苗俊美

廣東江門幼兒師范高等?？茖W(xué)校 廣東江門 529000

一、問題提出

2015年6月,國務(wù)院辦公廳頒布了《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015-2020年)》,提出預(yù)計到2020年努力造就一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻(xiàn)、扎根鄉(xiāng)村的教師隊伍,為基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供強(qiáng)有力的師資保障。[1]2018年2月,國務(wù)院辦公廳頒布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》指出,鄉(xiāng)村振興的最終目標(biāo)是鄉(xiāng)村全面振興,全面實現(xiàn)農(nóng)業(yè)強(qiáng)、農(nóng)村美、農(nóng)民富。[2]2018年教育部頒布了《關(guān)于實施卓越教師培養(yǎng)計劃2.0的意見》,文件明確強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)卓越教師對促進(jìn)教育改革、提升教師隊伍建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量的重要性。[3]

在鄉(xiāng)村全面振興中,鄉(xiāng)村幼兒教育具有重要的意義和作用。鄉(xiāng)村幼兒教育能夠提高兒童的智力、情感、道德等素養(yǎng),有助于縮小鄉(xiāng)村與城市教育水平的差距。幼兒教育也是教育事業(yè)的基礎(chǔ),鄉(xiāng)村幼兒教育的發(fā)展將為鄉(xiāng)村振興提供人才儲備和教育資源支持。鄉(xiāng)村幼兒教師是傳遞文化知識、引導(dǎo)兒童發(fā)展的重要引路人,承擔(dān)著推動鄉(xiāng)村教育振興的重要?dú)v史使命和社會責(zé)任。然而,鄉(xiāng)村幼教師資隊伍的素質(zhì)整體相對較低,無法滿足當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育的實際需要。因此,探索鄉(xiāng)村卓越幼兒教師的專業(yè)成長之路,提升鄉(xiāng)村幼兒教育師資隊伍水平,從而提升農(nóng)村學(xué)前教育的質(zhì)量是當(dāng)前亟待解決的問題。

二、鄉(xiāng)村卓越幼兒教師的內(nèi)涵與特質(zhì)

(一)鄉(xiāng)村卓越幼兒教師的內(nèi)涵

(二)鄉(xiāng)村卓越幼兒教師的特質(zhì)

1.深厚的鄉(xiāng)土情懷

鄉(xiāng)土情懷指的是教師對鄉(xiāng)土的熱愛與眷戀,它是鄉(xiāng)村教師更主動地接近鄉(xiāng)村教育資源、更忠誠于鄉(xiāng)村教育事業(yè)、更執(zhí)著地依戀和熱愛鄉(xiāng)村社會的內(nèi)在推動力。[4]鄉(xiāng)村幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)偏向于傳統(tǒng),工作環(huán)境相對封閉且鄉(xiāng)村教師工資不高,也遠(yuǎn)離繁華的都市。鄉(xiāng)村卓越幼兒教師有著強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感,熱愛幼教事業(yè)并能夠用心和愛去培育每一個幼兒,他們能長期扎根奉獻(xiàn)農(nóng)村的學(xué)前教育事業(yè),同時也有著執(zhí)著的信念和純真的熱情。

2.正向的人格特征

鄉(xiāng)村卓越幼兒教師具備許多正向的人格特征,如有耐心、責(zé)任心、熱情和自信等。具有耐心特征的幼兒教師可以更好地與幼兒溝通,并傾聽他們的需求和問題,為他們提供合適的幫助和支持。同時,責(zé)任心是卓越幼兒教育教師必不可少的特征之一,因為他們肩負(fù)著培養(yǎng)和發(fā)展每個幼兒的責(zé)任。此外,熱情和自信也是非常重要的正向人格特征。這些正向人格特征為鄉(xiāng)村卓越幼兒教育教師提供了強(qiáng)大的支持,并有助于他們實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)和為幼兒提供更好的教育服務(wù)。

3.扎實的專業(yè)素養(yǎng)

鄉(xiāng)村卓越幼兒教師具有扎實的專業(yè)素養(yǎng),具體包括知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)。卓越教師需要具備扎實的知識素養(yǎng),這是一名幼兒教師核心素養(yǎng)的重要組成部分,也是勝任教育教學(xué)工作的前提。專業(yè)素養(yǎng)包括通識性知識,保育與教育、活動設(shè)計組織與實施等專業(yè)性知識及當(dāng)?shù)氐淖匀缓腿宋牡鹊胤叫灾R。此外,能力素養(yǎng)也是開展工作的關(guān)鍵。能力素養(yǎng)包括專業(yè)教學(xué)能力、鄉(xiāng)土活動的設(shè)計與實施、觀察與傾聽、學(xué)習(xí)與反思、科研與創(chuàng)新的自我發(fā)展能力、溝通與合作的人際交往能力。

4.獨(dú)特的創(chuàng)新精神

鄉(xiāng)村卓越幼兒教師具有高度的教育思維和創(chuàng)新精神,能夠不斷探索新的教育方法和手段,并且不斷更新教育理念和教育技術(shù)提高自己的專業(yè)水平。鄉(xiāng)村幼兒園由于特殊的地理環(huán)境,具有鮮明的鄉(xiāng)村地理與人文印記,這是鄉(xiāng)村幼兒園寶貴的學(xué)習(xí)資源。鄉(xiāng)村幼兒教師應(yīng)強(qiáng)化課程的創(chuàng)新意識,充分挖掘鄉(xiāng)土教育資源、豐富幼兒園課程體系,打造鄉(xiāng)村幼兒園的辦園特色,有意識地把資源發(fā)掘并整理成一門課程,在此過程中培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的情感。

學(xué)生之間的性格差異使學(xué)生在談話過程中會有不同的表現(xiàn)。對于性格內(nèi)向的學(xué)生教師要加以引導(dǎo)，當(dāng)其想要表達(dá)自己想法的時候教師要給其機(jī)會，當(dāng)其不知道該如何表達(dá)時教師要利用不同的話題從同的角度進(jìn)行引導(dǎo)。對于性格外向善于表達(dá)的學(xué)生教師要傾聽并幫助其進(jìn)行分析，提高談話效率和質(zhì)量。

鄉(xiāng)村卓越幼兒教師不僅要具備專業(yè)的知識和技能,更要有著強(qiáng)烈的教育情懷和責(zé)任感以及開放的心態(tài)和創(chuàng)新精神。只有這樣才能為幼兒提供更好的教育服務(wù),同時也為鄉(xiāng)村教育振興做出積極的貢獻(xiàn)。

三、鄉(xiāng)村卓越幼兒教師專業(yè)成長路徑探索

教師的專業(yè)成長指個人的專業(yè)成長,是指“教師在多重因素的影響與作用下,使得專業(yè)知識不斷豐富、專業(yè)能力不斷提升、專業(yè)情意不斷加深的過程,并貫穿于整個教師的生命周期,具有個性化、自主化特征,與教師專業(yè)發(fā)展相比,教師專業(yè)成長更著重于強(qiáng)調(diào)教師的主體性”。[5]教師的專業(yè)成長路徑是促進(jìn)卓越幼兒教師成長的重要手段,可以幫助幼兒教師在不同階段擁有更為全面和深入的專業(yè)知識、技能和經(jīng)驗。鄉(xiāng)村卓越幼兒教師的專業(yè)成長路徑主要由三個階段構(gòu)成:初期的職業(yè)發(fā)展、中期的職業(yè)發(fā)展以及高峰期的職業(yè)發(fā)展。

(一)鄉(xiāng)村卓越幼兒教師初期的職業(yè)發(fā)展

初期的職業(yè)發(fā)展是鄉(xiāng)村幼兒教師從事教育工作最初的階段,此時幼兒教師需要逐步建立起完整的專業(yè)知識和技能框架。在這一階段,幼兒教師需重視幼兒教育理論、幼兒游戲設(shè)計、課程設(shè)計、教育心理學(xué)等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和掌握。

在初期的職業(yè)發(fā)展階段,鄉(xiāng)村卓越幼兒教師需要具備以下幾方面的核心素養(yǎng):第一,教育情懷。卓越的鄉(xiāng)村幼兒教師首先需要有一顆熱愛教育、熱愛孩子的心,關(guān)注孩子的全面發(fā)展,注重以兒童為中心的教育,具有堅定的教育信念和道德情操。此外,鄉(xiāng)村卓越教師應(yīng)能在教育教學(xué)中積極傳承并發(fā)展鄉(xiāng)土文化,增強(qiáng)鄉(xiāng)村幼兒教師的身份認(rèn)同感。第二,專業(yè)知識。幼兒教育是一門涉及多個學(xué)科知識和實踐技能的復(fù)合型學(xué)科。卓越的幼兒教師需要深入了解兒童生理、心理和社會行為發(fā)展的規(guī)律,掌握基礎(chǔ)的教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科的理論知識,能夠根據(jù)不同年齡段孩子的特點(diǎn)設(shè)計合理的教育方案和活動。第三,教育經(jīng)驗。幼兒教育是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,需要通過不斷的實踐探索來積累經(jīng)驗。卓越的鄉(xiāng)村幼兒教師需要在教育實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗,探索有效的教育方法,不斷提高自己的教育能力和素質(zhì)。第四,教育技能。幼兒教育是一門技能性很強(qiáng)的學(xué)科,需要掌握多種多樣的教育技能。卓越的鄉(xiāng)村幼兒教師需要能夠熟練掌握基本的教育技能,包括觀察、評估、規(guī)劃、執(zhí)行、管理等環(huán)節(jié)。第五,教育思維。卓越鄉(xiāng)村幼兒教師需要具備良好的教育思維能力,包括系統(tǒng)思考能力、批判性思維能力、創(chuàng)新性思維能力等。他們需要在日常教育實踐中注重思考,勇于嘗試新的教育方法和手段,為兒童提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

(二)鄉(xiāng)村卓越幼兒教師中期的職業(yè)發(fā)展

在鄉(xiāng)村卓越幼兒教師專業(yè)成長路徑的探討中,中期職業(yè)發(fā)展是其中一個重要的環(huán)節(jié)。在這個階段,幼兒教師應(yīng)該有意識地進(jìn)一步深耕專業(yè)領(lǐng)域、挖掘潛力和優(yōu)勢提高專業(yè)素養(yǎng)。需要加強(qiáng)對幼兒教育的研究深度、理論層次的深入挖掘和探究,特別是對跨學(xué)科知識的整合和綜合性應(yīng)用等進(jìn)行更深層次的探討,以更好地承擔(dān)教育職責(zé)和推動鄉(xiāng)村幼兒教育的發(fā)展。

首先,鄉(xiāng)村卓越幼兒教師在中期職業(yè)發(fā)展階段需要更加注重教育實踐的意義和價值。幼兒教師需要深入當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)村教育實踐,通過反思教育實踐、總結(jié)教育經(jīng)驗、提升教育水平等方式不斷提高自己的教育素養(yǎng)和能力。其次,鄉(xiāng)村卓越幼兒教師需要重視個人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)成長需求。在這個階段,幼兒教師需要認(rèn)識到自己的職業(yè)發(fā)展要一步一步實現(xiàn),要通過不斷的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)來提高自己的專業(yè)技能和能力。最后,鄉(xiāng)村卓越幼兒教師在中期職業(yè)發(fā)展階段需要注重團(tuán)隊合作和交流,需要不斷與有經(jīng)驗的同行進(jìn)行交流和協(xié)作,共同提升鄉(xiāng)村幼兒教育水平和教學(xué)效果。

(三)鄉(xiāng)村卓越幼兒教師高峰期的職業(yè)發(fā)展

在鄉(xiāng)村卓越幼兒教師專業(yè)成長路徑中,高峰期是一個需要不斷追求進(jìn)步的階段。在這個階段,卓越幼兒教師已經(jīng)具備了一定的教育經(jīng)驗和專業(yè)素養(yǎng),但仍需不斷深化和提升。

首先,鄉(xiāng)村卓越幼兒教師仍需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。在鄉(xiāng)村幼兒教育的實踐中存在著不斷變化的需求和教育理念。對此,幼兒教師需要緊跟時代發(fā)展,利用各種渠道進(jìn)行知識的積累和學(xué)習(xí),不斷提高自身的專業(yè)知識和教育技能。

其次,鄉(xiāng)村卓越幼兒教師仍需要深入思考教育實踐中的問題。在高峰期,卓越幼兒教師需要從實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),不斷改進(jìn)自己的教育方式和方法,借助于探究式教學(xué)、研討會等方式,深層次地思考并解決教育實踐中的問題。第三,鄉(xiāng)村卓越幼兒教師仍需要加強(qiáng)合作、交流和互動。通過與同行教師或其他領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行聯(lián)合教學(xué)、反思、交流等活動,卓越幼兒教師可以不斷汲取新鮮感以及提升專業(yè)。卓越幼兒教師在高峰期需要不斷學(xué)習(xí)、深化思考、交流互動,不斷提高自身教育實踐的質(zhì)量和效果,使自己成為一位高素質(zhì)、高水平的卓越幼兒教師,為鄉(xiāng)村幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

四、建議

鄉(xiāng)村卓越幼兒教師的專業(yè)成長路徑對幼兒教師的教育素養(yǎng)、教育質(zhì)量和教育水平的提升有著促進(jìn)作用,為鄉(xiāng)村幼兒教育的全面發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)?；谵r(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀,在鄉(xiāng)村全面振興的背景下探討卓越幼兒教師的專業(yè)成長路徑,目的為鄉(xiāng)村幼兒教育提供更好的發(fā)展思路和途徑。

(一)樹立終身學(xué)習(xí)理念,培養(yǎng)鄉(xiāng)村卓越幼兒教師專業(yè)自我發(fā)展意識

鄉(xiāng)村卓越幼兒教師的專業(yè)發(fā)展是一個長期的、持續(xù)的過程,也是自主能動的過程,如果缺少專業(yè)發(fā)展的意識和終身學(xué)習(xí)的理念,那么教師的專業(yè)發(fā)展就缺少了可持續(xù)性。在成長為一名卓越鄉(xiāng)村幼兒教師的道路上,教師自身應(yīng)不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力,樹立終身學(xué)習(xí)的理念和意識,學(xué)會反思自己的教學(xué),主動虛心向鄉(xiāng)村幼兒園的園長、有經(jīng)驗的老教師和同事請教,多參與幼兒園的教育教學(xué)實踐活動和各種培訓(xùn)、學(xué)術(shù)討論活動,注重學(xué)習(xí)、提升自我、堅持讀書,關(guān)注幼教發(fā)展動態(tài),更新教育觀念,提升理論素養(yǎng),以保持自己的專業(yè)知識和能力的先進(jìn)性。

(二)注重鄉(xiāng)村幼兒教師的職后培訓(xùn),保證幼兒教師專業(yè)的持續(xù)發(fā)展

鄉(xiāng)村卓越幼兒教師的成長是一個長期過程,在從新手到卓越教師的專業(yè)發(fā)展的不同階段中會遇到不同的問題,所以,鄉(xiāng)村幼兒園對鄉(xiāng)村幼兒教師進(jìn)行職后培訓(xùn)是非常有必要的。在職前教育階段,作為師范生需要掌握專業(yè)知識和技能,養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣,具有一定的職業(yè)素養(yǎng)。除此之外,在職后階段幼兒園應(yīng)繼續(xù)通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)解決教師實際工作的問題,對不同發(fā)展階段的教師進(jìn)行指導(dǎo)幫助,可以促使普通的鄉(xiāng)村幼兒教師得到幫助并進(jìn)入優(yōu)秀的幼兒教師隊伍中,最終成為卓越的鄉(xiāng)村幼兒教師。

(三)完善當(dāng)?shù)卣畬︵l(xiāng)村卓越幼兒教師的支持策略

首先,建立健全鄉(xiāng)村幼兒教師培養(yǎng)和激勵機(jī)制。政府應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)政策,完善幼兒教師培養(yǎng)和激勵機(jī)制,可通過增加教師培訓(xùn)、提供職業(yè)晉升渠道、加大獎勵力度等方式,鼓勵更多的幼兒教師成為卓越幼兒教師。其次,加強(qiáng)對鄉(xiāng)村幼兒教育的支持,提高教育投入。政府應(yīng)當(dāng)加大對鄉(xiāng)村幼兒教育的投入力度,加強(qiáng)鄉(xiāng)村幼兒教師培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展,增加教育經(jīng)費(fèi)支持。最后,加強(qiáng)鄉(xiāng)村卓越幼兒教師的示范作用。政府應(yīng)當(dāng)采取措施加強(qiáng)對卓越幼兒教師的表彰和獎勵,通過建立鄉(xiāng)村卓越幼兒教師示范基地和申報鄉(xiāng)村卓越幼兒教師榮譽(yù)等方式,充分發(fā)揮卓越幼兒教師對鄉(xiāng)村幼兒教育的示范和引領(lǐng)作用。

結(jié)語

在全面鄉(xiāng)村振興的背景下,國家對農(nóng)村學(xué)前教育越來越重視,農(nóng)村也需要越來越多的優(yōu)秀的鄉(xiāng)村幼教師資來提升幼兒教育質(zhì)量。卓越幼兒教師專業(yè)成長是一個長期、持續(xù)的過程,當(dāng)?shù)卣班l(xiāng)村幼兒園需提供各種支持,作為鄉(xiāng)村幼兒教師自身也應(yīng)做好專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃,在職業(yè)發(fā)展初期、中期、高峰期完成相應(yīng)的目標(biāo),致力于成長為卓越的鄉(xiāng)村幼兒教師,為農(nóng)村的學(xué)前教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。