林華強

摘要：受到條件限制，許多體育項目無法在農村地區(qū)的小學實施，而籃球作為體育傳統(tǒng)教學項目，開展好籃球教學，對于學生運動興趣的培養(yǎng)起著促進作用。新課改對小學體育教學提出了全新要求，必須要兼顧不同學生的體質與需求，避免“一刀切”的教育形式?；诖耍r村小學體育教師可以采取分層教學策略，尤其是在籃球教學中，幫助學生樹立運動自信，不斷優(yōu)化教學質量。本文主要對農村小學體育籃球分層教學策略展開了初步研討，希望有些許借鑒意義！

關鍵詞：農村地區(qū);小學體育;籃球;分層教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

作為世界性的球類運動，籃球是一項非常重要的球類運動項目，深受廣大群眾特別是青少年的喜愛。當前階段，全國各地籃球比賽活動逐漸增多，籃球聯(lián)賽逐漸趨于正規(guī)化發(fā)展，在農村、城鎮(zhèn)等地區(qū)，都存在著大量的籃球運動愛好者，但由于其技術水平參差不齊，所以大部分都屬于中低水平。為了從整體上提高籃球運動水平，必須要從小抓起，實施分層教學策略，將學生對籃球運動的興趣有效激發(fā)出來，為全民籃球運動的發(fā)展奠定基礎。

一、農村小學籃球課堂的主要特征

農村小學籃球課程的開展，主要教學任務不僅僅是將籃球知識與技巧傳授給學生，更重要的是使學生對籃球運動產生興趣，為籃球課程教學效果的改善做好鋪墊。當前階段，很多農村小學在開展籃球課程時，采取的統(tǒng)一化教學方式，讓全體學生一起練習，無法體現(xiàn)出籃球課程的學習特點，難以激發(fā)出學生對籃球運動的興趣。究其原因，主要是三方面因素導致：其一，小學生年齡比較小，無論是智力還是肢體協(xié)調能力，仍然處于發(fā)育階段，對籃球的掌握有一定難度，而且對籃球運動缺乏深入、全面的理解，倘若教師沒有采取恰當?shù)慕虒W方法，就容易引發(fā)學生的挫敗感。其二，要想學好籃球，要求小學生擁有良好的體能，但由于其自身力量具有局限性，要想?yún)⒓右粓鐾暾幕@球比賽具有一定難度。其三，受到先天條件的影響，學生之間的發(fā)育狀況存在差異，尤其是女生，通常發(fā)育速度要快于男生，再加之女生相對比較柔弱，導致從籃球運動水平方面與男生之間存在著不容忽視的差異。

二、小學體育籃球教學開展分層教學的具體策略

（一）深度調查學生情況，掌握學生基本情況

要想開展高效率、高質量的教學活動，不管是哪一學科，首先都必須要全面掌握學生的學習情況，搞清楚每位學生的學習興趣，只有這樣，才能開展針對性的教育教學活動。例如，在籃球訓練過程中，教師可以先規(guī)定一定時間，讓每位學生都進行拍球練習。具體來說，每位學生擁有一分半的時間，需要在規(guī)定的時間內拍球100次。根據(jù)學生的具體表現(xiàn)，完成了100次目標的學生，被劃分到優(yōu)秀組;完成了60次但小于100次的學生，被劃分到中等組;沒有達到60次及格線的學生，被劃分到薄弱組，并以此為依據(jù)實施針對性的分層教學。通過這樣的方式，不僅能增強學生對籃球運動的了解，還能對學生運動水平有一個全面的了解，至于在掌握學生籃球運動情況的前提下，教師才可以制定切實可行的教學目標，促進全體學生運球能力的提升。

（二）立足學生學情，靈活制定分層教學內容

基于分層教學模式下，教師在開展小學體育籃球教學時，需要從學生實際情況出發(fā)，對教學內容進行適當?shù)恼{整，讓每個層次的學生都能完成相應學習任務，從整體上提升學生身體素質。例如，在籃球教學中，由于不同學生對籃球運用的理解存在差異，部分學生在步入小學階段之前就接觸過籃球，部分學生對籃球的了解少之又少。因此，教師要設計層次化的教學內容。比如，針對拍球、運球這兩項技能，教師可以結合學生實際情況，對教學內容進行進一步細化，對于有籃球基礎的學生，側重于對其的引導與糾正，提高學生籃球運動水平;對于零基礎的學生，側重于對拍球細微動作、手勢的講解，幫助學生夯實基礎。通過設置層次化的教學內容，有助于滿足不同層次學生的成長需求。另外，對于基礎薄弱的學生，通常對籃球運動缺乏興趣，所以，教師要加強對學生基本功的訓練，幫助學生夯實基礎，讓學生真正地喜歡上籃球運動，使學生籃球運動水平朝著更高層次邁進。

（三）遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，促進學生個性化發(fā)展

在農村小學籃球教學設計中，教師要掌握學生成長發(fā)育規(guī)律，結合學生當下的發(fā)育特征，采取適用于學生的教學方式，充分尊重學生個性發(fā)展，在此基礎上，逐步提升學生的身體素質。例如，在籃球分層教學中，部分學生喜歡嘗試籃球投籃，但是運球水平不高，部分學生具有良好的跑動能力，但是定點投籃命中率不高。針對此，教師可以從學生興趣愛好入手，充分發(fā)揮學生在運動方面的優(yōu)勢，制定有助于學生成長的籃球訓練方案，讓學生興致勃勃地參與籃球訓練，為學生個性化發(fā)展做好鋪墊。

（四）做好分層教學評價，增強課堂教學效果

基于新時代、新理念背景下，教學評價的重要性日益顯著，完善的教學評價，能夠為學生參與籃球訓練注入動力，使學生對自己形成清晰的了解，有助于培養(yǎng)學生健全的人格，使學生意識到尊重、被尊重的重要性。在農村小學籃球教學中，教師需要設置分層式評價，立足于每位學生的實際情況，以教學評價目標為一切活動的指引，將目標貫穿于每個訓練環(huán)節(jié)，針對學生的進步與問題，教師要進行客觀公正的評價，讓學生感受到被尊重的感覺。通過發(fā)揮教學評價的作用，關注學生的點滴進步，助力學生的成長與發(fā)展，從而取得事半功倍的籃球教學效果。

結語

綜上所述，在農村小學體育教學中，籃球作為必不可少的重要課程，是提高學生籃球運動水平的重要途徑，有助于強健學生體魄、促進學生全面健康發(fā)展?？v觀當前階段的農村小學籃球教學，學生受到綜合因素的影響，不同個體之間存在著一定差異，對此，為了幫助每位學生都在原有水平上有所進步，教師有必要采取分層教學。在具體教學中，教師可以從深度調查學生情況、靈活制定分層教學內容、遵循學生身心發(fā)展規(guī)律、做好分層教學評價等方面入手，最大限度發(fā)揮出學生學習潛能，不斷增強籃球訓練的力度，促進學生籃球運動能力的發(fā)展，強化農村小學籃球教學的實效性。

參考文獻

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