孔雯雯

摘要：體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要改革內(nèi)容，教師應(yīng)注重快樂(lè)教學(xué)方法的創(chuàng)設(shè)，重視運(yùn)用體育游戲的方式，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。游戲教學(xué)能夠切實(shí)提高學(xué)生綜合能力水平，在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極與同學(xué)探討交流的能力，通過(guò)玩樂(lè)的教學(xué)模式，易于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)游戲化教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生專注于教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)自身的主觀能動(dòng)意識(shí)，將課堂內(nèi)容更為有趣，使學(xué)生能夠充分激發(fā)自身的創(chuàng)造力。學(xué)游戲化的意義，是幫助學(xué)生能夠回歸教學(xué)主題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育游戲；教學(xué)對(duì)策

新課程改革下教師應(yīng)能夠充分注重了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并確保自身的教學(xué)計(jì)劃能夠提高學(xué)生自身的綜合能力，目前我國(guó)學(xué)生的知識(shí)水平、身體素質(zhì)參差不齊，這就導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)正面臨著困境，教師應(yīng)在教學(xué)中積極采用分層式教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生的小學(xué)體育學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)秉承創(chuàng)新理念，以變革教學(xué)方法為方向，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主導(dǎo)，構(gòu)建具有趣味性的體育教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用體育游戲，提高小學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的興致，燃起學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的激情，充分發(fā)揮出運(yùn)用體育游戲的價(jià)值與意義，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。強(qiáng)化學(xué)生的小學(xué)體育學(xué)習(xí)效率。

1.目前小學(xué)體育教學(xué)中的狀況及問(wèn)題

1.1教學(xué)方式單一

小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐性質(zhì)較強(qiáng)。而部分教師仍受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，專注于課堂中知識(shí)的表面講解，通過(guò)簡(jiǎn)單的示范后，讓學(xué)生自主練習(xí)，并為了解學(xué)生對(duì)此節(jié)課程了解的深度，以及練習(xí)的深淺，知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用情況得以了解，沒(méi)有更好的觀察到學(xué)生之間的個(gè)性差異性，導(dǎo)致教學(xué)效率事倍功半。教師不創(chuàng)新教學(xué)手段，學(xué)生的積極性大打折扣，對(duì)于學(xué)習(xí)體育本就困難的學(xué)生，對(duì)體育更加厭煩，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性不高，不利于學(xué)生素養(yǎng)的提高。

1.2缺乏實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)的體育教學(xué)中，教師具有一定的功利性，只是為了教學(xué)而教學(xué)，對(duì)于學(xué)生練習(xí)的成果過(guò)分注重，并沒(méi)有在教學(xué)中滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生在課中動(dòng)作僵硬，表情死板，內(nèi)心消極的作用。也正因此，在體育課堂中，學(xué)生的動(dòng)作不夠規(guī)范，為教學(xué)效率的提升創(chuàng)建了阻礙。部分學(xué)生不愿意參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，在學(xué)習(xí)中沒(méi)有參與感，缺少動(dòng)手實(shí)踐的能力，不能完全體會(huì)到體育教學(xué)帶來(lái)的學(xué)習(xí)效果。

1.3教師素質(zhì)偏低

在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，教師在課堂中的影響力是十分重要的，如若教師在教學(xué)中不能夠積極的發(fā)揮自身的教師素養(yǎng)，那么學(xué)生將很難得到實(shí)質(zhì)性的提高，不利于提高小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)效率，在新課程改革的背景下，教師應(yīng)重新審視自身的不足，積極提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，如若教師的教學(xué)水準(zhǔn)參差不齊，不利于貫徹落實(shí)新課程改革的要求。

2.新課標(biāo)背景下游戲在小學(xué)體育教學(xué)的意義

2.1激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情

傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，內(nèi)容單調(diào)，而運(yùn)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，能夠使學(xué)生感受到更為多樣化的課堂體驗(yàn)感，為小學(xué)體育課堂注入了新穎的活力，其教學(xué)理念也更加符合小學(xué)生的身體狀態(tài)以及身心發(fā)展，使學(xué)生更好的提升自身的身體素質(zhì)。體育游戲教學(xué)的應(yīng)用，能夠最大程度突破傳統(tǒng)教學(xué)弊端，強(qiáng)化體育課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的行動(dòng)力，參與到體育教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。

2.2提升學(xué)生的合作意識(shí)

體育游戲項(xiàng)目較多且形式新穎富有趣味性，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，分配體育運(yùn)動(dòng)小組，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力以及運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈、不畏艱難的精神，創(chuàng)設(shè)比賽的形式，以獎(jiǎng)懲機(jī)制為依托，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，產(chǎn)生比較心理與好勝心理，有利于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情，更好的吸引學(xué)生的專注能力。體育游戲的趣味度較高，學(xué)生及時(shí)在課堂中雖然會(huì)感覺(jué)到累但也會(huì)積極參與，更好的強(qiáng)化學(xué)生的意志力。有些體育活動(dòng)項(xiàng)目也常常要求學(xué)生必須合作參加運(yùn)動(dòng)活動(dòng)才能完成任務(wù)，有利于強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)意識(shí)，在鍛煉學(xué)生體能的同時(shí)，使學(xué)生悅享了體育運(yùn)動(dòng)與成功的喜悅，這也在一定程度幫助不愿運(yùn)動(dòng)的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，逐漸養(yǎng)成了團(tuán)結(jié)協(xié)作的健康思想。

3.新課標(biāo)背景下游戲在小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用

3.1更新教育觀念，重視學(xué)生的主體地位

新課改要求教師回歸教學(xué)本位，充分尊重與落實(shí)學(xué)生在小學(xué)體育課堂的中主體地位，使之符合教育規(guī)律，運(yùn)用體育游戲來(lái)增強(qiáng)學(xué)生課堂體驗(yàn)，使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)作用參與到體育游戲活動(dòng)的全過(guò)程，順利完成教學(xué)任務(wù)，從而打造出快樂(lè)且高效的小學(xué)體育課堂。

例如，在進(jìn)行短跑的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是，教師應(yīng)轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)反復(fù)枯燥的訓(xùn)練模式，開(kāi)展“我是報(bào)信小勇士”的游戲活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生身份，紛紛化身為八路軍報(bào)信小戰(zhàn)士的角色，增添體育課堂游戲趣味性的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的短跑速度。在開(kāi)展體育游戲活動(dòng)時(shí)，氛圍兩小組的學(xué)生，可以將“小勇士”排列成一隊(duì)，在教師手里查看信息后，完成短跑運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，將信息傳遞到同伴手里，最后以短跑完成速度與信息床底的準(zhǔn)確性進(jìn)行評(píng)分，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的行動(dòng)力，強(qiáng)化學(xué)生掌握短跑速跑的規(guī)范動(dòng)作與合作意識(shí)，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。

3.2開(kāi)展多樣競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生行動(dòng)力

教師積極創(chuàng)設(shè)與開(kāi)展多樣化的競(jìng)賽項(xiàng)目游戲活動(dòng)，其最終的本質(zhì)是服務(wù)于體育教學(xué)，運(yùn)用體育游戲教學(xué)手段來(lái)激發(fā)熱情，根本目的是為了學(xué)生進(jìn)行有效體育鍛煉。在開(kāi)展趣味性的體育游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能一味的追求趣味性，忽視了真正的教學(xué)內(nèi)容與目的，導(dǎo)致本末倒置，得不償失。教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，要注重興趣與實(shí)用性兼顧，以實(shí)施形式多樣的活動(dòng)項(xiàng)目的方法，使他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中得到快樂(lè)，如此可以起到培養(yǎng)孩子身體素質(zhì)的目的。

例如：在進(jìn)行跑步分段的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師可以采用“爭(zhēng)分奪秒”、“占領(lǐng)高地”的體育游戲，這里以占領(lǐng)高地游戲競(jìng)賽為例，在每一百米處插上小紅旗，在終點(diǎn)處則插上大紅旗，分配兩到三各小組，得到“小紅旗”為5分，得到終點(diǎn)的“大紅旗”為十分，要求學(xué)生盡自己的能力得到小紅旗，分?jǐn)?shù)最高的小組獲勝，并給于一定的獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的行動(dòng)力，參與到游戲競(jìng)賽的全過(guò)程，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練。

3.3創(chuàng)設(shè)合理情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

體育教師應(yīng)積極利用游戲教學(xué)法進(jìn)行體育教學(xué)，迎合了學(xué)生的心理需求，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)小學(xué)生練習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，提高了參與度的同時(shí)，教學(xué)效果也得到了顯著提升。教師可以精心設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)，將游戲引入體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)練習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的主觀能動(dòng)作用。同時(shí)，比賽活動(dòng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生好勝心的重要手段，能夠有效組織學(xué)生參與到本節(jié)課的游戲活動(dòng)當(dāng)中，寓教與學(xué)于樂(lè)，不斷提高教學(xué)實(shí)效。通過(guò)這樣的方式，能夠有效增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，既抓住了小學(xué)生愛(ài)玩的心理，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的行動(dòng)力，并積極主動(dòng)的參與到體育活動(dòng)中，在教師的指導(dǎo)下，保證學(xué)生在校內(nèi)外“每天鍛煉一小時(shí)”，不斷提升學(xué)生的身體素質(zhì)[2]。

例如，在進(jìn)行跑步運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師在課上可以組織學(xué)生進(jìn)游戲比賽的活動(dòng)，以?shī)蕵?lè)為主，使學(xué)生在玩樂(lè)中掌握跑步技巧，熟悉跑步呼吸的要領(lǐng)，提高學(xué)生耐力的同時(shí)，形成了一定的合作意識(shí)，擁有集體榮譽(yù)感。依據(jù)學(xué)生的能力合理劃分小組，展開(kāi)“環(huán)球旅行”的跑步游戲活動(dòng)。進(jìn)行小組接力比賽，還可以設(shè)計(jì)“救助戰(zhàn)友”的游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)穿越火線、跋山涉水等游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)，不斷掌握跑步技巧。再例如，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，由于跑步訓(xùn)練當(dāng)中，重復(fù)跑步的訓(xùn)練具有一定的乏味性。因此，教師可以設(shè)計(jì)馬拉松比賽、羽毛球、籃球、足球等游戲類體育活動(dòng)，不同層次的學(xué)生可以結(jié)合自己喜愛(ài)的體育項(xiàng)目，與游戲相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)成立專項(xiàng)小組，亦或者與家長(zhǎng)一起訓(xùn)練耐力，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，悅動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的感受與體驗(yàn)，從而強(qiáng)化體育綜合素養(yǎng)。除此之外，學(xué)生還可以利用電子設(shè)備，播放具有律動(dòng)的音樂(lè)，進(jìn)行“8”字形跑、定圖跑、螺旋跑等活動(dòng)，使學(xué)生可以在游戲活動(dòng)中，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，不斷增強(qiáng)自身體質(zhì)，掌握跑步技巧，有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

3.4完善教學(xué)氛圍，激發(fā)教學(xué)效率

在實(shí)際課堂教學(xué)中，有效開(kāi)展游戲化教學(xué)模式，要求老師對(duì)學(xué)生個(gè)體差異有著充分的關(guān)注。并通過(guò)創(chuàng)造教學(xué)情景與游戲化教學(xué)相融合的方式，讓學(xué)生具備良好的教學(xué)環(huán)境。老師們?cè)陂_(kāi)展體育課堂教學(xué)時(shí)，可以利用精進(jìn)話術(shù)的方式，增加學(xué)生的課堂感受，以營(yíng)造輕松快樂(lè)的體育課堂，享受運(yùn)動(dòng)的魅力。同時(shí)，老師們?cè)谡n堂中也要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，盡可能的根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)等，創(chuàng)設(shè)具備個(gè)性化的？游戲體育教學(xué)活動(dòng)，以分享競(jìng)賽等體育活動(dòng)的快樂(lè)。同時(shí)，體育教師也必須確立安全第一、衛(wèi)生第一位的教育觀念，并著重訓(xùn)練小學(xué)生的身體質(zhì)量。所設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)和競(jìng)賽實(shí)踐要富有合理性，以便于進(jìn)一步提高體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，以足球?yàn)槔?，在學(xué)生初步熟悉和掌握足球的基本技術(shù)動(dòng)作和技巧的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行有關(guān)趣味游戲足球比賽的教學(xué)活動(dòng)。教師們應(yīng)充分考慮不同學(xué)校、不游戲?qū)W生身體素質(zhì)的不同狀況，將不同層次的學(xué)生，分為二隊(duì)競(jìng)賽分組，以確保競(jìng)賽有相當(dāng)?shù)墓?，使每位學(xué)生都能體會(huì)到足球的趣味性，以培育競(jìng)技精神。通過(guò)進(jìn)行趣味游戲體育比賽活動(dòng)，在豐富學(xué)生一些趣味性的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們從體育項(xiàng)目中認(rèn)識(shí)自身在運(yùn)動(dòng)素質(zhì)上的不足，有針對(duì)性的克服自身的缺點(diǎn)[3]。按照學(xué)校課程的時(shí)間限制，安排學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)的時(shí)間在課程時(shí)限之內(nèi)，給學(xué)生預(yù)留了足夠的時(shí)間進(jìn)行身體拉伸運(yùn)動(dòng)和熱身活動(dòng)，以減少了學(xué)生在足球比賽的過(guò)程中產(chǎn)生肌肉拉傷的狀況，同時(shí)，學(xué)校之間也可以實(shí)現(xiàn)更良好的教學(xué)互動(dòng)，通過(guò)交流學(xué)生學(xué)習(xí)足球的經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生良好教學(xué)互動(dòng)的效應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)了游戲化教學(xué)模式提高學(xué)生核心素質(zhì)的教育目的。

3.5開(kāi)展趣味教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)體育教師積極利用游戲教學(xué)法進(jìn)行跳繩教學(xué)，迎合了小學(xué)生的心理需求，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)小學(xué)生練習(xí)跳繩的內(nèi)驅(qū)力，提高了參與度的同時(shí)，教學(xué)效果也得到了顯著提升。跳繩作為一種體育鍛煉方式，相對(duì)于其他的體育運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)更像是一種游戲活動(dòng)。教師可以充分結(jié)合跳繩自身游戲化的優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)體育課堂中，開(kāi)展跳繩游戲活動(dòng)，以本節(jié)課的跳繩運(yùn)動(dòng)為核心內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)，將游戲引入體育跳繩運(yùn)動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)練習(xí)跳繩的主觀能動(dòng)作用[4]。同時(shí)，比賽活動(dòng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生好勝心的重要手段，能夠有效組織學(xué)生參與到本節(jié)課的跳繩游戲活動(dòng)當(dāng)中，寓教與學(xué)于樂(lè)，不斷提高教學(xué)實(shí)效。

例如，教師在課上可以組織學(xué)生進(jìn)行跳繩比賽的活動(dòng)，以?shī)蕵?lè)為主，是學(xué)生在玩樂(lè)中掌握跳繩技巧，熟悉跳繩的要領(lǐng)，提高學(xué)生反應(yīng)能力的同時(shí)，形成了一定的合作意識(shí)，擁有集體榮譽(yù)感。依據(jù)學(xué)生的能力合理劃分小組，展開(kāi)“東南西北”的跳繩游戲活動(dòng)。這時(shí)體育教師要告知學(xué)生游戲規(guī)則“我會(huì)給你們提供一根長(zhǎng)繩，由兩名學(xué)生左右搖繩，小組內(nèi)的其他成員站在長(zhǎng)繩的中間原地跳，或者可以等繩搖起來(lái)之后進(jìn)去跳。積累小組成員跳繩成功的次數(shù)，成功次數(shù)最高的小組獲勝。學(xué)生能夠通過(guò)游戲活動(dòng)，全員參與比賽，掌握追著繩子跑，跑到中線、等待、起跳、落地，并順利跑出的跳繩技巧。再比如，教師可以設(shè)計(jì)“救助戰(zhàn)友”的游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)穿越火線、跳繩接力、跋山涉水等游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)，不斷掌握跳繩技巧。

3.6激發(fā)探究思維，強(qiáng)化教學(xué)效率

教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極觀察學(xué)生的個(gè)體差異性，并能夠通過(guò)交流，了解學(xué)生對(duì)事物的理解與不同維度的看法。但目前學(xué)生在課堂中仍緊跟教師教學(xué)腳步，而教師在課堂中的教學(xué)也沒(méi)有給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，經(jīng)常性的忽視學(xué)生的內(nèi)心需求，對(duì)于學(xué)生是否吃透本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容也沒(méi)有更好的了解，學(xué)生是否在學(xué)習(xí)中有不解的問(wèn)題，都沒(méi)有得到教師的引導(dǎo)與解答。

比如，在體育課堂上，教師可以在教會(huì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，構(gòu)建巧妙地游戲情境，在教師講解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)后，通過(guò)向?qū)W生介紹立定跳遠(yuǎn)名人，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)體育立定跳遠(yuǎn)知識(shí)的熱情，教師示范完整、正確的立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，建立動(dòng)作表象，在學(xué)生能夠掌握立定跳遠(yuǎn)技巧、正確的跳遠(yuǎn)姿勢(shì)之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行模仿動(dòng)物的立定跳遠(yuǎn)比賽，4人一組，讓學(xué)生們跟著老師一起模仿企鵝走、青蛙跳、小狗跑等動(dòng)作，讓學(xué)生能夠開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行模仿，通過(guò)這樣的方式，有助于激發(fā)學(xué)生的探究思維。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)體育課堂中，教師應(yīng)緊隨新世紀(jì)教育發(fā)展的潮流，改進(jìn)固有的教學(xué)方式，創(chuàng)造新的教學(xué)方式，積極運(yùn)用體育游戲，有效構(gòu)建新穎的教學(xué)情境，打造學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng)的體育課堂，全面提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。以具有層次性、趣味性、綜合性的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)、寓學(xué)于樂(lè)的目的，達(dá)到提質(zhì)增效的最佳效果，營(yíng)造學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的新天地，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，使學(xué)生以良好的身心健康狀態(tài)，為未來(lái)的生活與學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有效推進(jìn)素質(zhì)教育的落實(shí)，促使學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的人才。

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