夏旸

摘 要：新的形勢和任務(wù)對高校輔導(dǎo)員工作提出了新的更高要求。目前，大學(xué)生群體仍然存在著就業(yè)意識模糊、創(chuàng)新能力不足、心理健康意識不強、社會實踐能力較弱等問題，需要輔導(dǎo)員發(fā)揮更大的作用。高校要充分利用輔導(dǎo)員的職業(yè)優(yōu)勢，凸顯輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育中的積極作用，鼓勵輔導(dǎo)員在針對大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃、社會實踐活動、心理健康教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)時，全員全過程全方位地開展思想政治教育。

關(guān)鍵詞：“三全育人”；思想政治教育；高校；輔導(dǎo)員；大學(xué)生

“三全育人”教育理念包括了全員育人、全過程育人、全方位育人三個方面。以“三全育人”理念引領(lǐng)高校思想政治教育，可以進一步突出對學(xué)生道德素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)，幫助大學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。自學(xué)生步入大學(xué)校園起，高校輔導(dǎo)員、教師、家庭以及社會就應(yīng)高度關(guān)注大學(xué)生的思想政治教育。思想政治教育的開展，應(yīng)貫穿學(xué)生的整個大學(xué)生涯。這其中，輔導(dǎo)員的作用尤為突出。因此，高校需要建立健全追蹤服務(wù)機制，重點發(fā)揮輔導(dǎo)員的育人功能，為青年學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的幫助。

一、高校輔導(dǎo)員要做好學(xué)生的思想政治教育

高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，他們可以通過多種方式向?qū)W生傳遞正確的價值理念，幫助青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（一）激發(fā)高校輔導(dǎo)員的積極性、主動性

只有不斷增強輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感，才能充分發(fā)揮其育人作用。當(dāng)前，許多高校的輔導(dǎo)員崗位人員變動大、流動快，其根本原因在于輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感不高。增強輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感，需要在保障輔導(dǎo)員物質(zhì)收入的基礎(chǔ)上，關(guān)注他們的精神需求。高校應(yīng)定期對輔導(dǎo)員進行系統(tǒng)培訓(xùn)，幫助他們明確角色定位和工作職責(zé)。還應(yīng)設(shè)置輔導(dǎo)員科研專項、建立輔導(dǎo)員考評機制等，幫助輔導(dǎo)員解決職稱晉升難的問題。通過種種方式，解決輔導(dǎo)員的后顧之憂，激發(fā)他們工作的積極性、主動性。

（二）主動營造良好的實踐育人氛圍

在“三全育人”的背景下，輔導(dǎo)員應(yīng)主動將思政工作融入高校思政教育生活化發(fā)展的新格局，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中接受鍛煉、提升自我。輔導(dǎo)員可以定期召開主題班會、組織主題團建，還可以根據(jù)社會熱點策劃形式多樣的主題活動，如合唱比賽、演講比賽、文藝匯演等，寓教于樂，構(gòu)建良好的實踐育人氛圍。良好的育人氛圍往往比嚴(yán)苛的管理制度更能發(fā)揮思政育人的成效。在好的育人環(huán)境下，學(xué)生往往能自覺接受正確價值觀的教育，養(yǎng)成尊重師長、互幫互助、團結(jié)友愛的優(yōu)良品質(zhì)，也能自覺約束自己的行為。當(dāng)然，對于一些違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，也應(yīng)按照學(xué)校的規(guī)章制度進行嚴(yán)肅的批評教育。

（三）努力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

輔導(dǎo)員還應(yīng)積極將思想政治教育與日常工作相融合，鼓勵學(xué)生主動參與各種有意義的志愿服務(wù)、公益活動，促使他們在社會實踐中培養(yǎng)高度的社會責(zé)任感和正確的公民意識，提高自身的思想道德素養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、高校輔導(dǎo)員要協(xié)助學(xué)生做好生涯規(guī)劃

如何幫助高校學(xué)生提高職業(yè)技能、提升就業(yè)競爭力，是當(dāng)前高校人才培養(yǎng)工作必須面對的現(xiàn)實問題。因此，高校輔導(dǎo)員在日常工作中，要有意識地幫助學(xué)生提升就業(yè)能力，以便他們更好地適應(yīng)日趨激烈的就業(yè)環(huán)境。同時，高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極協(xié)助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，指導(dǎo)他們選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展道路，讓他們能對自己的未來有一個明確的目標(biāo)。

（一）調(diào)查了解，協(xié)助學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃

在新生入學(xué)之前，輔導(dǎo)員可以通過查閱大學(xué)生個人檔案，對自己的學(xué)生有一個初步的了解。正式開學(xué)之后，輔導(dǎo)員可以定期和學(xué)生座談，深入了解他們的興趣愛好、優(yōu)勢特長、人生目標(biāo)，掌握他們的個性特征和職業(yè)優(yōu)勢，建立學(xué)生個人就業(yè)檔案，以便后期開展就業(yè)指導(dǎo)。輔導(dǎo)員還可以結(jié)合學(xué)校的實際情況，開展“個人面談”“職業(yè)測試”“實習(xí)體驗”等多種形式的職業(yè)咨詢，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的個人優(yōu)勢、職業(yè)興趣和發(fā)展方向，為學(xué)生提供多元化的職業(yè)信息，幫助他們盡早確定職業(yè)發(fā)展的方向。在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員則可以根據(jù)學(xué)生的個人興趣、職業(yè)能力和市場需求，為學(xué)生量身定制個人發(fā)展方案，幫助學(xué)生明確自己的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展路徑。

（二）開展實踐活動，強化學(xué)生就業(yè)意識

學(xué)生在初高中階段，往往以學(xué)習(xí)學(xué)科知識為主，通常缺少明確的職業(yè)規(guī)劃。當(dāng)前，各高校均開設(shè)有大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程，多由輔導(dǎo)員擔(dān)任主講。但從課程開設(shè)的實際效果來看，并不盡如人意。很多學(xué)生對這門課的重視程度不夠，甚至將其視為一門“水課”。如何提升課程的教學(xué)成效，消除學(xué)生對這門課程的偏見，需要作為課程教師的輔導(dǎo)員積極作為，做好課程建設(shè)。要發(fā)揮輔導(dǎo)員對學(xué)生的影響力，結(jié)合自身經(jīng)歷做好就業(yè)指導(dǎo)，綜合運用多種方式提升課程效果，實現(xiàn)育人目標(biāo)。

高校也應(yīng)在輔導(dǎo)員的協(xié)助下，積極組織一系列的職業(yè)發(fā)展教育活動，如職業(yè)發(fā)展講座、職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)、成功案例分享等，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握就業(yè)市場的現(xiàn)狀和趨勢，增強職業(yè)發(fā)展的主動意識。此外，實踐育人同樣重要。高校應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外的實習(xí)實踐、志愿服務(wù)、學(xué)生工作等，讓學(xué)生在社會實踐中深入了解不同職業(yè)的內(nèi)容和環(huán)境，提升自己的職業(yè)素質(zhì)和實踐能力。

（三）建立學(xué)生就業(yè)檔案和跟蹤服務(wù)機制

高校還可以及時建立學(xué)生就業(yè)檔案，搭建跟蹤服務(wù)機制，定期梳理學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展情況，為學(xué)生提供個性化的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時完善職業(yè)規(guī)劃，確定職業(yè)目標(biāo)，提升職業(yè)能力。不過需要注意的是，完成這項工作往往難度較高。既需要輔導(dǎo)員花費大量的時間去跟蹤調(diào)查，又需要輔導(dǎo)員建立和學(xué)生的密切關(guān)系；既需要學(xué)生及時反饋自己的所思所想，又需要輔導(dǎo)員細致觀察、及時記錄學(xué)生在實踐過程中的表現(xiàn)。

只有這樣，才能建立從初步調(diào)查到后期跟蹤的全過程就業(yè)服務(wù)，使輔導(dǎo)員真正從“三全育人”的角度出發(fā)，幫助學(xué)生完成對職業(yè)選擇的完整規(guī)劃，促進學(xué)生的個人成長和職業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。

三、高校輔導(dǎo)員要將心理健康教育與思想政治教育有機結(jié)合

（一）提高輔導(dǎo)員心理健康教育的水平

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在接受心理健康輔導(dǎo)的過程中，最關(guān)心的就是教師能否幫助解決他們的心理問題。因此，提升輔導(dǎo)員的心理健康教育能力十分必要。這就需要對輔導(dǎo)員進行專業(yè)的心理健康教育培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)，確保輔導(dǎo)員在開展心理健康教育的過程中發(fā)揮出應(yīng)有的效果。同時，還應(yīng)建立大學(xué)生心理健康教育從業(yè)資格認(rèn)定制度，讓輔導(dǎo)員參加考核、持證上崗，提高輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)心理健康知識的積極性，增強他們的專業(yè)性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識

輔導(dǎo)員應(yīng)該通過聊天座談、調(diào)查走訪等方式，了解每個學(xué)生的思想動態(tài)，積極掌握學(xué)生平時的生活和學(xué)習(xí)情況，觀察學(xué)生的言語舉止，盡可能多地獲取學(xué)生各個方面信息。還應(yīng)及時回應(yīng)學(xué)生的問題，積極輔導(dǎo)、用心交流，努力與學(xué)生建立長期穩(wěn)定的良好互動聯(lián)系。在對學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上，有針對性地開展心理健康教育。一方面，輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)學(xué)生主動了解自己的心理健康狀態(tài)，幫助他們正確排解內(nèi)心的焦慮、憂傷、挫敗等消極情緒，使他們能夠積極面對生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難；另一方面，輔導(dǎo)員還應(yīng)該積極幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，提升應(yīng)對挫折的能力，擁有笑對生活的樂觀心態(tài)。

此外，輔導(dǎo)員應(yīng)定期面向?qū)W生開展心理測評。了解學(xué)生的心理狀況，評估學(xué)生的心理健康狀態(tài)，以便為有需求的學(xué)生開展心理健康輔導(dǎo)。輔導(dǎo)員要耐心傾聽學(xué)生的煩惱和困惑，引導(dǎo)學(xué)生以合理的方式發(fā)泄不良情緒，保持良好的心理狀態(tài)。還應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的心理狀況，為他們提供個性化的心理輔導(dǎo)，包括認(rèn)知重建、行為療法、情緒管理等，盡可能地幫助學(xué)生化解各種心理問題。

（三）注重心理健康教育宣傳

要在校園中通過豐富多彩的宣傳活動，不斷向?qū)W生傳遞心理健康教育的相關(guān)知識，如健康生活方式、情緒管理技巧、心理疾病的預(yù)防和治療等。輔導(dǎo)員還要為學(xué)生爭取更多的社會支持，包括朋輩支持、家庭支持、社會資源等，使學(xué)生能夠在更多資源的幫助下，克服困難，提高他們的心理韌性和適應(yīng)能力。

總之，通過以上方式，輔導(dǎo)員能夠有效幫助學(xué)生調(diào)節(jié)自身的心理健康狀態(tài)，提高心理健康水平，最終實現(xiàn)健康成長、全面發(fā)展。

四、輔導(dǎo)員要重視社會實踐活動的開展

社會實踐活動具有其他課程不可代替的教育功能。面向大學(xué)生開展社會實踐，是學(xué)校教育的延伸和補充，是青年學(xué)生成長成才的重要途徑，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力與就業(yè)競爭力的提升。當(dāng)前，高校學(xué)生社會實踐活動的開展，雖然經(jīng)過多年的建設(shè)已經(jīng)取得一定的成績，但仍然存在著諸如學(xué)生積極性不高、與專業(yè)聯(lián)系不緊密等問題。因此，要推動各個方面共同努力，不斷完善相關(guān)工作，讓社會實踐活動取得更好的成效。

（一）確定主題，尋找資源

首先，輔導(dǎo)員和學(xué)生需要先確定社會實踐活動的主題。輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年級、專業(yè)、興趣愛好等因素，確定恰當(dāng)?shù)纳鐣嵺`目標(biāo)。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)積極尋找優(yōu)質(zhì)的社會實踐資源，爭取社區(qū)服務(wù)機構(gòu)、非營利組織、企事業(yè)單位等各方力量的支持，努力為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的實踐場所和實踐資源。

（二）合理安排時間，制定實踐方案

輔導(dǎo)員需要根據(jù)實踐的主題和目標(biāo)，合理安排時間，確保學(xué)生能夠充分參與并完成規(guī)定的實踐任務(wù)。在方案制定的過程中，輔導(dǎo)員可以和班長、團支書共同協(xié)商，確立社會實踐的具體方案，包括實踐目標(biāo)、活動安排、實踐過程等，形成詳細的行動方案。此外，強化對實踐過程的監(jiān)督也非常重要。為了保證學(xué)生的安全和實踐活動的順利開展，輔導(dǎo)員應(yīng)定期跟進、隨時督促，并為學(xué)生提供必要的幫助。

（三）效果評估

輔導(dǎo)員應(yīng)及時對社會實踐的效果進行評估。社會實踐活動結(jié)束后，輔導(dǎo)員應(yīng)及時帶領(lǐng)學(xué)生對實踐活動進行總結(jié)，要善于發(fā)現(xiàn)實踐過程中的閃光點，反思其中的不足，為下一次實踐活動做好準(zhǔn)備。

總之，從“確定主題—策劃方案—效果評估”三個維度出發(fā)，可以有效幫助輔導(dǎo)員建立合理的社會實踐機制，提升學(xué)生社會實踐活動的成效。

五、高校輔導(dǎo)員要做好學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在市場經(jīng)濟激烈的競爭環(huán)境中，就業(yè)問題尤其是高校畢業(yè)生就業(yè)問題，已經(jīng)成為社會關(guān)注的熱點。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠使學(xué)生轉(zhuǎn)變固有思維，更加關(guān)注自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，有效增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，減輕他們的就業(yè)壓力。

（一）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度

可以設(shè)置專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，面向?qū)W生開設(shè)專業(yè)化、系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，為學(xué)生提供有價值的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，幫助學(xué)生及時了解前沿動態(tài)，學(xué)習(xí)成功案例。還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加主題講座、課程設(shè)計等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。同時，高校還應(yīng)組織各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，為學(xué)生提供如團隊合作、市場分析、項目管理等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必要的技能和方法。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師則可以指導(dǎo)學(xué)生申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，努力為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)咨詢。

（二）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高校輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)學(xué)生主動參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生了解目前的就業(yè)形勢，使學(xué)生盡可能地掌握科技、管理、市場等方面的知識和技能，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。同時，輔導(dǎo)員還可以組織學(xué)生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，如創(chuàng)新訓(xùn)練營、創(chuàng)業(yè)能力大賽、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營等，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中積累經(jīng)驗、增長技能。

（三）整合校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源

輔導(dǎo)員應(yīng)努力整合校內(nèi)外各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金、孵化器、實驗室等，為學(xué)生爭取更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會，使這些資源為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有力的支持。還可以通過一系列專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、核心競爭力和實踐能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到全面加強。

綜上，針對學(xué)生就業(yè)意識模糊、創(chuàng)新能力不足、心理健康意識不強、社會實踐能力較弱等問題，高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極發(fā)揮能動作用，做好學(xué)生的思想政治教育工作，幫助學(xué)生完成職業(yè)規(guī)劃，重視心理健康教育與思想政治教育的有機結(jié)合，重視社會實踐活動的開展，做好學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。只有這樣，才能真正從“三全育人”的實踐要求出發(fā)，幫助學(xué)生實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

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責(zé)編：司 哲