姜雪琦

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，體育越來(lái)越受到重視。在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)施和教學(xué)優(yōu)化的過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)至關(guān)重要的內(nèi)容分支?？茖W(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以讓教師和學(xué)生更為清晰地了解自身的優(yōu)勢(shì)和短板，發(fā)揮自身的特長(zhǎng)。小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中多元評(píng)價(jià)方式的實(shí)施，需要不斷提升教師的技能和素養(yǎng)。為此，文章對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中多元評(píng)價(jià)實(shí)施的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了全面的分析，并從正確評(píng)價(jià)觀念的樹(shù)立、多元評(píng)價(jià)方式的引入、評(píng)價(jià)內(nèi)容的延伸以及激勵(lì)性語(yǔ)言的應(yīng)用四個(gè)維度提出了一些具有針對(duì)性的策略和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；多元評(píng)價(jià)；實(shí)施策略；激勵(lì)性語(yǔ)言

教育體制改革的深入推進(jìn)讓學(xué)校體育教育備受矚目。學(xué)校體育教育教學(xué)的推動(dòng)和實(shí)施，不僅要發(fā)揮強(qiáng)健學(xué)生體魄的作用，而且要促進(jìn)學(xué)生心智的健康成長(zhǎng)。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)步，還需要有科學(xué)的方法作為支撐，有積極的思想作為引導(dǎo)。但是這個(gè)目標(biāo)并不會(huì)在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)，而是需要經(jīng)歷一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程。在教育改革的背景下，很多學(xué)校由于自身的軟件設(shè)施和硬件設(shè)施都不完備，因此在發(fā)展過(guò)程當(dāng)中面臨很多問(wèn)題，存在很多不足。要想讓體育學(xué)科的優(yōu)勢(shì)作用得到進(jìn)一步的凸顯，就要將“課堂評(píng)價(jià)”擺在戰(zhàn)略發(fā)展的高度上。多元評(píng)價(jià)體系致力于幫助教師探究在教學(xué)過(guò)程中關(guān)于評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方式等環(huán)節(jié)存在的不足。本文的目的在于通過(guò)對(duì)小學(xué)體育多元評(píng)價(jià)體系的研究，挖掘?qū)W生學(xué)科知識(shí)、品格和核心能力等方面的多元發(fā)展。通過(guò)豐富評(píng)價(jià)主體，聽(tīng)取多方的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和客觀性，以收到完善評(píng)價(jià)方式、增加學(xué)生的自信心、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。

1 小學(xué)體育教學(xué)中多元評(píng)價(jià)實(shí)施的作用

“多元評(píng)價(jià)”是指通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式，引入多種評(píng)價(jià)對(duì)象，開(kāi)展教育評(píng)價(jià)，豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，保證教育目的的順利完成。將“多元評(píng)價(jià)”的方式應(yīng)用到小學(xué)體育的課堂上，既可以幫助學(xué)生更好地把握運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)，又可以幫助他們發(fā)掘運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)內(nèi)涵。首先，對(duì)小學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行評(píng)估，可以讓小學(xué)生逐步增強(qiáng)信心，讓他們認(rèn)為自己可以做更好，并在進(jìn)行體育鍛煉的過(guò)程中，擁有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和想象力、創(chuàng)造力。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的內(nèi)驅(qū)力被充分激發(fā)出來(lái)以后，可以讓學(xué)生全身心地投入體育鍛煉當(dāng)中去，從而為體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，體育評(píng)價(jià)能豐富小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。小學(xué)生是體育活動(dòng)的主人，在活動(dòng)中應(yīng)該放手讓他們?cè)隗w育課堂當(dāng)中做出更多的探索。教育體制改革的深入推進(jìn)也對(duì)當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)提出了全新的要求：要充分彰顯學(xué)生在課堂當(dāng)中的“主人翁”地位，要在課堂當(dāng)中給予學(xué)生更多的探索機(jī)會(huì)和表達(dá)空間。體育鍛煉活動(dòng)也是如此，教師完全可以根據(jù)學(xué)生的興趣喜好進(jìn)行鍛煉活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排。在相互交流和相互評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中，可以讓教師本著“順勢(shì)而生”的基本理念，讓學(xué)生的特長(zhǎng)得到進(jìn)一步發(fā)展。

最后，通過(guò)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)給與積極的評(píng)語(yǔ)，可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)。教師在組織小學(xué)體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以積極的態(tài)度指導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。積極的評(píng)語(yǔ)能增強(qiáng)學(xué)生的信心和勇氣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在體育課堂當(dāng)中，如果教師給予學(xué)生更多的正向評(píng)價(jià)，學(xué)生的信心就會(huì)更足，也會(huì)在體育課程當(dāng)中獲得更多的成就感和滿足感。

2 小學(xué)體育教學(xué)中多元評(píng)價(jià)的實(shí)施策略

2.1 樹(shù)立科學(xué)的評(píng)價(jià)觀念，提高體育教師的重視程度

體育教師應(yīng)該對(duì)多元教學(xué)評(píng)價(jià)有一個(gè)積極的認(rèn)知，提高對(duì)于評(píng)價(jià)作業(yè)活動(dòng)的重視程度，并且愿意在課堂當(dāng)中積極實(shí)踐，這樣才能夠發(fā)揮榜樣的作用，提升學(xué)生參與評(píng)價(jià)的熱情。要想為小學(xué)體育學(xué)科評(píng)價(jià)活動(dòng)的高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)設(shè)環(huán)境，教師首先應(yīng)該在課堂當(dāng)中預(yù)留出“教學(xué)評(píng)價(jià)板塊”，預(yù)留出5—10 分鐘的時(shí)間專門用來(lái)進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生擁有更多的交流時(shí)間和討論時(shí)間以后，也會(huì)讓整個(gè)課堂氣氛變得更加活躍。反過(guò)來(lái)看，如果體育教師自身的重視程度不夠，那么就會(huì)影響學(xué)生思維的開(kāi)闊，影響到教學(xué)評(píng)價(jià)的順利推進(jìn)。只有在思想認(rèn)知上給予足夠的認(rèn)知，才能讓體育評(píng)價(jià)獲得高質(zhì)量的發(fā)展。

2.2 應(yīng)用豐富多元的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注不同角色作用的發(fā)揮

在小學(xué)體育課堂上，要實(shí)現(xiàn)多樣化的評(píng)價(jià)，必須充分地發(fā)揮各種角色的價(jià)值作用。唯有教師主體、學(xué)生主體甚至家長(zhǎng)主體都能主動(dòng)參與其中，才能達(dá)到期望的良好效果。

第一，“教師評(píng)價(jià)”是一個(gè)重要的支持因素，它是必不可少的。不管教育觀念怎樣變化、怎樣發(fā)展，在整體上，教師始終是課堂的“主導(dǎo)者”。所以在評(píng)估過(guò)程中，還是要充分肯定教師的引導(dǎo)作用。比如，對(duì)于學(xué)生的一些表現(xiàn)，教師可以給予諸如“強(qiáng)度可以再加大一些”之類的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，這不僅表達(dá)了對(duì)學(xué)生的肯定，而且表達(dá)了對(duì)學(xué)生更高的要求。

第二，“學(xué)生自主評(píng)價(jià)”應(yīng)該作為一種全新的模式進(jìn)行推廣。在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)作表現(xiàn)、動(dòng)作理解等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，可以幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己需要改進(jìn)的方面，也可以讓學(xué)生挖掘到自身的亮點(diǎn)，進(jìn)而有針對(duì)性地選擇整改優(yōu)化舉措。學(xué)生相互之間的評(píng)價(jià)也可以讓學(xué)生的關(guān)系變得更加融洽，讓學(xué)生共同進(jìn)步。這當(dāng)然也是全面提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)的一個(gè)有效途徑。

2.3 拓展評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容，推行多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

體育教師在課堂多元評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，還要做到拓展評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容，推行多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)際上其中所蘊(yùn)含的道理是十分明顯的：評(píng)價(jià)的主體和對(duì)象不同，所適用的評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)價(jià)因素也會(huì)凸顯其差異性。教師要本著“個(gè)性化教學(xué)”的基本觀念，根據(jù)不同年級(jí)、不同班級(jí)、不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)和細(xì)化。當(dāng)然，不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所引入的評(píng)價(jià)因子也應(yīng)該凸顯其差異性。舉例來(lái)說(shuō)，在長(zhǎng)跑這個(gè)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，體育教師可設(shè)定類似于“耐力表現(xiàn)”“技巧表現(xiàn)”等不同的評(píng)價(jià)因子。但是，在籃球項(xiàng)目的評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中，體育教師就可以將“技巧掌握情況”“團(tuán)隊(duì)合作情況”等作為主要的因子進(jìn)行評(píng)價(jià)。這也就意味著，小學(xué)體育課堂當(dāng)中的多元評(píng)價(jià)活動(dòng)的實(shí)施并不是一成不變的，而是需要根據(jù)體育項(xiàng)目的不同和學(xué)生自身素質(zhì)的不同而做出規(guī)劃和調(diào)整。這種更加具有差異化和個(gè)性化的評(píng)價(jià)舉措能夠取得良好的評(píng)價(jià)效果。

2.4 關(guān)注激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

一方面，在多元評(píng)價(jià)實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，教師主體和學(xué)生主體之間的溝通交流是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該提前進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和規(guī)劃，如果在課堂開(kāi)始的時(shí)候教師就“直奔主題”地進(jìn)行評(píng)價(jià)，會(huì)影響評(píng)價(jià)的質(zhì)量和效果。為此，教師以“拋磚引玉”的方式，在學(xué)生充分了解評(píng)價(jià)的基本要義和主要模式的基礎(chǔ)上，雙方互通有無(wú)。教師可以盡可能地選擇學(xué)生比較喜歡的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)前期的準(zhǔn)備讓學(xué)生進(jìn)入一種“預(yù)熱”狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生對(duì)于評(píng)價(jià)活動(dòng)躍躍欲試以后，才能夠讓體育評(píng)價(jià)的內(nèi)容變得更加全面。

另一方面，在體育課堂多元評(píng)價(jià)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，激勵(lì)性語(yǔ)言的應(yīng)用要和學(xué)生的實(shí)際情況相互結(jié)合，充分做到“接地氣”。很多教師在課堂當(dāng)中不善于表達(dá)，這也是影響多元評(píng)價(jià)高質(zhì)量實(shí)施的一個(gè)因素。為此體育教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，可以多和學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的基本需求和興趣特征，多給予鼓勵(lì)性和肯定性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生可以充分感受到教師的“誠(chéng)意”，這樣一來(lái)，也可以讓學(xué)生的參與熱情得到進(jìn)一步的提升。

3 結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)整個(gè)學(xué)科架構(gòu)當(dāng)中，體育學(xué)是一個(gè)十分典型的素質(zhì)教育學(xué)科類型。體育學(xué)科關(guān)注的是學(xué)生的身體素質(zhì)，關(guān)注的是學(xué)生體育精神的培養(yǎng)。因此，在教育體制改革深入推進(jìn)的背景下，在“雙減”政策落地實(shí)施的宏觀環(huán)境之中，小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)創(chuàng)新是教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的核心問(wèn)題。其中，多元評(píng)價(jià)教學(xué)方式的引入是一個(gè)十分有效的手段。多元評(píng)價(jià)關(guān)注的是多維度評(píng)價(jià)內(nèi)容的引入和多要點(diǎn)評(píng)價(jià)方式的實(shí)施，是在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的基礎(chǔ)之上做出的一種延伸和拓展。

為此，本文先對(duì)多元評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵和作用進(jìn)行了深入的分析，之后為小學(xué)體育教學(xué)的多元評(píng)價(jià)的高質(zhì)量實(shí)施提出了一些策略和建議：一是要建立科學(xué)的評(píng)估理念，體現(xiàn)對(duì)評(píng)估工作的關(guān)注；二是實(shí)施多樣化的評(píng)估方法，注重各成員在評(píng)估中的地位和功能；三是要擴(kuò)大評(píng)估的基礎(chǔ)內(nèi)涵，采取多種評(píng)估方式；四是在教學(xué)中要注意運(yùn)用激勵(lì)式的評(píng)估語(yǔ)言，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)多樣化目標(biāo)的方法并不僅限于上面提到的四項(xiàng)措施，其他的方法還需要教師繼續(xù)深入研究，以及父母更多的努力。只有在多個(gè)主體的共同努力下，才能收到理想的效果，使小學(xué)體育教育的價(jià)值與功能更加凸顯。

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