【摘 要】信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的有效應(yīng)用，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力來(lái)說(shuō)具有重要意義。本文提出了信息技術(shù)融入道德與法治教學(xué)的幾種有效途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治 信息技術(shù) 運(yùn)用策略

在教育改革的推動(dòng)下，信息技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合成為大勢(shì)所趨，然而，在目前的小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中，由于部分教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的不重視以及個(gè)人信息技術(shù)能力不足等問(wèn)題，導(dǎo)致信息技術(shù)并不能在小學(xué)道德與法治教學(xué)中發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。因此，本文結(jié)合小學(xué)道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行了探討。

一、我國(guó)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)。道德與法治教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與實(shí)際應(yīng)用，但是部分教師的教學(xué)往往缺乏與實(shí)際生活相結(jié)合的案例分析、角色扮演等實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，無(wú)法真正理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。第二，缺乏互動(dòng)與參與。一些道德與法治課堂教學(xué)過(guò)于注重教師的講解，學(xué)生的互動(dòng)與參與程度較低。學(xué)生缺乏表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，也就無(wú)法養(yǎng)成獨(dú)立思考和判斷問(wèn)題的能力。第三，缺乏教學(xué)方法創(chuàng)新。部分教師仍選擇采用“灌輸式”教學(xué)，缺乏教學(xué)方法的思考和創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)不深入，同時(shí)學(xué)習(xí)效果也比較差。第四，缺少家校協(xié)作。家庭和學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的兩個(gè)重要環(huán)境，只有二者緊密合作，才能為學(xué)生提供全面的道德與法治教育。然而，在目前的小學(xué)道德與法治教學(xué)中，一些教師極少與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，同時(shí)部分家長(zhǎng)也對(duì)學(xué)生的道德與法治意識(shí)培養(yǎng)不夠重視，這就導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

二、信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的意義

信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義。首先，信息技術(shù)為教師提供了豐富的教學(xué)資源和工具。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的教學(xué)資料，包括道德與法治的案例分析、教學(xué)視頻等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，信息技術(shù)可以幫助學(xué)生更好地理解道德與法治知識(shí)。通過(guò)多媒體演示和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，學(xué)生可以更直觀、生動(dòng)的方式學(xué)習(xí)道德與法治的概念和原則。這種互動(dòng)性和視覺(jué)呈現(xiàn)方式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和記憶力。再次，信息技術(shù)還可以增加學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系和互動(dòng)。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)生和教師進(jìn)行交流和合作，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。這樣的互動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和法治意識(shí)。最后，信息技術(shù)的應(yīng)用還有利于實(shí)現(xiàn)家校協(xié)作。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)隨時(shí)隨地聯(lián)系溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個(gè)人表現(xiàn)情況等，并為家長(zhǎng)普及一些道德與法治課程教學(xué)的重要性，使家長(zhǎng)重視學(xué)生的道德與法治意識(shí)培養(yǎng)，助力學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

三、信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的策略

1.構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用投影儀、電子白板等設(shè)備展示一些與課程內(nèi)容有關(guān)的圖片、視頻和音頻，將抽象的知識(shí)具象化，使學(xué)生更好地理解課堂知識(shí)的同時(shí)，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

以三年級(jí)上冊(cè)《安全記心上》的教學(xué)為例，筆者首先用多媒體播放了兩個(gè)由于不遵守交通規(guī)則而導(dǎo)致意外的視頻。一個(gè)是由于闖紅燈導(dǎo)致的車輛與人相撞，另一個(gè)則是司機(jī)酒駕被交警問(wèn)詢。然后，筆者提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們?cè)谏蠈W(xué)時(shí)都需要走一段或長(zhǎng)或短的路，那么在上學(xué)路上你們是否見(jiàn)過(guò)這兩種場(chǎng)景？”然后，讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)猜一猜事情發(fā)生的起因，并表達(dá)自己對(duì)這種行為的看法。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生對(duì)不安全行為造成的危害產(chǎn)生了深刻的認(rèn)識(shí)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)途徑。

信息技術(shù)融入道德與法治教學(xué)，有助于創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

以四年級(jí)下冊(cè)《當(dāng)沖突發(fā)生》的教學(xué)為例，筆者在講完這節(jié)課之后，用網(wǎng)絡(luò)搜集了一些常見(jiàn)的校園沖突事件，然后用出題軟件進(jìn)行題目的展示，設(shè)計(jì)了競(jìng)賽活動(dòng)。在競(jìng)賽前，筆者把學(xué)生進(jìn)行了分組。比賽開(kāi)始后，各組學(xué)生需要通過(guò)搶答的方式回答問(wèn)題。題目類型分為選擇、判斷、看視頻回答問(wèn)題。對(duì)于錯(cuò)誤的沖突處理方式，筆者會(huì)讓學(xué)生回答怎么做才是正確的。通過(guò)這種方式，學(xué)生加深對(duì)沖突事件正確處理方式的記憶，進(jìn)而使學(xué)生身處沖突之中時(shí)，可以更好地妥善處理問(wèn)題。

3.實(shí)現(xiàn)資源共享，豐富教學(xué)內(nèi)容。

豐富的教學(xué)內(nèi)容是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵之一。信息技術(shù)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享，進(jìn)而為學(xué)生提供更為全面和豐富的教學(xué)資源。小學(xué)道德與法治教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集一些教學(xué)拓展材料，讓學(xué)生觀看，進(jìn)而開(kāi)闊學(xué)生視野，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)。除此之外，教師還可以將自己制作的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享和借鑒。

教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《小水滴的訴說(shuō)》時(shí)，首先，筆者通過(guò)地球水資源分布的相關(guān)課外素材，使學(xué)生了解地球水資源的大概分布情況，讓學(xué)生意識(shí)到地球水資源的稀少，初步喚醒學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)。隨后，筆者展示了一些水資源被污染的圖片，使學(xué)生了解到我國(guó)水資源污染情況的嚴(yán)重性，并讓學(xué)生討論如何保護(hù)水資源，提出自己的建議。除此之外，筆者還搜集一些優(yōu)質(zhì)的微課視頻，在課上播放給學(xué)生看，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。

4.引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化課程體驗(yàn)。

自主學(xué)習(xí)能力是小學(xué)生需要掌握的重要能力。小學(xué)道德與法治教師可以通過(guò)在線平臺(tái)對(duì)學(xué)生的課程興趣點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查，并有針對(duì)性地提供學(xué)習(xí)資源，以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。除此之外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織學(xué)生討論一些開(kāi)放性的道德與法治問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維能力。

以“驕傲祖先 燦爛文化”這一單元教學(xué)為例，在學(xué)完該單元所有內(nèi)容后，筆者通過(guò)平臺(tái)調(diào)查問(wèn)卷的形式，了解學(xué)生對(duì)“中華文字”“古代科技”“傳統(tǒng)美德”這三個(gè)板塊的感興趣程度，并有針對(duì)性地為學(xué)生推送一些對(duì)應(yīng)的微課短視頻、知識(shí)小課堂等。學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上，就會(huì)主動(dòng)地去看，進(jìn)而學(xué)習(xí)到一些課本之外的知識(shí)點(diǎn)。除此之外，筆者還會(huì)定期在平臺(tái)上發(fā)布一些開(kāi)放性話題，如“繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該怎么做”。學(xué)生可以在平臺(tái)通過(guò)文字或者語(yǔ)音發(fā)表自己的看法。

5.增強(qiáng)家校協(xié)作，助力學(xué)生成長(zhǎng)。

小學(xué)道德與法治作為學(xué)生基本道德和法治素養(yǎng)培養(yǎng)的重要課程，需要與時(shí)俱進(jìn)，利用信息技術(shù)加強(qiáng)家校協(xié)作，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，小學(xué)道德與法治教師可以將信息技術(shù)充分運(yùn)用在家校協(xié)作過(guò)程中，進(jìn)而推進(jìn)家校協(xié)作的順利進(jìn)行。

例如，筆者會(huì)通過(guò)應(yīng)用軟件發(fā)布一些作業(yè)要求、教學(xué)計(jì)劃、活動(dòng)安排等信息，以方便家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并結(jié)合學(xué)生的具體表現(xiàn)，向筆者反饋學(xué)生的個(gè)人情況，進(jìn)行及時(shí)的溝通。除此之外，筆者還會(huì)定期通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式收集家長(zhǎng)對(duì)課程的意見(jiàn)或建議，進(jìn)而不斷完善自身教學(xué)質(zhì)量，最終提升學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)。

總而言之，信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的有效應(yīng)用，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力來(lái)說(shuō)具有重要意義。因此，作為小學(xué)道德與法治教師，我們應(yīng)充分挖掘信息技術(shù)和小學(xué)道德與法治課程融合教學(xué)的有效途徑，進(jìn)而提高教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：福建省漳平市桂林中心學(xué)校 本專輯責(zé)任編輯：蘇少偉）

參考文獻(xiàn)

［1］李海濱.信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用［J］.天津教育，2023（22）：75-76.

［2］李振華.信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治課程中的應(yīng)用策略［J］.天津教育，2023（28）：153-155.

［3］袁靜潔.信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中國(guó)新通信，2023，25（16）：215-217.

編后記

在新課標(biāo)的視域下，小學(xué)道德與法治教學(xué)需要探索多種教學(xué)策略，更好地提升課堂教學(xué)實(shí)效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的道德觀念和法律意識(shí)。本專輯的幾篇文章是一線教師在實(shí)踐中優(yōu)化教學(xué)方式，多維度構(gòu)建小學(xué)道德與法治課堂的經(jīng)驗(yàn)，或可給予一定的啟發(fā)。