梁滿意
摘要:在當(dāng)下體育教學(xué)工作中,教師要將有體育活動科學(xué)合理的安排到教學(xué)課程中,中小學(xué)生正處于生長發(fā)育階段,培養(yǎng)興趣是十分重要的,通過積極良好的體育鍛煉,可以有效增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),同時(shí)體育游戲可以促使學(xué)生成長的過程中發(fā)展智力,對學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響,同時(shí)開展體育游戲活動,能有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及競爭意識,在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,教學(xué)方法簡單一,缺乏靈活性、多樣性,面對這一情況,本篇文章對中小學(xué)校體育項(xiàng)目中存在的問題進(jìn)行分析,明確體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮的積極作用,促進(jìn)體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。
關(guān)鍵詞:體育游戲;中小學(xué)體育教學(xué);教學(xué)模式
在全體中小學(xué)體育教學(xué)中,教師不能應(yīng)用靈活的教學(xué)方法,大多數(shù)體育課堂以多自由活動為主,教學(xué)方式也較為簡單,這也側(cè)面導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯,隨著教育事業(yè)不斷的發(fā)展進(jìn)步,教師也轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式,更新了教學(xué)手段,應(yīng)用多元化的教學(xué)模式,豐富教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在積極參與體育活動的同時(shí),也能有效提高教師的教學(xué)效率,教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí),充分提高體育的教學(xué)效果。
1.體育游戲的重要作用
在當(dāng)今社會,體育游戲在教學(xué)過程中能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生在課堂上能夠調(diào)動主動性,積極性,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,中小學(xué)學(xué)生好奇心較強(qiáng),喜歡集體游戲,通過開展游戲互動也能拉近學(xué)生和學(xué)生的距離,同時(shí)在游戲過程中,教師也能夠?qū)W(xué)生加深了解,明確學(xué)生的身心狀態(tài)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn),體育教學(xué)活動也能有效培養(yǎng)學(xué)生集體意識,團(tuán)隊(duì)意識,對于教師來說,通過體育活動也能讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中來,在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中學(xué)生往往會排斥體育運(yùn)動,例如長跑運(yùn)動等等,在也會導(dǎo)致學(xué)生在潛移默化中降低運(yùn)動興趣,只有通過開展游戲活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能讓學(xué)生更好的參與其中,促使體育鍛煉發(fā)揮出原有的積極作用[1]。
除此之外,開展體育游戲可以有效增強(qiáng)中小學(xué)生的體質(zhì)健康,體育游戲和傳統(tǒng)的游戲不同,體育游戲是指以游戲的形式傳達(dá)運(yùn)動的內(nèi)涵,中小學(xué)生在游戲過程中能更好的進(jìn)行運(yùn)動,側(cè)面增強(qiáng)自身的體質(zhì),提高免疫力,在游戲過程中學(xué)生也會不斷超越自己,面對困難,勇敢挑戰(zhàn),久而久之,學(xué)生就能夠有效提升自身運(yùn)動量,傳統(tǒng)的體育課授課方式較呆板,教師的教學(xué)方式較單一,調(diào)皮的學(xué)生往往會有逆反心理,不喜歡上體育課,進(jìn)而不能夠有效完成體育鍛煉,促使體育鍛煉不能發(fā)揮出真正意義,同時(shí)通過開展體育游戲可以有效豐富體育課堂的內(nèi)涵,學(xué)生們激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,就會自主的進(jìn)行鍛煉,通過有效增強(qiáng)學(xué)生自身身體素質(zhì),促進(jìn)中小學(xué)生全面健康的發(fā)展,面對這些情況,教師也應(yīng)該更新教學(xué)理念,在教學(xué)過程中引入體育游戲進(jìn)行教學(xué),通過明確體育游戲的內(nèi)涵,開展多元化的教學(xué)方式,進(jìn)一步提高教師的教學(xué)效率,教學(xué)質(zhì)量,讓教師更高效地完成教學(xué)目標(biāo),隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步,傳統(tǒng)的課堂已經(jīng)不適用于當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展,教師要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,不斷豐富教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生取得進(jìn)步[2]。
2.傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的問題
在傳統(tǒng)的中小學(xué)體育教學(xué)中,教師往往采用枯燥、乏味的教學(xué)方法,不能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,就中小學(xué)來說,他們正處于身心發(fā)展的黃金時(shí)期,具有較強(qiáng)的求知欲和好奇心,性格較為活潑,同學(xué)之間喜歡相互打鬧,但教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,這種不具備活力的課堂也壓制了學(xué)生的天性,學(xué)生會逐漸形成消極的學(xué)習(xí)態(tài)度,除此之外,學(xué)生之間缺乏互動,也導(dǎo)致學(xué)生不能養(yǎng)成良好的集體意識[3]。
傳統(tǒng)的體育課程大多數(shù)以運(yùn)動為主,這導(dǎo)致學(xué)生的安全不能被保障,每年都存在中小學(xué)生由于體育運(yùn)動過度而導(dǎo)致死亡的情況發(fā)生,面對這一情況教師要明確應(yīng)用傳統(tǒng)的體育教學(xué),如果不能把握合適的尺度和力度,將會對學(xué)生的身體健康造成消極影響,在中小學(xué)階段,學(xué)生正處于生長發(fā)育期,不能夠進(jìn)行超負(fù)荷運(yùn)動,但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法仍然是采用這種大規(guī)模超負(fù)荷的訓(xùn)練,導(dǎo)致學(xué)生的安全不能得到保障,面對這一情況,應(yīng)該利用體育游戲的方式促進(jìn)學(xué)生不斷增強(qiáng)體質(zhì)[4]。
同時(shí)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,中小學(xué)生生性活潑,并且對于體育運(yùn)動的不同種類喜好也有很大的差別,這種差異化的需求可能會促使學(xué)生極度喜歡某運(yùn)動或者極度討厭某運(yùn)動,這就導(dǎo)致了學(xué)生會逐漸降低學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)教師也會發(fā)現(xiàn)在大多數(shù)的體育課程中存在很多學(xué)生積極性較低,他們會在體育場上尋找各種借口逃避開展體育鍛煉活動,這就促使體育課不能發(fā)揮出原本的積極作用,不能夠增強(qiáng)中小學(xué)生的身體素養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生不能身心健康成長,中小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的黃金時(shí)期,在教學(xué)過程中,教師一定要滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求,不論是校方還是教師都應(yīng)該重視這一問題。
3.在體育課堂中應(yīng)用體育游戲的具體方法
綜上所述,開展游戲教學(xué)有著十分重要的作用,但是教師在應(yīng)用體育游戲教學(xué)時(shí)要了解課堂的實(shí)際情況,開展個(gè)性化教學(xué)模式,解決教學(xué)中存在的問題,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)主動性[5]。
3.1增強(qiáng)游戲趣味性
在體育教育中開展體育游戲是時(shí)代的必然結(jié)果,同時(shí)開展體育游戲可以有效提高傳統(tǒng)體育教學(xué)中的教學(xué)效果,但是大多數(shù)體育教師在開展體育游戲教學(xué)時(shí)不能夠明確教學(xué)重點(diǎn),促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性仍舊較低,教學(xué)效果不能夠得到提升,難以完成教學(xué)目標(biāo),針對這一現(xiàn)象,在開展體育游戲時(shí),教師應(yīng)針對學(xué)生的不同情況,科學(xué)合理的調(diào)整體育活動方式,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生自主的參與到體育游戲中,充分提高教學(xué)效果,完成教學(xué)目標(biāo)。
例如教師在教學(xué)過程中,為了有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,可以開展具有積極意義的體育活動,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自主的完成教學(xué)內(nèi)容,例如教師在開展拔河游戲時(shí),可以根據(jù)不同身體狀況的學(xué)生采取更有更具針對性的教學(xué)方式,改動游戲規(guī)則,在游戲中可以讓學(xué)生做一些搞笑表情,通過這種趣味性的方法也能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的參與度[6]。
3.2各個(gè)年級配合,開展互動體育活動
中小學(xué)生的年齡不同,心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)也大相徑庭,對于體育游戲活動也有很大的差別,針對這一現(xiàn)象,體育教師要深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),開展不同的體育游戲,促使體育游戲能夠更好的被學(xué)生接受,在參與游戲時(shí),如果教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,最大化的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求,有效提高提高游戲活動開展的效果,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的游戲態(tài)度。
在教學(xué)過程中,小學(xué)生的思想較為單純,容易產(chǎn)生崇拜心理,所以教師可以組織共同課程,例如開展籃球教學(xué)時(shí),鼓勵中學(xué)生和小學(xué)生共同完成,通過這種教學(xué)方式能夠讓二者都能充分提高表現(xiàn)欲,中學(xué)生的身體素質(zhì)較強(qiáng),通過開展籃球游戲可以有效激發(fā)身體各項(xiàng)技能,而小學(xué)生年紀(jì)較小,在開展體籃球教學(xué)時(shí)可以觀看中學(xué)生比賽為主,促使其產(chǎn)生崇拜心理,可以積極的向中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),在這兩種心理的作用下,可以充分提高體育游戲的教學(xué)效果。
3.3重視導(dǎo)入教學(xué)情境,不斷創(chuàng)新教學(xué)模式
在開展體育游戲活動時(shí),教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性,可以有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的游戲情境,同時(shí)教師也可以注意滲透生活元素,通過和生活實(shí)際相聯(lián)系,可以促進(jìn)學(xué)生更快更好的融入游戲角色中,讓學(xué)生在游戲環(huán)境中激發(fā)體育技能,提高學(xué)習(xí)主動性,在體育游戲的設(shè)計(jì)過程,教師要重點(diǎn)滿足學(xué)生的體驗(yàn)感,例如在培養(yǎng)學(xué)生平衡能力時(shí),可以設(shè)計(jì)通過帶球通過障礙物或頂球跑的游戲,同時(shí)為學(xué)生分設(shè)各個(gè)小組,每個(gè)小組選擇三名學(xué)生來參與游戲,對完成速度最快的小組也要進(jìn)行獎勵,學(xué)生在這樣的游戲環(huán)節(jié)中能夠體驗(yàn)到新鮮性、趣味性,在鍛煉身體各部分技能的同時(shí),也能讓學(xué)生感受到體育游戲的真正魅力[7]。
3.4科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)體育游戲
體育課堂大多數(shù)由三個(gè)部分組成,一是準(zhǔn)備階段,二是基礎(chǔ)部分,三是課堂結(jié)束環(huán)節(jié),在教學(xué)過程中,教師可以根據(jù)不同的部分,設(shè)置不同的教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容,在準(zhǔn)備階段,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教師可以科學(xué)合理的設(shè)計(jì)相關(guān)游戲,促使學(xué)生可以自主的參與到課堂學(xué)習(xí)中,不斷激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,例如在體育教學(xué)中,教師可以融入相應(yīng)的體育人物,把游戲名字設(shè)成為劉翔在等你,我和姚明比投籃這種,通過這種方法可以有效增強(qiáng)體育活動的趣味性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[8]。
在基礎(chǔ)部分環(huán)節(jié),為了完成教學(xué)目標(biāo),教師可以了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,開展體育游戲活動,讓學(xué)生更好的掌握運(yùn)動技能,在游戲過程中培養(yǎng)集體意識,合作意識,例如教師在傳授隊(duì)形,隊(duì)列訓(xùn)練時(shí),可以先讓學(xué)生觀看相關(guān)的閱兵視頻,在這一過程中學(xué)生能夠感受到英姿颯爽的美感,通過這種方法讓學(xué)生認(rèn)識到隊(duì)形隊(duì)列的重要性,在課堂結(jié)束環(huán)節(jié),教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,在輕松愉悅的氛圍下鞏固所學(xué)知識,同時(shí)教師也可以設(shè)置相關(guān)的教學(xué)作業(yè),確保學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際結(jié)合,不斷提高體育運(yùn)動技能,提高教學(xué)的有效性[9]。
3.5了解學(xué)生的發(fā)展需求,設(shè)計(jì)教學(xué)游戲
開展體育游戲活動的目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),促使學(xué)生在體育課堂中不斷增強(qiáng)體質(zhì)健康,提高身體素質(zhì),構(gòu)建高效的體育課堂,正因如此,教師也要明確教學(xué)原則,堅(jiān)持以人為本,在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)要明確學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的個(gè)人特性,科學(xué)合理的設(shè)計(jì)體育教學(xué)環(huán)節(jié),同時(shí)在游戲過程中,教師要明確學(xué)生的身體機(jī)能,例如小學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、平衡性較差,身體機(jī)能正處于發(fā)展期,所以教師要明確不可以為學(xué)生設(shè)立相應(yīng)的耐力型任務(wù),例如接力跑,拔河比賽等,可以選擇一些輕松簡單的游戲,例如丟手絹,老鷹捉小雞這種游戲活動,同時(shí)對于高年級的學(xué)生,其身體發(fā)育良好,可以選擇一些難度較大的游戲,增強(qiáng)體能訓(xùn)練,例如長跑、籃球,通過這些體育活動可以有效激發(fā)學(xué)生的身體素質(zhì)[10]。
3.6設(shè)置不同強(qiáng)度的體育游戲
體育游戲的種類較多,內(nèi)容也十分豐富,但是教師設(shè)計(jì)游戲時(shí)一定要明確學(xué)生的身體狀態(tài),結(jié)合學(xué)生的身體情況設(shè)置不同強(qiáng)度的體育游戲環(huán)節(jié),小學(xué)生的身體素質(zhì)相差較大,所以承受的體育游戲強(qiáng)度也大相徑庭,教師在開展游戲時(shí)充分了解學(xué)生的身體狀態(tài),不同的體育游戲環(huán)節(jié)對學(xué)生的個(gè)人影響也有很大的差異,教師要適當(dāng)降低難度,避免學(xué)生在參與題游戲時(shí)受到不可逆轉(zhuǎn)的傷害。
例如教師在完成教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),一定要提高體育教學(xué)效果,根據(jù)學(xué)生身體狀況的不同安排不同強(qiáng)度的體育游戲,比如教師在開展兩人三足游戲時(shí),可以根據(jù)學(xué)生的年齡狀況以及身體情況進(jìn)行分組,保障身高相似的同學(xué)一組提高學(xué)生完成體育活動的效率,充分的發(fā)揮出體育游戲活動的積極作用,同時(shí)低年級的學(xué)生靈活性較強(qiáng),教師在開展兩人三足游戲時(shí)可以調(diào)整成三人四足,通過這種方法可以增強(qiáng)游戲強(qiáng)度,讓小學(xué)生能夠更快更好地完成教學(xué)任務(wù),不同的強(qiáng)度也能更適用于不同階段的學(xué)生,可以有效激發(fā)學(xué)生的身體潛能,促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展[11]。
4.結(jié)語
在新時(shí)代的背景下,對體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果,同時(shí)將體育活動和中小學(xué)課堂進(jìn)行融合,有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效率,在這一過程中,教師要科學(xué)合理的把握尺度方向,在增強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康的同時(shí),也要讓學(xué)生拉近和其他同學(xué)之間的距離,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助意識,教師也能深入全面的了解學(xué)生身心特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)狀態(tài),但是如果教師不能明確開展體育游戲活動的主要內(nèi)涵,不能將體育游戲活動和課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合,就會導(dǎo)致學(xué)生不能夠激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,不利于教師提高教學(xué)效率,正因如此,教師應(yīng)該仔細(xì)分析體育游戲開展的重要性以及如何開展才能讓學(xué)生在鍛煉體質(zhì)的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,只有教師明確體育游戲的內(nèi)涵,才能更好的將課堂教學(xué)和體育游戲進(jìn)行結(jié)合,最大化的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
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