金紅艷

摘 ?要：“雙減”政策的目的是讓學(xué)生充分利用在校時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。這對(duì)英語(yǔ)教師提出了更高的要求，教師要在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下提高教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)鉆研教材，努力改進(jìn)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課，形成愿意積極互動(dòng)的良性態(tài)勢(shì)，并設(shè)計(jì)出科學(xué)有效、形式多樣的作業(yè)題單。文章將詳細(xì)介紹作業(yè)題單的分類(lèi)，通過(guò)課堂作業(yè)題單和假期作業(yè)題單闡述設(shè)計(jì)作業(yè)的方法。

關(guān)鍵詞：“雙減”；課堂作業(yè)；小學(xué)英語(yǔ)

一、減負(fù)關(guān)鍵

減負(fù)的實(shí)質(zhì)其實(shí)是減負(fù)提效。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)減負(fù)提效尤其重要，這是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課是非母語(yǔ)的課程。在“雙減”政策下，教師要在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下設(shè)計(jì)出科學(xué)有效，形式多樣的作業(yè)題單。好的作業(yè)題單是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充，可以起到事半功倍的作用。設(shè)計(jì)時(shí)可以從課堂內(nèi)和課堂外兩方面來(lái)考慮，尤其是兩個(gè)長(zhǎng)假期，好的作業(yè)設(shè)計(jì)既可防止遺忘知識(shí)，又能增加假期的趣味性，豐富假期生活。課堂作業(yè)和假期作業(yè)題單的交互使用，可以形成一個(gè)完整的練習(xí)體系，即課堂內(nèi)有及時(shí)充分的練習(xí)，假期有鞏固知識(shí)的訓(xùn)練。

二、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的具體措施

課堂作業(yè)應(yīng)緊緊圍繞當(dāng)堂相關(guān)知識(shí)練習(xí)，既能幫助學(xué)生鞏固當(dāng)天所學(xué)，又能復(fù)習(xí)舊知。既能檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、鞏固和強(qiáng)化知識(shí)、提高學(xué)生思維能力，又能在作業(yè)中獲得更強(qiáng)的自我目標(biāo)定向的能力。課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)力求短平快，緊扣新授內(nèi)容，為當(dāng)堂知識(shí)的有力強(qiáng)化。以下以重大版四年級(jí)第一單元為例，設(shè)計(jì)相關(guān)課堂作業(yè)。

（一）詞匯類(lèi)作業(yè)

1. 設(shè)計(jì)依據(jù)

課上時(shí)間不多，不必硬性規(guī)定單詞抄幾遍，以教師示范書(shū)寫(xiě)為主，讓學(xué)生有初步印象，強(qiáng)化記憶，抄完之后布置學(xué)生分小組討論記單詞的方法，給時(shí)間匯報(bào)分享本小組記單詞的好點(diǎn)子，當(dāng)堂評(píng)出單詞記憶小能手。

2. 作業(yè)設(shè)計(jì)展示

學(xué)了單詞Chinese book，music book，English book， art book后，教師示范給學(xué)生看那些字母的擺放位置和書(shū)寫(xiě)要求，然后請(qǐng)學(xué)生每個(gè)詞寫(xiě)三遍停筆，詢(xún)問(wèn)：“你如何記住它們的？”

學(xué)生1說(shuō)：“我根據(jù)語(yǔ)音規(guī)律記住了art，ar發(fā)/a：/，t發(fā)/t/所以這個(gè)單詞就能寫(xiě)出來(lái)了?！睂W(xué)生2說(shuō)：“我知道nese是表示什么國(guó)人，Chi表示中國(guó)，所以后面加一個(gè)nese，就是Chinese中國(guó)人?！苯處熞獑l(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去分解記住單詞。

完詞填空：學(xué)習(xí)完單詞Chinese book，music book，English book，art book挑出共同的部分book，在空白處填入不同部分的字母或單詞，如下：

Task1：請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幪钊牒线m的字母或單詞：

Chin （ ? ?） book 語(yǔ)文書(shū)

（ ? ?） gli （ ? ?） book 英語(yǔ)書(shū)

（） book 美術(shù)書(shū)

（） （） 音樂(lè)書(shū)

（） （） 數(shù)學(xué)書(shū)

（） （） 科學(xué)書(shū)

（） （） 信息技術(shù)書(shū)

（） （） 故事書(shū)

針對(duì)重點(diǎn)的四會(huì)單詞，教師可布置寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的作業(yè)。讓學(xué)生用筆畫(huà)出喜歡的東西，并配上英文單詞來(lái)鞏固所學(xué)單詞的意和形，如下：

Task2：Listen，draw and write down the words.

Draw an IT book，please.

Draw an English book，please.

Draw an art book，please.

Draw a maths book，please.

結(jié)合“導(dǎo)學(xué)精要”的習(xí)題，選擇性地完成相應(yīng)練習(xí)來(lái)鞏固當(dāng)堂知識(shí)，如下：

活動(dòng)1（Activity 1）：Read and choose.看圖，從方框中選出正確的詞語(yǔ)。

[on，in，under，near]

（1）—Where is my pen？—Its （ ? ?） the box.

（2）—Where is my pen？—Its （ ? ?） the box.

（3）—Where is my pen？—Its （ ? ?） the box.

（4）—Where is my pen？—Its （ ? ?） the box.

還可以選擇下面這道題進(jìn)行練習(xí)，加深學(xué)生印象。

活動(dòng)2（Activity 2）：Read and link，選擇正確的對(duì)話(huà)并連線(xiàn)。

（1）—Where is my pencil？A. —Theyre on the chair.

（2）—Is it in your desk？B. —Thanks a lot.

（3）—Here you are. C. —Its on my desk.

（4）—Where are the rulers？D. —Yes，it is.

利用開(kāi)心英語(yǔ)的題目完成趣味練習(xí)激發(fā)學(xué)生興趣。

開(kāi)心英語(yǔ)里面很多題既緊扣課文內(nèi)容又生動(dòng)有趣。比如聽(tīng)音填序號(hào)練習(xí)，圖片既是動(dòng)態(tài)的，又是符合兒童趣味的卡通圖畫(huà)，學(xué)生興趣盎然地聽(tīng)，饒有興致地做。每一題都會(huì)用喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生樂(lè)呵呵的完成習(xí)題，在腦子里留下深深的印象。比如，四年級(jí)下Unit 1單詞和句型學(xué)完之后，教師可以選擇開(kāi)心英語(yǔ)上這幾道題：Listen and link，Listen and point，Listen，number and say，Look，read and write進(jìn)行鞏固練習(xí)。

（二）口語(yǔ)類(lèi)作業(yè)

1. 句型

設(shè)置情景給學(xué)生運(yùn)用句型，如學(xué)習(xí)完句型：“How many new books do you have？I have 4 new books，maths book，Chinese book，English book and art book” 可以請(qǐng)學(xué)生用自己的真實(shí)情況與同學(xué)問(wèn)答你有多少本新書(shū)，哪些新書(shū)；然后對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行形神并茂的表演等。

學(xué)完四年級(jí)下Unit 1的介詞后根據(jù)畫(huà)面上相對(duì)真實(shí)的情景環(huán)境創(chuàng)編對(duì)話(huà)Where is the...？Its near the...Where is the...？Its under the... 針對(duì)方位介詞進(jìn)行半真實(shí)的情景操練。

還可以在真實(shí)的課堂情境里設(shè)計(jì)一個(gè)游戲活動(dòng)：猜猜練練。這個(gè)游戲是請(qǐng)一個(gè)學(xué)生蒙住眼睛，教師將一把尺子藏起來(lái)，所有同學(xué)都清楚在哪里，唯獨(dú)蒙眼的學(xué)生需要猜才能知道。全班同學(xué)提問(wèn)：“Where is the ruler？”蒙眼睛的學(xué)生猜：“Under the desk？In the desk？”學(xué)生根據(jù)情況回答“Yes”或者“No，Try again.”

2. 歌曲、兒歌創(chuàng)作

學(xué)習(xí)歌曲后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)熟悉的旋律創(chuàng)編出新歌曲、新兒歌，這樣既有趣又能練習(xí)單詞和句型。在這種輕松歡快的氛圍里進(jìn)行唱唱跳跳，學(xué)生十分放松，非常容易接收到新東西，并享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

如學(xué)習(xí)了Where is my teddy bear？這首兒歌后，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)，以達(dá)到所有介詞短語(yǔ)都可以用此兒歌朗朗上口，熟練掌握。

三、假期作業(yè)具體措施

（一）實(shí)踐類(lèi)作業(yè)

假期時(shí)間長(zhǎng)，時(shí)間相對(duì)充裕，可設(shè)計(jì)供不同學(xué)業(yè)水平選擇的實(shí)踐作業(yè)，如讀讀記記，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，看看做做等非書(shū)面作業(yè)，這會(huì)對(duì)豐富學(xué)生的假期生活，鞏固拓展英語(yǔ)知識(shí)起到很大的作用。好的假期作業(yè)能更好地引發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ剿?。也能幫助家長(zhǎng)更好地掌握學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)水平，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)需求，為學(xué)生做出有的放矢的培養(yǎng)計(jì)劃。家校共建，合二為一參與同一個(gè)學(xué)生的教育過(guò)程，為學(xué)生個(gè)性化的成長(zhǎng)齊心協(xié)力。

假期作業(yè)多為實(shí)踐類(lèi)作業(yè)，這類(lèi)作業(yè)可以讓學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐和思考過(guò)程中，獲得更多學(xué)以致用的機(jī)會(huì)。

1. 主題小報(bào)

枯燥的抄寫(xiě)單詞、臨摹句型，學(xué)生可能會(huì)有些乏味，但賦予作業(yè)主題后，學(xué)生就可以天馬行空發(fā)揮創(chuàng)造力，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行抄抄畫(huà)畫(huà)，制作小報(bào)。圍繞所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)主題，如水果主題、運(yùn)動(dòng)主題、動(dòng)物園主題、混合主題等，學(xué)生根據(jù)自己的英語(yǔ)水平繪制英文小報(bào)。根據(jù)時(shí)間不同設(shè)計(jì)不同的假期小報(bào)。寒假里可以以春節(jié)為主題設(shè)計(jì)一張年夜飯的Menu，和家人一起買(mǎi)菜，用英語(yǔ)寫(xiě)上食物的名稱(chēng)，用相關(guān)句型表達(dá)喜好、動(dòng)作以及感受。暑假里可以將自己和父母去旅游的過(guò)程記錄下來(lái)，將途中留影的照片貼在卡紙上，配上旅游方面的文字，如I went to...，by train，by plane...，I feel happy...，學(xué)生用這些方式記錄假期生活，把假期里美好的瞬間變成小報(bào)，不僅可以鍛煉寫(xiě)作能力還豐富了業(yè)余生活。開(kāi)學(xué)后把學(xué)生的小報(bào)評(píng)出等級(jí)分批展示在班級(jí)的墻報(bào)、英語(yǔ)活動(dòng)周上，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦；

2. 制作卡片

學(xué)習(xí)字母后讓學(xué)生制作小字母卡片，通過(guò)這項(xiàng)作業(yè)，既復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)字母，又練習(xí)了書(shū)寫(xiě)，增強(qiáng)了繪圖能力，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦。每個(gè)學(xué)生將自己的作品拿到學(xué)校，評(píng)出最精美的字母卡片，展示在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地上或者在英語(yǔ)活動(dòng)周中進(jìn)行展示。

3. 閱讀作業(yè)

繪本閱讀也是鞏固運(yùn)用英語(yǔ)的重要途徑，有能力的學(xué)生選擇閱讀一到幾本英語(yǔ)讀物，并將讀物做成思維導(dǎo)圖或者讀書(shū)卡片分享給同學(xué)看?？戳艘槐居⑽臅?shū)籍，根據(jù)每一章節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的Reading report，讓讀過(guò)的書(shū)以圖文并茂的形式再現(xiàn)，開(kāi)學(xué)之后學(xué)生互相傳閱，看到對(duì)方的讀書(shū)卡片，猶如再讀一本書(shū)一樣，明確清晰，既節(jié)約時(shí)間，又能引發(fā)學(xué)習(xí)好奇心。

4. 手工制作

學(xué)生喜歡動(dòng)手操作類(lèi)的游戲，可以布置給學(xué)生一些有趣又好玩的作業(yè)，比如捏橡皮泥配英文單詞，既能鞏固知識(shí)又可以發(fā)揮想象力動(dòng)手動(dòng)腦。低年級(jí)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以制作風(fēng)箏、小船、小鳥(niǎo)、西瓜、橘子、兔子、老虎、小汽車(chē)等并配上單詞；中高年級(jí)學(xué)了Happy ? ? ? S Day后在節(jié)假日動(dòng)手制作賀卡Happy Mothers Day，Happy Teachers Day；學(xué)了祈使句制作英語(yǔ)警示牌。學(xué)了日期和星期制作日歷并配上精美的圖畫(huà)，挑選精致的日歷在班級(jí)內(nèi)年級(jí)內(nèi)互通，提升學(xué)生的價(jià)值感。

（二）口語(yǔ)類(lèi)作業(yè)

首先，根據(jù)情況讓學(xué)生選擇讀或背上期所學(xué)課文，家長(zhǎng)簽字，開(kāi)學(xué)統(tǒng)一評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。

其次，觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)：讓學(xué)生留心生活中的字母、單詞，比如CCTV、WC、KFC、XXL等，并讓學(xué)生去了解相應(yīng)字母的含義，讓學(xué)生感受到生活中處處有英語(yǔ)，觀(guān)察警示牌、廣告牌、商品等上面的英文，用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)去認(rèn)識(shí)去練習(xí)，課前幾分鐘的Free-talk中可以來(lái)進(jìn)行匯報(bào)。

再次，假期英語(yǔ)視頻：要求學(xué)生用英語(yǔ)與家長(zhǎng)或小伙伴交流，或者角色扮演，當(dāng)家長(zhǎng)的小老師，把學(xué)的英語(yǔ)故事、對(duì)話(huà)、兒歌說(shuō)給家長(zhǎng)和小伙伴們聽(tīng)，將說(shuō)的內(nèi)容錄下來(lái)，在課堂上播放給全班同學(xué)看，同學(xué)當(dāng)評(píng)委評(píng)出最佳視頻，學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)。例如：教完顏色單詞后，讓學(xué)生在課后找自己喜歡的同學(xué)組成小組，一起畫(huà)事物涂色；互相猜一猜“What color is it？”這樣既豐富了學(xué)生的假期課余文化生活，又在悄然中鞏固了所學(xué)單詞。

最后，趣配音作業(yè)：學(xué)生還可以通過(guò)趣配音或錄制口語(yǔ)作品提升英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

四、評(píng)價(jià)機(jī)制

在精心設(shè)計(jì)作業(yè)的同時(shí)，教師還應(yīng)思考激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制，課堂內(nèi)的評(píng)價(jià)可設(shè)計(jì)口頭表?yè)P(yáng)，個(gè)體加星，小組評(píng)比。假期作業(yè)的評(píng)價(jià)可以通過(guò)作業(yè)展評(píng)，英語(yǔ)活動(dòng)周給優(yōu)秀個(gè)體積分兌獎(jiǎng)，根據(jù)作業(yè)類(lèi)型評(píng)選頒發(fā)獎(jiǎng)狀，如最佳配音獎(jiǎng)、小小英文家、最優(yōu)主題獎(jiǎng)、最美設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最強(qiáng)大腦等，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、繪、文各方面的能力都得到增長(zhǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，作業(yè)設(shè)計(jì)都應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，用與時(shí)俱進(jìn)的思想設(shè)計(jì)出既能體現(xiàn)英語(yǔ)核心素養(yǎng)，提升文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)的有趣的創(chuàng)新性作業(yè)。在日常課堂中英語(yǔ)教師要一直去探索發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)“雙減”完美落在實(shí)處。

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（責(zé)任編輯：鄭 ?暢）