亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        三讀:點(diǎn)亮“悅讀”之旅

        2023-12-01 00:11:30姜鴻燕
        教育界·A 2023年31期
        關(guān)鍵詞:快樂讀書吧悅讀小學(xué)語文

        【摘要】“快樂讀書吧”是統(tǒng)編版小學(xué)語文教材中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的重要板塊。文章從“三讀”路徑入手,探究低年級(jí)統(tǒng)編版小學(xué)語文“快樂讀書吧”的教學(xué)策略,提出正式進(jìn)入閱讀前以“前讀”策略激發(fā)閱讀期盼,文本閱讀過程中以“輔讀”策略滲透閱讀方法,閱讀后期以“延讀”策略升華閱讀成果,以期讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,提高語言運(yùn)用能力,點(diǎn)亮“悅讀”之旅。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;快樂讀書吧;整本書閱讀

        作者簡(jiǎn)介:姜鴻燕(1978—),女,浙江省衢州市常山縣第一小學(xué)。

        “快樂讀書吧”是統(tǒng)編版小學(xué)語文教材的一大亮點(diǎn),是培養(yǎng)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要途徑。筆者采取“前讀”“輔讀”“延讀”的策略指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生開展“快樂讀書吧”的學(xué)習(xí),取得了不錯(cuò)的效果。學(xué)生既享受到了閱讀的樂趣,習(xí)得閱讀技巧,又養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,提高了審美品位。

        一、前讀:讓閱讀有“盼”

        閱讀期盼是學(xué)生正式進(jìn)入文本閱讀前表現(xiàn)出來的對(duì)閱讀的迫切期待。這種閱讀期盼越強(qiáng)烈,后續(xù)進(jìn)入深度閱讀的可能性越大。每一冊(cè)統(tǒng)編版小學(xué)語文教材都編排了“快樂讀書吧”板塊。教師可根據(jù)“快樂讀書吧”的編排特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行“前讀”指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)多樣閱讀情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

        (一)巧用欄目情境圖

        統(tǒng)編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教材的“快樂讀書吧”主題為“讀書真快樂”,教材呈現(xiàn)了四幅以“我”為主體的插圖,圖文并茂地向?qū)W生傳遞了閱讀方法,點(diǎn)明了閱讀的場(chǎng)所,展示了閱讀的成果,提示了閱讀的支架,以激發(fā)閱讀期待。教學(xué)時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖,一邊回憶自己平時(shí)的閱讀場(chǎng)景,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,分享自己的閱讀故事。通過交流討論與閱讀成果展示,教師引導(dǎo)學(xué)生與教材中的“我”融為一體,增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀主人翁意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生開啟閱讀之旅。

        (二)巧用書吧導(dǎo)引語

        書吧導(dǎo)引語,就是位于“快樂讀書吧”板塊開頭,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀的一段導(dǎo)引文字。它是“快樂讀書吧”的重要組成部分,不僅為教師的教學(xué)提供了依據(jù),還為學(xué)生的閱讀指明了方向。

        二年級(jí)上冊(cè)語文教材的“快樂讀書吧”主題是“讀讀童話故事”,導(dǎo)引語是“來吧,插上想象的翅膀,搭上童話王國(guó)的列車,看看那里發(fā)生了什么”。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說,這樣的閱讀導(dǎo)引語不僅有趣,而且極具吸引力。在這列童話列車上,有《小鯉魚跳龍門》,有《“歪腦袋”木頭樁》,有《孤獨(dú)的小螃蟹》,有《小狗的小房子》,還有《一只想飛的貓》。學(xué)生可以根據(jù)生動(dòng)形象的導(dǎo)引語和令人浮想聯(lián)翩的書名,插上想象的翅膀,一讀為快。

        (三)巧用閱讀小貼士

        “快樂讀書吧”的閱讀小貼士是針對(duì)閱讀提出的幫助、建議、小竅門等。三年級(jí)上冊(cè)語文教材的“快樂讀書吧”主題為“在那奇妙的王國(guó)里”,教材編排了兩個(gè)閱讀小貼士,可概括為“發(fā)揮想象”和“把自己想象成童話中的主人公”。在學(xué)生正式閱讀安徒生童話故事《丑小鴨》之前,教師可引導(dǎo)學(xué)生一邊在腦海中“放電影”,一邊思考:丑小鴨被大家追趕的場(chǎng)景是怎樣的?面對(duì)兄弟姐妹的嫌棄,面對(duì)鴨兒啄、小雞打、傭人踢,丑小鴨的心情如何?它會(huì)想些什么?做些什么?由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。

        二、輔讀:讓閱讀有“法”

        統(tǒng)編版小學(xué)語文教材以“人文主題”和“語文要素”雙線并行的模式呈現(xiàn)?!翱鞓纷x書吧”推薦的書目大多與所在單元的主題、語文要素緊密關(guān)聯(lián)。教師開展整本書閱讀活動(dòng)指導(dǎo)之時(shí),應(yīng)搭建閱讀腳手架,以單元課文為載體,輔之以相關(guān)閱讀策略指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀,同時(shí),以課外閱讀反作用于課內(nèi)閱讀,形成課內(nèi)—課外—課內(nèi)的良性循環(huán)模式。

        (一)圖表運(yùn)用厘文脈

        學(xué)生在進(jìn)行整本書閱讀時(shí),常常會(huì)因文本篇幅長(zhǎng)、人物數(shù)量多、故事情節(jié)復(fù)雜等造成思維混亂,難以建構(gòu)清晰的人物、情節(jié)關(guān)系網(wǎng),找出其中的聯(lián)系,最終導(dǎo)致難以將書讀“薄”。低年級(jí)小學(xué)生正處于形象化、直觀化思維認(rèn)知階段,教師若能在其閱讀整本書時(shí)輔以圖示,學(xué)生的感知體驗(yàn)便能更為豐富,從而實(shí)現(xiàn)高效閱讀,提升閱讀能力[1]。

        1.情節(jié)圖

        《小木頭奇遇記》講述了小布頭和好朋友蘋蘋吵架后離家出走的故事。他坐上了火車,去工廠的途中遇見了小電動(dòng)車;到了田阿姨家,結(jié)識(shí)了小蘆花、郭爺爺、二娃、大娃等好朋友;在一個(gè)老鼠洞里,他遇見了小黑熊、小布猴和小老虎,打跑了作惡多端的老鼠兄弟……筆者帶領(lǐng)學(xué)生借助流程圖梳理小布頭離家出走的經(jīng)歷,使故事情節(jié)一目了然。

        2.形象圖

        《三國(guó)演義》是我國(guó)四大名著之一,塑造了許多有血有肉的人物,情節(jié)曲折復(fù)雜。筆者便利用魚骨圖帶領(lǐng)學(xué)生理清人物關(guān)系及重要的歷史事件。如圖2所示,學(xué)生在“魚骨”中間寫上“諸葛亮”,上排的“魚骨”是諸葛亮的人物形象分析,如神機(jī)妙算、足智多謀、臨危不亂等,下排的“魚骨”寫具體事件,如草船借箭、三顧茅廬等。閱讀其他名著時(shí),學(xué)生也可以通過這種方法來梳理文本信息,概括文本內(nèi)容,以提高閱讀效率,豐富閱讀體驗(yàn)。

        3.心情圖

        教師還可指導(dǎo)學(xué)生通過繪制人物心情圖來梳理故事內(nèi)容?!栋餐缴挕肥侨昙?jí)上冊(cè)語文教材的“快樂讀書吧”的推薦書目。以《丑小鴨》為例,如圖3所示,曲線表示丑小鴨的心情變化,圓圈里是代表心情變化的詞匯;直線可用來標(biāo)記地點(diǎn),圓圈里是與丑小鴨心情對(duì)應(yīng)的活動(dòng)地點(diǎn)。學(xué)生一邊閱讀,一邊繪制人物心情圖,有助于讀思結(jié)合,加深對(duì)童話故事的認(rèn)知。

        (二)閱讀聯(lián)結(jié)促理解

        整本書閱讀是系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的過程。為避免篇幅長(zhǎng)、人物多、情節(jié)曲折等因素影響到學(xué)生的閱讀興趣,教師可聯(lián)結(jié)插圖、人物和視頻,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生主動(dòng)地參與到閱讀活動(dòng)中,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

        1.聯(lián)結(jié)插圖

        打開兒童讀物,幾乎每本書都配有精美的插圖。這些插圖是編者別具匠心的安排,是對(duì)文本情節(jié)、人物形象、場(chǎng)景的補(bǔ)充,能夠讓人物形象變得可觀可感,往往對(duì)理解文本起到“四兩撥千斤”的作用?!断穆宓木W(wǎng)》是一部關(guān)于友情的童話故事??此泼煨〉南穆鍨榱苏扰笥淹柌?,用自己的絲在豬欄上織出了文字,徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)。學(xué)生一邊閱讀故事,一邊看著插圖中夏洛用一根一根絲織成的字,一定能深深地感受他們之間真摯的友情,并為之感動(dòng)(如圖4所示)。

        2.聯(lián)結(jié)人物

        《水滸傳》一書塑造了108位個(gè)性鮮明的英雄好漢。閱讀時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比閱讀的方式理清人物特點(diǎn)。如魯智深和武松的經(jīng)歷有些相似,他們都是小官吏,都因路見不平打死人上了梁山。但是,兩人打死人后的處理方式不一樣,上梁山的方式也不一樣,這些都與他們的性格密不可分。通過比較閱讀,二人的人物形象能夠深深扎根于學(xué)生的腦海中。

        3.聯(lián)結(jié)視頻

        視頻資源能夠讓文本內(nèi)容變得生動(dòng)形象,符合低年級(jí)小學(xué)生的直觀思維模式。比如,《森林謎案》這本書中有一段描寫蜜蜂被像袋子一樣的豬籠草吃掉的情節(jié)。豬籠草長(zhǎng)什么樣?是怎么捕食的?這是文本閱讀的難點(diǎn)所在。閱讀時(shí),教師播放豬籠草捕食的視頻,就能夠讓學(xué)生直觀看到豬籠草的捕食過程,加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。

        (三)使用工具增趣味

        部分學(xué)生僅僅是為了完成教師布置的任務(wù)而閱讀,導(dǎo)致閱讀效果并不理想。為提高閱讀質(zhì)量,教師可提供一些新鮮的閱讀工具作為支架,使閱讀過程更有趣,持續(xù)閱讀的效果更明顯。

        1.朗讀紅綠燈

        用普通話正確、流利、有感情地朗讀是每一個(gè)學(xué)生都要具備的能力。一年級(jí)下冊(cè)的“快樂讀書吧”的主題是“讀讀童謠和兒歌”。筆者嘗試讓學(xué)生制作朗讀紅綠燈卡牌,與家長(zhǎng)一起配合讀兒歌。兒歌中出現(xiàn)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)時(shí),家長(zhǎng)便出示紅燈卡牌,提醒停頓時(shí)間長(zhǎng);出現(xiàn)逗號(hào)時(shí),便出示黃燈,提醒稍稍停一停;其余地方用綠燈提示,表示要流暢朗讀。有了紅綠燈朗讀工具,學(xué)生對(duì)句子的停頓有了直觀而深刻的理解,朗讀的水平也就提高了。

        2.寓言天平秤

        統(tǒng)編版語文教材三年級(jí)下冊(cè)第二單元的語文要素是“讀寓言故事,明白其中的道理”,而“快樂讀書吧”的其中一個(gè)閱讀小貼士是“讀寓言,先要讀懂故事內(nèi)容,再體會(huì)故事中的道理”。兩個(gè)要素統(tǒng)一指向“讀懂”和“理解”。閱讀寓言故事時(shí),筆者嘗試讓學(xué)生用“故事人物+救命稻草”繪制一架永不平衡的天平秤。天平稱的兩端是故事角色,救命稻草是唯一的砝碼。如《貓和小鳥》一文,故事的開端,貓想吃小鳥(圖5),后來小鳥發(fā)現(xiàn)了貓胡子,救了自己一命(圖6)。學(xué)生在玩轉(zhuǎn)天平秤的同時(shí),既達(dá)成了“快樂讀書吧”的要求,又強(qiáng)化了單元要素的操練。

        3.批注表情包

        批注是一種重要的閱讀方法,有助于學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容,記錄思維碰撞的火花。低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量有限,對(duì)此,筆者讓學(xué)生嘗試用表情包進(jìn)行批注,收獲了意想不到的效果。比如,可在讀到令人發(fā)笑之處畫“”,讀到疑惑之處畫“”,讀到令人憤怒之處畫“”……

        三、延讀:讓閱讀有“果”

        閱讀的成就感來自閱讀的興趣和自信。學(xué)生只有獲得良好的閱讀體驗(yàn),才能持續(xù)激發(fā)閱讀的內(nèi)驅(qū)力。筆者嘗試通過延展閱讀文本,延伸閱讀活動(dòng),延評(píng)閱讀成效,讓學(xué)生品嘗閱讀之果,同時(shí)拓展學(xué)生閱讀的深度和廣度。

        (一)閱讀文本的延展

        統(tǒng)編版小學(xué)語文教材在編排上體現(xiàn)了精讀—略讀—課外閱讀“三位一體”,強(qiáng)調(diào)閱讀面、閱讀方法等的遷移。教師在指導(dǎo)學(xué)生完成“快樂讀書吧”推薦書目的閱讀后,還可以進(jìn)行1+X延展閱讀。比如,閱讀完《陶罐與鐵罐》一文后,教師可以推薦學(xué)生閱讀《黃瑞云寓言選》;閱讀完《漏》一文后,可以推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)民間故事》。除了篇本聯(lián)動(dòng),1+X延展閱讀還可以是同一主題的延展,策略方法的延展,思維思辨的延展等。

        (二)閱讀活動(dòng)的延伸

        “快樂讀書吧”倡導(dǎo)整本書閱讀。閱讀過程中,教師除了可以采取常規(guī)的導(dǎo)讀教學(xué)、匯報(bào)課教學(xué)方式,還可嘗試開展閱讀實(shí)踐活動(dòng),創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,驅(qū)動(dòng)學(xué)生完成閱讀。比如,在教學(xué)《雷鋒叔叔,你在哪里》一文時(shí),教師可開展活動(dòng)“尋找身邊的英雄”,帶領(lǐng)學(xué)生尋訪并了解當(dāng)?shù)乜箲?zhàn)英雄的故事;讀完注音版《三國(guó)演義》,可推薦學(xué)生觀看同名電視劇。在真情境、“大語文”的范疇內(nèi)延伸閱讀活動(dòng),有助于將學(xué)生培養(yǎng)成愛閱讀、會(huì)閱讀的成熟閱讀者。

        (三)閱讀成效的延評(píng)

        針對(duì)“快樂讀書吧”的閱讀成效評(píng)價(jià)不能止于課堂上只言片語的模糊性評(píng)價(jià),還應(yīng)有階段性成果的延評(píng)。比如,教師可借助學(xué)習(xí)園地、學(xué)校網(wǎng)站、班級(jí)微信群等平臺(tái)展示優(yōu)秀讀書筆記、讀書小報(bào)、書簽、讀書卡等;通過樹立典型,評(píng)選“讀書節(jié)閱讀之星”“暑期閱讀標(biāo)兵”“班級(jí)首屆最美閱讀之星”,表彰班級(jí)中熱愛閱讀的小書迷……多樣化的閱讀評(píng)價(jià)形式既能夠展示學(xué)生的閱讀成果,又能夠促使學(xué)生積極投入后續(xù)的閱讀活動(dòng),自覺養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的良好習(xí)慣。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]張梅.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2015,13(10):126,128.

        猜你喜歡
        快樂讀書吧悅讀小學(xué)語文
        “快樂讀書吧”童話導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)
        《讀讀童話故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
        基于“快樂讀書吧”提升學(xué)生閱讀能力的策略研究
        讀天下(2017年20期)2017-07-24 09:42:28
        把握部編教材特點(diǎn) 落實(shí)語文核心素養(yǎng)
        微課,為“悅讀”插上“隱形的翅膀”
        高中語文巧變“悅讀”課堂的策略
        讓閱讀成為“悅讀”
        從閱讀到“悅讀”
        優(yōu)化朗讀技巧,提升語文實(shí)效
        淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
        精品91亚洲高清在线观看| 一本一道av中文字幕无码| 国产成年人毛片在线99| 精品国产一区二区三区三| 蜜桃视频一区二区在线观看| 玩弄放荡人妇系列av在线网站| 色噜噜av亚洲色一区二区| 夜夜欢性恔免费视频| 国产成人精品午夜福利| 中文字幕大屁股熟女乱| 无码流畅无码福利午夜| 一区二区三区观看在线视频| 日本精品一级二区三级| 日韩精品在线免费视频| 玩弄白嫩少妇xxxxx性| 女人被爽到呻吟gif动态图视看 | 日韩在线 | 中文| 强奷乱码中文字幕| 亚洲精品乱码久久久久久久久久久久| 欧洲熟妇乱xxxxx大屁股7| 久久久婷婷综合五月天| 国产女同舌吻1区2区| 国产成人无码一区二区三区| 九九99久久精品国产| 人妻av一区二区三区av免费| 国产精品一区二区久久精品蜜臀| 亚洲av成人波多野一区二区| 人妻少妇精品视频一区二区三区l 日韩人妻中文字幕专区 | 在线观看av片永久免费| 日韩精品一区二区三区视频| 人人妻人人澡人人爽欧美一区| 成人午夜视频精品一区| 亚洲粉嫩高潮的18p| 四虎国产精品视频免费看| 国产在线观看免费一级| 午夜一区二区三区免费观看| 高清中文字幕一区二区| 欧美怡红院免费全部视频| 真正免费一级毛片在线播放| 久久久久久免费播放一级毛片| 亚洲天堂一二三四区在线|