姚大斌 肖和偉

摘?要：高質(zhì)量發(fā)展背景下高校大學(xué)生教育管理面臨新的問題和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的高校教學(xué)與管理甚至受到了學(xué)生抵觸，網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境錯綜復(fù)雜，大學(xué)生特殊群體的心理危機(jī)激增。如何更好落實新時代高校大學(xué)生教育管理工作立德樹人根本任務(wù)，如何更好掌握好00后大學(xué)生的個體及群體特點，如何正視教育管理工作存有的問題，如何解決就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，如何更好了解學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展的價值和意義迫在眉睫。本文通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談、邏輯分析等方法探討高質(zhì)量發(fā)展背景下高校大學(xué)生教育管理的現(xiàn)實意義與價值；深入探討高校大學(xué)生教育管理存在的突出問題；探索00后高校大學(xué)生教育管理的制約因素與發(fā)展瓶頸，提出新時代高校大學(xué)生教育管理的發(fā)展途徑，助力黨的偉大教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生；教育管理；發(fā)展路徑

中圖分類號：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.24.067

教育管理內(nèi)容包括教學(xué)計劃運(yùn)行與質(zhì)量評價、教學(xué)管理制度及實踐教學(xué)等基本建設(shè)管理，大學(xué)生教育管理的任務(wù)是研究教育管理規(guī)律，建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序，組織實施教學(xué)改革。高校教育管理的根本目的是有效推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展，高校管理是教學(xué)和其他教育活動得以落實的前提條件，從育人本質(zhì)上看，大學(xué)生教育管理工作在于落實立德樹人根本任務(wù)，以往的大學(xué)生教育管理作為院校的一項行政管理工作，管理與育人“兩張皮”比較普遍，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，00后大學(xué)生“躺平”心態(tài)易見，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起，學(xué)生思想受到外界各種信息的沖擊。因此，高校教育管理模式亟待創(chuàng)新。本文以高質(zhì)量發(fā)展為背景，堅持以馬克思主義哲學(xué)為大學(xué)生教育管理工作提供世界觀導(dǎo)向，貫徹落實國家教育方針，探討高校大學(xué)生教育管理的路徑研究，建構(gòu)完善的心理育人體系，建設(shè)管理信息系統(tǒng)，全面提升大學(xué)生心理健康素養(yǎng)，提升學(xué)生管理效能。

1?高質(zhì)量發(fā)展背景下高校大學(xué)生教育管理的意義

高質(zhì)量發(fā)展要求我們要以創(chuàng)新驅(qū)動為核心，推動經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，也要注重人才培養(yǎng)和教育管理的高質(zhì)量發(fā)展。高校大學(xué)生教育管理是高質(zhì)量發(fā)展的重要組成部分，其重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。高校大學(xué)生教育管理是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，其質(zhì)量直接關(guān)系到高校培養(yǎng)出的人才質(zhì)量。高質(zhì)量發(fā)展要求我們要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，而高校大學(xué)生教育管理則是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段。只有通過高質(zhì)量的教育管理，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和實踐能力的高素質(zhì)人才。其次，提高高校競爭力。高質(zhì)量的教育管理可以提高高校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)，提高高校的知名度和聲譽(yù)，提高高校的競爭力，推動高校教育改革。

高校大學(xué)生教育管理是推動高校教育改革的重要手段。只有通過不斷創(chuàng)新教育管理模式和方法，才能推動高校教育改革的深入發(fā)展，滿足社會對高素質(zhì)人才的需求。

2?高校大學(xué)生教育管理的現(xiàn)狀分析

首先，教育管理模式相對單一。目前，高校大學(xué)生教育管理模式主要以傳統(tǒng)的行政管理為主，缺乏創(chuàng)新和靈活性。這種管理模式容易導(dǎo)致教育管理僵化，難以適應(yīng)新時代的需求。高校大學(xué)生教育管理模式單一是普遍存在的問題。傳統(tǒng)的高校教育管理模式主要是以教師為中心的教學(xué)模式，缺乏對學(xué)生個性化需求的關(guān)注和支持。其次，教育管理手段落后。高校大學(xué)生教育管理手段一直在不斷探索和改進(jìn)，隨著社會的快速發(fā)展，管理手段需要不斷地與時俱進(jìn)來適應(yīng)新的情況和需求。這種管理手段已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代高校大學(xué)生教育管理的需求。在新一輪信息化浪潮的沖擊下，互聯(lián)網(wǎng)上的知名人士取代了教師的權(quán)威，高校學(xué)生教育管理工作手段的創(chuàng)新已經(jīng)迫在眉睫。再次，教育管理評價機(jī)制不夠完善。高校大學(xué)生教育管理評價機(jī)制是當(dāng)今中國高等教育中的一個重要問題，不完善和不規(guī)范會影響到整個教育體系的發(fā)展。這種評價機(jī)制難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，容易導(dǎo)致評價結(jié)果的失真。一方面，在目前高校大學(xué)生教育管理情境下，評價機(jī)制還存在形式化、標(biāo)準(zhǔn)化不足等問題。例如，有些高校存在“應(yīng)試教育”現(xiàn)象較為嚴(yán)重，以考試分?jǐn)?shù)為主導(dǎo)的評價是一種非常單一的觀點，無法全面、系統(tǒng)地評價學(xué)生的綜合素質(zhì)和個人成長。另一方面，在教育管理者和學(xué)生成長及就業(yè)需求之間缺乏更好的溝通與聯(lián)絡(luò)，造成了對學(xué)生評價指標(biāo)的局限性。這種評價標(biāo)準(zhǔn)可能無法充分發(fā)揮作用，教育管理無法為學(xué)生量身定制更科學(xué)、更體貼入微的差異化、創(chuàng)新型教育。為了不斷提高教育管理水平，可以實行多角度、多維度的評估機(jī)制。最后，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，學(xué)生思想受到各種思潮沖擊?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及及應(yīng)用，高校大學(xué)生信息獲取也變得越發(fā)便捷，大學(xué)生信息辨別能力不足以及社會經(jīng)驗不足導(dǎo)致價值觀產(chǎn)生思想認(rèn)知偏差，高校大學(xué)生的認(rèn)知正因網(wǎng)絡(luò)影響而朝消極的方向發(fā)展。一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景之下大學(xué)階段學(xué)生獲取知識的途徑大多是手機(jī)與電腦等電子設(shè)備，導(dǎo)致不同國家價值觀念及思維方式也會在這一過程中碰撞，這些都會對大學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展造成負(fù)面影響?，F(xiàn)階段，越來越多的大學(xué)生出現(xiàn)了“機(jī)不離手、手不離機(jī)”的現(xiàn)象。此外，對于學(xué)生人文關(guān)懷則是少之又少，受到社會轉(zhuǎn)型發(fā)展和國內(nèi)外復(fù)雜環(huán)境的影響，高校大學(xué)生呈現(xiàn)多元發(fā)展的態(tài)勢。

3?高校大學(xué)生教育管理的路徑研究

3.1?大思政教育與大學(xué)生教育管理工作融合發(fā)展，落實立德樹人根本任務(wù)

大思政工作格局的大背景下，各高校應(yīng)明確以學(xué)生為本的管理工作目標(biāo)，增強(qiáng)思政教育全面性。推動思政教育和大學(xué)生教育管理工作的有效融合，構(gòu)建情理交融的管理平臺與方式，注重運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)思政教育時代性。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代信息全球化的發(fā)展趨勢變得越發(fā)明顯，微博文化涌現(xiàn)，思政教育管理面臨諸多挑戰(zhàn)，絕大部分00后大學(xué)生自小成長在信息和多媒體環(huán)境下，思想格局構(gòu)建、身心健康發(fā)展都不同程度地受西方思想和文化的影響。加之我國社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難、身體缺陷、情感受挫學(xué)生人數(shù)激增，教育管理缺少互動，制度執(zhí)行不嚴(yán)，學(xué)生對管理制度掌握不全，高校學(xué)生思想觀念、價值取向發(fā)生了很大變化，教師的權(quán)威從某種程度上開始動搖，學(xué)生的價值觀出現(xiàn)偏差，部分高校學(xué)生教育管理采用傳統(tǒng)模式導(dǎo)致管理效能低下，全球疫情導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)困難等，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抑郁、自卑、焦慮、攀比、社交恐懼心理。結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，如多媒體課件、電子公告與網(wǎng)絡(luò)教育平臺等，革新思政教育管理固化模式，以學(xué)生為核心推動思政教育落地，建設(shè)有助于思政滲透的學(xué)生管理體系，保障思政元素得以和學(xué)生管理工作有機(jī)融合，讓其在學(xué)生管理工作實務(wù)中感受到思想引領(lǐng)，進(jìn)而開展隱性思政教育，落實立德樹人根本任務(wù)，為高校教育管理工作的改革發(fā)展提供參考。

3.2?推行創(chuàng)新型教育管理模式

為了解決教育管理模式單一問題，高校可以采取多種措施，例如推行學(xué)生導(dǎo)師制、開展學(xué)生社團(tuán)活動、建學(xué)生自主學(xué)習(xí)中心等。打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，積極探索產(chǎn)教融合新教育模式，推動校企合作，邀請校外優(yōu)秀企業(yè)管理人才進(jìn)學(xué)校講座，擴(kuò)大教師團(tuán)隊，讓學(xué)生更直接地了解企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展現(xiàn)狀，無縫對接企業(yè)頂崗實習(xí)，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)雙贏的局面。

學(xué)生社團(tuán)活動可以提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐的機(jī)會，各高校應(yīng)該充分利用好社團(tuán)活動，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊合作精神。學(xué)生自主學(xué)習(xí)中心可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的場所和資源，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，鼓勵學(xué)生自主探究和創(chuàng)新。高校大學(xué)教育管理實踐中要融合柔性管理理念，該理念有助于高校建設(shè)全新目標(biāo)管理制度，有助于創(chuàng)造良好的教育管理環(huán)境，提升工作效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生高校共同發(fā)展。

3.3?引入現(xiàn)代化教育管理手段

高校大學(xué)生教育管理是當(dāng)今中國高等教育中的一個重要問題，現(xiàn)代化教育管理手段包括信息化技術(shù)和智能化設(shè)備如5G技術(shù)、VR技術(shù)，3D技術(shù)等的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也全面應(yīng)用到了學(xué)生教育當(dāng)中，包括課堂教育以及教育管理工作，比如大學(xué)生的第二課堂等?？梢暂^好提高教育管理的效率和質(zhì)量。第一，需實行信息化教育管理，從硬件與軟件兩個方面加大支持力度。利用現(xiàn)代科技手段結(jié)合數(shù)據(jù)挖掘，以數(shù)據(jù)為參照展開管理，做好數(shù)據(jù)分析辨別工作，進(jìn)一步強(qiáng)化管理隊伍建設(shè)，可以更好地收集和分析學(xué)生各方面的信息。這樣幫助教育管理者對學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、職業(yè)等方面進(jìn)行多維度評估，為不同層次學(xué)生量身定制更加恰當(dāng)?shù)膫€性化教育方案。其次，提倡教育觀念轉(zhuǎn)變。應(yīng)從傳統(tǒng)的注重知識灌輸?shù)慕逃Ｊ睫D(zhuǎn)向貼心關(guān)懷、問題解決的服務(wù)型教育，而不是一味強(qiáng)調(diào)成績和考試。通過飛行實踐、代表團(tuán)支部、志愿服務(wù)等方式，讓學(xué)生通過“體驗式”學(xué)習(xí)方式更好地掌握目標(biāo)技能。在現(xiàn)代工業(yè)革命與文化變革并存的時代，未來社會的核心依然會是人才，讓學(xué)生了解科技信息、創(chuàng)新思維等非常重要。鼓勵創(chuàng)新思維方式的啟蒙，為學(xué)生提供豐富的讀書體驗和實際案例分析，激勵學(xué)生創(chuàng)新會對未來社會大有裨益?？傊谕菩薪逃芾韯?chuàng)新模式時需要培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展的全面人才。幫助學(xué)生獲取知識、提高生產(chǎn)技能的同時，獲取更為良好的心理素質(zhì)以及完善的職業(yè)體系等方面的指導(dǎo)，目標(biāo)化和精準(zhǔn)化地促進(jìn)學(xué)生的全面成長。

3.4?發(fā)揮輔導(dǎo)員的主力軍作用，體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)質(zhì)量

組織開展基本安全教育、維護(hù)校園和諧穩(wěn)定是高校輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)之一。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生安全教育管理的主力軍其管理理念陳舊直接影響高校教育管理效能，部分高校輔導(dǎo)員教育管理中存在忽視學(xué)生主體地位，“以人為本”理念的認(rèn)識不足，對學(xué)生的尊重、關(guān)心不夠，特別面對當(dāng)代“00后”大學(xué)生，生活自理能力差，集體觀念弱，主體意識強(qiáng)，需要發(fā)揮輔導(dǎo)員主觀能動性開展教育管理工作。在新一輪信息化浪潮沖擊下，互聯(lián)網(wǎng)上的知名人士取代了教師的權(quán)威，師資隊伍建設(shè)迫在眉睫。輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)時代和形勢的發(fā)展，將工作做到基層、做到實處，強(qiáng)化管理服務(wù)育人價值取向，優(yōu)化教育模式結(jié)合教學(xué)主題、結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點做到“教”與“學(xué)”和諧統(tǒng)一。強(qiáng)化教師以“學(xué)生”為中心的意識，彰顯學(xué)生主體地位，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量促進(jìn)高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育是大學(xué)教育管理的重要組成部分，輔導(dǎo)員在學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育及管理中要理清大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育管理思路，完善政策體系和實施細(xì)則，注重實踐教學(xué)，加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)質(zhì)量。

3.5?建立綜合性教育管理評價體系

綜合性教育管理評價體系是一種全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展情況的評價體系，包括學(xué)科成績、綜合素質(zhì)、社會實踐等多個方面。同時，需要注意評價指標(biāo)的科學(xué)性和客觀性，避免因主觀因素而對學(xué)生產(chǎn)生誤判。首先，針對教育管理者和學(xué)生之間的溝通不暢，可采取以多方參與的方式進(jìn)行評估。這樣有助于學(xué)校更客觀地了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和特點，為相關(guān)教育規(guī)劃提供更多有效信息。其次，不斷完善評估體系，重視過程性評價，強(qiáng)化學(xué)生思政課程學(xué)習(xí)的進(jìn)步幅度，多層面、廣角度構(gòu)建科學(xué)、完整的綜合性教育管理評價體系。同時，評價機(jī)制中的指標(biāo)制定應(yīng)該體現(xiàn)到學(xué)生的實際就業(yè)需求上，并考慮學(xué)術(shù)背景、社會背景、專業(yè)水平、職業(yè)興趣等因素，更好地強(qiáng)調(diào)他們在不同領(lǐng)域優(yōu)秀的表現(xiàn)。不同類型、專業(yè)的高校還可以采取不一樣的評估方式，針對不同目標(biāo)，建立相應(yīng)的精細(xì)化評估指導(dǎo)管理標(biāo)準(zhǔn)。評估機(jī)制并非只是評估一次后就完成任務(wù)的結(jié)果，是一個綜合性反饋機(jī)制，需要進(jìn)行持續(xù)更新和創(chuàng)新。這樣才能保證教育管理對進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展具有更良好的引導(dǎo)作用。跟蹤學(xué)生的發(fā)展情況并將它應(yīng)用到今后的規(guī)劃當(dāng)中，需不斷地參考學(xué)生各個方面的反饋，及時根據(jù)個體差異采取有效的教育手段和管理措施?？傊?，高校大學(xué)生教育管理評價機(jī)制需要在以往的經(jīng)驗中積累并不斷創(chuàng)新、完善。只有在一個更加公開、科學(xué)、公正的背景下進(jìn)行教育管理和評估，才可以最終實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展的目標(biāo)。

3.6?融合“互聯(lián)網(wǎng)+”，應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，提高學(xué)生教育管理能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”理念不斷深入的環(huán)境下，微博、微信、QQ等多元文化容易造成大學(xué)生思想意識偏差，傳統(tǒng)教育生態(tài)也隨之發(fā)生了變化，高校大學(xué)生教育管理人員要準(zhǔn)確意識到大數(shù)據(jù)技術(shù)對于大學(xué)生的影響，幫助大學(xué)生樹立起正確的價值觀及思想認(rèn)識，各高校應(yīng)積極構(gòu)建出專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)管理隊伍，不斷革新大學(xué)生教育管理理念，強(qiáng)化大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)文化軟硬件建設(shè)，積極搭建高校網(wǎng)絡(luò)教育云平臺，以實踐活動推動大學(xué)生教育管理工作。在實際工作中積極應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)收集學(xué)生信息，智能監(jiān)測學(xué)生課堂聽講、簽到等情況，實時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)數(shù)據(jù)，提高工作效率。在互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用當(dāng)中不僅僅包括了微信、QQ、還包括朋友圈、微博等各種社交軟件，與此同時又有學(xué)習(xí)通、云課堂等教育軟件，為學(xué)生的管理工作提供了便捷，也提高了學(xué)生教育管理能力，培養(yǎng)出熟練掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)的綜合型教育管理人才，增強(qiáng)教育管理工作的實效性。

4?結(jié)論

大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，當(dāng)下高校教育管理缺乏系統(tǒng)性，管理體制、評價體系、價值觀念單一，缺乏柔性管理，教學(xué)考評方式刻板等問題，大學(xué)生的教育管理也出現(xiàn)了很多新挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教育管理模式已不能適應(yīng)新形勢的發(fā)展要求。在新形勢下，高校大學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展與教學(xué)管理工作要以學(xué)生為本，了解00后大學(xué)生身心發(fā)展特點，通過推行創(chuàng)新型教育管理模式、引入現(xiàn)代化教育管理手段、建立綜合性教育管理評價體系、拓展教育管理內(nèi)容深度和廣度、完善教育管理效果評價機(jī)制，融合“以人為本”的管理理念，將服務(wù)學(xué)生成才作為目標(biāo)，加強(qiáng)大學(xué)生特殊群體心理危機(jī)預(yù)警和干預(yù)等教育管理，解決當(dāng)前高校大學(xué)生教育管理存在的問題，才能更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)。積極整合學(xué)校教育資源、提升人性化管理水平，提高高校大學(xué)生教育管理的質(zhì)量和效率，更好地服務(wù)于高質(zhì)量發(fā)展的需要，落實立德樹人根本任務(wù)。搭建與優(yōu)化“思想教育、心理健康教育、成長發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”等服務(wù)平臺，提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生實踐能力，重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，推動學(xué)生全面發(fā)展，有效解決大學(xué)生教育管理中存在的問題，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，建設(shè)管理信息系統(tǒng)，建設(shè)高素質(zhì)的教育管理團(tuán)隊，深化教育管理改革工作。高質(zhì)量發(fā)展的背景下，高校大學(xué)生教育管理的路徑創(chuàng)新研究顯得格外重要，有助于促進(jìn)大學(xué)生自由全面健康發(fā)展，切實提升新形勢下高校大學(xué)生教育管理工作的實效性，助力推動我國高校學(xué)生教育管理再上新臺階，為祖國的發(fā)展建設(shè)添磚加瓦，為社會和國家培養(yǎng)棟梁之材。

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