摘 要：音樂(lè)鑒賞教學(xué)是普通高中藝術(shù)教育的重要組成部分，它以提升審美體驗(yàn)為核心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解。新課標(biāo)要求教師以聆聽(tīng)、審美、情感、實(shí)踐貫穿教學(xué)始終，真正做好新課標(biāo)在教學(xué)中的落實(shí)。本文以提高高中學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力為出發(fā)點(diǎn)，積極地探索在高中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的相關(guān)措施，實(shí)現(xiàn)提升高中學(xué)生鑒賞能力的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中；音樂(lè)鑒賞；教學(xué)；現(xiàn)狀；措施

擁有較強(qiáng)的音樂(lè)鑒賞能力能夠讓高中生更好地感受、理解音樂(lè)作品，對(duì)學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度和正確的社會(huì)價(jià)值觀都有著較強(qiáng)的促進(jìn)作用。高中生學(xué)習(xí)壓力大，通過(guò)音樂(lè)鑒賞活動(dòng)能夠讓學(xué)生緊張的心情得到緩解，一個(gè)放松的心情更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)[1]。那么，高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中如何提升高中生的音樂(lè)鑒賞能力成為當(dāng)前高中音樂(lè)課程中重要的研究課題，筆者就從以下幾個(gè)方面談?wù)勌嵘咧猩魳?lè)鑒賞能力的相關(guān)體會(huì)。

一、高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀分析

從目前音樂(lè)鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

（一）在當(dāng)今應(yīng)試教育的背景下，部分高中生對(duì)音樂(lè)鑒賞課的重視程度不夠，這就導(dǎo)致教師運(yùn)用一些新的教學(xué)理念、教學(xué)方法分析理解作品時(shí)，學(xué)生懶于思考不夠配合，無(wú)法實(shí)現(xiàn)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)；而傳統(tǒng)的音樂(lè)鑒賞教學(xué)方法又難以激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳。

（二）部分教師不能深刻領(lǐng)悟?qū)Ω咧幸魳?lè)新課標(biāo)的解讀，對(duì)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的理解片面、淺顯，對(duì)教材的深度挖掘不夠，又沒(méi)有結(jié)合學(xué)情制訂相應(yīng)的教學(xué)策略，教學(xué)時(shí)既浪費(fèi)了時(shí)間又影響了音樂(lè)鑒賞教學(xué)的效果。

（三）高中生對(duì)音樂(lè)鑒賞教材內(nèi)容的興趣較低，因?yàn)榻滩倪x取的音樂(lè)作品較陌生、又有一定的深度和難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)需要認(rèn)真聆聽(tīng)、思考，否則難以理解作品。這導(dǎo)致學(xué)生不積極主動(dòng)地參與到各種課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，課堂氛圍較沉悶，減少了學(xué)生參與音樂(lè)鑒賞活動(dòng)的興趣，惡性循環(huán)之下對(duì)教學(xué)效果造成不利的影響。

二、高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的有效策略

（一）運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法

1.創(chuàng)設(shè)情境法

創(chuàng)設(shè)情境法可以增加學(xué)習(xí)活動(dòng)的趣味性和直觀性，給學(xué)生提供想象和聯(lián)想的空間。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，許多音樂(lè)作品學(xué)生比較陌生，教師可以根據(jù)音樂(lè)作品的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，也可以根據(jù)作品中的音樂(lè)形象鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演或根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些情境，這不僅可以活躍課堂氣氛，還能鍛煉學(xué)生的表演能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的自信心和對(duì)音樂(lè)鑒賞課的興趣。如在學(xué)習(xí)《情感之聲》這一章節(jié)，講到《陽(yáng)關(guān)三疊》這首作品時(shí)，可以利用《送元二使安西》這首古詩(shī)表達(dá)的意境，讓學(xué)生分別進(jìn)行角色扮演，通過(guò)對(duì)話和表演，感受體會(huì)王維送別元二的惜別之情，使學(xué)生對(duì)這首作品所表達(dá)的友情有更深的感悟，更深刻地理解音樂(lè)作品。在《說(shuō)唱篇》這節(jié)課中講到蘇州評(píng)彈，可以播放蘇州風(fēng)土人情的圖片、視頻，學(xué)說(shuō)幾句蘇州方言，讓學(xué)生隨這種情境感受蘇州的方言及環(huán)境下形成的蘇州彈詞帶有濃郁的地方特色，理解音樂(lè)作品的地域性特點(diǎn)，順利地完成教學(xué)目標(biāo)。營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍不僅將教學(xué)內(nèi)容流暢地融入課堂，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力[2]。

2.對(duì)比法

“對(duì)比”是音樂(lè)教學(xué)的一種非常有效的教學(xué)方法，是在教學(xué)過(guò)程中將不同的音樂(lè)要素進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生清晰地判斷出音樂(lè)特點(diǎn)，提高審美能力。音樂(lè)鑒賞教學(xué)中運(yùn)用對(duì)比法，不僅可以提高學(xué)生“以審美為核心”的審美能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感受和理解能力，以及對(duì)音樂(lè)要素的感知力和分辨能力。例如，在《古老的聲音》這一課中，介紹古琴曲《流水》的散音、泛音、按音三種音色。這時(shí)就可以運(yùn)用對(duì)比法播放三種音色的聲音，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辨三種不同的聲音特點(diǎn)，總結(jié)出古琴的三種音色特點(diǎn)，進(jìn)一步掌握加深對(duì)古琴曲音色的認(rèn)知。

3.合作探究法

轉(zhuǎn)化教師的主導(dǎo)角色及學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，設(shè)立適合學(xué)生實(shí)際、切實(shí)可行的三維目標(biāo)，將“自主、合作、探究”的教學(xué)模式靈活、恰當(dāng)?shù)刎灤┯诮虒W(xué)過(guò)程中。在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生通過(guò)合作探究自主獲取知識(shí)，使“教是為了不教”這一教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，教師不僅要傳道授業(yè)解惑，而且還應(yīng)是一位引路人。為學(xué)生引出課題，積極地引導(dǎo)學(xué)生做出合理而有個(gè)性的思考，引導(dǎo)學(xué)生如何去做，對(duì)學(xué)生探討總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行修正、提煉和綜合評(píng)述，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

例如，在學(xué)習(xí)《音樂(lè)與人生》這一單元時(shí)，筆者先讓學(xué)生分組去搜集生活中的音樂(lè)資料，因?yàn)閺纳恼Q生開(kāi)始直至生命的終結(jié)，音樂(lè)見(jiàn)證著人生每一個(gè)神圣的儀式，伴隨著人生每一段豐富的經(jīng)歷。上課一開(kāi)始便讓各小組推薦代表進(jìn)行交流，大膽地闡述自己的觀點(diǎn)。有的從《搖籃曲》入手談音樂(lè)，伴著人民的成長(zhǎng)，有的說(shuō)婚禮音樂(lè)，有的說(shuō)儀式音樂(lè)（過(guò)生日）等。

從學(xué)生的交流中，能夠體會(huì)到音樂(lè)無(wú)處不在，它是生活中不可缺少的重要組成部分。讓學(xué)生明白音樂(lè)在人們生活中的地位及提升人們個(gè)人審美素養(yǎng)和音樂(lè)素養(yǎng)的重要性。通過(guò)交流學(xué)習(xí)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而且還鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，提高其實(shí)踐能力，增強(qiáng)其自信心。在這一過(guò)程中，教師建立起民主平等的新型師生關(guān)系，營(yíng)造愉悅和諧的課堂氛圍，給學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生在樂(lè)中求知。

在鑒賞教學(xué)中教師需要精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生知識(shí)能力的問(wèn)題以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引發(fā)好奇心和求知欲，使學(xué)生在鑒賞活動(dòng)中積極、主動(dòng)地探索問(wèn)題，由此提升感知和體驗(yàn)音樂(lè)的能力。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的導(dǎo)師，學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究的精神力量，是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)來(lái)說(shuō)，興趣就是打開(kāi)音樂(lè)殿堂的金鑰匙，是學(xué)生遨游音樂(lè)世界的矯健翅膀。因此，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣是音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵。激發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣可從以下幾個(gè)方面入手：

1.俗話說(shuō)好的開(kāi)頭是成功的一半，在一堂課中，好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生盡快參與到課堂教學(xué)中，這就要求教師的課堂導(dǎo)入要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活多變。如故事導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?，情境?dǎo)入法、表演導(dǎo)入法、創(chuàng)設(shè)懸念或律動(dòng)導(dǎo)入法等，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選擇最為恰當(dāng)?shù)姆绞?，這樣才能讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，積極參與到接下來(lái)的音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中[3]。

例如，《影視音樂(lè)》一節(jié)中，為了讓學(xué)生感受到影視音樂(lè)的魅力，導(dǎo)入時(shí)，先播放一段《星球大戰(zhàn)》的無(wú)聲音樂(lè)視頻，繼而播放同一視頻的有聲音樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比欣賞的手法，深刻感受音樂(lè)帶給影視作品的巨大意義和作用，引發(fā)學(xué)生對(duì)接下來(lái)教學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣。

2.從學(xué)情出發(fā)制訂合適的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

有新意且符合學(xué)生認(rèn)知水平的內(nèi)容往往容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要根據(jù)這一特點(diǎn)，在課程標(biāo)準(zhǔn)要求的范圍內(nèi)，適當(dāng)?shù)?、有針?duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

高中音樂(lè)鑒賞是以聆聽(tīng)體驗(yàn)、探究、評(píng)價(jià)等方式對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行審美感知、藝術(shù)體驗(yàn)和文化理解。在產(chǎn)生藝術(shù)聯(lián)想與想象、獲得精神愉悅和美感的同時(shí)，對(duì)作品的藝術(shù)性、思想性、人文性做出判斷和反思[4]。這就要求教師在教學(xué)中一定要標(biāo)新立異，在傳統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)中找到新的知識(shí)點(diǎn)和方向，讓學(xué)生的知識(shí)積累不斷加深和拓寬。

例如，在學(xué)習(xí)《民歌篇》時(shí)，這一課例學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過(guò)，到了高中再來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)已不再是掌握民歌的三種題材及特征，而是要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、分辨不同地域、語(yǔ)言、風(fēng)土人情形成了獨(dú)特的民歌特點(diǎn)，懂得其悠久的歷史傳統(tǒng)及豐富的文化內(nèi)涵。繼而引導(dǎo)學(xué)生繼承，發(fā)展民族音樂(lè)文化，使我國(guó)優(yōu)秀的民族、民間音樂(lè)文化在世界范圍內(nèi)發(fā)揚(yáng)光大。

3.在教學(xué)中多采用賞識(shí)教育，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方法，增強(qiáng)學(xué)生的自信心培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

例如，《新音樂(lè)的啟蒙》一節(jié)中，在根據(jù)學(xué)堂樂(lè)歌依曲填詞這一特點(diǎn)進(jìn)行作品創(chuàng)編時(shí)，有較強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)的同學(xué)可以鼓勵(lì)他上臺(tái)演唱自己的作品，有些同學(xué)不能自己演唱，這時(shí)教師可以幫助他們演唱作品，完成作品的展示。演唱環(huán)節(jié)不僅向全體同學(xué)展示了自己的創(chuàng)作才能，也鍛煉了同學(xué)們的自信心，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

要采取各種形式有效激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極愉悅心態(tài)，讓音樂(lè)課堂成為學(xué)生精神上的家園。

（三）在教學(xué)中注重提升學(xué)生的想象力

較強(qiáng)的想象力是擁有較強(qiáng)的音樂(lè)鑒賞能力的基礎(chǔ)，所以音樂(lè)鑒賞教學(xué)要積極地提升學(xué)生的想象力。首先，在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，音樂(lè)藝術(shù)不同于繪畫、雕塑等形式，只能用耳朵去聽(tīng)、用心去感受，所以很多時(shí)候?qū)W生在音樂(lè)鑒賞中感覺(jué)非常的抽象，難以理解。所以，可以通過(guò)投影、視頻播放等形式讓音樂(lè)變得形象，通過(guò)這些有形的形式啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、想象。其次，可以利用合作教學(xué)的形式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的想象力，以往的教學(xué)形式都是忽略了學(xué)生的主體作用學(xué)生很少主動(dòng)去發(fā)表意見(jiàn)，這樣學(xué)生的思維、想象力無(wú)法得到擴(kuò)展。在合作教學(xué)模式中，學(xué)生的主動(dòng)性得到加強(qiáng)，學(xué)生的思想就會(huì)變得活躍，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的想象力。最后，運(yùn)用比較分析法提升學(xué)生的聯(lián)想能力，對(duì)比是音樂(lè)創(chuàng)作的重要方法，在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中可以運(yùn)用比較分析法來(lái)鑒賞音樂(lè)作品的個(gè)性特征，通過(guò)多個(gè)作品的橫向比較能夠讓學(xué)生鑒賞出各個(gè)作品的不同之處，也能提升學(xué)生的聯(lián)想能力。

例如，在鑒賞《長(zhǎng)江之歌》的時(shí)候，先讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》音樂(lè)內(nèi)容，結(jié)合鑒賞描寫長(zhǎng)江的古詩(shī)詞如《早發(fā)白帝城》《滾滾長(zhǎng)江東逝水》等，讓學(xué)生談自己的感受，通過(guò)音樂(lè)作品引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，展開(kāi)豐富的想象，感受長(zhǎng)江作為母親河，哺育了一代又一代中華兒女，是中華民族的搖籃，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

（四）在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生的審美情趣

現(xiàn)在的高中生一般都比較喜歡流行音樂(lè)，但是對(duì)于我國(guó)的民族音樂(lè)都缺乏興趣。所以在鑒賞民族音樂(lè)時(shí)可以根據(jù)民族音樂(lè)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)今民族音樂(lè)用通俗唱法演唱的方式，這樣能夠提升學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣。這種用通俗唱法來(lái)演唱民族音樂(lè)的方式不是對(duì)民族音樂(lè)的否定，而是對(duì)民族音樂(lè)表現(xiàn)形式的一種創(chuàng)新。就像《貴妃醉酒》這就是用現(xiàn)代通俗唱法演唱民族音樂(lè)的成功典例。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)民族音樂(lè)鑒賞的時(shí)候加入流行音樂(lè)元素能夠讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞更加有興趣，更能夠引導(dǎo)學(xué)生積極地體驗(yàn)音樂(lè)，讓學(xué)生用現(xiàn)代人的思維和角度去鑒賞民族音樂(lè)，對(duì)學(xué)生提升審美情趣具有很強(qiáng)的作用。另外，在鑒賞課上教師也要為學(xué)生講解用專業(yè)的鑒賞知識(shí)去品鑒流行音樂(lè)的方法，這樣一方面能夠提升學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的辨別能力，另一方面讓學(xué)生能夠熟練掌握音樂(lè)鑒賞技巧。像周杰倫演唱的《青花瓷》這首歌，可以為學(xué)生講解傳統(tǒng)的詩(shī)詞、散文、歌賦加入現(xiàn)在流行音樂(lè)，能夠表現(xiàn)出傳統(tǒng)音樂(lè)的古典美。

（五）在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品的積累

優(yōu)秀的音樂(lè)作品能夠培養(yǎng)學(xué)生崇高的鑒賞品質(zhì)、道德情操，當(dāng)然這些都需要長(zhǎng)期鍛煉，尤其是對(duì)優(yōu)秀作品的長(zhǎng)期積累。首先，學(xué)生可以通過(guò)演唱來(lái)深刻體會(huì)作品的內(nèi)涵，如《二泉映月》和《梁?！愤@兩首音樂(lè)一響起學(xué)生就會(huì)不由自主地跟著吟唱，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這兩首曲子比較熟悉，演唱的次數(shù)也比較多，學(xué)生對(duì)這兩首音樂(lè)的鑒賞也是比較深刻。其次，在課程編排上要精心設(shè)計(jì)，這樣更有利于學(xué)生積累。不同的作品有不同的主題，根據(jù)不同的主題進(jìn)行分類才能夠讓學(xué)生對(duì)某一類的作品掌握得更加牢固。像以歷史故事為主題的《梁祝》和《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》，以月光為主題的《藍(lán)色的多瑙河》和《沃爾塔瓦河》。這樣學(xué)生才能通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品的鑒賞，提升自身的鑒賞能力。

高中時(shí)期的音樂(lè)鑒賞課程主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和實(shí)現(xiàn)學(xué)生鑒賞能力提升的目標(biāo)，但是音樂(lè)鑒賞在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面也有著重要的作用?，F(xiàn)在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)主要是通過(guò)課堂教學(xué)的方式為學(xué)生講授一些音樂(lè)知識(shí)，這樣就讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣大打折扣，并且也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以，高中音樂(lè)教師必須重視在音樂(lè)鑒賞中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的策略創(chuàng)新。在音樂(lè)鑒賞課上，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感受發(fā)表意見(jiàn)，對(duì)于每名學(xué)生的鑒賞意見(jiàn)同學(xué)之間要相互討論，讓學(xué)生在討論中自我感受哪些意見(jiàn)更加符合鑒賞標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程教師就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，也能夠讓學(xué)生積極地進(jìn)行思維探索。在討論中要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，多向教師和同學(xué)傳達(dá)獨(dú)立感受和獨(dú)立的觀點(diǎn)，這樣更能讓學(xué)生朝著個(gè)性化的方向發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總之，教學(xué)有法，但教無(wú)定法。教學(xué)方法本身就是一個(gè)需要不斷發(fā)展與完善的事物，只有不斷地革新與調(diào)整教學(xué)方法，才能滿足教育持續(xù)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。音樂(lè)鑒賞是對(duì)音樂(lè)作品的體驗(yàn)、感受、鑒賞的精神活動(dòng)，高中音樂(lè)課程教學(xué)目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的音樂(lè)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的審美能力和感受能力。高中音樂(lè)教師要積極地探索音樂(lè)鑒賞教學(xué)方式和方法的創(chuàng)新，堅(jiān)持以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，積極引入新的教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法、合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)音樂(lè)興趣等方式來(lái)推動(dòng)高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)水平的提升，堅(jiān)持因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，踐行全面發(fā)展的教學(xué)理念。

此外，高中音樂(lè)教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)日常教學(xué)的總結(jié)和反思工作，并探索影響高中生音樂(lè)鑒賞能力提升的一些相關(guān)因素，通過(guò)與學(xué)生交流、他人交流、課題研究等方式來(lái)找到解決這些問(wèn)題的方法，這樣也能為高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)水平的有效提升做出保障。

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