何瑞珊

摘 要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生道德觀念的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德，可以幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀念，學(xué)會(huì)辨別是非、善惡，并在行為中遵循正確的道德規(guī)范。借助精彩故事培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)良品德是非常有必要的。故事作為一種媒介，具有打動(dòng)人心、引發(fā)情感共鳴的特點(diǎn)，能夠深入學(xué)生的內(nèi)心世界，影響他們的態(tài)度和行為。文章將討論如何運(yùn)用精彩故事培養(yǎng)小學(xué)生的優(yōu)良品德，并舉例說(shuō)明具體的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；精彩故事；品德培養(yǎng)

培養(yǎng)優(yōu)良品德對(duì)于小學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。然而，傳統(tǒng)的道德教育方式常常顯得枯燥乏味，難以引起小學(xué)生的興趣和參與度。因此，借助精彩的故事來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的優(yōu)良品德成為一種備受推崇的教育策略。精彩的故事能夠激發(fā)小學(xué)生的情感共鳴，引發(fā)他們的思考和自我反思，加深他們對(duì)正面道德觀念的理解。在故事中，小學(xué)生能夠通過(guò)角色的經(jīng)歷和沖突情節(jié)，深入體驗(yàn)道德選擇和行為后果，從而形成正確的道德判斷力和行為習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德的意義

（一）塑造正確的價(jià)值觀

精彩故事可以傳遞積極的價(jià)值觀，幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是正義、友愛(ài)、勇敢、誠(chéng)實(shí)。通過(guò)深入體驗(yàn)故事中的情感和沖突，小學(xué)生可以從中學(xué)會(huì)選擇正確的道德行為，形成正確的價(jià)值觀。

（二）提升道德判斷力

精彩故事能夠幫助小學(xué)生思考和探討道德問(wèn)題，引發(fā)他們對(duì)不同行為的反思和思考。通過(guò)讓小學(xué)生參與討論和思考故事中的道德抉擇，可以培養(yǎng)他們的道德判斷力，使他們能夠更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的道德困境。

（三）培養(yǎng)情感與同理心

精彩故事能夠讓小學(xué)生與故事中的角色產(chǎn)生情感共鳴，體驗(yàn)他們的喜怒哀樂(lè)，從而培養(yǎng)情感和同理心。通過(guò)共情和理解故事中角色的情感體驗(yàn)，他們能夠更好地理解他人的感受，并學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人。

（四）激發(fā)積極行為

通過(guò)精彩故事，小學(xué)生可以接觸到一些正面的榜樣和行為，激發(fā)他們追求積極行為的欲望。故事中的角色可以成為他們學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，培養(yǎng)出他們主動(dòng)關(guān)心、助人為樂(lè)、勇于面對(duì)挑戰(zhàn)的優(yōu)良品德。

二、借助精彩故事培育優(yōu)良品德的具體策略

（一）根據(jù)教學(xué)需求，選擇適合的故事

優(yōu)良品德的培養(yǎng)有助于學(xué)生樹(shù)立積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀?？梢允箤W(xué)生形成樂(lè)觀、自信、勇敢面對(duì)困難、有上進(jìn)心等積極的價(jià)值觀，從小樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，為健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。選擇合適的故事是培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)良品德的第一步。首先教師要選擇適合小學(xué)生的故事。這些故事一方面要能夠吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，另一方面也要傳遞積極的價(jià)值觀。可以選擇涉及友愛(ài)、勇氣、誠(chéng)實(shí)、尊重、助人等主題的故事，這些主題與小學(xué)生的成長(zhǎng)有關(guān)，同時(shí)也能讓他們更好地理解和接受故事中的道德教育。

在很多故事中，主人公通常都需要面對(duì)各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。有些時(shí)候，單靠一個(gè)人的力量是無(wú)法解決問(wèn)題的，這時(shí)就需要團(tuán)隊(duì)的力量。在這些故事中，學(xué)生能夠深刻理解到團(tuán)隊(duì)的重要性以及團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值。在《獅子王》中，辛巴最終能夠擊敗強(qiáng)大的敵人，關(guān)鍵就在于他能夠團(tuán)結(jié)和信任自己的伙伴，共同面對(duì)困難。通過(guò)這個(gè)故事，可以讓小學(xué)生理解勇氣和擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾?，激發(fā)他們面對(duì)困難時(shí)的勇氣和決心。以及讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，加強(qiáng)學(xué)生與他人合作、互相幫助的意識(shí)和動(dòng)力。

（二）講述生動(dòng)的故事，引發(fā)情感共鳴

繪聲繪色的講述可以激發(fā)小學(xué)生的情感共鳴和想象力，讓他們更深入地體驗(yàn)和理解故事中的道德教育。這就要求教師在講述故事時(shí)，使用生動(dòng)的語(yǔ)言描述，以及充滿(mǎn)情感的聲音和表情，吸引小學(xué)生的注意力。

例如，講述《小紅帽》這個(gè)經(jīng)典故事時(shí)，可以通過(guò)音調(diào)的起伏和情緒的表達(dá)來(lái)增強(qiáng)故事的戲劇性。故事中的小紅帽勇敢地面對(duì)了狼，戰(zhàn)勝了狼，最終救出了外婆，皆大歡喜。教師要用語(yǔ)氣和動(dòng)作描述出小紅帽的害怕和狼的狡猾，通過(guò)這樣生動(dòng)的講述，小學(xué)生更好地體驗(yàn)故事中的情感和沖突，理解勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

（三）啟發(fā)思考，鍛煉學(xué)生思維

教師在講述故事的過(guò)程中，可以適時(shí)地引導(dǎo)小學(xué)生思考故事中的道德教育問(wèn)題。例如，主人公的行為是否正確，他們會(huì)如何應(yīng)對(duì)類(lèi)似的情境等等。通過(guò)啟發(fā)思考，可以激發(fā)小學(xué)生的思維和思辨能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，并逐漸形成自己的價(jià)值觀。

例如，《夏洛的網(wǎng)》這個(gè)故事，故事講述了渺小的蜘蛛夏洛通過(guò)用自己的蜘蛛絲織網(wǎng)拯救待宰的小豬威爾伯的故事。在講完故事后，教師可以問(wèn)學(xué)生：“夏洛為什么要救威爾伯？他是用什么方法拯救的？他的行為對(duì)周?chē)呐笥延惺裁从绊?？”通過(guò)這類(lèi)具有思考性的問(wèn)題，可以激發(fā)小學(xué)生思考和探究故事中的道德問(wèn)題，使故事不再只是單純娛樂(lè)，在問(wèn)題的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和道德判斷力。

（四）引導(dǎo)學(xué)生自主思考，提供反思和討論的機(jī)會(huì)

很多優(yōu)秀的故事中都蘊(yùn)含著深刻的道理和價(jià)值觀念，通過(guò)故事中的人物形象和情節(jié)，學(xué)生能夠深入感受到這些道理和價(jià)值觀念的意義和影響。在故事講完后，教師可以安排一些時(shí)間，讓小學(xué)生回顧故事中的情節(jié)和角色，并鼓勵(lì)他們分享自己的想法和觀點(diǎn)。通過(guò)反思和討論，可以讓小學(xué)生更深入地思考故事中的道德教育問(wèn)題，并培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

例如，在《西游記》中，孫悟空作為主要人物，雖然有很多不好的行為和心態(tài)，但在師父的教導(dǎo)和自身的成長(zhǎng)中，他逐漸認(rèn)識(shí)到自己的不足，并通過(guò)堅(jiān)持修行和努力改正錯(cuò)誤，最終幫助師傅西天取經(jīng)。在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的討論與反思中，學(xué)生會(huì)得到啟示——無(wú)論過(guò)去犯過(guò)多少錯(cuò)誤，只要能夠反思和改正，每個(gè)人都能夠成為更好的自己。此外，在《西游記》中還有很多可恨、可敬、可愛(ài)的角色，學(xué)生通過(guò)閱讀這些精彩的內(nèi)容，能不斷提升自我，領(lǐng)悟是非善惡。

（五）融入角色扮演，活躍課堂氣氛

為了讓小學(xué)生更好地體驗(yàn)和理解故事中的道德教育問(wèn)題，教師可以安排一些角色扮演活動(dòng)。讓小學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)并理解故事中的情境和沖突。而且，通過(guò)角色扮演，可以培養(yǎng)小學(xué)生情感體驗(yàn)和行為模仿的能力，有助于加深他們對(duì)道德教育的理解。

例如，給學(xué)生講述《膽小驢和膽大鼠》這個(gè)故事，故事中的老鼠和驢互相幫助，共同克服心中的恐懼，能使學(xué)生感受到互助合作和勇氣的重要性。在講述完故事后，教師可以讓小學(xué)生分角色扮演故事中的膽小驢和膽大鼠，體驗(yàn)故事中的情境和沖突，加深對(duì)情感的理解。

（六）獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，持續(xù)教育

品德教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，應(yīng)該定期地通過(guò)講故事的方式進(jìn)行。教師可以給學(xué)生舉辦“每周故事會(huì)”，邀請(qǐng)學(xué)生分享故事，讓學(xué)生持續(xù)接受正向的教育影響。這樣可以培養(yǎng)小學(xué)生的持續(xù)思考和行為改變的能力，并逐漸養(yǎng)成優(yōu)良的道德品格。同時(shí)，當(dāng)小學(xué)生展現(xiàn)出良好行為時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予贊揚(yáng)和小獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)他們繼續(xù)保持優(yōu)良品德的動(dòng)力和信心，進(jìn)一步強(qiáng)化他們的道德觀念和行為習(xí)慣。例如，在故事時(shí)間結(jié)束后，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，指出他們的故事好在哪里以及他們的講述好在哪里，讓他們感受到自己的努力和付出是受到認(rèn)可和鼓勵(lì)的。

在培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)良品德的過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)積極參與，共同努力。教師可以把精彩故事融入教學(xué)中，借助精彩故事來(lái)進(jìn)行品德教育。家長(zhǎng)可以在家庭中分享故事、討論道德教育問(wèn)題，提供良好的道德榜樣，與學(xué)校形成有機(jī)的銜接，共同培養(yǎng)小學(xué)生的優(yōu)良品德。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)良品德的意義非常重大。小學(xué)階段是學(xué)生心智發(fā)展的關(guān)鍵期，培養(yǎng)他們的優(yōu)良品德對(duì)于塑造他們的人格和價(jià)值觀具有深遠(yuǎn)影響。借助精彩故事來(lái)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德是一種非常有效的方法。精彩故事能夠給學(xué)生以啟示和反思，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌精神和毅力，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和責(zé)任意識(shí)。通過(guò)欣賞故事的過(guò)程，學(xué)生能夠在愉悅和享受中得到道德的熏陶和力量，進(jìn)而具有優(yōu)良品德。

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