摘 要：共建“一帶一路”倡議提出以來，職業(yè)院校積極行動，努力創(chuàng)新合作方式，研制適合“一帶一路”沿線國家需求的專業(yè)和課程標準，打造“魯班工坊”等海外辦學(xué)品牌，擴大專業(yè)留學(xué)生數(shù)量，開展職業(yè)教育國際合作研究，取得了有目共睹的成績。推進職業(yè)院校服務(wù)“一帶一路”倡議行穩(wěn)致遠，需要強化職業(yè)院校的國際合作能力，加強品牌項目建設(shè)，推進政校企協(xié)同機制和投入機制建設(shè)。

關(guān)鍵詞：一帶一路；海外辦學(xué)；國際合作

基金項目：2021—2022 年度浙江省高校重大人文社科攻關(guān)計劃項目“浙江高職教育高質(zhì)量發(fā)展研究”（項目編號：2023GH020）

作者簡介：任潔華，女，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院教師，主要研究方向為職業(yè)教育課程與教學(xué)、比較職業(yè)教育。

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7747（2024）04-0106-06

共建“一帶一路”倡議提出以來，中國與150多個國家、30多個國際組織簽署了200多份共建“一帶一路”的合作文件，80多個國家和國際組織參與中國發(fā)起的《“一帶一路”貿(mào)易暢通合作倡議》[1]。在教育合作上，截至2023年6月底，中國已與45個共建國家和地區(qū)簽署高等教育學(xué)歷學(xué)位互認協(xié)議。共建國家還充分發(fā)揮“一帶一路”高校戰(zhàn)略聯(lián)盟、“一帶一路”國際科學(xué)組織聯(lián)盟等示范帶動作用，深化人才培養(yǎng)和科學(xué)研究等國際交流合作[2]。近年來，職業(yè)教育以服務(wù)國家“一帶一路”建設(shè)為重點，由過去“引進來”為主向“引進來”與“走出去”并重發(fā)展，在來華留學(xué)生教育、境外辦學(xué)、協(xié)同企業(yè)“走出去”助力國際產(chǎn)能合作、職業(yè)教育國際標準輸出等領(lǐng)域進行了大量的探索與創(chuàng)新實踐，國際合作領(lǐng)域不斷拓展，合作區(qū)域進一步增加，合作內(nèi)容與形式更加豐富，為打造“職教出海”新賽道，服務(wù)“一帶一路”貢獻了“中國智慧”和“中國方案”。

一、職業(yè)院校服務(wù)“一帶一路”倡議的能力建設(shè)現(xiàn)狀

在服務(wù)“一帶一路”倡議過程中，我國職業(yè)院校積極探索具有中國職業(yè)教育特色、適合“一帶一路”沿線國家發(fā)展需求的合作模式，形成了職業(yè)教育服務(wù)“一帶一路”建設(shè)的新路徑，服務(wù)能力持續(xù)提升。

（一）創(chuàng)新國際合作方式

2020年，由于新冠疫情爆發(fā)，職業(yè)院校通過運用數(shù)字技術(shù)，積極探索“線上+線下”合作新方式，通過搭建云平臺，實施云簽約，開展云課堂、云論壇、云培訓(xùn)等“云合作”活動，創(chuàng)新合作方式、教學(xué)和管理模式。天津市利用信息技術(shù)，實施“云簽約”推進魯班工坊建設(shè)，與尼日利亞、烏干達、埃及等非洲國家舉行魯班工坊“云揭牌”儀式。面對疫情給留學(xué)生培養(yǎng)帶來的挑戰(zhàn)，我國職業(yè)院校開辟留學(xué)生培養(yǎng)“云”通道，組織教師開發(fā)在線教學(xué)資源，開設(shè)“云課堂”，進行云端教學(xué)。湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院搭建具有自主知識產(chǎn)權(quán)的“智能語音識別教學(xué)系統(tǒng)”，實現(xiàn)中泰語言互譯，運用5G技術(shù)，與60多家鐵路運輸企業(yè)合作，通過視頻連線方式對中國鐵路的車務(wù)、機務(wù)、工務(wù)、電務(wù)等生產(chǎn)場景進行現(xiàn)場教學(xué)，為留學(xué)生形象直觀地展示了中國鐵路運行的專業(yè)知識和技術(shù)[3]。

（二）重視國際化標準研制，國際認可度持續(xù)提升

開發(fā)國際認可的專業(yè)、課程標準和教學(xué)資源，是推動我國職業(yè)教育走向國際，打造職業(yè)教育國際品牌的重要途徑。我國職業(yè)院校努力響應(yīng)國家政策，利用專業(yè)優(yōu)勢，積極開發(fā)具有國際水平的專業(yè)標準、課程標準和教學(xué)資源。2020年，“開發(fā)并被國（境）外采用的專業(yè)教學(xué)標準933項，課程標準6 053項”[3]；2021年分別達到1 117項和6 438項。其中，江蘇省、陜西省、山東省、廣西壯族自治區(qū)等14個省份推廣的專業(yè)教學(xué)標準數(shù)在20個以上，專業(yè)領(lǐng)域主要集中于財經(jīng)商貿(mào)類、裝備制造業(yè)類、交通運輸類、電子與信息類等與國際產(chǎn)能合作等較為密切的4個專業(yè)大類，占輸出專業(yè)教學(xué)標準總數(shù)的60%以上[4]。北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定的信息與自動化專業(yè)、珠寶設(shè)計與加工專業(yè)教學(xué)標準納入贊比亞國民教育體系，成為贊比亞國家職業(yè)教育的教學(xué)標準[4]，擴大了我國職業(yè)教育在非洲的影響力。

（三）辦學(xué)品牌影響力日益擴大

境外辦學(xué)是擴大我國職業(yè)教育國際影響力、為“一帶一路”沿線國家培養(yǎng)本土化人才的重要渠道。天津市成立了全國“魯班工坊”建設(shè)聯(lián)盟，統(tǒng)籌規(guī)劃“魯班工坊”的建設(shè)與發(fā)展，制訂《“魯班工坊”建設(shè)規(guī)程》，完善“魯班工坊”建設(shè)原則、建設(shè)條件、建設(shè)內(nèi)容與退出機制，規(guī)范了“魯班工坊”境外辦學(xué)標準[4]。天津市已先后在泰國、英國、葡萄牙、南非等19個國家建成20個魯班工坊，辦學(xué)層次涵蓋中等職業(yè)教育、?？聘呗毥逃吐殬I(yè)本科教育三個層次，辦學(xué)專業(yè)涉及自動化、新能源、機械等12個大類的49個專業(yè)[4]。浙江省出臺《“一帶一路‘絲路學(xué)院’”高質(zhì)量發(fā)展行動方案（2024年—2027年）》，進一步明確了“絲路學(xué)院”建設(shè)的主要目標，到2027年，將在“一帶一路”沿線國家建立50所“絲路學(xué)院”，輸出一批專業(yè)標準、課程標準，為共建國家培養(yǎng)一批了解中國企業(yè)標準、具備專業(yè)技能的高素質(zhì)本土化人才[5]。鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后成立南非“詹天佑學(xué)院”、坦桑尼亞“中坦交通學(xué)院”，獲批教育部“人文交流經(jīng)世項目”首批“經(jīng)世國際學(xué)院”[4]。

（四）創(chuàng)新培養(yǎng)模式，留學(xué)生規(guī)模不斷擴大

伴隨中國橋、中國路、中國港、中國車等先進技術(shù)逐步走向世界舞臺，“一帶一路”沿線國家學(xué)生學(xué)習(xí)中國技術(shù)的熱情不斷高漲，我國職業(yè)院校發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，積極探索“中文+職業(yè)技能”人才培養(yǎng)新模式。同時，我國職業(yè)院校主動對接生源國的人才需求，深化與境內(nèi)外政府、企業(yè)、院校合作，發(fā)揮產(chǎn)教融合、校企合作特色優(yōu)勢，探索構(gòu)建多元協(xié)同培養(yǎng)模式，留學(xué)生教育吸引力不斷增強，專業(yè)留學(xué)生數(shù)量不斷增加。2022年，雖然受到疫情影響，職業(yè)院校全日制來華留學(xué)規(guī)模仍達13 119人，接收留學(xué)生專業(yè)數(shù)量達到1 043個[6]。

（五）積極助力企業(yè)“走出去”，推進國際產(chǎn)能合作

聚焦高速鐵路、信息通信、道路橋梁、船舶和海洋工程等重點領(lǐng)域，我國職業(yè)院校致力于為企業(yè)“走出去”培養(yǎng)本土化技術(shù)技能人才，推進中國優(yōu)質(zhì)產(chǎn)能沿“一帶一路”國家“走出去”。2021年，高職院校非全日制國（境）外人員培訓(xùn)量達241萬人/日[4]。2012年以來，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托商務(wù)部中國職業(yè)技術(shù)教育援外培訓(xùn)基地，面向發(fā)展中國國家和“一帶一路”沿線國家開展職業(yè)教育管理、港口管理、汽車產(chǎn)業(yè)管理、電氣維修技術(shù)等培訓(xùn)，累計為印尼、斯里蘭卡、坦桑尼亞、贊比亞、肯尼亞、埃及等123個國家，培訓(xùn)各類人員達3 691人[7]。

（六）注重職業(yè)教育研究，為院校服務(wù)“一帶一路”倡議提供實踐指導(dǎo)

職業(yè)院校服務(wù)“一帶一路”倡議的實踐離不開教育國際化理論的指導(dǎo)?！耙粠б宦贰毖鼐€國家眾多，風(fēng)俗習(xí)慣和信仰有別，職業(yè)院校要服務(wù)好“一帶一路”倡議，就需要對沿線國家的經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)教育需求、風(fēng)俗習(xí)慣等進行研究。只有在研究的基礎(chǔ)上，職業(yè)院校與“一帶一路”沿線國家才能更好地找到契合雙方要求的合作項目，服務(wù)“一帶一路”倡議才能走深走實。因此，職業(yè)院校通過與國際組織、企業(yè)、國外院校合作，通過共建職業(yè)教育科研機構(gòu)等方式，開展職業(yè)教育國際化、“一帶一路”沿線國家職業(yè)教育發(fā)展、服務(wù)企業(yè)“走出去”等研究，既滿足了職業(yè)院校的國際化需求，又推動了職業(yè)教育研究的國際合作。例如，無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與紅豆集團、柬埔寨西哈努克港工商學(xué)院聯(lián)合成立瀾湄區(qū)域教育發(fā)展研究中心；寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院與孟加拉文憑工程師協(xié)會合作成立“中國-南亞職業(yè)教育研究中心”， 發(fā)布了《“一帶一路”職業(yè)教育研究藍皮書·南亞卷》《“一帶一路”職業(yè)教育研究藍皮書·東盟卷》《“一帶一路”職業(yè)教育研究藍皮書·中東歐盟卷》，為高職院校和行業(yè)企業(yè)走向南亞、東盟、中東歐等國家提供參考。浙江金融職業(yè)學(xué)院成立捷克研究中心，聯(lián)合國內(nèi)中東歐研究領(lǐng)域?qū)＜?，共同出版《中國和捷克的故事》《別樣的國度：捷克》和《“一帶一路”框架下浙江與捷克經(jīng)貿(mào)合作發(fā)展報告》等，為中-捷職業(yè)教育合作提供參考。

二、職業(yè)院校服務(wù)“一帶一路”倡議存在的問題

職業(yè)院校服務(wù)“一帶一路”倡議的實踐，取得了明顯的成效，但同時，我們應(yīng)該認識到，職業(yè)院校在服務(wù)“一帶一路”倡議過程中自身能力、合作機制等方面還存在明顯的短板，需要加以克服。

（一）國際產(chǎn)能合作的能力尚需提高

一是職業(yè)院校國際化技術(shù)技能人才的供給不足。沿線國家有53種語言，包括使用國家較多的阿拉伯語、英語、俄語和中文4種通用語種和其他49種非通用語種[8]。而當前職業(yè)院校開設(shè)的小語種專業(yè)少，小語種人才培養(yǎng)能力較弱，難以為國際產(chǎn)能合作提供既懂專業(yè)，又掌握小語種的技術(shù)技能人才。

二是合作的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域需要拓展和深化。根據(jù)相關(guān)高職院校的質(zhì)量年報分析，目前，職業(yè)院校面向第一產(chǎn)業(yè)的區(qū)域合作比較薄弱，面向第三產(chǎn)業(yè)的合作比較廣泛。在高職院?！白叱鋈ァ钡膶I(yè)中，三產(chǎn)類占比52%，二產(chǎn)類占比28%，一產(chǎn)類占比10%[9]。由此可以看出，一產(chǎn)類專業(yè)“走出去”的力度仍較弱，對沿線發(fā)展中國家的專業(yè)輻射影響尚不足，而非洲、東南亞等地區(qū)的國家對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的需求十分迫切。因此，我國農(nóng)業(yè)類高職院校需要充分利用自身優(yōu)勢，進一步擴大合作范圍。同時，我國職業(yè)院校還要積極在軌道交通、核電、機械制造、信息技術(shù)、管線、港口等二產(chǎn)類專業(yè)方面與“一帶一路”沿線國家開展合作。

三是與“一帶一路”沿線國家合作的區(qū)域不均衡問題比較突出。據(jù)不完全統(tǒng)計，2012—2019年，全國共有43所職業(yè)院校開設(shè)了48所不同形式的海外分校，主要集中于東盟和非洲國家，其他區(qū)域的則相對較少?！耙粠б宦贰惫步▏矣?0多個，職業(yè)院校需要進一步發(fā)揮自身優(yōu)勢，擴大合作的地區(qū)和國家，提高服務(wù)“一帶一路”倡議的能力。

（二）職業(yè)院校服務(wù)能力存在明顯差異

一是中職學(xué)校相比高職院校，服務(wù)能力差距較大。總體而言，高職院校服務(wù)“一帶一路”建設(shè)的能力較強，在境外辦學(xué)、留學(xué)生培養(yǎng)、專業(yè)和課程標準研制等方面明顯高于中職學(xué)校。由于受辦學(xué)層次、專業(yè)建設(shè)水平、師資隊伍質(zhì)量、資源整合能力等因素制約，中職學(xué)校服務(wù)“一帶一路”倡議的能力較弱。

二是不同區(qū)域職業(yè)院校的服務(wù)能力差異較大。東部發(fā)達省份和沿邊省份職業(yè)院校服務(wù)“一帶一路”倡議的能力高于內(nèi)陸省份院校，江蘇、廣東、浙江、湖南、山東、福建、云南等省份“走出去”的高職院校數(shù)量遠高于重慶、陜西、甘肅、寧夏等內(nèi)陸省份。2021年，江蘇省、陜西省、山東省、廣西自治區(qū)等14個省份推廣的專業(yè)教學(xué)標準數(shù)在20個以上，其中，江蘇省和湖南省推廣的標準分別達269個和201個[4]。

三是職業(yè)院校國際化師資隊伍建設(shè)不足。目前，大多數(shù)職業(yè)院校存在缺乏具有國際執(zhí)教能力的師資，專任教師外文授課能力普遍較弱，境外教學(xué)和指導(dǎo)工作勝任力不足，制定國際通用的高水平專業(yè)教學(xué)標準和課程標準的能力不高等問題。因此，我國職業(yè)院校需要創(chuàng)新激勵機制，加大建設(shè)國際化師資隊伍，提升教師服務(wù)“一帶一路”倡議的能力。

（三）政校行企協(xié)同服務(wù)的合作機制還不完善

職業(yè)教育服務(wù)“一帶一路”倡議，需要建立政企校協(xié)同機制，圍繞國際產(chǎn)能合作、企業(yè)“走出去”需求，協(xié)同培養(yǎng)“一帶一路”沿線國家本土化技術(shù)技能人才。目前，我國職業(yè)院校服務(wù)“一帶一路”倡議存在政府部門、行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校等缺乏協(xié)同推進機制，各主體對“一帶一路”建設(shè)的常態(tài)化交流溝通比較少。一方面，職業(yè)院校缺少服務(wù)國際產(chǎn)能合作的項目，另一方面“走出去”企業(yè)又難以找到合適的合作院校。由于合作渠道不夠通暢，協(xié)同“走出去”的項目數(shù)量不足，項目品牌效應(yīng)和服務(wù)成效有待提高。

（四）職業(yè)院校缺少經(jīng)費支持

職業(yè)院校服務(wù)“一帶一路”倡議需要有穩(wěn)定的經(jīng)費來源，海外辦學(xué)、標準研制、教師國際執(zhí)教能力提升等等都需經(jīng)費支持。因此，充足的經(jīng)費是職業(yè)院校服務(wù)“一帶一路”倡議行穩(wěn)致遠的重要保障。目前，職業(yè)院校服務(wù)“一帶一路”倡議存在經(jīng)費來源渠道單一，以職業(yè)院校自身投入為主，缺乏穩(wěn)定的政府專項經(jīng)費和行業(yè)企業(yè)經(jīng)費支持，這在一定程度上影響了職業(yè)院?！白叱鋈ァ钡姆e極性和服務(wù)功能的有效發(fā)揮。

三、職業(yè)院校服務(wù)“一帶一路”倡議能力的提升對策

（一）強化職業(yè)院校服務(wù)“一帶一路”倡議的國際合作能力建設(shè)

一是充分發(fā)揮職業(yè)院校的專業(yè)優(yōu)勢，對接“一帶一路”沿線國家需求，提升一產(chǎn)、二產(chǎn)類專業(yè)的“走出去”能力。對于一產(chǎn)類專業(yè)來說，我國職業(yè)院校要發(fā)揮現(xiàn)代農(nóng)業(yè)種植、生產(chǎn)、加工和銷售等方面的優(yōu)勢，提升“走出去”的意識與行動能力，對“一帶一路”沿線國家重點開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)人才培養(yǎng)和與農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)。對于二產(chǎn)類專業(yè)，我國高職院校要重點擴大“中文+職業(yè)技能”培訓(xùn)、專業(yè)留學(xué)生培養(yǎng)，提高對“一帶一路”沿線國家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐力。

二是提升內(nèi)陸省份高職院校和中職學(xué)校的國際合作能力，縮小區(qū)域間差異和院校間差異。東部發(fā)達地區(qū)省份應(yīng)主動發(fā)揮先發(fā)優(yōu)勢，以“東西合作、區(qū)域聯(lián)動”為主線，帶動中西部職業(yè)教育“走出去”。同時，沿邊省份要進一步發(fā)揮對外開放的橋頭堡作用與優(yōu)勢，打造具有區(qū)域特色的“走出去”合作高地。內(nèi)陸高職院校也要發(fā)揮帶動作用，建立“中高職一體化”服務(wù)“一帶一路”倡議建設(shè)機制，以院校合作、專業(yè)聯(lián)合的方式帶動中職學(xué)校與行業(yè)企業(yè)和境外院校開展合作，提升中職學(xué)校服務(wù)“一帶一路”的建設(shè)能力。

三是加強職業(yè)院校教師國際執(zhí)教能力建設(shè)。我國高職院校要通過實施“專業(yè)＋語言”師資培養(yǎng)計劃，重點提升專任教師的國際化教學(xué)和服務(wù)能力，完善教師服務(wù)“一帶一路”建設(shè)的激勵措施，鼓勵職業(yè)院校將教師參與“一帶一路”建設(shè)的工作成效納入教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、績效考核、評優(yōu)評先指標體系，提高教師服務(wù)“一帶一路”建設(shè)的積極性。

（二）強化職業(yè)院校服務(wù)“一帶一路”倡議的品牌項目建設(shè)

一是積極打造職業(yè)教育海外辦學(xué)品牌。我國高職院校要深化“魯班工坊”“絲路學(xué)院”“大禹學(xué)院”等海外辦學(xué)機構(gòu)能力建設(shè)，積極對接“一帶一路”沿線國家的現(xiàn)實需求，為當?shù)仄髽I(yè)培養(yǎng)急需、適用的技術(shù)技能人才，探索職業(yè)教育+國際產(chǎn)能合作的新途徑，向世界分享中國職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗，擴大“魯班工坊”等辦學(xué)機構(gòu)的國際影響力。

二是深化職業(yè)教育對外援助品牌建設(shè)。我國高職院校要充分發(fā)揮“中國職業(yè)技術(shù)教育援外培訓(xùn)基地”“中國—東盟職業(yè)教育國際合作平臺”等職業(yè)教育國際合作與服務(wù)的品牌效應(yīng)，面向“一帶一路”沿線國家需求，多維度開發(fā)培訓(xùn)項目，開發(fā)“一帶一路”沿線國家人力資源，賦能職業(yè)教育減貧的國際合作。

三是加強職業(yè)教育“留學(xué)中國”品牌建設(shè)。我國職業(yè)院校要以專業(yè)為重點，提高專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，提高專業(yè)對“一帶一路”沿線國家留學(xué)生的吸引力，建設(shè)一批“留學(xué)中國”的職業(yè)教育專業(yè)品牌，完善職業(yè)教育來華留學(xué)生國家獎學(xué)金制度和留學(xué)資助體系，擴大專業(yè)留學(xué)生數(shù)量。職業(yè)院校還要積極適應(yīng)大數(shù)據(jù)技術(shù)和人工智能發(fā)展趨勢，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”留學(xué)生培養(yǎng)新形態(tài)；加強校企合作培養(yǎng)留學(xué)生機制建設(shè)，提升留學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)的成效。

（三）深化職業(yè)院校服務(wù)“一帶一路”倡議的協(xié)同機制

一是充分發(fā)揮現(xiàn)有職業(yè)院校雙邊、多邊交流平臺在國際交流合作中的作用，如中國（寧波）-中東歐國家教育合作交流會、中國-東盟職業(yè)教育國際合作平臺等，提升平臺各個主體在職業(yè)院?！白叱鋈ァ被顒又械男畔贤ê蛥f(xié)商能力，提升服務(wù)成效。

二是發(fā)揮行業(yè)協(xié)會或社會組織在職業(yè)教育服務(wù)“一帶一路”倡議中的協(xié)調(diào)作用。行業(yè)協(xié)會或社會組織要發(fā)揮在連接企業(yè)需求與院校服務(wù)中的橋梁作用，通過多家院校共同對接多家企業(yè)的合作模式，提升合作效率。如中國教育國際交流協(xié)會、寧波市教育局和寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭成立“一帶一路”產(chǎn)教協(xié)同聯(lián)盟，吸引全國100多家高職院校、中航國際等13家行業(yè)龍頭企業(yè)，以及中國有色金屬工業(yè)協(xié)會、國家半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟等多個行業(yè)組織加入，有效整合了職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)資源，提升了服務(wù)“一帶一路”倡議的建設(shè)能力。

（四）健全職業(yè)院校服務(wù)“一帶一路”倡議的投入機制

針對職業(yè)院校服務(wù)“一帶一路”倡議資金短缺問題，國家、地方和職業(yè)院校需要建立共同投入機制。在國家層面，需要設(shè)立職業(yè)教育服務(wù)“一帶一路”倡議的專項資金，對職業(yè)院校海外辦學(xué)、國際人力資源培訓(xùn)、留學(xué)生項目等予以專項支持。地方政府要加大對職業(yè)院校服務(wù)“一帶一路”項目的支持，通過“項目+資金”的方式，對職業(yè)院校的“走出去”項目給予資金支持。職業(yè)院校要逐步提高服務(wù)“一帶一路”項目的資金投入，建立和完善服務(wù)“一帶一路”項目績效考核機制，提高資金使用效率。

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[責(zé)任編輯" "王文靜]

Current Situation and Improvement Strategy of Vocational Colleges' Capacity Building to Serve the Belt and Road Initiative

REN Jiehua

Abstract： Since the proposal of jointly building the \"the Belt and Road\" initiative was put forward， vocational colleges have taken positive actions， made efforts to innovate cooperation methods， developed majors and curriculum standards suitable for the needs of countries along the \"the Belt and Road\"， created overseas school running brands such as \"Luban Workshop\"， expanded the number of professional overseas students， and carried out international cooperation research on vocational education， which has made remarkable achievements. To promote the \"the Belt and Road\" initiative of vocational colleges， it is necessary to strengthen the international cooperation capacity of vocational colleges， strengthen brand project construction， and promote the construction of government school enterprise coordination mechanism and investment mechanism.

Key words： the Belt and Road; overseas education; international co-operation