摘 要：高中政治課在實施立德樹人教育方面發(fā)揮著至關重要的作用。因此，在課堂教學中，應不斷開展家國情懷的培養(yǎng)，幫助學生了解國家和民族，增強認同感，認識到落后就要挨打的道理，并激勵他們?yōu)橹腥A民族偉大復興不斷努力，貢獻自己的力量。在統(tǒng)編版高中政治必修四中設置了《文化傳承與文化創(chuàng)新》單元，其在家國情懷的培養(yǎng)方面有著一定的優(yōu)勢，所以本文以該單元中《繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》一課為例進行了家國情懷的滲透路徑的探究，以供參考。

關鍵詞：高中政治；家國情懷；滲透路徑

“古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身?！边@句話說明，在我們國家以及民族的發(fā)展過程當中，家國情懷是有著十分重要的作用的，其可以進一步增強我們民族的凝聚力，可以使中華民族更加團結(jié)。在進行高中政治教學的時候，教師需要對教材當中的家國情懷因素進行深入挖掘，從實際情況出發(fā)，滲透家國情懷的內(nèi)容，以堅定學生的政治方向，提升學生的核心素養(yǎng)，讓學生逐漸成長為國家所需要的社會主義接班人。

一、家國情懷的內(nèi)涵

家對于我們來說并不陌生，其蘊含著溫馨、愛心，是每個人心靈的歸屬地。國是由千千萬萬個家組成的，由特殊而又有魅力的文化，以及無私的胸懷，哺育了中華兒女。情懷可以說是一種心境，是從內(nèi)心對其產(chǎn)生的歸屬感以及認同感。家國情懷在我國的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當中，是十分重要的一部分。同時，它寄托了，人們對于家庭、國家乃至民族的情感，更是一種高尚的情操，在一定程度上凝聚了人心，使人民不斷地努力奮進[1]。隨著時代的發(fā)展，家國情懷的內(nèi)涵得到了豐富，內(nèi)容包括但不限于：愛國主義情感，民族自信心，家庭責任感等。愛國情感，就是作為一個中國人，應當自主、自覺地維護國家安全，維護祖國統(tǒng)一，并樹立遠大的理想，為祖國的發(fā)展以及復興貢獻自己的一份力量。在進行高中政治教學活動的時候融入一些有關于愛國情懷的內(nèi)容，愛國情感的內(nèi)容，能夠讓學生對我國的發(fā)展情況進行了解，可以讓學生對共產(chǎn)黨的奮斗歷史進行了解，通過政治課堂的引導讓學生的政治認同感得到提升，政治核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

二、高中政治教學中滲透家國情懷的意義

（一）推動思想政治學科核心素養(yǎng)的落實

《課程標準》當中明確指出，在進行政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的時候，要從四個方面入手，一是政治認同素養(yǎng)，二是科學精神素養(yǎng)，三是法治意識素養(yǎng)，四是公共參與素養(yǎng)，這都和家國情懷有著十分緊密的聯(lián)系。通過家國情懷在政治教學當中的有效滲透，能夠起到推動學生思想政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學生逐漸樹立正確的觀念。因此，家國情懷與核心素養(yǎng)之間有著密切的聯(lián)系，其相輔相成，相互促進。

（二）推動高中生全面發(fā)展的需要

教師需要明確，現(xiàn)在的高中生是未來建設國家的人才，只有其得到全方位的發(fā)展，才能夠為國家的發(fā)展提供保障，才能為中華民族偉大復興打下堅實基礎。考慮到高中生正處于身心發(fā)展的重要階段，價值觀念正在形成，但是其缺乏辨別是非的能力，很容易被其他的事物所影響，導致價值觀念的培養(yǎng)出現(xiàn)偏差。因此，在進行高中政治教學的時候，教師需要進行家國情懷的滲透，使學生能夠在潛移默化中，踐行社會主義核心價值觀，為學生全方位地成長，以及發(fā)展打下堅實基礎。

（三）推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承以及發(fā)揚

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當中，家國情懷占據(jù)著十分重要的位置，是核心也是精髓。通過在高中政治教學當中滲透家國情懷能夠使學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行深入的了解，可以為學生的道德品質(zhì)的形成、文化素養(yǎng)的培養(yǎng)打下堅實基礎[2]。在步入經(jīng)濟全球化時代之后，信息獲取越來越容易了，外來的文化很容易接觸，這在一定程度上影響了我國文化的傳承以及發(fā)揚。通過家國情懷的有效滲透，能夠讓學生站在正確的角度上對外來文化進行分析以及研究，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承以及發(fā)揚打下堅實基礎。

三、高中政治教學中滲透家國情懷的路徑

（一）深入研讀教材，挖掘教材資源

在開展高中政治教學的時候，教師需要緊緊圍繞教材內(nèi)容進行。雖然家國情懷的滲透對教學活動進行了創(chuàng)新，但是教師在開展教學活動的時候仍然需要圍繞教材展開，不能出現(xiàn)教學內(nèi)容與教材沒有任何關聯(lián)的情況。教師在實施教學活動之前要花費一定的時間及精力對教材內(nèi)容進行深入研讀，從中找到與家國情懷有關的內(nèi)容。

例如，在教學《繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》一課的時候，教師就需要了解，在本課的教學當中，有很多在家國情懷教育方面有著一定優(yōu)勢的素材。所以，在開展備課活動的時候，教師需要花費一定的時間，以及精力，對教材進行全面、深入地分析以及研究，真正地了解在本課的教學當中有著怎樣的內(nèi)容，然后發(fā)掘出其中蘊含著的家國情懷的內(nèi)容，結(jié)合實際情況進行整合，只有這樣才能夠做到家國情懷教育在高中政治教育當中的有效滲透。通過分析本課的內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，其涉及了三個小節(jié)的內(nèi)容，即文化的內(nèi)涵與功能、正確認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神。在文化的內(nèi)涵與功能當中，所有的知識的理論性以及概括性較強，但是其中有著與家國情懷有關的素材。例如，在對“文化競爭力”這一知識點進行教學的時候，就可以融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在國際上的影響，使學生對相關案例進行詳細深入地分析，并在分析以及探究的基礎上，樹立正確的價值觀念，明確文化建設有著怎樣的意義，并將其重視起來，主動積極地進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承以及發(fā)揚。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當中蘊含著一些有關于家國情懷的內(nèi)容，能夠幫助學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行深入了解，也可以協(xié)助學生認同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對其進行傳承，發(fā)揚。因此，教師可以根據(jù)不同的內(nèi)容選擇不同的教育方式，以幫助學生進行有效的學習，并形成一定的家國情懷。教師對教材內(nèi)容進行深入研讀，并對其中的教材資源進行深入挖掘，使其與家國情懷的內(nèi)容進行充分整合，能夠為教育活動的順利開展提供保障，可以推動學生的成長以及發(fā)展。

（二）善用時政資源，講好中國故事

在《加強中學時事教育的幾點意見》當中明確提出，如果教師能夠重視時事教育，可以進一步幫助學生理解國內(nèi)外的趨勢，可以使學生在學習過程當中，樹立正確的認知，更可以讓學生明確關心國家大事有著怎樣的意義，形成良好的學習習慣，與此同時，學生能夠樹立愛國情懷、愛國情感。因此，在進行家國情懷培養(yǎng)的時候，教師就需要從實際情況出發(fā)，基于教材內(nèi)容應用其他資源，通過時政熱點的引入，使學生對中國故事進行深入了解，并在潛移默化中形成家國情懷。

例如，在教學《繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》中的“弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神”相關知識點的時候，教師就可以將時政資源利用起來，確保其能夠?qū)崿F(xiàn)潤物細無聲的教育，使學生的家國情懷得到培養(yǎng)。具體而言，教師可以在實施課堂教學的時候?qū)⒍嗝襟w技術利用起來，直接播放中央電視臺拍攝的大型紀錄片《記住鄉(xiāng)愁》第五季當中的片段。在該紀錄片當中，詳細、真實地記錄了鄉(xiāng)愁文化，而且這些鄉(xiāng)愁文化具有一定的詩意，在觀看紀錄片的過程當中學生能夠?qū)κ帤饣啬c的中國故事進行了解，能夠感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[3]。與此同時，學生可以形成傳承以及發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識，這能夠助力學生家國情懷的培養(yǎng)。在對弘揚民族精神的知識點進行講解的時候，教師可以繼續(xù)借助多媒體這一先進設備，直觀形象地呈現(xiàn)特殊時期的一些故事，使學生能夠從生活出發(fā)，對白衣天使的優(yōu)秀品質(zhì)、高尚品德進行感知，感受中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政理念，感受中華民族的傳統(tǒng)美德，以及中國特色社會主義制度的強大凝聚力。在這種情況下，能夠?qū)W生的家國情懷進行培養(yǎng)。

（三）走出應試，優(yōu)化學業(yè)評價

教師需要明確，學業(yè)評價是教學活動的重要組成部分，通過評價，可以為后續(xù)的教學起到指導作用，也可以使教師及時對教學環(huán)節(jié)進行調(diào)節(jié)，更可以對學生的學習情況進行反饋。在開展學業(yè)評價的時候，教師應當花費一定的時間以及精力，了解學生的實際需要。而受應試教育的影響，在以往進行學業(yè)評價的時候，很多教師的重點都是知識的掌握，并沒有注重情感價值觀的樹立，言行不一的現(xiàn)象應運而生。為了解決這一問題，使學生成長為國家所需要的社會主義接班人，教師必須轉(zhuǎn)變自身觀念，改變以往的單一評價方式，使情感、價值觀成為教學評價的重要組成部分。

例如，在教學《繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》的時候，教師就可以采用如下幾種方法，對學業(yè)評價方式進行優(yōu)化。首先，教師可以開展新聞播報活動。在每次進行新課教授之前，教師可以抽選課前的前五分鐘進行新聞播報。在這一環(huán)節(jié)當中，教師可以請學生上講臺，對新聞進行播報。播報的新聞可以是國家的重大時事新聞，也可以是本地的一些新聞。在學生分享完新聞之后，其他的學生需要對新聞內(nèi)容進行詳細深入地分析、討論，了解這一新聞背后有著怎樣的意蘊。在這種情況下，學生能夠逐漸養(yǎng)成關注國家大事、關注鄉(xiāng)土時事的意識以及習慣，可以形成愛國愛鄉(xiāng)的情感，確保家國情懷教育能夠落到實處。而且，在開展新聞播報活動的時候，教師還可以關注學生的表現(xiàn)，根據(jù)學生的表現(xiàn)予以針對性地學業(yè)評價。其次，撰寫思政小論文。在實施高中政治教學活動的時候，教師可以將引導作用發(fā)揮出來，讓學生對課堂當中的家國情懷的內(nèi)容進行總結(jié)，并根據(jù)自己在學習當中獲得的感悟以及體驗撰寫思政小論文。在撰寫的過程當中，學生可以將語言文字充分地利用起來，對自己的感受進行有效地表達。同時，為了寫好這一論文，學生往往會查閱各種各樣的資料，通過這一環(huán)節(jié)，學生能夠?qū)?yōu)秀人物的先進事跡進行更加深入地了解，并對其中的家國情懷思想進行深層次的感悟。在教學弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神之后，教師就可以將這樣的任務利用起來，引導學生進行論文撰寫。在該過程當中，學生能夠進行有效的寫作，并通過寫作這一方式樹立正確的觀念，明確中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承以及發(fā)揚有著怎樣的意義，樹立責任意識[4]。這樣，就可以確保家國情懷教育落到實處。而且，教師還可以從學生的思政小論文的撰寫情況入手進行有效的學業(yè)評價。

（四）開辟第二課堂，促進知行合一

在進行家國情懷教育的時候，最關鍵的是如何引導學生由知向行轉(zhuǎn)化。因此，教師可以從實際情況出發(fā)，開展實踐活動，引導學生將家國情懷外化于行。所以，在進行高中政治教學的時候，教師不僅要將課堂主陣地重視起來，還需要通過科學合理的方式開辟第二課堂，以確保家國情懷教育能夠落到實處，讓學生在針對性的實踐活動當中獲得情感體驗，樹立責任意識。

例如，在教學《繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》中的“正確認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”相關知識點的時候，教師就可以從實際情況出發(fā)，開展第二課堂，以此進行課堂教學的補充，使學生在實踐活動當中對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行感知、體驗，使家國情懷教育更接地氣，實效性得到有效提升。不過，在進行第二課堂的時候，教師需要對教材內(nèi)容進行詳細深入地分析，并對當?shù)厍闆r進行深層次地研究，設計針對性的實踐活動。在本小節(jié)的教學當中，教師可以發(fā)揮組織作用，與學生一同對我國傳統(tǒng)節(jié)日的一些習俗進行了解，使學生能夠在此基礎上對我國傳統(tǒng)習俗的魅力及價值進行有效的感知以及體驗。同時，教師還可以帶領學生進行實地調(diào)查，比如對當?shù)氐膽蚯葌鹘y(tǒng)文藝進行調(diào)查；還可以，帶領學生對當?shù)氐囊恍﹤鹘y(tǒng)建筑進行參觀。在該過程當中，學生能夠?qū)Ξ數(shù)氐闹腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行了解，可以領略當?shù)匚幕膬?nèi)涵，完成實踐活動之后，教師可以給予學生一定的鼓勵，讓學生將本地的一些素材利用起來，制作有關于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的黑板報、時政手抄報，也可以讓學生從實際情況出發(fā)，撰寫研學報告。由于這樣的實踐活動具有生活化、個性化特點，所以能夠使學生產(chǎn)生較強的熱愛之情，而且在參與這些活動的過程當中，學生能夠更加重視親情，能夠?qū)ψ约旱募亦l(xiāng)產(chǎn)生熱愛之情，能夠?qū)χ腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生造成的認同感，并對其進行傳承以及發(fā)揚。

結(jié)束語

綜上所述，可以看出，高中政治教育是立德樹人的關鍵，其中蘊含著很多有關家國情懷的內(nèi)容。家國情懷教育的有效實施能夠推動學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠促進學生的全面發(fā)展，能夠為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承以及弘揚提供保障，因此，教師需要在高中政治教學當中，將家國情懷教育的實施重視起來。本文從深入研讀教材，挖掘教材資源；善用時政資源，講好中國故事；走出應試，優(yōu)化學業(yè)評價；開辟第二課堂，促進知行合一四個方面入手進行了探討，取得了良好的教學效果，教師在實施教學活動的時候不妨將其利用起來。在將來，教師還需要對高中政治家國情懷教育的滲透路徑進行進一步地探索，以確保其能夠與時俱進，使學生始終能夠有所收獲。

參考文獻

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[3]羅得棟.“推遠”又“拉近”，培育學生“家國情懷”不可或缺：以高中政治文化繼承與文化發(fā)展教學為例[J].文理導航（上旬），2020（9）：83-84.

[4]李佳琦，葉文明.新時代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中思想政治課教學探析[J].新課程導學，2022（4）：65-67.