫(yī)學(xué)院校需具備育人“共同體”意識(shí)，助力全員育人的實(shí)現(xiàn)，育人隊(duì)伍領(lǐng)導(dǎo)者要保持最本真的教育初心，引導(dǎo)全院或全系教職工鞏固育人意識(shí)與履職意識(shí)，同時(shí)也應(yīng)以“立德樹人”為目標(biāo)提高對(duì)醫(yī)藥衛(wèi)生人才思想政治教育工作的重視程度，將專業(yè)人才培養(yǎng)與個(gè)體發(fā)展目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，將教職工發(fā)展與學(xué)生成才目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，將人才思想政治素質(zhì)提升與專業(yè)知識(shí)技能提升目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)教職工更多的育人動(dòng)能，使全員育人的品牌建設(shè)成效更佳［3］。

第二，以黨建強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)。高職醫(yī)學(xué)院?？梢試@黨建工作完善育人工作隊(duì)伍，在深化建設(shè)全員育人品牌時(shí)，將“黨建+”作為方向和載體。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)始終發(fā)揮頂層設(shè)計(jì)效應(yīng)，持續(xù)強(qiáng)化黨建，使其在育人上體現(xiàn)出政治引領(lǐng)作用。譬如，可以在教職工隊(duì)伍中培育出帶頭人，也可在黨支部中選出紅旗模范，還可打造出明星教師團(tuán)體，以“三全育人”為中心，將相關(guān)任務(wù)納入學(xué)院整體發(fā)展辦學(xué)規(guī)劃當(dāng)中，通過考核機(jī)制來調(diào)動(dòng)教職工參與高校育人的熱情，將“標(biāo)桿院?！弊鳛椤叭珕T育人”品牌的建設(shè)目標(biāo)，使高職醫(yī)學(xué)院校所有教職工、黨員干部都能主動(dòng)推動(dòng)育人建設(shè)，樹立獨(dú)有的“黨建+育人”品牌，保證育人各項(xiàng)工作的落實(shí)［4］。

第三，挖掘教職工潛能。全員育人品牌的建設(shè)應(yīng)當(dāng)將“工作室”作為典型，而全員育人本身是打造“三全育人”品牌的重要前提條件，“工作室”機(jī)制則是有利于挖掘育人教職員工更多潛能，目的是強(qiáng)化高校師風(fēng)師德。院校以人才培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，推動(dòng)在校全體人員對(duì)育人工作的高度參與，讓每個(gè)教職員工都認(rèn)識(shí)到育人的重要性，培養(yǎng)出育人意識(shí)與基本能力，將育人當(dāng)作是最本職的工作，如此才能使高校育人隊(duì)伍越來越壯大，育人氛圍越來越濃厚，在全員育人的品牌建設(shè)當(dāng)中，還要貫徹以人為本的思想，對(duì)每個(gè)教職員工的育人意愿進(jìn)行強(qiáng)化，使其內(nèi)在潛力發(fā)揮出來，借助標(biāo)兵“工作室”機(jī)制來建設(shè)高校師德師風(fēng)，為全員育人樹立示范典型。

（二）增強(qiáng)全過程育人影響力

第一，優(yōu)化調(diào)整育人環(huán)境。要想保證高職醫(yī)學(xué)院校全過程育人的效果良好，對(duì)育人環(huán)境的調(diào)整優(yōu)化很有必要。高職醫(yī)學(xué)院校可以從精神文化和物質(zhì)文化兩方面來建設(shè)優(yōu)化育人環(huán)境。例如，基于“三全育人”要求的高校統(tǒng)籌設(shè)計(jì)可以將一些物質(zhì)基礎(chǔ)全面整合，包括教室、學(xué)生公寓、實(shí)訓(xùn)室以及醫(yī)藥企業(yè)等物質(zhì)資源，在當(dāng)前的數(shù)字化時(shí)代，還可結(jié)合先進(jìn)技術(shù)打造出育人品牌新的發(fā)展鏈條，將育人服務(wù)貫徹到學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)和生活的全過程當(dāng)中，融入育人元素，讓品牌的文化效應(yīng)具有全景體驗(yàn)特性，體現(xiàn)物質(zhì)文化育人的較強(qiáng)影響作用。與此同時(shí)，不斷加強(qiáng)精神文化的建設(shè)，首先，要尊重高職醫(yī)學(xué)院校人才成長的規(guī)律，讓師生都具備一定話語權(quán)，使其積極主動(dòng)參與到精神文化建設(shè)和“三全育人”工作當(dāng)中，保證高校醫(yī)學(xué)特色文化氛圍更加和諧、平等，使得高職醫(yī)學(xué)院校的發(fā)展生態(tài)更健康，助力人才的全面發(fā)展；其次，高職醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生要擔(dān)負(fù)起“健康所系，性命相托”的神圣使命，在育人中要格外重視提高思想素質(zhì)，讓校園文化充滿著優(yōu)良作風(fēng)、奉獻(xiàn)精神，使學(xué)子感受到人文關(guān)懷，在這種環(huán)境熏陶下潛移默化成長，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)的人才培育。

第二，補(bǔ)齊育人短板。高職醫(yī)學(xué)院校培育的人才會(huì)直接輸送到社會(huì)各領(lǐng)域，其也與其他基層學(xué)校教育有著相同特點(diǎn)，即包含了教書育人的主體任務(wù)，該項(xiàng)任務(wù)中的重點(diǎn)內(nèi)容，如文化育人、課程育人以及組織育人等，高職醫(yī)學(xué)院校始終都給予了重視。但從實(shí)際情況來看，高職醫(yī)學(xué)院校雖然在人才知識(shí)與技能水平提升方面取得了一定成績，但管理育人、科研育人以及服務(wù)育人內(nèi)容上卻還明顯不足，存在一些短板。因此，以全過程育人為基礎(chǔ)的“三全育人”品牌建設(shè)也要重視補(bǔ)齊這些育人短板。高職醫(yī)學(xué)院校作為醫(yī)藥衛(wèi)生人才培育的重要支撐單位，在人才培養(yǎng)方面應(yīng)積極開拓更多管理育人、科研育人、服務(wù)育人體系的創(chuàng)新內(nèi)容，進(jìn)一步完善整個(gè)院校全過程育人的機(jī)制，譬如，院?？裳?qǐng)臨床各科室專家到校講述科研經(jīng)歷，分享在科研工作中遇到的困難和解決方法，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)科研的熱情，同時(shí)還要進(jìn)行科研育人，指導(dǎo)學(xué)生開展大創(chuàng)項(xiàng)目，選擇醫(yī)藥相關(guān)的主題，明晰思路，推進(jìn)項(xiàng)目開展，早科研、早提升，提高科研育人成效。全過程育人重點(diǎn)是要彰顯出高職醫(yī)學(xué)院校各系、各專業(yè)的特征，也要有滿足社會(huì)需求的特征，保證所有師生和合作單位都具有較高接受度，在補(bǔ)齊多維度育人短板內(nèi)容之后，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出對(duì)育人工作的提質(zhì)增效作用，這樣也能夠建立更深刻的機(jī)制“品牌”。

第三，認(rèn)真把握育人全程化。建設(shè)高職醫(yī)學(xué)院校全過程育人的品牌，還應(yīng)遵循產(chǎn)學(xué)研一體化的基本原則。教師在對(duì)學(xué)生知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)過程中，還要始終關(guān)注立德樹人的要求，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德技并修。為了保證育人全程化的效果增強(qiáng)，高校要在培訓(xùn)教師教學(xué)能力、提高科研水平、完善組織建設(shè)、強(qiáng)化管理與服務(wù)的同時(shí)重視師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持在促進(jìn)人才成長的整個(gè)鏈條中深入貫徹道德修養(yǎng)培育任務(wù)，確保學(xué)生專業(yè)能力與素質(zhì)同步實(shí)現(xiàn)提升。此外，還要圍繞著專業(yè)教育建設(shè)，將高校育人各項(xiàng)要素進(jìn)行統(tǒng)籌，包括基本教學(xué)、實(shí)踐、科研、實(shí)習(xí)以及就業(yè)等環(huán)節(jié)要素，促進(jìn)全過程育人制度體系的完善，牢固把握全過程育人的宗旨，以此提升高職醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)水平。

（三）提高全方位育人競爭力

第一，以品牌注意度促進(jìn)黨政協(xié)同。高職醫(yī)學(xué)院校的育人品牌注意度是指其育人品牌效應(yīng)所吸引的注目程度，這種注意度也是彰顯品牌形象的關(guān)鍵，高校各黨總支可以建成并充分落實(shí)黨政聯(lián)席會(huì)議制度，定期召開會(huì)議，使黨總支在院校育人方面發(fā)揮全面領(lǐng)導(dǎo)的功能，也要協(xié)調(diào)院校的其他部門發(fā)揮核心作用。對(duì)于“三全育人”的品牌建設(shè)工作任務(wù)，黨總支應(yīng)給予充分支持，使黨政協(xié)同貫徹在服務(wù)育人、管理育人、組織育人、心理育人以及資助育人等各方面，在行業(yè)內(nèi)、校內(nèi)以及師生之間對(duì)高職醫(yī)學(xué)院校黨政服務(wù)品牌形象進(jìn)一步強(qiáng)化。大力推進(jìn)黨政聯(lián)席會(huì)議制度的貫徹應(yīng)用，促進(jìn)黨政與育人工作齊抓共管，確保高校工作機(jī)制中所有教職員工各司其職、履行自身職責(zé)，提高立德樹人要求下黨政和育人之間的協(xié)同聯(lián)動(dòng)、同頻共振［5］。

第二，以品牌美譽(yù)度促進(jìn)課內(nèi)外協(xié)同。為了培育高職醫(yī)學(xué)院校的“三全育人”品牌，還需從品牌美譽(yù)度出發(fā)，這種美譽(yù)度具體指企業(yè)在使用了高校畢業(yè)的人才后，產(chǎn)生的一種正向印象和認(rèn)知，這也與高校培育人才的質(zhì)量以及高校對(duì)畢業(yè)生的跟蹤與支持有著很大關(guān)聯(lián)度。一個(gè)知名且形象較佳的高?！叭恕逼放疲囟芘囵B(yǎng)出高質(zhì)量畢業(yè)人才，而院校人才培養(yǎng)需圍繞著課程育人，這也是育人的最主要陣地及第一課堂，具有育人優(yōu)勢。與此同時(shí)，還應(yīng)重視課外育人，堅(jiān)持建設(shè)網(wǎng)絡(luò)育人、實(shí)踐育人等多類陣地，這些也屬于高校育人的第二課堂。要提高整體育人治理，打造出品牌的美譽(yù)度，課內(nèi)外育人機(jī)制還要相互貫通，保證一致性的步調(diào)，借助主題化推廣的有效方式，為全方位協(xié)同育人帶來新路徑。

第三，以品牌知名度促進(jìn)校內(nèi)外協(xié)同。對(duì)于“三全育人”品牌建設(shè)來說，其知名度就是指高職醫(yī)學(xué)院校育人品牌在市場各關(guān)鍵指標(biāo)中的表現(xiàn)。高職醫(yī)學(xué)院校的相關(guān)育人品牌知名度可以從畢業(yè)生在企業(yè)中的實(shí)際表現(xiàn)、畢業(yè)生的社會(huì)需求兩項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行衡量。對(duì)此，也要持續(xù)強(qiáng)化建設(shè)校內(nèi)外的課程育人、實(shí)踐育人、文化育人、科研育人、管理育人、心理育人、服務(wù)育人、組織育人、網(wǎng)絡(luò)育人以及資助育人的內(nèi)容［6］，使育人資源全方位進(jìn)行整合，促進(jìn)育人能力的增強(qiáng)和育人質(zhì)量的提高。此外，許多高職醫(yī)學(xué)院校的辦學(xué)都實(shí)現(xiàn)了“校企合作”，基于該項(xiàng)特點(diǎn)，院?！叭恕逼放平ㄔO(shè)也要與醫(yī)藥企業(yè)攜手進(jìn)行上述幾項(xiàng)育人資源的建設(shè)，如此才能將校企合作培育人才的協(xié)同效果發(fā)揮出來，再借助優(yōu)勢化推廣的相關(guān)手段，重視宣傳，促進(jìn)校內(nèi)外良好協(xié)同并形成育人全新體系［7］。

結(jié)語

綜上所述，高職醫(yī)學(xué)院校在新時(shí)期的育人工作開展，需要打造出“三全育人”品牌，切實(shí)貫徹“三全育人”理念，提高育人質(zhì)量?！叭恕北旧淼木C合改革性質(zhì)也符合時(shí)代特征要求，其品牌樹立的方向具有創(chuàng)新性和科學(xué)性，能夠?yàn)橛藞?zhí)行指明正確思路，為社會(huì)培育出更多優(yōu)質(zhì)人才。高職醫(yī)學(xué)院校建設(shè)“三全育人”品牌還應(yīng)具有體現(xiàn)立德樹人的內(nèi)在要求、順應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的趨勢以及與思政教育發(fā)展相契合等幾項(xiàng)指導(dǎo)意義。在實(shí)踐“三全育人”品牌建設(shè)過程中，還需挖掘其中的品牌要素，基于品牌意識(shí)為全員育人的實(shí)現(xiàn)提供動(dòng)力、基于品牌效應(yīng)為全過程育人增強(qiáng)影響力、基于品牌形象為全方位育人增強(qiáng)競爭力。

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