摘 要：文章首先闡述高職體育教學(xué)中德育滲透的重要性，包括德育滲透的原則和其對學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的促進作用。接著分析德育滲透在高職體育教學(xué)中的實施難點，包括時間限制、學(xué)生興趣、教師素質(zhì)和教學(xué)資源等方面的問題。進而提出相應(yīng)的對策，包括整合課程、引導(dǎo)學(xué)生參與、提升教師素質(zhì)和創(chuàng)造條件等。通過這些對策的實施，可以有效解決德育滲透在高職體育教學(xué)中的實施難點，推動學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

關(guān)鍵詞：高職體育教學(xué)；德育滲透；實施難點

中圖分類號：G807.4文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）05-0220-03

引言

在高職體育教學(xué)中，德育滲透是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的重要途徑。然而，由于各種因素的影響，德育滲透在實施過程中面臨著一些難點。首先，高職教育注重實用性，德育滲透容易被忽視。其次，學(xué)生的興趣和態(tài)度對德育滲透的效果起著重要作用，但如何激發(fā)學(xué)生的積極性是一個挑戰(zhàn)［1］。此外，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)方法也對德育滲透的實施產(chǎn)生影響。為了解決這些難點，本文將從教師培訓(xùn)、課程設(shè)計和評價機制等方面提出對策。通過加強教師的德育理念和教育技能培訓(xùn)，提高其德育滲透的能力和水平。同時，合理設(shè)計體育課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和價值觀念［2］。通過這些對策的落實，可以有效解決德育滲透在高職體育教學(xué)中的實施難點，推動學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

一、高職體育教學(xué)中德育滲透的重要性

（一）高職體育教學(xué)中德育滲透的原則

1.教育目標一致性原則。

高職體育教學(xué)中的德育滲透應(yīng)與教育目標保持一致。即通過體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和社會責任感，使其具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，能夠適應(yīng)職業(yè)發(fā)展和社會需求［3］。

2.教學(xué)內(nèi)容整合性原則。

德育滲透應(yīng)與體育教學(xué)內(nèi)容相互融合，形成有機的整體。通過將德育內(nèi)容融入到體育教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習體育知識和技能的同時，也能夠培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和價值觀念［4］。

3.教學(xué)方法多樣性原則。

德育滲透應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。通過游戲、討論、案例分析等活動，引導(dǎo)學(xué)生思考和反思，培養(yǎng)他們的道德判斷能力和道德行為能力［5］。

4.學(xué)生參與性原則。

德育滲透應(yīng)鼓勵學(xué)生的主動參與和自主發(fā)展。通過組織學(xué)生參與社會實踐、志愿服務(wù)等活動，培養(yǎng)他們的團隊合作能力、社會責任感和公民意識。

5.教師示范性原則。

德育滲透需要教師起到示范和引導(dǎo)的作用。教師應(yīng)成為學(xué)生的榜樣，注重自身的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，通過言傳身教的方式，影響和引導(dǎo)學(xué)生的道德行為。

6.教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則。

德育滲透需要創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。學(xué)校應(yīng)提供良好的體育設(shè)施和資源，為德育滲透提供支持和保障。同時，學(xué)校和家庭應(yīng)形成合力，共同培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和價值觀念。

（二）高職體育教學(xué)中德育滲透的重要性

1.培養(yǎng)職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。

高職體育教學(xué)中的德育滲透可以幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀念和職業(yè)素養(yǎng)，使他們在職業(yè)生涯中能夠遵守職業(yè)道德規(guī)范，具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，提高職業(yè)競爭力［6］。

2.塑造良好的人格品質(zhì)。

德育滲透可以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，如誠實守信、勇于擔當、團隊合作等，使他們成為有道德修養(yǎng)的公民，具備良好的人格品質(zhì)。

3.培養(yǎng)社會責任感。

通過德育滲透，學(xué)生能夠認識到自己在社會中的責任和義務(wù)，培養(yǎng)他們的社會責任感和公民意識，使他們能夠積極參與社會實踐和公益活動，為社會做出貢獻。

4.促進個人全面發(fā)展。

德育滲透不僅關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)，還注重培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的個人全面發(fā)展。

5.培養(yǎng)團隊合作精神。

高職體育教學(xué)中的德育滲透可以通過團隊合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和協(xié)作能力，使他們能夠在團隊中相互支持、協(xié)調(diào)合作，達到共同的目標。

6.培養(yǎng)健康的生活方式。

德育滲透還可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式，如注重鍛煉身體、保持良好的飲食習慣等，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和生活質(zhì)量。

二、德育滲透在高職體育教學(xué)中實施的難點

（一）時間限制

1.課程時間限制。

高職體育教學(xué)中，德育滲透面臨著課程時間的限制。由于課程設(shè)置的需要和時間分配的限制，德育滲透的時間往往相對有限。在有限的時間內(nèi)，教師需要兼顧體育技能的教學(xué)和德育教育的滲透，這對教師的教學(xué)能力和時間管理能力提出了更高的要求［7］。

2.課外活動時間限制。

除了課堂教學(xué)，高職體育教學(xué)中的德育滲透還可以通過課外活動來實現(xiàn)。然而，由于學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔和其他活動的安排，課外活動時間也受到限制。學(xué)生可能沒有足夠的時間參與德育活動，或者德育活動與其他活動時間沖突，導(dǎo)致德育滲透的實施受到限制［8］。

3.教學(xué)計劃時間限制。

高職體育教學(xué)中，教學(xué)計劃的時間限制也會對德育滲透產(chǎn)生影響。教學(xué)計劃通常會規(guī)定每個學(xué)期或?qū)W年的教學(xué)內(nèi)容和進度，德育滲透需要在這個框架內(nèi)進行。如果教學(xué)計劃安排緊湊，德育滲透的時間可能會被壓縮，難以充分發(fā)揮作用。

4.學(xué)生時間管理能力限制。

學(xué)生的時間管理能力也是德育滲透的一個限制因素。如果學(xué)生沒有良好的時間管理能力，可能會導(dǎo)致德育活動的時間被浪費或者無法充分利用。因此，培養(yǎng)學(xué)生的時間管理能力也是德育滲透的一項重要任務(wù)。

（二）學(xué)生興趣

1.學(xué)生對德育課的認知和興趣。

德育滲透需要學(xué)生對德育的認知和興趣，但是在高職體育教學(xué)中，學(xué)生可能更加關(guān)注體育技能的學(xué)習和提高，對于德育教育的認知和興趣相對較低。這就需要教師通過設(shè)計有趣、富有挑戰(zhàn)性的德育活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

2.德育與體育技能的平衡。

在高職體育教學(xué)中，德育滲透需要與體育技能的教學(xué)相平衡。學(xué)生可能更加關(guān)注技能的學(xué)習和提高，對于德育教育的時間和精力可能相對有限。因此，教師需要在教學(xué)中找到德育與技能教學(xué)的平衡點，使學(xué)生既能夠提高體育技能，又能夠接受德育教育。

3.德育活動的多樣性和個性化。

學(xué)生的興趣和喜好各不相同，德育滲透需要考慮到學(xué)生的個性化需求。教師需要設(shè)計多樣性的德育活動，滿足不同學(xué)生的興趣和需求。同時，教師也需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的特點和需求，進行個性化的德育教育。

4.德育與競爭壓力的平衡。

高職體育教學(xué)中，學(xué)生可能面臨著競爭壓力，追求成績和榮譽。德育滲透需要與競爭壓力的平衡，使學(xué)生在追求成績的同時，也能夠培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和價值觀。這需要教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神、公平競爭意識和道德責任感。

（三）教師素質(zhì)

1.德育理念和知識的掌握。

教師需要具備德育理念和知識的掌握，了解德育的目標、原則和方法，并能夠?qū)⑵淙谌氲襟w育教學(xué)中。然而，德育理念和知識的學(xué)習和掌握需要教師進行專業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)習，不同教師的德育素養(yǎng)和知識水平可能存在差異。

2.德育與技能教學(xué)的融合。

教師需要在體育教學(xué)中將德育與技能教學(xué)融合起來，使學(xué)生既能夠提高體育技能，又能夠接受德育教育。這需要教師具備德育與技能教學(xué)的雙重能力，能夠靈活運用不同的教學(xué)策略和方法，使德育與技能教學(xué)相互促進。

3.德育活動的設(shè)計和實施。

教師需要設(shè)計有趣、富有挑戰(zhàn)性的德育活動，并能夠有效地組織和實施這些活動。德育活動的設(shè)計和實施需要教師具備創(chuàng)新能力、組織能力和溝通能力，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，引導(dǎo)學(xué)生進行德育實踐。

4.德育評價和反饋。

教師需要進行德育評價和反饋，了解學(xué)生的德育發(fā)展情況，并及時給予學(xué)生積極的反饋和指導(dǎo)。德育評價需要教師具備科學(xué)的評價方法和工具，能夠客觀地評價學(xué)生的德育水平，并能夠根據(jù)評價結(jié)果進行個性化的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

（四）教學(xué)資源

1.人力資源。

高職院校通常擁有有限的教師資源，這可能導(dǎo)致德育滲透的難度增加。德育教育需要教師具備一定的德育教育知識和技能，但教師在實際工作中可能更加關(guān)注專業(yè)知識和技能的傳授，缺乏德育教育的專業(yè)培訓(xùn)和支持。因此，高職院校需要加強對教師的德育培訓(xùn)和支持，提高教師的德育教育能力。

2.教學(xué)設(shè)施和器材。

高職體育教學(xué)需要一定的教學(xué)設(shè)施和器材支持，如體育館、運動場、器械等。然而，由于經(jīng)費和場地的限制，高職院校的教學(xué)設(shè)施和器材可能不夠完善，這給德育滲透帶來了一定的困難。教師在德育教育中需要創(chuàng)造條件，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，提供學(xué)生參與德育活動的機會。

3.教材和教輔資源。

高職體育教學(xué)需要有針對性的教材和教輔資源，以支持德育滲透的實施。然而，目前市場上針對高職體育德育教育的教材和教輔資源相對較少，教師在教學(xué)過程中可能面臨教材選擇和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的困難。高職院?？梢约訌娊滩暮徒梯o資源的研發(fā)和推廣，提供更多適合高職體育教學(xué)的德育教育資源。

4.實踐機會和實習環(huán)境。

高職體育教學(xué)注重實踐操作和職業(yè)導(dǎo)向，但實踐機會和實習環(huán)境的限制可能影響德育滲透的實施。學(xué)生在實踐中面臨的職業(yè)道德和職業(yè)操守問題需要得到及時的引導(dǎo)和指導(dǎo)，但實踐機會和實習環(huán)境的不足可能限制了教師對學(xué)生的德育教育。高職院?？梢耘c企業(yè)合作，提供更多的實踐機會和實習環(huán)境，加強學(xué)生的職業(yè)道德教育。

三、高職教育體育教學(xué)中德育滲透的策略

（一）整合課程

首先，設(shè)計德育教育的課程內(nèi)容，通過講解體育精神、團隊合作、公平競爭等方面的知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和道德觀念。其次，創(chuàng)設(shè)德育教育的學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生在體育實踐中體驗和感受德育的重要性，如組織學(xué)生進行團隊合作的體育項目、模擬比賽中的道德決策等。第三，引導(dǎo)學(xué)生進行德育思考和討論，通過課堂討論、小組活動等方式，讓學(xué)生思考和探討與體育相關(guān)的道德問題，并形成正確的道德判斷和行為準則。第四，整合德育評價和反饋機制，通過觀察學(xué)生在體育活動中的行為表現(xiàn)、參與團隊合作的能力等方面，評價學(xué)生的德育素養(yǎng)，并及時給予肯定和指導(dǎo)。最后，建立跨學(xué)科合作，鼓勵體育教師與其他學(xué)科的教師進行合作，將德育教育融入到其他學(xué)科的教學(xué)中，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生參與

首先，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習環(huán)境，通過組織學(xué)生參與討論、小組合作等互動形式，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。其次，設(shè)計有意義的任務(wù)和項目，引導(dǎo)學(xué)生在體育實踐中體驗和實踐德育價值觀，例如組織學(xué)生參與體育公益活動、社區(qū)服務(wù)等項目，培養(yǎng)他們的社會責任感和公益意識。此外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習和模仿優(yōu)秀的體育偶像和角色模型，培養(yǎng)他們的道德情操和職業(yè)素養(yǎng)，例如組織學(xué)生觀看體育精神和職業(yè)道德典范的比賽錄像。同時，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，在體育教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習和自我管理能力，例如給予學(xué)生一定的自主選擇權(quán)，讓他們在體育項目中自主組織和管理，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力和團隊合作精神。最后，在體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行反思和討論，促進他們對德育問題的思考和理解，例如組織學(xué)生進行案例分析、討論和辯論，引導(dǎo)他們思考道德問題和職業(yè)倫理。

（三）提升教師素質(zhì)

教師在提升自身體育專業(yè)知識和教學(xué)能力方面，可以參加專業(yè)培訓(xùn)、研討會和學(xué)術(shù)交流等活動，不斷更新自己的知識和技能。此外，教師還應(yīng)具備正確的德育理念，明確德育的目標和意義，并了解德育滲透的原則和方法。在教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)注重德育滲透，將德育內(nèi)容融入到體育教學(xué)中，例如培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神、公平競爭意識和道德責任感。教師還應(yīng)成為學(xué)生的榜樣和引領(lǐng)者，具備良好的道德品質(zhì)和職業(yè)道德，以身作則，示范正確的行為和價值觀。此外，教師還應(yīng)與學(xué)生建立良好的互動和關(guān)系，關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展，傾聽學(xué)生的聲音和需求，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀和行為準則。

（四）創(chuàng)造條件

為了豐富體育教學(xué)資源，學(xué)?？梢酝度胭Y金，提供多樣化的教學(xué)設(shè)施和器材，如運動場地、健身器材、體育館等。這些設(shè)施和器材可以為學(xué)生提供更多的體育鍛煉機會，培養(yǎng)他們的身體素質(zhì)和健康意識。同時，學(xué)?？梢越ｉT的體育圖書館和資料庫，收集和整理相關(guān)的教學(xué)資源和參考資料，教師可以利用這些資源，開展德育滲透的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。教師還可以創(chuàng)造多樣化的教學(xué)環(huán)境和場景，提供豐富的教學(xué)資源，如組織學(xué)生參觀體育比賽、運動訓(xùn)練基地、體育博物館等，讓學(xué)生親身體驗體育文化和精神，培養(yǎng)他們的體育道德和品質(zhì)。此外，教師還可以利用信息技術(shù)手段，豐富體育教學(xué)資源，如利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，收集和分享相關(guān)的教學(xué)視頻、課件和案例等，開展德育滲透的教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習效果和德育水平。最后，學(xué)校可以與社會組織進行合作和共享，豐富體育教學(xué)資源，如與當?shù)伢w育組織、運動協(xié)會和企業(yè)等合作，共同開展體育教學(xué)活動，邀請專業(yè)教練、運動員和體育專家等來校進行講座和指導(dǎo)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習機會和實踐經(jīng)驗，促進德育滲透的實現(xiàn)。

結(jié)語

本文通過對高職體育教學(xué)中德育滲透的研究，探討了實施難點及其解決方法。研究發(fā)現(xiàn)，高職體育教學(xué)中德育滲透是一項重要而復(fù)雜的任務(wù)，需要教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和價值觀念。然而，實施過程中存在一些困難，如學(xué)生的個體差異、時間和資源的限制等。針對這些難點，本文提出了一些解決方法，如個性化教學(xué)、德育活動的開展和資源的合理利用等。這些方法可以幫助教師更好地實施德育滲透，提高學(xué)生的道德素質(zhì)和綜合能力。希望本文的研究成果能為高職體育教學(xué)中德育滲透的實踐提供一定的參考和借鑒。

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