摘 要：初中英語教學中，聽力訓練是非常重要的環(huán)節(jié)。初中英語聽力訓練不僅可以提高學生的聽力水平，還能讓學生更好地掌握所學內(nèi)容。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在初中英語教學中的應(yīng)用越來越廣泛。利用信息技術(shù)進行初中英語聽力教學，能夠提高學生英語聽力能力，助力學生提升英語水平。本文分析了初中英語聽力訓練教學中存在的問題，并提出了在信息技術(shù)支持背景下進行初中英語聽力訓練教學的具體措施，希望能夠為相關(guān)方面的研究提供一些參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中英語；聽力訓練；教學策略

作者簡介：吳細香，福建漳州云霄竹塔學校。

初中英語教學中，聽力訓練對學生英語綜合能力的提高有著非常重要的促進作用。在實際教學中，教師要想提高聽力訓練效率，首先要了解班級學生的英語發(fā)展水平。聽力訓練不僅可以鍛煉學生的英語聽力技能，還能讓學生對所學知識進行鞏固。受多重因素影響，學生缺乏英語學習興趣和主動性。同時，部分教師不重視英語聽力訓練，導致教學效果不佳。因此，在初中英語教學中，教師要采用多種措施來提高學生對英語學習的興趣和主動性?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為初中英語聽力訓練提供了良好的平臺。教師可以通過信息技術(shù)提高學生的聽力水平和英語水平。因此，在實際教學中，教師要合理利用信息技術(shù)進行英語聽力教學。

一、信息技術(shù)融入初中英語聽力訓練教學的價值意義

（一）有助于豐富英語聽力訓練內(nèi)容

傳統(tǒng)的聽力材料通常以錄音帶或CD形式呈現(xiàn)，內(nèi)容有限，難以滿足不同層次學生的英語學習需求。而通過信息技術(shù)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源、多媒體軟件等多種工具，獲取更加豐富的聽力材料，包括真實的英語廣播、紀錄片、新聞報道等。這樣，學生可以接觸到更多真實的語言材料，從提高聽力技能和文化素養(yǎng)。

（二）有助于豐富英語聽力訓練形式

傳統(tǒng)的聽力訓練往往以聽錄音并回答問題為主，形式單一，缺乏趣味性和互動性。而通過信息技術(shù)，教師可以利用各種多媒體教學軟件、在線聽力平臺等，設(shè)計豐富多樣的聽力訓練活動。例如，可以播放配有字幕的視頻，讓學生進行跟讀、開展短劇表演等活動，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高他們的口語表達能力。此外，教師還可以設(shè)計互動式聽力練習，如填空、選擇題、聽詞寫句等，提高學生的聽力理解和應(yīng)用能力。通過這些新穎的形式，學生可以更主動地參與到聽力訓練中去，極大地激發(fā)了他們的學習興趣和動力。

（三）有助于提升英語聽力訓練效率

將信息技術(shù)融入初中英語聽力訓練還能夠提高學生的學習效率。傳統(tǒng)的聽力訓練材料往往只能反復(fù)播放，學生的錯題不能得到及時糾正和反饋。而通過信息技術(shù)，教師可以將學生的聽力答題記錄保存在在線聽力平臺上，實時獲取學生的聽力成績，并進行個性化指導。同時，在線聽力平臺常常配有自動批改功能，學生提交答案后可以立即得到準確的評價和反饋，有助于學生及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，提高學習效率。此外，在線聽力平臺還有語音識別和智能評測等功能，幫助學生更準確地掌握英語聽力技巧和發(fā)音規(guī)范，提升他們的學習效率。

二、聽力訓練教學存在的問題

（一）缺乏聽力訓練意識

英語是一門語言，需要學生反復(fù)地聽、讀、背才能掌握其含義，而聽力訓練則是提升學生英語能力的有效途徑之一。聽力訓練對于學生來說非常重要，然而很多學生并沒有意識到這一點。部分學生認為英語聽力只是一種任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中會有一定的壓力，這樣不僅會影響到學習效果，還會降低學習積極性。如果教師沒有給學生提供良好的聽力環(huán)境，那么就難以提高學生的聽力能力。

（二）缺乏足夠的基礎(chǔ)知識

聽力訓練是一項綜合性的教學活動，需要學生具備一定的基礎(chǔ)知識。由于初中英語是義務(wù)教育階段的必修科目之一，因此教師在進行聽力訓練之前，需要教授學生相關(guān)英語基礎(chǔ)知識。然而很多教師在教學過程中并沒有明確告訴學生學習英語需要掌握哪些基礎(chǔ)知識，導致很多學生在學習過程中并沒有形成良好的學習習慣。由于學生缺乏足夠的英語基礎(chǔ)知識，聽力訓練效果不佳。

（三）聽力訓練模式單一

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師習慣使用一種教學方式進行教學。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。在信息技術(shù)支持下進行英語聽力訓練時，教師可以根據(jù)每個班級學生不同的學習能力進行不同的教學設(shè)計，這樣能夠讓教師和學生之間形成良好的互動，讓學生更好地理解英語知識。

（四）英語聽力材料單一

初中英語聽力訓練涉及很多內(nèi)容，如地理、歷史、文學、政治等。但是在實際教學中，很多教師并沒有選擇合適的英語聽力材料進行聽力訓練，只是圍繞教材進行英語聽力訓練。這就導致學生在學習過程中無法有效掌握聽力技巧和方法。對于初中英語教師來說，如何選擇合適的聽力訓練材料也是一項非常重要的任務(wù)。

（五）缺乏良好的聽力環(huán)境

在傳統(tǒng)教學模式中，教師通常選擇在講臺上對教材內(nèi)容進行講解，這樣雖然可以讓學生對英語知識有一定的理解，但是并沒有引起學生對聽力訓練的重視。隨著信息技術(shù)的普及，為了提高學生對英語知識的理解和掌握能力，教師可以將信息技術(shù)與英語教學相結(jié)合進行教學設(shè)計，開展形式多樣的教學活動。這樣不僅可以提高學生對英語知識的理解能力和學習興趣，還能提高其聽力水平。

三、信息技術(shù)支持下初中英語聽力訓練的具體開展措施

（一）激發(fā)學生的英語聽力訓練興趣

利用信息技術(shù)進行聽力訓練可以提高學生的學習興趣。在聽力訓練過程中，教師可以利用信息技術(shù)，幫助學生進行自主學習。例如，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源和英語課件幫助學生學習。教師在課前可以將與課堂內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻、圖片等上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，供學生參考學習。這樣既可以使學生在課前進行自主預(yù)習，還能激發(fā)學生的學習興趣。教師應(yīng)該引導學生利用信息技術(shù)來提高英語聽力能力。例如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些與教學內(nèi)容相關(guān)的視頻資源和音頻資料，這些資源不僅能幫助學生理解英語知識，還能提高他們的學習興趣。例如，教師可以在教學過程中播放一些英語電影或者紀錄片。通過觀看這些視頻，學生能夠了解英語語言和文化。

在實際教學過程中，教師要充分利用信息技術(shù)來開展英語聽力訓練，這樣既可以提高學生的英語學習興趣，又能有效提高教學效率。教師在開展聽力訓練的過程中，可以借助信息技術(shù)來制作相應(yīng)的多媒體課件，這樣可以充分激發(fā)學生的英語學習興趣。借助信息技術(shù)來開展英語聽力訓練，不僅提高了教學效率，還能讓學生更高效地學習英語知識。

（二）幫助學生掌握正確的學習方法

教師應(yīng)該在日常教學過程中引導學生掌握正確的學習方法，提高他們的學習效率。在信息技術(shù)支持下，教師應(yīng)該通過各種方式來幫助學生掌握正確的學習方法。例如，教師可以將英語聽力訓練與日常生活聯(lián)系起來，讓學生學會如何用英語進行交流。教師可以組織學生進行小組合作學習，讓他們在小組中互相幫助，提高聽力能力。此外，教師還可以讓學生觀看一些有關(guān)英語聽力訓練的視頻和音頻資料來提高他們的聽力水平。

（三）營造良好的英語聽力訓練環(huán)境

利用信息技術(shù)進行聽力訓練有利于增強學生的語感。培養(yǎng)學生的語感是提高英語聽力水平的重要條件。在進行英語聽力訓練過程中，教師應(yīng)該幫助學生掌握正確的聽力技巧。例如，教師可以讓學生閱讀一些有關(guān)英語聽力訓練的文章，讓他們通過閱讀和理解這些文章了解英語聽力訓練過程中可能遇到的各種問題和難點，并在今后的學習過程中更好地應(yīng)對這些問題和難點。

在初中英語教學中，教師要想提高學生的英語聽力能力，就必須為學生營造輕松、愉悅的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生的英語聽力習慣。教師可以利用信息技術(shù)來幫助學生營造輕松愉悅的學習環(huán)境，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生良好的學習習慣。例如，在開展聽力訓練前，教師可以在課堂上播放一些與聽力內(nèi)容相關(guān)的背景音樂或動畫視頻，從而集中學生的注意力，提升學生的聽力訓練效果，同時動態(tài)化的影像能夠輔助學生更好地理解英語知識，從而提升學生的聽力能力。教師采取這種教學方式，能夠打破過去單一聽力教學模式的限制，推動初中英語聽力教學的改革，助力學生更好地成長以及發(fā)展。

（四）豐富英語聽力訓練資源，拓寬學生的知識視野

初中英語教師開展聽力訓練教學時，可以利用信息技術(shù)優(yōu)勢，高效地進行資料檢索以及提取，實現(xiàn)信息的全覆蓋，充分滿足學生多樣化的學習需求，豐富初中英語聽力訓練內(nèi)容，激發(fā)學生的探索興趣，從而引導學生加深對知識的理解，有效提升學生的英語水平。

初中階段的學生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，該階段學生對于外界事物充滿好奇心與求知欲。因此，教師可以引入電影、音樂、影視劇等資源，調(diào)動學生學習的積極性，引導學生更好地認識與了解語言文化。

同時，考試聽力的材料多源于生活的日常交流，教師在進行聽力訓練設(shè)計時應(yīng)重視內(nèi)容的選擇，適當降低學習難度，以減輕學生的學習壓力。如果難度過大或要求過高，不僅容易給學生造成較大的學習壓力，而且容易使學生失去學習興趣。因此，教師在為學生選擇聽力材料時，原則上語速不應(yīng)過快，方便學生理解，內(nèi)容積極向上。

（五）鞏固學生的英語基礎(chǔ)

開展聽力訓練的前提是學生具備一定的英語基礎(chǔ)，假設(shè)學生連基本的單詞、語法等知識都掌握不足，聽力訓練無疑是給學生增加學習壓力。因此，教師可以借助信息技術(shù)為學生布置基礎(chǔ)作業(yè)，鼓勵學生通過英語跟讀、無紙化英語交流練習、英語語句大闖關(guān)等趣味化活動，夯實英語基礎(chǔ)。需要注意的是，基礎(chǔ)鞏固需要經(jīng)過較長的時間，因此教師需要堅持開展這類活動，引導學生在潛移默化地中增強自身的英語水平。

綜上所述，英語作為義務(wù)教育階段的重要學科，提升學生的英語能力，對學生日后更深層次的學習以及發(fā)展具有積極作用。教師在利用信息技術(shù)開展英語聽力訓練教學時需要堅持以學生為中心，了解班級學生的實際英語水平，豐富英語聽力訓練內(nèi)容和英語聽力訓練形式，從而更好地滿足學生的多樣化英語學習需求，調(diào)動學生的英語學習積極性，夯實學生的英語基礎(chǔ)，穩(wěn)步提升學生的英語能力，助力學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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