摘 要：立德樹人是教育的根本任務(wù)，也是各學(xué)科課程教學(xué)的指導(dǎo)思想。在新課程改革、高考改革的背景下，高中英語教學(xué)需要堅持德育為先的基本原則，致力于培養(yǎng)具有民族情懷、國際視野與跨文化溝通能力的時代新人。本文簡要論述了立德樹人指導(dǎo)下高中英語教學(xué)的基本原則，重點從轉(zhuǎn)變教育理念、教師以身作則、改革教育方式、挖掘德育元素、深化理想教育、注重文化教育、拓展教育空間七大方面，闡述立德樹人指導(dǎo)下的高中英語教學(xué)路徑。

關(guān)鍵詞：立德樹人；英語教學(xué)；文化教育；德育元素

作者簡介：周明玲，連云港市厲莊高級中學(xué)。

新課標與《中國高考評價體系》都著重強調(diào)落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)揮教育評價的“指揮棒”作用。英語教學(xué)不僅要遵循教育的一般規(guī)律，系統(tǒng)性推進教育評價改革，而且要將立德樹人作為教育的目標導(dǎo)向，樹立服務(wù)選材、引導(dǎo)教學(xué)的基本理念，為英語教學(xué)實踐提供明確的方向?，F(xiàn)階段，江蘇新高考制度正式進入推行階段，高考改革方向更加明確，注重增強素質(zhì)教育、強化選課自由、實行綜合評價，不再單純關(guān)注學(xué)生對知識、技能的掌握程度，更重要的是考查學(xué)生的道德品質(zhì)、思想覺悟、國際視野、文化觀念、審美情趣，凸顯在高中英語教學(xué)中落實立德樹人根本任務(wù)的重要性與緊迫性。

一、立德樹人為指導(dǎo)的高中英語教學(xué)原則

“教育乃國之根本，育國之棟梁，興邦乃之安定也。”時代發(fā)展、社會變遷，教育的重要性始終未發(fā)生改變?？萍荚谶M步、教育形式不斷推陳出新，但教育的根本依然在于立德樹人。立德樹人視域下，高中英語教學(xué)在理念、方式、模式等方面發(fā)生深刻變革，教師需要遵循以下原則才能保證英語教學(xué)與時俱進。

一是德育為先的基本原則。教育的根本問題在于“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人?！碑?dāng)代社會的發(fā)展與事業(yè)的建設(shè)，離不開具有真才實學(xué)和良好道德品質(zhì)的人才。學(xué)校教育不能局限在認知思維教育之上，更重要的是將德育擺在首位，學(xué)生唯有學(xué)會做人，才能夠意識到自己身上肩負的歷史使命、社會責(zé)任，才能夠追求更加完善的自我，在學(xué)習(xí)中勤勉自強、自主發(fā)展。因此，立德樹人指導(dǎo)下，高中英語教師要遵循德育為先的基本原則，用正面教育感化人、塑造人。

二是以人為本的基本原則。教育對于教師與學(xué)生而言，是充滿趣味與創(chuàng)造性的，是愉悅的情感互動關(guān)系，是“刺激—反應(yīng)”的過程，也是信息雙向傳遞的機制。立德樹人指導(dǎo)下，教育重在給師生帶來愉悅的體驗，讓教育體系改頭換面，重塑教育生態(tài)，用教師的勤勞與智慧換取學(xué)生的全面發(fā)展，用辛勤的耕耘帶給學(xué)生對自身終身發(fā)展有益的知識、技能與方法。因此，立德樹人指導(dǎo)下，高中英語教學(xué)要遵循以人為本的基本原則，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中主動接受英語教學(xué)，實現(xiàn)英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三是以文化人的基本原則。著名教育家蘇霍姆林斯基曾言，現(xiàn)在教育的最大弊端在于將教育意圖赤裸裸地擺在學(xué)生的面前。處于思想意識、道德觀念發(fā)展關(guān)鍵時期的高中學(xué)生，對強制性、指令性的教育存在極大的抵觸、厭倦、叛逆心理。若沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法，則會制約高中學(xué)生心理和生理的健康發(fā)展。立德樹人指導(dǎo)下，高中英語教學(xué)要遵循以文化人的基本原則，體現(xiàn)英語學(xué)科的人文精神、人文內(nèi)涵，用英語學(xué)科中的情感資源感染、啟發(fā)學(xué)生，使其堅定文化自信，培育高中學(xué)生的跨文化交際能力，這樣才是成功、有效的英語教學(xué)。

二、立德樹人指導(dǎo)下的高中英語教學(xué)路徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅持與時俱進

新課標與新高考制度的實施，對高中教學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響。結(jié)合新課標中所強調(diào)的立德樹人根本任務(wù)與江蘇高考方向，可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前江蘇高中教育由傳統(tǒng)的“知識型教育”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰π徒逃?，關(guān)注高中生的綜合素質(zhì)與能力，要求學(xué)生在學(xué)好學(xué)科知識、掌握學(xué)科技能的同時，逐步形成批判性思維、思辨能力、創(chuàng)新精神、良好的道德品質(zhì)、團隊精神、實踐能力、國際視野、跨文化交際意識等。注重高中生潛能的發(fā)揮與興趣愛好的發(fā)展，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好、優(yōu)勢智能等選擇不同類型的課程。教師要以更加公平、公正的方式進行教學(xué)評價，保證評價的客觀性、深刻性與全面性。立德樹人指導(dǎo)下的高中教學(xué)及高考評價的變化，決定了傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)理念已經(jīng)無法適應(yīng)新時代教育發(fā)展需求，亟需通過教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變推動高中英語教學(xué)與時俱進。英語課程作為高中教育體系的重要組成部分，也應(yīng)當(dāng)樹立全新的教學(xué)理念，由傳統(tǒng)的“知識本位”“以教為主”“教師與教材為主體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生本位”“以學(xué)定教”“學(xué)習(xí)為中心”，真正站在學(xué)生的立場思考問題，從學(xué)生的視角出發(fā)開展英語教學(xué)，為立德樹人根本任務(wù)的貫徹落實奠定基礎(chǔ)。

（二）教師以身作則，樹立良好榜樣

“教育乃興國之本，教師乃興教之基。”教育事業(yè)的發(fā)展離不開廣大教育工作者的辛勤耕耘。在教學(xué)活動中，教師作為教學(xué)的實踐者、學(xué)生的引路人，會對學(xué)生的言行、學(xué)習(xí)、生活、思想意識、行為習(xí)慣等各個方面產(chǎn)生深遠、持續(xù)的影響。教師若能夠以“德”字嚴格要求自己，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，時刻關(guān)注自己的言行舉止、禮儀姿態(tài)，以飽滿的熱情、親和的語氣對待學(xué)生，懷揣著對教育事業(yè)的熱愛之情投入到日常的教育教學(xué)中，便能夠在學(xué)生心目中樹立勤勉、親和、友善、寬容的教師形象，成為學(xué)生的道德典范，從而將立德樹人根本任務(wù)落到實處。以此，立德樹人指導(dǎo)下的高中英語教學(xué)，以教師以身作則為起點。教師要意識到自己在教育事業(yè)建設(shè)、英語教學(xué)實施中的角色與職能，爭做學(xué)生的行為標桿，成為學(xué)生的良師益友，對待學(xué)生要細心、耐心、關(guān)心、愛心，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點、化解學(xué)習(xí)難題，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢與潛能，表揚學(xué)生的進步。同時與學(xué)生積極溝通、友善交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及英語學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供幫助，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，這樣能夠使學(xué)生學(xué)會尊重他人、包容他人，逐漸形成良好的道德品質(zhì)。

（三）改革教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

立德樹人指導(dǎo)下的高中英語教學(xué)的關(guān)鍵在于因材施教。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以“一刀切”為主，即面向全體學(xué)生，開展統(tǒng)一的教學(xué)。而受到家庭環(huán)境、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等各方面因素的影響，學(xué)生之間不可避免地存在差異性，在教學(xué)活動中則具體表現(xiàn)為參與度、理解與接受能力、自我教育能力等方面的差異性。而高中英語教學(xué)目標在于縮小學(xué)生之間的差距，追求學(xué)生的整體發(fā)展，讓每一名學(xué)生都能獲得優(yōu)質(zhì)的教育，確保教育的公平性。因此，若想在教學(xué)實踐中落實立德樹人根本任務(wù)，便需要將傳統(tǒng)的“一刀切”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷哟位⑨槍π缘慕虒W(xué)方式，即尊重學(xué)生之間的差異性，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展與共性發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的特點與需求選擇相應(yīng)的教學(xué)策略、組織適切的教學(xué)活動。在高中英語教學(xué)中，教師需要做好學(xué)情分析，通過課前檢測、問卷調(diào)查等方式掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂教學(xué)階段采用分層教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法，向不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生提出難度適宜且富有挑戰(zhàn)性的問題。將不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生組建為英語合作學(xué)習(xí)小組，一方面發(fā)展學(xué)生的個性，另一方面則促進學(xué)生取長補短，讓學(xué)生切實感受到教師對他們的尊重，浸潤學(xué)生的心靈，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）挖掘德育元素，培養(yǎng)道德素養(yǎng)

立德樹人指導(dǎo)下，將學(xué)科課程塑造為德育的實施載體，將課堂作為德育實施的主陣地，是推動教育改革、新高考制度落實的有效途徑之一。學(xué)科課程中蘊藏著豐富的德育元素，這些德育元素以具體的情境呈現(xiàn)，與學(xué)科課程內(nèi)容緊密結(jié)合，并且體現(xiàn)出學(xué)科課程的性質(zhì)、邏輯與育人價值。在教育實施的過程中以新高考制度、新課標為導(dǎo)向，在縱向上深度挖掘?qū)W科課程中隱含的德育元素，在橫向上樹立五育融合理念，在學(xué)科之間建立關(guān)聯(lián)，將學(xué)科知識、德育元素巧妙地結(jié)合為有機整體，在學(xué)科課程開展中滲透德育教育，采用隱性的教育方式熏陶感染學(xué)生，讓學(xué)生獲得道德啟發(fā)、形成道德情感。高中英語教材中包含的德育元素十分豐富，教材內(nèi)精選的語篇、設(shè)置的英語實踐任務(wù)中都蘊含著深刻的道理。在日常教學(xué)中，教師善于發(fā)現(xiàn)、深度挖掘、活用教材、縱向深入、橫向關(guān)聯(lián)，通過講故事、創(chuàng)設(shè)情境等高中生感興趣的教學(xué)方式呈現(xiàn)德育元素，引領(lǐng)學(xué)生在具體的道德情境內(nèi)進行判斷、思考與辨析，形成正確的價值判斷標準，引導(dǎo)學(xué)生良好的行為，進而培養(yǎng)高中學(xué)生的道德素養(yǎng)。

（五）深化理想教育，彰顯育人價值

高中學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，其理想信念將直接關(guān)系其未來的發(fā)展，更關(guān)乎國家的前途命運。高中學(xué)生面臨著來自家庭、教師、自身、社會的壓力，在學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)價值觀念模糊、理想信念動搖的情況，會危害高中學(xué)生的心理健康，誘發(fā)高中生的學(xué)習(xí)倦怠。面對這種情況，在立德樹人指導(dǎo)下，教師要加強對高中學(xué)生的理想教育，讓學(xué)生意識到個人理想與社會理想之間的關(guān)系，幫助學(xué)生正確認知自我，以辯證的觀點看待未來發(fā)展道路中的曲折與困境，促成學(xué)生積極樂觀的心理狀態(tài)、穩(wěn)定的情緒，讓學(xué)生逐步建立學(xué)習(xí)、發(fā)展的自信心，逐步樹立遠大的理想信念。這樣才能夠讓學(xué)生在高考中直面困難、突破自我，向著理想的方向不斷努力。在高中英語教學(xué)中，為了貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，教師要結(jié)合英語教材內(nèi)的重點詞匯、關(guān)鍵句式等滲透理想教育。如幫助學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，在教學(xué)中簡單介紹不同職業(yè)的工作內(nèi)容及其在社會事業(yè)建設(shè)中的重要價值，讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀；再如模擬高考場景，請學(xué)生用英語寫一封信給未來的自己，激勵學(xué)生追求更加完善的自我，以此彰顯英語學(xué)科的育人價值。

（六）注重文化教學(xué)，培育一代新人

文化教學(xué)是高中教育體系不可分割的組成部分，重在培育高中學(xué)生的文化觀念、文化素養(yǎng)與文化自信力，使高中學(xué)生能夠意識到中西方文化的差異性，可以在不同的文化語境下思考、分析與解決問題。立德樹人指導(dǎo)下，教師要對文化教學(xué)予以高度重視，將社會文化現(xiàn)象引入到課堂上并且與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生以普遍聯(lián)系的觀念看待不同文化的融合與交流，讓學(xué)生意識到文化的發(fā)展需要“禮尚往來”，既需要吸納他國文化之精髓，又需要推動本國文化“走出去”，以此激發(fā)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和自覺性。高中英語教學(xué)中的文化教學(xué)關(guān)鍵在于培育高中學(xué)生的跨文化交際能力。例如，“Language”一課的教學(xué)中，教師圍繞教材內(nèi)的閱讀語篇開展文化教學(xué)，展現(xiàn)中西方文化語境下語言表達方式、語言表達習(xí)慣的差異。通過創(chuàng)設(shè)“餐桌文化”情境，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗、閱讀拓展性資料，用英語論述中西方餐桌禮儀的差異性，思考去英語國家朋友家中做客的文化禁忌、文化習(xí)俗。通過文化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確的文化觀念，使學(xué)生懂得在人際交往中考慮交往對象所處的文化背景，培養(yǎng)具有國際視野與跨文化交際能力的一代新人。

（七）拓展教學(xué)空間，提升德育效果

立德樹人指導(dǎo)下的高中教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。因此，教學(xué)空間不能局限于教室、校園，而是要延伸到網(wǎng)絡(luò)空間與生活空間當(dāng)中。一方面，發(fā)揮數(shù)字化、信息化與智能化教育技術(shù)、教育設(shè)備的優(yōu)勢，為學(xué)生打造移動、泛在的學(xué)習(xí)、交往平臺，提供蘊含德育元素的學(xué)習(xí)資源，拋出體現(xiàn)社會問題、社會現(xiàn)象的話題。學(xué)生可以合理安排自己的時間，根據(jù)自己的需求、興趣等選擇學(xué)習(xí)資源并自主學(xué)習(xí)。參與話題討論并表達自我、提出見解，與同學(xué)積極互動，產(chǎn)生思維碰撞，接納他人合理的觀點與建議，形成對社會問題的多角度認知，能夠主動關(guān)注時事熱點；另一方面，將實踐活動、課后作業(yè)作為課堂與生活的連接媒介，結(jié)合立德樹人要求以及江蘇高考方向，積極開展英語實踐活動，優(yōu)化英語課后作業(yè)的設(shè)計，將英語學(xué)習(xí)與勞動實踐、生活創(chuàng)造結(jié)合為有機整體，讓學(xué)生在實踐中檢驗哲理、獲得感悟，以此有效提高德育效果，滿足立德樹人的教育要求。

三、結(jié)語

立德樹人指導(dǎo)下，高中英語教學(xué)要遵循德育為先、以人為本、以文化人的基本原則。教師要找準高考方向，把握新課標下英語教學(xué)的新目標與新要求，樹立與時俱進的英語教學(xué)理念，優(yōu)化改進英語教學(xué)資源、英語教育方式，并打造網(wǎng)絡(luò)化、生活化的英語教學(xué)空間，時時刻刻地熏陶感染學(xué)生，塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，落實立德樹人根本任務(wù)。

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