李聞?shì)x

廣州城市職業(yè)學(xué)院 廣東廣州 440111

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是新時(shí)代我國(guó)農(nóng)村發(fā)展的重要方向,對(duì)于推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)和組織的全面發(fā)展具有重大意義。在這一戰(zhàn)略背景下,大學(xué)生作為國(guó)家的未來(lái)和希望,如何參與到鄉(xiāng)村振興中成為社會(huì)、學(xué)界及教育部門關(guān)注的焦點(diǎn)。其中,“三下鄉(xiāng)”即科技下鄉(xiāng)、文化下鄉(xiāng)和醫(yī)療衛(wèi)生下鄉(xiāng),作為大學(xué)生的傳統(tǒng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),其育人意義和實(shí)踐價(jià)值在當(dāng)前背景下得到了進(jìn)一步放大。然而,如何更有效地將其與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相結(jié)合,深化大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐,培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任和實(shí)踐能力是一個(gè)亟待研究的課題。

一、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的意義

(一)培育大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

鄉(xiāng)村振興不僅是經(jīng)濟(jì)上的提升,更包含了文化、生態(tài)和組織的全面發(fā)展。在這樣的背景下,“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐為大學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)地了解國(guó)家發(fā)展大局和直面基層實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)。通過(guò)實(shí)踐,大學(xué)生可以實(shí)地感受到農(nóng)村的需求和挑戰(zhàn),從而更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己身為國(guó)家建設(shè)者的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。對(duì)于大多數(shù)在城市長(zhǎng)大的大學(xué)生來(lái)說(shuō),這樣的體驗(yàn)?zāi)軌驈浹a(bǔ)自身在城市化過(guò)程中欠缺的對(duì)農(nóng)村的了解,讓大學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己對(duì)鄉(xiāng)村和農(nóng)民的責(zé)任。這種責(zé)任感的培育對(duì)于大學(xué)生未來(lái)參加工作具有積極的意義,使其更具備為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的動(dòng)力和決心。

(二)加強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)際操作能力

學(xué)術(shù)理論知識(shí)雖然重要,但在現(xiàn)實(shí)工作中,實(shí)際操作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更要受到重視。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)為大學(xué)生提供了一個(gè)寶貴的實(shí)踐平臺(tái)。在這里可以將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中,面對(duì)真實(shí)的問(wèn)題和挑戰(zhàn),培養(yǎng)自己的問(wèn)題解決能力和實(shí)際操作技能。這種從課堂到田間的轉(zhuǎn)變,使大學(xué)生能夠更全面地了解自己所學(xué),更加明確自己的學(xué)術(shù)方向和職業(yè)選擇,更有信心面對(duì)未來(lái)的工作和挑戰(zhàn)。

(三)促進(jìn)城鄉(xiāng)交流與融合

隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展,大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)成為城鄉(xiāng)之間一個(gè)重要的橋梁。通過(guò)這樣的活動(dòng),大學(xué)生可以將城市的先進(jìn)理念和科技知識(shí)帶到農(nóng)村,同時(shí)也可以將農(nóng)村的傳統(tǒng)文化和生活經(jīng)驗(yàn)帶回城市。這種雙向的交流和融合,不僅可以促進(jìn)農(nóng)村的發(fā)展,也可以豐富城市的文化內(nèi)涵,對(duì)于構(gòu)建和諧的城鄉(xiāng)關(guān)系、縮小城鄉(xiāng)差距具有積極意義。

(四)強(qiáng)化大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和組織協(xié)調(diào)能力

“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)往往是以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行,大學(xué)生需要與隊(duì)員們共同協(xié)作,面對(duì)實(shí)際問(wèn)題,制訂解決方案并執(zhí)行。在這個(gè)過(guò)程中,大學(xué)生不僅需要學(xué)會(huì)如何與人溝通和協(xié)調(diào),還需要學(xué)會(huì)如何組織和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì),如何調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的積極性,如何解決團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的矛盾和沖突。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于大學(xué)生未來(lái)在職場(chǎng)上的發(fā)展都具有重要的意義,可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)職場(chǎng)的環(huán)境,更有能力在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用[1]。

二、大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”現(xiàn)存問(wèn)題

(一)實(shí)踐目標(biāo)與內(nèi)容模糊

部分高校在組織“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)時(shí),對(duì)于實(shí)踐的目標(biāo)和內(nèi)容并未給出明確的指導(dǎo),導(dǎo)致在實(shí)踐中大學(xué)生不知道從何下手,模糊的實(shí)踐目標(biāo)和內(nèi)容使實(shí)踐效果不佳。一個(gè)清晰、具體的實(shí)踐目標(biāo)和內(nèi)容是確保實(shí)踐效果的關(guān)鍵,缺乏這樣的指導(dǎo),大學(xué)生無(wú)法從中獲得真正的成長(zhǎng)和收獲。

(二)缺乏有效的組織與指導(dǎo)

盡管“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)已經(jīng)在高校廣泛實(shí)施,但在實(shí)踐的組織和指導(dǎo)上仍存在不足。有的學(xué)?？赡軆H僅是形式上組織了此類活動(dòng),而沒(méi)有為學(xué)生提供充分的前期培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。在實(shí)踐中學(xué)生會(huì)遇到各種問(wèn)題和困難,如果沒(méi)有得到有效的幫助和指導(dǎo)會(huì)感到力不從心,甚至對(duì)此類活動(dòng)產(chǎn)生抵觸心理。有效地組織和指導(dǎo)不僅可以幫助學(xué)生更好地完成實(shí)踐任務(wù),而且可以確保學(xué)生在實(shí)踐中得到真正的成長(zhǎng)和提升。

(三)與鄉(xiāng)村實(shí)際需求脫節(jié)

在某些情況下,大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”所進(jìn)行的活動(dòng)與鄉(xiāng)村的實(shí)際需求嚴(yán)重不符。有時(shí)這些活動(dòng)更多的是基于學(xué)?；?qū)W生自己的想法,而沒(méi)有充分考慮到鄉(xiāng)村的真實(shí)情況和需求,這樣的脫節(jié)會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)的效果大打折扣。與鄉(xiāng)村的真實(shí)需求緊密結(jié)合是確?！叭锣l(xiāng)”活動(dòng)效果的關(guān)鍵,如果忽視了這一點(diǎn),實(shí)踐活動(dòng)會(huì)變得無(wú)意義。

(四)資源和支持不足

雖然“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)在很多高校得到了推廣,但在資源和支持上仍存在不足。有的學(xué)校可能沒(méi)有為學(xué)生提供足夠的資金、設(shè)備和其他支持,使學(xué)生在實(shí)踐中不能發(fā)揮自身所長(zhǎng),難以完成實(shí)踐任務(wù)。為學(xué)生提供充足的資源和支持是確保實(shí)踐效果的關(guān)鍵,缺乏這樣的支持,學(xué)生會(huì)面臨很多不必要的困難和挑戰(zhàn)。

三、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐育人的提升路徑

(一)幫助鄉(xiāng)村開(kāi)辟銷售渠道

在鄉(xiāng)村振興的大背景下,開(kāi)辟銷售渠道對(duì)于鄉(xiāng)村的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用,鄉(xiāng)村產(chǎn)品、手工藝、農(nóng)特產(chǎn)等,都需要更廣闊的市場(chǎng)去接納和推廣。而當(dāng)前的農(nóng)村市場(chǎng)主要還是依賴于傳統(tǒng)的銷售方式,如集市等,這些方式雖然貼近鄉(xiāng)村生活,但其覆蓋面和推廣效果有限。大學(xué)生作為知識(shí)新軍,接受過(guò)現(xiàn)代教育和培訓(xùn),具有創(chuàng)新意識(shí)和能力,完全有能力幫助鄉(xiāng)村打通這些現(xiàn)代化的銷售渠道。例如,可以通過(guò)對(duì)接企事業(yè)單位,將鄉(xiāng)村的產(chǎn)品引入城市的大型超市、連鎖店、企事業(yè)單位的福利采購(gòu)等;或者與社工組織合作,將鄉(xiāng)村的產(chǎn)品通過(guò)社工組織的平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行推廣和銷售,這樣不僅可以拓寬銷售渠道,還可以提高產(chǎn)品的知名度;此外,結(jié)合新趨勢(shì),大學(xué)生還可以幫助農(nóng)民在電商平臺(tái)上用直播的方式進(jìn)行銷售。

發(fā)揮當(dāng)代大學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng),聯(lián)合高校不同專業(yè),組成跨?？鐚I(yè)團(tuán)隊(duì)幫助農(nóng)戶利用電商平臺(tái)為產(chǎn)品找到更大的市場(chǎng)。首先與手工藝人溝通,了解其制作過(guò)程、原材料來(lái)源等信息,并拍攝一系列高質(zhì)量的宣傳照片和視頻。然后在主流的電商平臺(tái)上為產(chǎn)品開(kāi)設(shè)專屬店鋪,并針對(duì)目標(biāo)消費(fèi)群體進(jìn)行精準(zhǔn)的市場(chǎng)推廣。除了傳統(tǒng)的電商銷售,大學(xué)生團(tuán)隊(duì)還可以與當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)戶和手工藝人合作,在直播平臺(tái)上組織“帶貨”直播活動(dòng),在直播中展示真實(shí)的鄉(xiāng)村生活、產(chǎn)品的制作過(guò)程,并邀請(qǐng)手工藝人和農(nóng)戶上鏡講述自己的故事。這種真實(shí)的直播內(nèi)容深受觀眾喜愛(ài),帶動(dòng)了大量的銷售,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”的教育目的。

(二)強(qiáng)化前期培訓(xùn)與實(shí)地指導(dǎo)

為確保大學(xué)生在“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中能夠融入鄉(xiāng)村、理解當(dāng)?shù)鼐用瘛l(fā)揮所學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢(shì),前期培訓(xùn)的重要性不言而喻。前期培訓(xùn)不僅是知識(shí)和技能的傳授,更是一次心態(tài)的調(diào)適和價(jià)值觀的引導(dǎo),只有這樣,大學(xué)生才能更好地理解鄉(xiāng)村文化,更好地與當(dāng)?shù)鼐用駵贤?更好地為鄉(xiāng)村提供服務(wù)。了解鄉(xiāng)村文化是前期培訓(xùn)的基礎(chǔ),每個(gè)鄉(xiāng)村都有其獨(dú)特的歷史、文化和習(xí)俗,了解這些內(nèi)容能夠幫助大學(xué)生更快地融入當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)。同時(shí),對(duì)目標(biāo)地區(qū)的基本情況進(jìn)行介紹也是必不可少的,包括地理位置、經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)組織結(jié)構(gòu)等,這些都是大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。而實(shí)踐技能的培訓(xùn)則更注重操作性和實(shí)用性,這些技能既包括專業(yè)技能,也包括與人溝通、組織活動(dòng)、處理突發(fā)事件等基本技能。如此一來(lái)大學(xué)生不僅能夠?yàn)猷l(xiāng)村提供專業(yè)服務(wù),還能夠更好地與鄉(xiāng)村居民和合作伙伴溝通合作。此外,現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)地指導(dǎo)也同樣重要,經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師可以為大學(xué)生提供現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)和幫助,確保實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行,避免可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

同時(shí),指導(dǎo)教師還可以為大學(xué)生提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)和建議,幫助學(xué)生更好地理解和分析實(shí)踐活動(dòng)中的問(wèn)題為鄉(xiāng)村提供服務(wù)。以提高鄉(xiāng)村小學(xué)教育水平為例,教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,涉及非常多的因素,簡(jiǎn)單的志愿教學(xué)并不能帶來(lái)實(shí)際的效果[3]。但如果教育專業(yè)的大學(xué)生能夠提前了解鄉(xiāng)村教育的實(shí)際情況,了解鄉(xiāng)村學(xué)校的資源和條件以及鄉(xiāng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn),就可以為鄉(xiāng)村小學(xué)設(shè)計(jì)更有針對(duì)性的教學(xué)方法和策略。在實(shí)地教學(xué)時(shí),由資深教師指導(dǎo),可以確保教學(xué)方法與鄉(xiāng)村的實(shí)際情況相結(jié)合,保證教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

(三)拓展跨學(xué)科合作,構(gòu)建綜合實(shí)踐團(tuán)隊(duì)

當(dāng)代的鄉(xiāng)村問(wèn)題多種多樣,單一學(xué)科的知識(shí)和技能很難滿足鄉(xiāng)村發(fā)展的全方位需求,這也給“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。跨學(xué)科的合作模式在這樣的背景下顯得尤為重要,跨學(xué)科合作可以為鄉(xiāng)村提供全面、多維度的解決方案,確保鄉(xiāng)村的可持續(xù)發(fā)展?？鐚W(xué)科合作可以拓展“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的知識(shí)和技能范圍,確保鄉(xiāng)村得到全方位的支持,不同學(xué)科的大學(xué)生可以從各自的專業(yè)角度為鄉(xiāng)村提供服務(wù),確保鄉(xiāng)村問(wèn)題得到全面、深入的分析和解決。此外,跨學(xué)科合作可以增強(qiáng)“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的創(chuàng)新性和實(shí)效性,不同學(xué)科的知識(shí)和技能可以相互碰撞、融合,產(chǎn)生新的思路和方法,為鄉(xiāng)村提供更有創(chuàng)新性、更具實(shí)效性的解決方案?？鐚W(xué)科合作還可以增強(qiáng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和跨學(xué)科交流能力。在實(shí)踐活動(dòng)中,不同專業(yè)的大學(xué)生相互協(xié)作、交流,保證項(xiàng)目的順利進(jìn)行。這不僅可以培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科交流能力。

以鄉(xiāng)村建設(shè)生態(tài)旅游項(xiàng)目為例,這一項(xiàng)目涉及的內(nèi)容非常廣泛,包括旅游策劃、生態(tài)保護(hù)、文化傳播、經(jīng)濟(jì)分析等,只有通過(guò)跨學(xué)科的合作,才能確保項(xiàng)目的全面性和實(shí)施性。旅游管理專業(yè)的大學(xué)生可以為項(xiàng)目提供旅游策劃和管理的方案;生態(tài)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生可以為項(xiàng)目提供生態(tài)保護(hù)和恢復(fù)的方案;文化傳播專業(yè)的大學(xué)生可以為項(xiàng)目提供文化傳播和推廣的方案;經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生可以為項(xiàng)目提供經(jīng)濟(jì)分析和預(yù)測(cè)的方案。這樣,項(xiàng)目不僅可以滿足鄉(xiāng)村的發(fā)展需求,還可以確保鄉(xiāng)村的可持續(xù)發(fā)展,為鄉(xiāng)村帶來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益。

(四)構(gòu)建長(zhǎng)期互動(dòng)機(jī)制,確保實(shí)踐的持續(xù)性

短期的“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)雖然可以為鄉(xiāng)村帶來(lái)即時(shí)的效益,但要實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,需要建立長(zhǎng)期、持續(xù)的合作關(guān)系。只有這樣,鄉(xiāng)村和大學(xué)生之間的合作才能從單純地“給予”和“接受”轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲摹肮餐l(fā)展”。一方面,建立長(zhǎng)期地互動(dòng)機(jī)制可以為鄉(xiāng)村提供持續(xù)地技術(shù)支持和資源支持。大學(xué)生作為知識(shí)和技能的傳播者,可以為鄉(xiāng)村提供最新的科技信息、技術(shù)方法和管理經(jīng)驗(yàn),確保鄉(xiāng)村始終處于發(fā)展的前沿。另一方面,長(zhǎng)期的互動(dòng)機(jī)制也可以為大學(xué)生提供持續(xù)的實(shí)踐機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)空間。通過(guò)長(zhǎng)期與鄉(xiāng)村合作,大學(xué)生可以深入了解鄉(xiāng)村的實(shí)際情況,積累寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為未來(lái)的職業(yè)生涯和學(xué)術(shù)研究提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外,長(zhǎng)期的合作關(guān)系還可以建立鄉(xiāng)村和大學(xué)生之間深厚的情感紐帶,相互之間不再是簡(jiǎn)單的合作伙伴,而是真正的朋友和伙伴,共同為鄉(xiāng)村的發(fā)展而努力。

以農(nóng)村合作社為例,合作社的建設(shè)和發(fā)展不是一蹴而就的,而是需要長(zhǎng)時(shí)間的努力和投入。在初期,大學(xué)生可以參與合作社的建設(shè)和規(guī)劃,為合作社提供科技支持、技術(shù)培訓(xùn)和管理咨詢。之后通過(guò)定期回訪,大學(xué)生可以了解合作社的實(shí)際運(yùn)營(yíng)情況,為合作社提供持續(xù)的技術(shù)支持和培訓(xùn),確保合作社的健康發(fā)展。同時(shí),合作社也可以為大學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和研究材料,雙方實(shí)現(xiàn)共贏。由此看來(lái),構(gòu)建長(zhǎng)期互動(dòng)機(jī)制,不僅可以確保鄉(xiāng)村的持續(xù)發(fā)展,還可以為大學(xué)生提供持續(xù)的實(shí)踐機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)空間,實(shí)現(xiàn)真正的共同發(fā)展。

(五)利用技術(shù)手段優(yōu)化實(shí)踐過(guò)程

隨著科技的快速發(fā)展,各種先進(jìn)的技術(shù)手段為實(shí)地實(shí)踐活動(dòng)提供了強(qiáng)大的工具支持。這些技術(shù)可以大幅度提高實(shí)踐活動(dòng)的效果和效率,確保鄉(xiāng)村能夠從中獲得真正的益處。高科技時(shí)代云計(jì)算和移動(dòng)通信技術(shù)可以為“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)提供強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理和信息傳輸能力。例如,當(dāng)大學(xué)生在農(nóng)村進(jìn)行土壤檢測(cè)時(shí),可以利用移動(dòng)檢測(cè)設(shè)備實(shí)時(shí)采集數(shù)據(jù),然后通過(guò)移動(dòng)通信技術(shù)將數(shù)據(jù)傳輸?shù)皆贫?由強(qiáng)大的計(jì)算能力進(jìn)行分析和處理,再將結(jié)果實(shí)時(shí)反饋給農(nóng)民。這樣農(nóng)民可以根據(jù)最新的土壤數(shù)據(jù)調(diào)整種植策略,確保農(nóng)作物的健康成長(zhǎng)。同時(shí),大數(shù)據(jù)技術(shù)可以為鄉(xiāng)村提供深入的數(shù)據(jù)分析,鄉(xiāng)村有著豐富的數(shù)據(jù)資源,包括經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、文化數(shù)據(jù)、生態(tài)數(shù)據(jù)等。大學(xué)生可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析,發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村的潛在需求和機(jī)會(huì),為鄉(xiāng)村提供更有針對(duì)性的發(fā)展策略[4]。例如,通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)村的消費(fèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,大學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村居民的消費(fèi)偏好和需求,為鄉(xiāng)村提供更符合市場(chǎng)需求的產(chǎn)品和服務(wù)。

另外,現(xiàn)代技術(shù)還可以為鄉(xiāng)村提供更先進(jìn)的生產(chǎn)和管理工具,例如,物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以為農(nóng)田提供實(shí)時(shí)地監(jiān)測(cè)和管理,確保農(nóng)作物的健康成長(zhǎng);智能化管理系統(tǒng)可以為鄉(xiāng)村提供更高效的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)管理。以農(nóng)村的農(nóng)作物病害預(yù)警為例,傳統(tǒng)的病害檢測(cè)和預(yù)警方法往往依賴于農(nóng)民的經(jīng)驗(yàn)和直觀觀察,這在大規(guī)模的農(nóng)田中往往難以實(shí)現(xiàn),導(dǎo)致病害擴(kuò)散或錯(cuò)過(guò)最佳治療時(shí)機(jī)。然而,利用現(xiàn)代的遙感技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備可以實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)農(nóng)田的環(huán)境條件和植被健康狀態(tài),及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的病害跡象。通過(guò)云計(jì)算技術(shù)分析收集到的大量數(shù)據(jù),預(yù)測(cè)可能的病害發(fā)生概率和擴(kuò)散趨勢(shì)。同時(shí)結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù),為農(nóng)民提供精確的農(nóng)藥使用建議和治療策略,確保農(nóng)作物的健康生長(zhǎng),提高產(chǎn)量和品質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

鄉(xiāng)村振興并非一蹴而就,這是一個(gè)既復(fù)雜又需要長(zhǎng)期努力的過(guò)程。大學(xué)生的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為這一振興過(guò)程注入了新的活力和思考。大學(xué)生用青春和知識(shí)回饋鄉(xiāng)村,同時(shí)也從中收獲成長(zhǎng)和體驗(yàn)。為了確保這一實(shí)踐活動(dòng)的效果和持續(xù)性,學(xué)校及社會(huì)需要不斷反思、完善和創(chuàng)新。同時(shí)也希望更多的人能夠加入這一偉大的事業(yè)中來(lái),共同推進(jìn)鄉(xiāng)村振興,共創(chuàng)美好未來(lái)。