摘要：在加強新時代高校馬克思主義學院建設的大背景下，海歸思政課教師群體日益壯大。該群體具有高學歷、年輕化、成果多、視野廣的特點，是新時代高校教師群體中重要的復合型人才。高校海歸思政課教師有助于思政課教學融入國際視野、改善和創(chuàng)新教學方式方法、優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，為講好中國故事和傳播好中國聲音貢獻智慧和力量。在引導和促進海歸思政課教師的全面發(fā)展問題上，要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為“體”，以海外習得的知識和經(jīng)驗為“用”。要以“體”為本，依“體”起“用”。加強對海歸思政課教師教學科研能力的培養(yǎng)，將國際傳播實踐融入教學科研工作中，引導其發(fā)揮講好中國故事的獨特優(yōu)勢，更好服務于黨和國家工作大局。

關鍵詞：思想政治理論課；海歸思政課教師；獨特價值；教師發(fā)展

中圖分類號：G641" " " " " " " 文獻標識碼：A" " " "文章編號：1003-8477（2024）05-0013-07

近年來，在我國深入實施新時代人才強國戰(zhàn)略、加快建設中國特色世界一流大學的背景下，高校對海外歸國青年教師的引進力度不斷加大，海歸教師已成為高校實現(xiàn)人才強校的重要資源保證和智力支撐。在思想政治教育領域，具有一定海外學習經(jīng)歷的高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）教師隊伍也在逐漸壯大。2019年3月，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表重要講話，強調(diào)思政課教師“視野要廣，有知識視野、國際視野、歷史視野，通過生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚?！盵1]（p330）習近平總書記特別提到國際視野和縱橫比較，為海歸教師參與思政課教學提供了重要依據(jù)和支持。2022年5月，習近平總書記給南京大學留學歸國青年學者的回信中勉勵留學歸國青年學者“在堅持立德樹人、推動科技自立自強上再創(chuàng)佳績，在堅定文化自信、講好中國故事上爭做表率，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢積極貢獻智慧和力量”。[2]從回信中，我們可以深切感受到習近平總書記對海歸人才的關心和重視，在教育、科技、人才三位一體戰(zhàn)略背景下，國家對人才尤其是海歸人才的重視。黨的二十大報告指出，要“加強人才國際交流，用好用活各類人才”。[3]（p36）海歸思政課教師在國際交流上具有天然優(yōu)勢，引導和促進海歸思政課教師更好發(fā)揮講好中國故事的作用，成為新時代改善和創(chuàng)新思政課教學、加強思政課教師隊伍建設、在新時代進一步傳播好中國聲音的重要力量。

盡管海歸思政課教師隊伍不斷發(fā)展壯大，發(fā)揮的作用也日益凸顯，但學界對于海歸思政課教師群體的發(fā)展現(xiàn)狀認識還不充分，對于該群體所發(fā)揮的獨特作用還需要進一步探究。因此，對海歸思政課教師進行有針對性的引導，進一步發(fā)揮好海歸思政教師的獨特作用，是加強新時代高校馬克思主義學院建設的迫切需要和嶄新課題。

一、高校海歸思政課教師發(fā)展現(xiàn)狀

黨的十八大以來，高校對海外歸國青年教師的引進力度不斷加大，海歸教師群體已經(jīng)成為高校教師隊伍的重要生力軍。在思想政治教育領域，具有海外學習經(jīng)歷的思政課教師隊伍也在逐漸壯大，正在成為高校馬克思主義學院師資力量增長的重要來源。在本研究中，我們將獲得海外學位或擁有海外訪學一年及以上經(jīng)歷、目前在高校馬克思主義學院工作、從事思政課教學研究工作的教師稱為高校海歸思政課教師。為了系統(tǒng)、準確地把握當前高校海歸思政課教師隊伍的發(fā)展現(xiàn)狀，我們對全國“雙一流”高校馬克思主義學院及全國重點馬克思主義學院的海歸思政課教師展開了比較詳盡的調(diào)查研究。

本文所使用的研究數(shù)據(jù)源于2023年開展的為期兩個月的調(diào)查。據(jù)不完全統(tǒng)計，在全國52所“雙一流”高校馬院及全國重點馬院范圍內(nèi)，獲得海外學位或擁有海外訪學一年及以上經(jīng)歷的海歸思政課教師共有455名。因部分高校馬克思主義學院教師的信息沒有對外開放，以及我們的調(diào)查研究范圍有限，因此這455名海歸思政課教師只是全國海歸思政課教師的一部分，并不是整個群體。實際上，在非“雙一流”高校和非全國重點馬院的教師隊伍中，也有很多海歸思政課教師。如果按照大思政課的范疇，中小學等教育機構(gòu)也有很多海歸思政課教師，高校馬院以外的其他單位也存在一定數(shù)量的海歸教師或行政人員。這就意味著，全國范圍內(nèi)的海歸思政課教師隊伍人數(shù)已經(jīng)非?？捎^，是思政課教師隊伍中不斷增長的重要力量。

通過對455名海歸思政課教師的公開履歷進行詳細研究，我們獲得了如下信息。在性別構(gòu)成上，男性241人（占53%），女性214人（占47%），雖然男性教師稍多，但是整體而言男女性別比例比較均衡。年齡構(gòu)成上，27～49歲的約占69%，反映出這是一支年輕的思政課教師隊伍。職稱構(gòu)成上，有正高級職稱155人（約占34%），副高級職稱177人（約占39%），中級職稱123人（約占27%），職稱結(jié)構(gòu)合理，發(fā)展后勁強。在海外學習經(jīng)歷上，獲得海外學位的有47人（占10%），其中有的畢業(yè)于世界排名前20的國外頂尖高校；具有海外訪學一年以上經(jīng)歷的408人（占90%），留學范圍涵蓋近40個國家和地區(qū)的241所大學和研究所，很多教師在國外頂尖高校如哈佛大學、劍橋大學、斯坦福大學等訪學，國際學術(shù)交流范圍很廣。在學位和學科背景上，99%的海歸思政課教師擁有博士學位，專業(yè)來自馬克思主義理論、法學、政治學、歷史學、教育學、心理學、管理學、經(jīng)濟學等學科。科研成果上，獲國家級獎勵或榮譽63人（占14%），主持國家級課題235人（占52%），主持省部級課題106人（占23%）。在教學成果上，獲國家級教學競賽獎24人，省部級75人，校級39人。在這些斬獲教學競賽獎的海歸思政課教師中，涌現(xiàn)了很多優(yōu)秀代表。例如，清華大學馬克思主義學院的李蕉老師，她的海外留學交流經(jīng)歷非常豐富，碩士畢業(yè)于英國牛津布魯克斯大學，又曾去美國哥倫比亞大學東亞系訪問交流。李蕉老師在第四屆全國高校青年教師教學競賽思政組獲得一等獎第一名，在教育部教指委舉辦的“全國高校思政課教學展示”中榮獲“教學標兵”稱號（2017年度）。

從高校海歸思政課教師的成長路徑來看，我們可以總結(jié)出三種類型。第一種是通過國家留學基金委資助的聯(lián)合培養(yǎng)博士項目獲得海外學習經(jīng)歷，海外學習時間多為一年及以上，以青年教師為主，部分教師具有多次海外學習交流經(jīng)歷。第二種是通過國家公派或?qū)W校公派進行海外訪學，以有多年教學經(jīng)驗的中青年教師為主，海外學習時間在一年左右。我們同樣發(fā)現(xiàn)部分教師具有多次海外訪學交流經(jīng)歷。第三種是在海外接受教育獲得碩士學位或博士學位后回國任職，這類教師目前占比較小。

從整體上看，高學歷、年輕化、成果多、視野廣是海歸思政課教師隊伍的顯著特點。海歸思政課教師的國際視野尤為突出，能夠在教育教學過程中開展形式多樣的縱橫向比較。在實際教學中，海歸思政課教師承擔的教學內(nèi)容覆蓋本碩博培養(yǎng)階段大部分思政必修課，是高校思政課教師隊伍中教學科研的重要生力軍。不少優(yōu)秀海歸思政課教師受到中宣部、教育部表彰，中央和地方主流媒體也多有報道。海歸思政課教師在基于中外比較視野創(chuàng)新思政課教學、優(yōu)化高校思政課教師隊伍結(jié)構(gòu)、講好中國故事等方面，發(fā)揮著不可替代的重要作用。

二、高校海歸教師參與思政課教育的獨特價值

大部分海歸思政課教師都接受過不同文化背景的教育，視野開闊、思維活躍、創(chuàng)新意識強，并擁有較多國際合作資源，在思政課教師隊伍中具有獨特優(yōu)勢，在改善和提高思政課教學質(zhì)量、推動高校馬克思主義學院內(nèi)涵式發(fā)展及服務國家重大戰(zhàn)略需求上具有獨特價值。

（一）有利于高校思政課教育融入國際化視野，改善和創(chuàng)新思政課教學

當前，國際輿論和思潮在新媒體、融媒體和人工智能的催化下傳播效應不斷放大，成為青年學生關注和關心的焦點。與此同時，隨著中國日益成為國際舞臺上舉足輕重的國家，對于青年學生的全球素養(yǎng)要求也在不斷提高，為思政課教育引入更多國際化視野勢在必行。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要教育引導學生正確認識世界和中國發(fā)展大勢?！盵4]（p377）這就要求思政課教師必須擁有寬廣的國際視野，既能夠從中國的角度理解當今世界百年未有之大變局，又能夠從世界的角度理解中華民族偉大復興的戰(zhàn)略全局，引導學生在更宏大的全球視野中強化對黨和國家事業(yè)的高度認同。

海歸思政課教師，尤其青年海歸教師，在海外學習生活多年，經(jīng)歷不同國家的風土文化，親身感受國外大學的教育模式，擁有雙重或多重文化的教育背景，能夠正確認識和理解文化差異，具有廣闊的文化視野和國際視野，其在拓展和提升思政課教學內(nèi)容上的獨特優(yōu)勢體現(xiàn)在“理念的提升、內(nèi)容的完善、手段的創(chuàng)新”上。[5]面對復雜的國際格局和青年學生對國際知識的需求，引入國際化視野是回應學生需求、推動思政課教學發(fā)展的必要路徑。海歸思政課教師在課堂上能結(jié)合自身海外見聞，在“西方之亂”和“中國之治”的現(xiàn)實中形成深入、具體的縱橫比較，“利用國內(nèi)外的事實、案例、素材，在比較中回答學生的疑惑，既不封閉保守，也不崇洋媚外，引導學生全面客觀認識當代中國、看待外部世界，善于在批判鑒別中明辨是非”，[6]（p15）把道理講得更生動，讓學生聽得更明白。

西方國家經(jīng)歷漫長發(fā)展歷程，國家之間相互借鑒，形成了各具特色的教育體系，并且善于以隱性的方式開展思想政治教育工作，有很多值得我們批判借鑒的教育理念和方法。海歸思政課教師經(jīng)過本土知識的遷移和與國外知識的融合，不僅能夠識別出國外教育中存在的意識形態(tài)陷阱，也能將國外好的教學模式或管理方法用于教育實踐，從中外比較的視野中創(chuàng)新教學方法，做到顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，國內(nèi)資源和國外資源相融通，國家發(fā)展和國際大勢相銜接，打造內(nèi)容豐富比較意味突出的“大思政課”，推動思政課在改進中加強、在創(chuàng)新中提高、在比較中發(fā)展，這對于當前思政課教學改革和發(fā)展大有裨益。

（二）有利于優(yōu)化高校思政課教師隊伍結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)思政課教師隊伍多元化發(fā)展

黨的十八大以來，全國高校馬克思主義學院發(fā)展迅猛，已經(jīng)由2012年的100余家發(fā)展到2021年的1440余家。雖然說沒有數(shù)量就沒有質(zhì)量，但是數(shù)量的增長尤其是快速增長也對質(zhì)量提升提出了新的挑戰(zhàn)和現(xiàn)實要求。據(jù)有關部門統(tǒng)計，截至2021年底，高校思政課專兼職教師已超過12.7萬人。[7]雖然這里統(tǒng)計的思政課教師中有些是兼職身份，但是這個數(shù)字說明我國思政課教師群體數(shù)量已經(jīng)非常龐大。在我國高校思政課建設發(fā)生全局性、根本性轉(zhuǎn)變，取得歷史性成就的同時，所面臨的挑戰(zhàn)也與日俱增。當前教師隊伍不夠?qū)I(yè)、教學水平參差不齊、研究力度不足、國際視野不夠等問題時有暴露，建設一支規(guī)模宏大、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、作用突出的思政課教師隊伍仍然任重道遠。尤其在當下，面對世界范圍內(nèi)各種思想文化交流交融交鋒的新形勢，我國思想政治教育工作在多個向度面臨新的問題和挑戰(zhàn)。在此背景下，更需要一支高素質(zhì)的思政課教師隊伍，引領青年學生在紛繁復雜的環(huán)境中堅守初心和信仰。

為進一步優(yōu)化思政課教師隊伍結(jié)構(gòu)，不少高校采取了“走出去，引進來”的做法，一方面鼓勵有一定教學經(jīng)驗的教師（尤其是中青年教師）赴海外訪學，另一方面引進海歸教師走進思政課堂。如今，一部分馬克思主義學院自己培養(yǎng)的學生已經(jīng)成長起來，他們通過國家資助留學歸國后，成為思政課教師。海歸教師參與思政課教學，客觀上進一步優(yōu)化了當前高校思政課教師隊伍結(jié)構(gòu)，形成思政課教師隊伍多元化發(fā)展態(tài)勢，有利于推動高校馬克思主義學院內(nèi)涵式發(fā)展。黨和國家對馬克思主義學院的發(fā)展極為重視，而要達到黨中央提出的馬克思主義學院內(nèi)涵式發(fā)展的要求，就必須著力打造一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的高素質(zhì)教師隊伍。從調(diào)查研究結(jié)果來看，海歸思政課教師群體在全國馬克思主義學院中的總體占比還不高，但是發(fā)展速度很快，尤其是在全國重點馬院中已經(jīng)頗具規(guī)模?？陀^來講，海歸思政課教師已經(jīng)成長為一支政治硬、思維新、視野廣的思政課教師隊伍，成為思政教育隊伍建設中的重要增量和馬克思主義學院內(nèi)涵式發(fā)展的重要力量。

（三）為講好中國故事和傳播中國聲音貢獻力量，讓世界更好讀懂中國

隨著我國綜合國力與國際地位的日益提高，加強我國的國際傳播能力建設，形成和我國綜合國力與國際地位相匹配的國際話語權(quán)，既十分重要，也勢所必然。2022年4月，習近平總書記在中國人民大學考察時指出：“要發(fā)揮哲學社會科學在融通中外文化、增進文明交流中的獨特作用，傳播中國聲音、中國理論、中國思想，讓世界更好讀懂中國，為推動構(gòu)建人類命運共同體作出積極貢獻?！盵8]面對新形勢、新任務，海歸思政課教師扮演的角色不能僅僅局限于育人，還應當承擔起對外傳播、對內(nèi)宣傳的時代使命，將馬克思主義理論宣傳陣地進一步延伸。對內(nèi)面向社會，走向基層，深入群眾開展理論宣講教育活動；對外面向世界，宣傳中國理論，講好中國故事，傳播中國聲音。

高校海歸思政課教師精通外語，有深厚的理論知識，理解中外文化差異，了解世情、國情、黨情，是新時代展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象所需要的國際化人才。在加強我國國際傳播能力建設過程中，海歸思政課教師一要參與加強和改進國際傳播工作，向世界展現(xiàn)真實、立體、全面的中國，提高國際傳播影響力、中華文化感召力、中國形象親和力、中國話語說服力、國際輿論引導力；二要將國際傳播實踐融入日常教學工作，培育具有國際視野、通曉馬克思主義理論、能夠參與國際事務與國際傳播的國際化人才；三要發(fā)揮哲學社會科學在融通中外文化、增進文明交流中所具有的天然優(yōu)勢，以鮮明的中國視角、廣闊的世界眼光，講好中國人民奮斗圓夢追求民族復興的故事。

（四）整合國內(nèi)外多種學術(shù)科研資源，助力馬克思主義學院內(nèi)涵式發(fā)展

2021年9月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關于加強新時代馬克思主義學院建設的意見》，其中提到要“扎實推動馬克思主義學院內(nèi)涵式發(fā)展”，并強調(diào)要“加強馬克思主義理論學科建設，把準學科定位方向，充分發(fā)揮馬克思主義理論學科引領作用”。[9]新時代推進馬克思主義學院內(nèi)涵式發(fā)展，重點要理解什么是內(nèi)涵式發(fā)展、內(nèi)涵式發(fā)展的重點是什么。本文認為，馬克思主義學院的建設既有一般學院建設的規(guī)律，更有其特殊性。馬克思主義學院內(nèi)涵式發(fā)展要以學科建設為引領，以人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務為切入點，著力打造馬克思主義理論教育教學、研究宣傳和人才培養(yǎng)的堅強陣地。這就需要更多來自不同學科背景、不同教育經(jīng)歷的人才參與到馬克思主義學院內(nèi)涵式發(fā)展的建設中。

新時代的中國正經(jīng)歷著歷史上最為廣泛而深刻的社會變革和最為宏大而獨特的實踐創(chuàng)新，在百年未有之大變局的今天，我們需要什么樣的理論？我們又將產(chǎn)生什么樣的理論？這是理論界需要認真思考并且予以回答的問題。加強新時代馬克思主義學院內(nèi)涵式建設，需要海歸思政課教師充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，融通馬克思主義理論、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和借鑒國外有價值的學術(shù)資源，以馬克思主義理論為指導，不斷推出具有時代高度、代表當代中國哲學社會科學發(fā)展水平的重大理論成果，與世界共享新發(fā)展理念，努力推動具有中國特色、中國風格、中國氣派的哲學社會科學優(yōu)秀成果走向世界，切實增強中國理論的說服力和國際影響力。

三、高校海歸思政課教師全面發(fā)展之道

根據(jù)當前高校海歸思政課教師的發(fā)展現(xiàn)狀及獨特價值，黨和國家需要對高校海歸思政課教師加強培養(yǎng)和管理，給予更多關心和支持，引導提升海歸思政課教師的思想政治素質(zhì)和教學科研能力，以更好發(fā)揮立德樹人的作用，服務黨和國家戰(zhàn)略發(fā)展的需要。

（一）在海歸思政課教師培養(yǎng)上要以“體”為本、依“體”起“用”

在提升海歸思政課教師思想政治素質(zhì)和理論素養(yǎng)方面，要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為“體”，以海外習得的知識和經(jīng)驗為“用”。以“體”為本，依“體”起“用”。只有完整準確全面理解習近平新時代中國特色社會主義思想這個“體”，才能有的放矢地“用”海外的知識和經(jīng)驗。習近平新時代中國特色社會主義思想是新時代中國共產(chǎn)黨堅持和發(fā)展馬克思主義的最新理論成果，以一系列原創(chuàng)性戰(zhàn)略性重大思想觀點豐富和發(fā)展了的馬克思主義，是當代中國馬克思主義，是21世紀馬克思主義。海外的知識體系和學術(shù)資源魚龍混雜，必須下大力氣加以甄別并提升駕馭能力，而駕馭的根基就是習近平新時代中國特色社會主義思想。海歸思政課教師，尤其是新入職青年教師，在培養(yǎng)上要以鮮明的政治導向為引領。堅持以理想信念教育為核心，突出思想鑄魂，以習近平新時代中國特色社會主義思想為根本指導，組織廣大海歸思政課教師開展系統(tǒng)化、常態(tài)化學習，自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，不忘初心、牢記使命，牢固樹立中國特色社會主義共同理想。要保持清醒的理論自覺，將堅定政治信仰落實到教學和科研工作中，當好馬克思主義的忠誠信奉者和堅定實踐者，自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想教育人、凝聚人，引導青年學生全面客觀認識當代中國、看待外部世界。

與此同時，要強化海歸思政課教師責任擔當。要引導海歸思政課教師深入理解教育家精神，以中國為觀照，以時代為觀照，研究中國問題，研究和闡釋習近平新時代中國特色社會主義思想，聚焦黨和國家建設發(fā)展的工作重心，對重大戰(zhàn)略決策問題，對重要社會熱點難點問題進行探索研究；要關注世界局勢的發(fā)展，跟蹤國內(nèi)外重要思潮，將海外知識理論和經(jīng)驗為我所用，參與中國特色新型智庫建設，為黨治國理政提出有價值的對策建議；要積極參與基層理論宣講等，服務中國特色社會主義偉大實踐；要融入新時代中國特色世界一流大學建設發(fā)展大局，堅守初心使命發(fā)揮自身獨特優(yōu)勢，為建設教育強國和推進中華民族偉大復興作出貢獻。

（二）在發(fā)揮海歸思政課教師作用上要筑牢“根基”發(fā)展“枝干”

思政課教師的首要職責是講好思政課，在發(fā)揮海歸思政課教師的作用上，要以立德樹人為黨育人為“根基”，以承擔國際交流講好中國故事為“枝干”。發(fā)揮好海歸思政課教師的作用，要筑牢海歸思政課教師立德樹人的“根基”，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人為黨育才，給予海歸思政課教師更多發(fā)展的空間和平臺，助力海歸思政課教師改善和創(chuàng)新教學方式方法，發(fā)揮積極性、主動性、創(chuàng)造性，積極拓寬思想政治教育教學的途徑和方式，“既緊密結(jié)合國際思想政治教育的新方法新載體，又立足中國、為我所用”，[10]全面提升思政課教學實效，用黨的理想信念凝聚學生，當好學生引路人，努力培養(yǎng)一代代擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。

承擔國際交流講好中國故事，發(fā)展好“枝干”，需要可信、可靠、融通中外的復合型人才?！案咝Ｋ枷胝谓逃趪H化發(fā)展趨勢下，也需要進一步與時俱進、革新觀念，遵循國際化教育的規(guī)律和人的成長發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)具有寬廣視野，具備較高的政治思想素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，能經(jīng)受多元文化的沖擊，具有突出國際競爭意識和創(chuàng)新能力的復合型、開放型和創(chuàng)新型人才?！盵11]教育管理部門和高校要把培養(yǎng)青年馬克思主義學者的國際化視野作為一項戰(zhàn)略工程，加大引進海外優(yōu)秀人才參與建設馬克思主義學院，加大對青年教師和博士生海外訪學的支持力度，進一步增強海歸思政課教師的海外傳播意識和國際交流意識，推進教師隊伍建設和人才培養(yǎng)的國際化，將海歸青年思政課教師培養(yǎng)成為具有家國情懷、全球視野、專業(yè)本領的復合型人才，發(fā)揮海歸思政課教師隊伍在國際傳播中的獨特優(yōu)勢，尤其借助新興媒體平臺和權(quán)威媒體外語頻道積極向國際社會旗幟鮮明地講好中國故事，傳播中國聲音，為打破“西強我弱”國際輿論格局貢獻力量。

（三）在海歸思政課教師工作重心上要打造“主陣地”

在海歸思政課教師工作重心上，要以講清闡明習近平新時代中國特色社會主義思想的原創(chuàng)性貢獻和中國方案的世界價值作為“主陣地”。現(xiàn)階段，要引導海歸思政課教師將工作重心落腳于推動習近平新時代中國特色社會主義思想的入腦、入心、入行。在課堂上，要講清習近平新時代中國特色社會主義思想的原創(chuàng)性貢獻，講透習近平新時代中國特色社會主義思想所蘊含的馬克思主義立場觀點方法，生動展現(xiàn)當代中國馬克思主義和21世紀馬克思主義的思想偉力。要結(jié)合國際視野和歷史視野進行學理闡釋，創(chuàng)新理論宣傳的方式方法，用學術(shù)講政治，推進“教研咨一體化”。要深刻把握大歷史觀、樹立正確黨史觀，要深刻領會黨的百年奮斗的重大成就和歷史經(jīng)驗，從歷史演進的角度、時代潮流的趨勢以及全球政治形勢的背景出發(fā)，深入分析歷史的演變規(guī)律，探究歷史的本質(zhì)和主線，把握黨的歷史發(fā)展脈絡。同時，對意識形態(tài)領域出現(xiàn)的歷史虛無主義等錯誤思潮，必須要有敏銳的洞察力，予以堅決反對和制止。要將中國發(fā)展置于客觀的國際比較之中，既善于總結(jié)世界各國的經(jīng)驗教訓為我所用，又通過橫向?qū)Ρ韧癸@中國的優(yōu)勢和底氣。要堅持以思政課教學為核心的科研導向，緊緊圍繞馬克思主義理論學科內(nèi)涵開展科研，深入研究思政課教學方法和教學重點難點問題，深入研究堅持和發(fā)展中國特色社會主義的重大理論和實踐問題。

隨著我國綜合國力的提升，我國在世界舞臺上發(fā)揮的作用也越來越重要，要主動出擊，參與建設形成同我國國際地位相匹配的國際話語權(quán)。2021年5月，習近平總書記就我國國際傳播工作亟待解決的問題發(fā)表了重要講話，指出要深刻認識新形勢下加強和改進國際傳播工作的重要性和必要性，談到“要善于運用各種生動感人的事例，說明中國發(fā)展本身就是對世界的最大貢獻、為解決人類問題貢獻了智慧”。[12]（p317）改革開放四十多年來，我國創(chuàng)造了經(jīng)濟快速發(fā)展和社會長期穩(wěn)定的奇跡，有太多的故事可以講。我們并不缺失生動感人的素材和事例，而是缺少把這些素材和事例講給外國人聽的傳播者。思政課教師在課堂外要充分利用國內(nèi)外主流媒體，參與構(gòu)建理論傳播矩陣，積極發(fā)聲，推動多層次、多渠道、多樣式的理論傳播，著重體現(xiàn)中國方案的世界價值，要廣泛宣介中國主張、中國智慧、中國方案，高舉人類命運共同體大旗，依托我國發(fā)展的生動實踐，講好中國與世界合作共贏的精彩故事，講好中國共產(chǎn)黨的故事，塑造可信、可愛、可敬的中國形象。

（四）在海歸思政課教師專業(yè)發(fā)展中能力建設要有“抓手”

思想政治教育是一個系統(tǒng)工程， 盡管海歸思政課教師群體有開闊的視野、多元的經(jīng)歷，但有針對性的、適應國內(nèi)教學的專業(yè)訓練同樣不能缺少，不僅在教學內(nèi)容上要跟上新時代，更要不斷提高教學水平。以提升“立德樹人、講好中國故事”的能力建設為抓手，初期要幫助海歸青年思政課教師適應本土教學科研環(huán)境，中期要加強對海歸青年思政課教師的專業(yè)發(fā)展指導，后期要為海歸思政課教師提供各類發(fā)展平臺。高校海歸青年教師扎根國內(nèi)土壤，開展教學研究需要一個適應期，在充分了解本土教學環(huán)境及學生特點后才能產(chǎn)出較好的教學和科研成果。因此，要幫助海歸青年思政課教師盡快認識思政課教學的特點，適應國內(nèi)不斷發(fā)展變化的實際狀況，創(chuàng)造條件支持海歸思政課教師赴基層開展實地考察調(diào)研，走進社會，深入基層、參與實踐，到黨政機關、企事業(yè)單位、革命邊區(qū)、西部基層等開展實踐鍛煉，親身感受近年來我國社會發(fā)展取得的實際成果，通過比較分析中外經(jīng)濟社會發(fā)展的異同，以新鮮、生動的實踐素材作為教學案例，開拓思政課課堂視野，用理論與實踐的結(jié)合講好每一堂思政課，引導學生進一步增強中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

要積極引導海歸青年教師向思政課教學名師、思政教學骨干學習取經(jīng)，充分發(fā)揮老中青傳幫帶作用，有效提升高校海歸青年教師的教學規(guī)范意識、教育理論水平和教學藝術(shù)。我國高校馬院系統(tǒng)已經(jīng)涌現(xiàn)出很多教學名師，他們言傳身教、身體力行，是學生“為學”“為事”“為人”的引路人。思政課海歸青年教師要在政治上、情懷上、思維上、視野上、自律上、人格上向他們學習。學校和學院要考慮為海歸思政課教師提供發(fā)展平臺，動態(tài)追蹤高校海歸青年思政課教師成長路徑，助力海歸思政課教師整合融通國內(nèi)外多種學術(shù)科研資源，切實推動思政課建設內(nèi)涵式發(fā)展。通過海歸思政課教師專業(yè)發(fā)展的全過程精準指導，形成中外聯(lián)合博士生培養(yǎng)、海歸新教師培訓、入職后的教師發(fā)展與晉升評聘的一體化發(fā)展，“以更宏觀的視角進行長遠謀劃和體系化建設，不僅意在當下，更是計在長遠”。[13]

（五）在海歸思政課教師價值定位上要找到時代的“方位”

引導和促進海歸思政課教師全面發(fā)展，充分發(fā)揮立德樹人和講好中國故事的作用，既是時代特征所賦予的歷史使命，也是新時代加強馬克思主義學院內(nèi)涵式建設的必然要求。海歸思政課教師在自身價值的定位上，需要找準明確的時代“方位”，以此指導未來的發(fā)展方向。在宏觀意識層面上，海歸思政課教師必須把政治標準放在首位，鑄牢政治忠誠、堅定政治信仰、強化政治擔當、扛起政治責任，把堅持“兩個確立”、做到“兩個維護”貫徹落實到各項教育宣傳實踐工作中，貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和師德師風工作的重要指示精神。在中觀使命責任層面，海歸思政課教師要不忘立德樹人初心，牢記為黨育人為國育才使命，努力培養(yǎng)造就堪當民族復興重任的時代新人。在堅定文化自信、講好中國故事上爭做表率，起而行之，勇挑重擔，在大有可為的新時代建功立業(yè)，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢積極貢獻智慧和力量。在微觀教學實踐層面，海歸思政課教師要發(fā)揮自身比較優(yōu)勢，向思政名師學習，取長補短，不斷提升自身綜合能力，主動融入學院發(fā)展進程，培育創(chuàng)新型育人場域，塑造新的師生互動模式。

強國必先強教，中國式現(xiàn)代化需要教育現(xiàn)代化的支撐，教育現(xiàn)代化需要廣大思政課教師踔厲奮發(fā)、砥礪前行。祖國和人民對海歸思政課教師的需要，就是海歸思政課教師最大的時代價值和時代方位?！吧鐣l(fā)展階段在變，實踐主題在變，對青年的要求和培養(yǎng)也應隨之發(fā)生變化，因而培養(yǎng)‘什么人’要緊密切合時代主題?！盵14]隨著“兩個大局”相互交織、相互作用，我們這個時代正在經(jīng)歷巨變，充滿了機遇和挑戰(zhàn)，海歸思政課教師群體在這個時代大有可為。機遇與挑戰(zhàn)共存也就意味著責任與希望并重，海歸思政課教師需要找準自身定位、牢記使命，努力做到心懷“國之大者”，圍繞“六個要求”，做到“八個統(tǒng)一”，加強思想政治理論的學習，以海外習得的知識和經(jīng)驗為我所用，切實提升思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人。

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