包永明 王光

摘要：海灘體育運(yùn)動特色項(xiàng)目是一種新興的體育運(yùn)動項(xiàng)目，其內(nèi)容豐富、形式多樣、趣味性強(qiáng)，但因受場地器材等條件的限制，開展情況并不理想。將海灘體育運(yùn)動特色項(xiàng)目引入高校體育課程，不僅可有效解決這一問題，而且還可以推動海灘體育運(yùn)動特色項(xiàng)目的普及和推廣。通過教學(xué)評價，可以更好地促進(jìn)海灘體育運(yùn)動特色項(xiàng)目的教學(xué)和發(fā)展，為其走向校園、進(jìn)入課堂奠定基礎(chǔ)。本文在研究中從其教學(xué)評價的設(shè)想入手，對教學(xué)評價進(jìn)行構(gòu)建，最終提出了教學(xué)評價的建議。通過本文研究為海灘體育運(yùn)動特色項(xiàng)目的開展提供理論依據(jù)，為實(shí)現(xiàn)海灘體育運(yùn)動特色項(xiàng)目在高校體育課程中的有效實(shí)施提供參考。

關(guān)鍵詞：高校體育；海灘體育；特色項(xiàng)目；教學(xué)評價

基金項(xiàng)目：省級，2020年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：沿海地區(qū)高校體育課程引入海灘體育運(yùn)動特色項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，課題編號：GXGZJG2020B011。

海灘體育運(yùn)動特色項(xiàng)目是以沙灘運(yùn)動為主要項(xiàng)目的體育課程，它以海洋文化為載體，將中華傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，體現(xiàn)了海洋文化與傳統(tǒng)體育的協(xié)調(diào)發(fā)展。沿海地區(qū)高校體育課程引入海灘體育運(yùn)動特色項(xiàng)目，不僅能使學(xué)生在體育課程中享受海灘文化帶來的樂趣，更能為海灘運(yùn)動的發(fā)展提供人力、物力等方面的支持，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，促進(jìn)海洋文化的傳播與發(fā)展。

1、高校體育課程的體育運(yùn)動特色項(xiàng)目的教學(xué)評價現(xiàn)狀

在教學(xué)評價上，各個高校的體育課程的教學(xué)評價體系并不完善，不同層次、不同類別的高校體育課程的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)與體系也不統(tǒng)一。目前，大多數(shù)高校體育課程的教學(xué)評價主要以教師為主體，從教師對學(xué)生的掌握程度和教學(xué)效果等方面來進(jìn)行評價。在評價形式上，多以學(xué)生課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、課外鍛煉等為主，老師很少參與其中。在評價內(nèi)容上，主要是以教師為主體的一種單項(xiàng)教學(xué)評價形式。在具體的課程設(shè)置上，大多是在幾項(xiàng)體育技能中進(jìn)行選擇和分配。在體育課程的教學(xué)評價中，主要是以學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)效果來進(jìn)行評價，并沒有真正以學(xué)生為主體，把學(xué)生作為一個學(xué)習(xí)主體來進(jìn)行評價。

2、構(gòu)建沿海地區(qū)高校體育課程引入海灘體育運(yùn)動特色項(xiàng)目的教學(xué)評價的設(shè)想

2.1評價體系的指導(dǎo)思想

新課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教學(xué)評價提出了新的要求，首先在評價內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)以人為本，突出學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異；其次在評價方法上強(qiáng)調(diào)多元化和多樣化，提倡采用定性與定量相結(jié)合的方法，全面、客觀地對學(xué)生進(jìn)行評價；再次在評價的主體上強(qiáng)調(diào)師生共同參與，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r；最后在評價目的上強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和全面素質(zhì)提高。因此，教學(xué)評價體系的構(gòu)建必須以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想，充分考慮課程改革的基本要求和本校實(shí)際，著眼于新課改理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)，以全面、客觀、準(zhǔn)確地反映教學(xué)實(shí)際狀況。

2.2評價體系的內(nèi)容

第一，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是為了評價教師在教學(xué)過程中所遵循的客觀規(guī)律，它是建立在教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)之上的，教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教育對象的特點(diǎn)，以及社會發(fā)展對人才素質(zhì)要求而確立的。教師在教學(xué)中要貫徹執(zhí)行教育方針和學(xué)校體育工作計劃，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。因此，以海灘體育運(yùn)動項(xiàng)目為主要內(nèi)容的沿海地區(qū)高校體育課程目標(biāo)必須與國家和地方對人才培養(yǎng)的要求相一致。

第二，教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、教材特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)等確定，是指教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計的適合學(xué)生學(xué)習(xí)、接受能力和身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，是教師教什么、學(xué)生學(xué)什么、如何教和怎么學(xué)的具體體現(xiàn)。具體的內(nèi)容包括五個方面：1）海灘體育運(yùn)動項(xiàng)目運(yùn)動技術(shù)動作；2）海灘體育運(yùn)動項(xiàng)目運(yùn)動技能；3）沙灘體育運(yùn)動項(xiàng)目運(yùn)動體能；4）沙灘體育運(yùn)動項(xiàng)目身體素質(zhì)；5）海灘體育運(yùn)動項(xiàng)目心理素質(zhì)。

第三，教學(xué)組織評價體育教學(xué)組織是指教師在教學(xué)過程中安排、實(shí)施和評價各個教學(xué)環(huán)節(jié)所遵循的規(guī)則、方法和手段。

第四，教學(xué)過程評價教師在整個教學(xué)過程中，能否按預(yù)定計劃完成每一項(xiàng)內(nèi)容，是否充分發(fā)揮了自身作用，對學(xué)生進(jìn)行全面、綜合評價，為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會，這是評價教師能否勝任教育工作的重要指標(biāo)。

3、沿海地區(qū)高校體育課程引入海灘體育運(yùn)動特色項(xiàng)目的教學(xué)評價構(gòu)建

3.1評價體系的原則

第一，評價指標(biāo)的科學(xué)性與全面性原則在體育課程引入海灘體育運(yùn)動特色項(xiàng)目的教學(xué)評價中，要依據(jù)指標(biāo)體系進(jìn)行評價，評價指標(biāo)要具有科學(xué)性、全面性和可行性，這就要求評價指標(biāo)的選取應(yīng)全面考慮到教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)和各個方面，不能僅限于對體育教學(xué)結(jié)果的評價，而應(yīng)從多方面進(jìn)行綜合考慮。

第二，評價指標(biāo)體系的可操作性原則體育課程引入海灘體育運(yùn)動特色項(xiàng)目的教學(xué)評價指標(biāo)體系作為對體育課程教學(xué)過程及教學(xué)效果進(jìn)行評價的重要手段，在制定和實(shí)施時應(yīng)遵循一定的原則，使其可操作性強(qiáng)。

第三，注重教育教學(xué)實(shí)際效果原則體育課程引入海灘體育運(yùn)動特色項(xiàng)目的教學(xué)評價，應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。具體而言，一是要以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為核心，全面促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展；二是要以促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，全面促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展；三是要以促進(jìn)學(xué)生終身體育意識發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，全面促進(jìn)學(xué)生終身體育意識的形成；四是要以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，全面提升教師專業(yè)水平。

3.2構(gòu)建方法

3.2.1確定評價目標(biāo)

本研究根據(jù)《全日制普通高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合海灘體育運(yùn)動特色項(xiàng)目的特點(diǎn)，根據(jù)各高校實(shí)際情況，將海灘體育運(yùn)動特色項(xiàng)目教學(xué)評價目標(biāo)設(shè)定為：

（1）以構(gòu)建適應(yīng)新時代要求的體育課程教學(xué)體系為核心，提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動興趣，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

（2）通過海灘體育運(yùn)動特色項(xiàng)目教學(xué)評價體系的構(gòu)建和實(shí)施，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生運(yùn)動興趣的培養(yǎng)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對運(yùn)動的堅(jiān)持態(tài)度和堅(jiān)持習(xí)慣。

（3）以體育課程教學(xué)改革為主線，進(jìn)一步推進(jìn)高校體育課程教學(xué)改革創(chuàng)新，為海灘體育運(yùn)動特色項(xiàng)目的開展提供更好的資源保障和人才支撐。

（4）通過海灘體育運(yùn)動特色項(xiàng)目教學(xué)評價體系的構(gòu)建和實(shí)施，進(jìn)一步完善海灘體育運(yùn)動特色項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和機(jī)制。

3.2.2確定評價內(nèi)容

從以上6個方面，考慮到海灘體育運(yùn)動特色項(xiàng)目在沿海高校體育課程中所處地位以及與其他體育項(xiàng)目相比，其優(yōu)勢之處，對其進(jìn)行了詳細(xì)地分析，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)這些因素提出了一些具體建議。

第一，在“海灘體育運(yùn)動”進(jìn)入高校體育課程過程中，最重要的是要注重其在校園文化建設(shè)中所處地位以及所發(fā)揮作用。

第二，在教學(xué)過程中，應(yīng)該將海灘體育運(yùn)動的精髓貫穿其中，并將其作為校園文化建設(shè)的重要組成部分。使學(xué)生在參與體育運(yùn)動的同時，能夠真正體會到運(yùn)動的樂趣，體驗(yàn)到參與運(yùn)動所帶來的快樂。

第三，在體育課程的設(shè)計上，應(yīng)盡可能地結(jié)合大學(xué)生興趣特點(diǎn)，設(shè)計出具有趣味性、娛樂性的體育課程，這樣既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又能為學(xué)生提供一種全新的教學(xué)模式。

第四，在教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先是教師的教學(xué)水平和科研水平；其次是教師所具備的相關(guān)學(xué)科知識背景和掌握的教學(xué)方法；再次是教師對學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)所掌握的知識；最后是教師對學(xué)生所采用多種教學(xué)手段、組織形式和評價方法。

第五，在課程實(shí)施過程中，要注意教學(xué)時間以及場地器材方面。對于海灘體育運(yùn)動項(xiàng)目而言，場地器材設(shè)施條件是一個重要因素，因此在實(shí)施過程中要注意合理安排時間、場地器材、師資力量等方面。

第六，在體育課程評價方面，首先應(yīng)注重教師對課程目標(biāo)與計劃的理解程度；其次是教師對教學(xué)方法、手段和組織形式的選擇是否合理；最后是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性和主動性等方面的評價。

第七，在體育課程評價過程中，除了要考慮到評價內(nèi)容方面之外，還要注意學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來的積極性以及主動性、學(xué)生對課程的評價與認(rèn)可程度、學(xué)生對課程內(nèi)容掌握情況以及所獲得技能與運(yùn)動體驗(yàn)等。

3.2.3實(shí)施評價過程

3.2.4選擇評價方法

第一，在教學(xué)評價方法選擇上，首先，采用專家調(diào)查法對海灘體育運(yùn)動項(xiàng)目在沿海地區(qū)高校的教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)查。其次，采用問卷調(diào)查法對學(xué)生對海灘體育運(yùn)動的認(rèn)知情況進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)回收問卷的結(jié)果對問卷中不合理的地方進(jìn)行修改，最后形成一份科學(xué)合理的調(diào)查報告。

第二，在評價主體選擇上，運(yùn)用層次分析法來確定評價指標(biāo)體系中各指標(biāo)的權(quán)重。采用一種基于判斷矩陣計算多層次權(quán)重值的方法，并將其應(yīng)用于本研究中，能夠快速、準(zhǔn)確地確定評價指標(biāo)體系中各指標(biāo)權(quán)重值。

4、構(gòu)建沿海地區(qū)高校體育課程引入海灘體育運(yùn)動特色項(xiàng)目教學(xué)評價的建議

樹立正確的教學(xué)評價理念

第一，從評價主體看，由學(xué)校體育教學(xué)評價主體多元化構(gòu)成，教學(xué)評價應(yīng)該是由學(xué)校體育教學(xué)部門、教師、學(xué)生及其他相關(guān)人員組成的多元評價體，要改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)評價方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育課堂中的主體地位，重視學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程和能力培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的個體差異。

第二，從評價內(nèi)容看，由單一性教學(xué)評價向多元化教學(xué)評價轉(zhuǎn)變，要根據(jù)海灘體育運(yùn)動項(xiàng)目在高校體育課程中開展的實(shí)際情況，既要考慮到學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，也要考慮到學(xué)生在運(yùn)動中學(xué)習(xí)技巧、體能和心理素質(zhì)的提升以及自我價值認(rèn)同等方面的情況，通過對學(xué)生發(fā)展全面而又具體的評價來提高其對海灘體育運(yùn)動項(xiàng)目價值與意義的理解。

5、結(jié)論

本文對海灘體育運(yùn)動特色項(xiàng)目在高校體育課程中的教學(xué)評價進(jìn)行了研究，主要是從評價的現(xiàn)狀、設(shè)想、構(gòu)建等幾個方面對海灘體育運(yùn)動特色項(xiàng)目在高校體育課程中的教學(xué)評價進(jìn)行了分析，并且對海灘體育運(yùn)動特色項(xiàng)目在高校體育課程中的教學(xué)評價提出了一些建議，通過研究為高校體育課程的教學(xué)改革提供了一點(diǎn)思路和參考意見。

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