梁滿意

摘要：在當(dāng)下體育教學(xué)工作中，教師要將有體育活動科學(xué)合理的安排到教學(xué)課程中，中小學(xué)生正處于生長發(fā)育階段，培養(yǎng)興趣是十分重要的，通過積極良好的體育鍛煉，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時體育游戲可以促使學(xué)生成長的過程中發(fā)展智力，對學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響，同時開展體育游戲活動，能有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力以及競爭意識，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教學(xué)方法簡單一，缺乏靈活性、多樣性，面對這一情況，本篇文章對中小學(xué)校體育項目中存在的問題進(jìn)行分析，明確體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮的積極作用，促進(jìn)體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：體育游戲；中小學(xué)體育教學(xué)；教學(xué)模式

在全體中小學(xué)體育教學(xué)中，教師不能應(yīng)用靈活的教學(xué)方法，大多數(shù)體育課堂以多自由活動為主，教學(xué)方式也較為簡單，這也側(cè)面導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯，隨著教育事業(yè)不斷的發(fā)展進(jìn)步，教師也轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，更新了教學(xué)手段，應(yīng)用多元化的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在積極參與體育活動的同時，也能有效提高教師的教學(xué)效率，教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分提高體育的教學(xué)效果。

1.體育游戲的重要作用

在當(dāng)今社會，體育游戲在教學(xué)過程中能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在課堂上能夠調(diào)動主動性，積極性，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，中小學(xué)學(xué)生好奇心較強(qiáng)，喜歡集體游戲，通過開展游戲互動也能拉近學(xué)生和學(xué)生的距離，同時在游戲過程中，教師也能夠?qū)W(xué)生加深了解，明確學(xué)生的身心狀態(tài)以及學(xué)習(xí)特點，體育教學(xué)活動也能有效培養(yǎng)學(xué)生集體意識，團(tuán)隊意識，對于教師來說，通過體育活動也能讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實踐中來，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中學(xué)生往往會排斥體育運動，例如長跑運動等等，在也會導(dǎo)致學(xué)生在潛移默化中降低運動興趣，只有通過開展游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生更好的參與其中，促使體育鍛煉發(fā)揮出原有的積極作用[1]。

除此之外，開展體育游戲可以有效增強(qiáng)中小學(xué)生的體質(zhì)健康，體育游戲和傳統(tǒng)的游戲不同，體育游戲是指以游戲的形式傳達(dá)運動的內(nèi)涵，中小學(xué)生在游戲過程中能更好的進(jìn)行運動，側(cè)面增強(qiáng)自身的體質(zhì)，提高免疫力，在游戲過程中學(xué)生也會不斷超越自己，面對困難，勇敢挑戰(zhàn)，久而久之，學(xué)生就能夠有效提升自身運動量，傳統(tǒng)的體育課授課方式較呆板，教師的教學(xué)方式較單一，調(diào)皮的學(xué)生往往會有逆反心理，不喜歡上體育課，進(jìn)而不能夠有效完成體育鍛煉，促使體育鍛煉不能發(fā)揮出真正意義，同時通過開展體育游戲可以有效豐富體育課堂的內(nèi)涵，學(xué)生們激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，就會自主的進(jìn)行鍛煉，通過有效增強(qiáng)學(xué)生自身身體素質(zhì)，促進(jìn)中小學(xué)生全面健康的發(fā)展，面對這些情況，教師也應(yīng)該更新教學(xué)理念，在教學(xué)過程中引入體育游戲進(jìn)行教學(xué)，通過明確體育游戲的內(nèi)涵，開展多元化的教學(xué)方式，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)效率，教學(xué)質(zhì)量，讓教師更高效地完成教學(xué)目標(biāo)，隨著時代的發(fā)展進(jìn)步，傳統(tǒng)的課堂已經(jīng)不適用于當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展，教師要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生取得進(jìn)步[2]。

2.傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的問題

在傳統(tǒng)的中小學(xué)體育教學(xué)中，教師往往采用枯燥、乏味的教學(xué)方法，不能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，就中小學(xué)來說，他們正處于身心發(fā)展的黃金時期，具有較強(qiáng)的求知欲和好奇心，性格較為活潑，同學(xué)之間喜歡相互打鬧，但教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這種不具備活力的課堂也壓制了學(xué)生的天性，學(xué)生會逐漸形成消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，除此之外，學(xué)生之間缺乏互動，也導(dǎo)致學(xué)生不能養(yǎng)成良好的集體意識[3]。

傳統(tǒng)的體育課程大多數(shù)以運動為主，這導(dǎo)致學(xué)生的安全不能被保障，每年都存在中小學(xué)生由于體育運動過度而導(dǎo)致死亡的情況發(fā)生，面對這一情況教師要明確應(yīng)用傳統(tǒng)的體育教學(xué)，如果不能把握合適的尺度和力度，將會對學(xué)生的身體健康造成消極影響，在中小學(xué)階段，學(xué)生正處于生長發(fā)育期，不能夠進(jìn)行超負(fù)荷運動，但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法仍然是采用這種大規(guī)模超負(fù)荷的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的安全不能得到保障，面對這一情況，應(yīng)該利用體育游戲的方式促進(jìn)學(xué)生不斷增強(qiáng)體質(zhì)[4]。

同時傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，中小學(xué)生生性活潑，并且對于體育運動的不同種類喜好也有很大的差別，這種差異化的需求可能會促使學(xué)生極度喜歡某運動或者極度討厭某運動，這就導(dǎo)致了學(xué)生會逐漸降低學(xué)習(xí)積極性，同時教師也會發(fā)現(xiàn)在大多數(shù)的體育課程中存在很多學(xué)生積極性較低，他們會在體育場上尋找各種借口逃避開展體育鍛煉活動，這就促使體育課不能發(fā)揮出原本的積極作用，不能夠增強(qiáng)中小學(xué)生的身體素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生不能身心健康成長，中小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的黃金時期，在教學(xué)過程中，教師一定要滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，不論是校方還是教師都應(yīng)該重視這一問題。

3.在體育課堂中應(yīng)用體育游戲的具體方法

綜上所述，開展游戲教學(xué)有著十分重要的作用，但是教師在應(yīng)用體育游戲教學(xué)時要了解課堂的實際情況，開展個性化教學(xué)模式，解決教學(xué)中存在的問題，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)主動性[5]。

3.1增強(qiáng)游戲趣味性

在體育教育中開展體育游戲是時代的必然結(jié)果，同時開展體育游戲可以有效提高傳統(tǒng)體育教學(xué)中的教學(xué)效果，但是大多數(shù)體育教師在開展體育游戲教學(xué)時不能夠明確教學(xué)重點，促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性仍舊較低，教學(xué)效果不能夠得到提升，難以完成教學(xué)目標(biāo)，針對這一現(xiàn)象，在開展體育游戲時，教師應(yīng)針對學(xué)生的不同情況，科學(xué)合理的調(diào)整體育活動方式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主的參與到體育游戲中，充分提高教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)。

例如教師在教學(xué)過程中，為了有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以開展具有積極意義的體育活動，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主的完成教學(xué)內(nèi)容，例如教師在開展拔河游戲時，可以根據(jù)不同身體狀況的學(xué)生采取更有更具針對性的教學(xué)方式，改動游戲規(guī)則，在游戲中可以讓學(xué)生做一些搞笑表情，通過這種趣味性的方法也能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與度[6]。

3.2各個年級配合，開展互動體育活動

中小學(xué)生的年齡不同，心理特點和學(xué)習(xí)狀態(tài)也大相徑庭，對于體育游戲活動也有很大的差別，針對這一現(xiàn)象，體育教師要深入了解學(xué)生的個性特點，開展不同的體育游戲，促使體育游戲能夠更好的被學(xué)生接受，在參與游戲時，如果教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最大化的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，有效提高提高游戲活動開展的效果，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的游戲態(tài)度。

在教學(xué)過程中，小學(xué)生的思想較為單純，容易產(chǎn)生崇拜心理，所以教師可以組織共同課程，例如開展籃球教學(xué)時，鼓勵中學(xué)生和小學(xué)生共同完成，通過這種教學(xué)方式能夠讓二者都能充分提高表現(xiàn)欲，中學(xué)生的身體素質(zhì)較強(qiáng)，通過開展籃球游戲可以有效激發(fā)身體各項技能，而小學(xué)生年紀(jì)較小，在開展體籃球教學(xué)時可以觀看中學(xué)生比賽為主，促使其產(chǎn)生崇拜心理，可以積極的向中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這兩種心理的作用下，可以充分提高體育游戲的教學(xué)效果。

3.3重視導(dǎo)入教學(xué)情境，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式

在開展體育游戲活動時，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，可以有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的游戲情境，同時教師也可以注意滲透生活元素，通過和生活實際相聯(lián)系，可以促進(jìn)學(xué)生更快更好的融入游戲角色中，讓學(xué)生在游戲環(huán)境中激發(fā)體育技能，提高學(xué)習(xí)主動性，在體育游戲的設(shè)計過程，教師要重點滿足學(xué)生的體驗感，例如在培養(yǎng)學(xué)生平衡能力時，可以設(shè)計通過帶球通過障礙物或頂球跑的游戲，同時為學(xué)生分設(shè)各個小組，每個小組選擇三名學(xué)生來參與游戲，對完成速度最快的小組也要進(jìn)行獎勵，學(xué)生在這樣的游戲環(huán)節(jié)中能夠體驗到新鮮性、趣味性，在鍛煉身體各部分技能的同時，也能讓學(xué)生感受到體育游戲的真正魅力[7]。

3.4科學(xué)、合理的設(shè)計體育游戲

體育課堂大多數(shù)由三個部分組成，一是準(zhǔn)備階段，二是基礎(chǔ)部分，三是課堂結(jié)束環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)不同的部分，設(shè)置不同的教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，在準(zhǔn)備階段，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以科學(xué)合理的設(shè)計相關(guān)游戲，促使學(xué)生可以自主的參與到課堂學(xué)習(xí)中，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，例如在體育教學(xué)中，教師可以融入相應(yīng)的體育人物，把游戲名字設(shè)成為劉翔在等你，我和姚明比投籃這種，通過這種方法可以有效增強(qiáng)體育活動的趣味性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[8]。

在基礎(chǔ)部分環(huán)節(jié)，為了完成教學(xué)目標(biāo)，教師可以了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，開展體育游戲活動，讓學(xué)生更好的掌握運動技能，在游戲過程中培養(yǎng)集體意識，合作意識，例如教師在傳授隊形，隊列訓(xùn)練時，可以先讓學(xué)生觀看相關(guān)的閱兵視頻，在這一過程中學(xué)生能夠感受到英姿颯爽的美感，通過這種方法讓學(xué)生認(rèn)識到隊形隊列的重要性，在課堂結(jié)束環(huán)節(jié)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在輕松愉悅的氛圍下鞏固所學(xué)知識，同時教師也可以設(shè)置相關(guān)的教學(xué)作業(yè)，確保學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容和實際結(jié)合，不斷提高體育運動技能，提高教學(xué)的有效性[9]。

3.5了解學(xué)生的發(fā)展需求，設(shè)計教學(xué)游戲

開展體育游戲活動的目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生在體育課堂中不斷增強(qiáng)體質(zhì)健康，提高身體素質(zhì)，構(gòu)建高效的體育課堂，正因如此，教師也要明確教學(xué)原則，堅持以人為本，在設(shè)計體育游戲時要明確學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合學(xué)生的個人特性，科學(xué)合理的設(shè)計體育教學(xué)環(huán)節(jié)，同時在游戲過程中，教師要明確學(xué)生的身體機(jī)能，例如小學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、平衡性較差，身體機(jī)能正處于發(fā)展期，所以教師要明確不可以為學(xué)生設(shè)立相應(yīng)的耐力型任務(wù)，例如接力跑，拔河比賽等，可以選擇一些輕松簡單的游戲，例如丟手絹，老鷹捉小雞這種游戲活動，同時對于高年級的學(xué)生，其身體發(fā)育良好，可以選擇一些難度較大的游戲，增強(qiáng)體能訓(xùn)練，例如長跑、籃球，通過這些體育活動可以有效激發(fā)學(xué)生的身體素質(zhì)[10]。

3.6設(shè)置不同強(qiáng)度的體育游戲

體育游戲的種類較多，內(nèi)容也十分豐富，但是教師設(shè)計游戲時一定要明確學(xué)生的身體狀態(tài)，結(jié)合學(xué)生的身體情況設(shè)置不同強(qiáng)度的體育游戲環(huán)節(jié)，小學(xué)生的身體素質(zhì)相差較大，所以承受的體育游戲強(qiáng)度也大相徑庭，教師在開展游戲時充分了解學(xué)生的身體狀態(tài)，不同的體育游戲環(huán)節(jié)對學(xué)生的個人影響也有很大的差異，教師要適當(dāng)降低難度，避免學(xué)生在參與題游戲時受到不可逆轉(zhuǎn)的傷害。

例如教師在完成教學(xué)內(nèi)容的同時，一定要提高體育教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生身體狀況的不同安排不同強(qiáng)度的體育游戲，比如教師在開展兩人三足游戲時，可以根據(jù)學(xué)生的年齡狀況以及身體情況進(jìn)行分組，保障身高相似的同學(xué)一組提高學(xué)生完成體育活動的效率，充分的發(fā)揮出體育游戲活動的積極作用，同時低年級的學(xué)生靈活性較強(qiáng)，教師在開展兩人三足游戲時可以調(diào)整成三人四足，通過這種方法可以增強(qiáng)游戲強(qiáng)度，讓小學(xué)生能夠更快更好地完成教學(xué)任務(wù)，不同的強(qiáng)度也能更適用于不同階段的學(xué)生，可以有效激發(fā)學(xué)生的身體潛能，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展[11]。

4.結(jié)語

在新時代的背景下，對體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新是時代發(fā)展的必然結(jié)果，同時將體育活動和中小學(xué)課堂進(jìn)行融合，有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效率，在這一過程中，教師要科學(xué)合理的把握尺度方向，在增強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康的同時，也要讓學(xué)生拉近和其他同學(xué)之間的距離，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助意識，教師也能深入全面的了解學(xué)生身心特點以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是如果教師不能明確開展體育游戲活動的主要內(nèi)涵，不能將體育游戲活動和課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，就會導(dǎo)致學(xué)生不能夠激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，不利于教師提高教學(xué)效率，正因如此，教師應(yīng)該仔細(xì)分析體育游戲開展的重要性以及如何開展才能讓學(xué)生在鍛煉體質(zhì)的同時激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，只有教師明確體育游戲的內(nèi)涵，才能更好的將課堂教學(xué)和體育游戲進(jìn)行結(jié)合，最大化的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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