何牧

摘要：在我國職業(yè)教育國際化進程加速的背景下，中職學(xué)校在線課程資源的開發(fā)、利用及模式構(gòu)建工作日益引發(fā)業(yè)界關(guān)注。文章結(jié)合網(wǎng)絡(luò)營銷方法與工具（中泰雙語版）的教學(xué)案例，重點分析中職學(xué)校推進在線課程資源開發(fā)、利用和構(gòu)建的話題，提出一些思考和建議，旨在推進校企合作與共建共享，實現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；國際化視域；在線課程資源；校企合作

近年來，我國職業(yè)教育的國際化程度和水平正顯著提升。在當(dāng)前職業(yè)教育大發(fā)展的背景下，我國職業(yè)教育正在從“單向引進借鑒”走向“雙向共建共享”，具有中國特色的職業(yè)教育國際化發(fā)展模式逐步形成，為高水平、國際化的職業(yè)教育人才培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。在職業(yè)教育國際化背景下，國內(nèi)中職學(xué)校的辦學(xué)及教學(xué)工作要突出現(xiàn)代化、信息化，將數(shù)字化課程資源的開發(fā)、利用作為重點，夯實教育根基，豐富教學(xué)成果，提高育人綜合質(zhì)量。本文以中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)營銷方法與工具（中泰雙語版）教學(xué)為例，探討中職在線課程資源有效構(gòu)建的實踐路徑和模式。

一、職業(yè)教育國際化視域下中職學(xué)校在線課程資源構(gòu)建的背景

隨著我國職業(yè)教育工作的快速發(fā)展，職業(yè)教育與國際市場、國際教育環(huán)境的接軌成為大趨勢，這也為國內(nèi)職業(yè)教育理念和實踐創(chuàng)新提供了動力支持。尤其是職業(yè)教育開放水平的提高，促進了國內(nèi)職業(yè)教育改革與辦學(xué)模式的創(chuàng)新，加之職業(yè)教育國際交流合作與互動越發(fā)頻繁，使得國內(nèi)中職學(xué)校畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展與成才選擇空間也得到拓展，這為高水平畢業(yè)生的就業(yè)、發(fā)展乃至創(chuàng)業(yè)提供了強大動力支持。

在此背景下，國內(nèi)中職學(xué)校在開展辦學(xué)、教學(xué)工作時要提升認識水平，秉持現(xiàn)代化、國際化和信息化理念，將在線課程資源的開發(fā)、利用與構(gòu)建作為工作重點，為教師開展更高水平的育人工作創(chuàng)造良好條件。以中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)營銷方法與工具（中泰雙語版）課程的教材為例，教師從信息化、數(shù)字化維度開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源，打造在線教學(xué)的資源模塊，增強課程教學(xué)的輻射力。

從現(xiàn)實維度看，在網(wǎng)絡(luò)營銷方法與工具（中泰雙語版）的日常教學(xué)工作中，教師面臨一系列技術(shù)性考驗，教學(xué)與實訓(xùn)工作很難有效融合，這在很大程度增加了教師的授課難度?；诖?，教師要把握數(shù)字化、智能化技術(shù)應(yīng)用的趨勢，利用互聯(lián)網(wǎng)工具和平臺構(gòu)建在線課程資源與教學(xué)模塊，發(fā)揮數(shù)字化資源的功能和價值，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)營銷方法與工具教學(xué)工作的穩(wěn)步推進。

二、職業(yè)教育國際化視域下中職學(xué)校在線課程資源的構(gòu)建與應(yīng)用策略

（一）打造國際化開發(fā)模式，提高在線課程建設(shè)效能

隨著國內(nèi)職業(yè)教育國際化水平的顯著提升，如何更好地從國際視野入手開發(fā)課程資源，已然成為中職學(xué)校著力思考的議題。以網(wǎng)絡(luò)營銷方法與工具（中泰雙語版）教學(xué)為例，教師要切實提升在線課程資源的建設(shè)水準，從而推動課程教學(xué)的深入發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)營銷方法與工具（中泰雙語版）是可供國內(nèi)與泰國職業(yè)學(xué)校共同使用的課程，在線課程資源的搜集、整理和構(gòu)建要符合中泰雙方的需求。因此，在推進網(wǎng)絡(luò)營銷方法與工具（中泰雙語版）在線課程資源的開發(fā)、利用和構(gòu)建工作時，教師要開闊視野，增強信息化行動能力，確保在線課程的構(gòu)建符合教學(xué)需求。

1.打造在線課程資源開發(fā)模式

考慮到網(wǎng)絡(luò)營銷方法與工具（中泰雙語版）課程的國際化屬性，中職學(xué)校要打造由校、企、行業(yè)指導(dǎo)三方組成的在線課程資源工作小組，按照“學(xué)校育人，企業(yè)用人”的要求，開展校企合作的市場需求調(diào)研，確定中泰雙方所需的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷資源要點，并根據(jù)網(wǎng)絡(luò)營銷的職業(yè)能力要求設(shè)置專業(yè)核心課程和選修課程，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化課程資源的多樣性優(yōu)勢，為課程教學(xué)提供資源支持。

2.貫通建設(shè)環(huán)節(jié)，豐富課程形式

中職學(xué)校應(yīng)以“教有所依，評有所據(jù)，學(xué)有所成”為基本方向，網(wǎng)絡(luò)營銷方法與工具（中泰雙語版）在線課程資源的開發(fā)、利用和構(gòu)建要體現(xiàn)全流程特色。如中泰雙方通力合作，打造校企雙方協(xié)同開展“調(diào)研分析—職業(yè)能力分析—專業(yè)課程設(shè)置—構(gòu)建課程體系—制訂專業(yè)標(biāo)準—制訂課程標(biāo)準—制訂人才培養(yǎng)方案”的網(wǎng)絡(luò)營銷在線課程標(biāo)準，據(jù)此搜集教學(xué)素材和資源，夯實教學(xué)根基。

3.依托信息化平臺，提高課程利用率

借助信息化平臺開發(fā)在線課程資源，已經(jīng)成為中職學(xué)校課程創(chuàng)新的重要選項。在網(wǎng)絡(luò)營銷方法與工具（中泰雙語版）在線課程資源構(gòu)建過程中，教師要優(yōu)選在線平臺和載體，以支持課前導(dǎo)學(xué)、課堂互動與課后輔導(dǎo)，運用平臺推進在線課程開發(fā)與教學(xué)。如教師運用“超星平臺”“云班課”“SPOC在線課程”等進行資源開發(fā)，可以著重從“搜索引擎采集信息”“論壇營銷”“電子郵件營銷”“新型營銷工具”等方面整合資源，打造形式多樣的課程資源。教師通過信息化平臺的課程資源搜集，可以滿足學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)需求，突出國際化特色，對中泰雙方的學(xué)生都具備驅(qū)動效能。

（二）整合國內(nèi)外在線資源，推進教學(xué)課程共建共享

中職學(xué)校的在線課程資源開發(fā)、利用和構(gòu)建要突出全要素、全流程特色，集成國內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)課程資源和要素，夯實課程教學(xué)根基。例如，在網(wǎng)絡(luò)營銷方法與工具（中泰雙語版）在線課程資源構(gòu)建過程中，中泰雙方要推進共建共享，從課程開發(fā)計劃制訂、課程資源匯聚、在線課程教學(xué)、線上線下融通等方面入手，進行深度合作。同時，在在線資源整合、利用過程中，中泰雙方要細化合作方案，實現(xiàn)高水平的資源共享與在線教學(xué)的聯(lián)動。

如表1所示，按照“共建共享，協(xié)同開發(fā)”的基本取向，中職學(xué)校在開發(fā)、利用和構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)營銷方法與工具（中泰雙語版）在線課程資源的過程中，應(yīng)凸顯國際化屬性，密切與泰方的合作、互動，提升在線課程資源開發(fā)利用的水準。尤其是中方應(yīng)以本土化資源平臺為標(biāo)準，開發(fā)特色的在線課程資源，為網(wǎng)絡(luò)營銷方法與工具（中泰雙語版）教學(xué)提供支撐；泰方可以從更開放的互聯(lián)網(wǎng)平臺中搜集、整合相關(guān)課程資源與素材，形成與中方的密切互動、共享，夯實教學(xué)基礎(chǔ)，為復(fù)合型教學(xué)工作的開展創(chuàng)造條件。

（三）有效對接項目化教學(xué)，提高在線課程資源轉(zhuǎn)化率

網(wǎng)絡(luò)營銷方法與工具（中泰雙語版）是中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的重要課程，其信息化、數(shù)字化的開發(fā)、利用水平直接反映出專業(yè)教學(xué)工作的優(yōu)劣。因此，教師要秉持國際化與信息化思維，將項目化教學(xué)與在線課程資源的開發(fā)、利用相結(jié)合，不斷提高在線課程資源的轉(zhuǎn)化率，并融入教學(xué)實踐，尤其是把網(wǎng)絡(luò)營銷方法與工具（中泰雙語版）在線課程和線下教學(xué)統(tǒng)籌起來，助力教師推進課程實踐活動，彌補現(xiàn)有教材與課程的不足。因此，教師要依托信息化平臺和現(xiàn)有資源載體，加強與國外同專業(yè)教師的合作，以項目教學(xué)驗證在線課程資源的功能，用在線課程充實線下教學(xué)。

中職學(xué)校圍繞“新型網(wǎng)絡(luò)營銷工具”開展在線課程資源的搜集、整理與制作，可以發(fā)揮中泰雙方的優(yōu)勢，對接項目化教學(xué)，為在線課程的建設(shè)創(chuàng)造條件。比如，按照中泰雙方的中職教學(xué)需求，雙方合作打造在線課程建設(shè)項目，從“網(wǎng)絡(luò)營銷方式變化”“新型網(wǎng)絡(luò)營銷工具”視角入手，對國內(nèi)外新型的網(wǎng)絡(luò)營銷模式和工具進行總結(jié)，圍繞課程的項目化教學(xué)特點，制訂在線課程開發(fā)與利用方案。通過共同探討，中泰雙方可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的企業(yè)網(wǎng)站、電子郵件、博客等營銷工具正在“落伍”，而以即時通信、電商直播、短視頻營銷等為代表的工具模式正在日益崛起，并對企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷實踐產(chǎn)生了全方位的顛覆。

通過調(diào)研與合作，中泰雙方可以制訂“項目化開發(fā)與教學(xué)”模式，從新型網(wǎng)絡(luò)營銷現(xiàn)狀入手，搜集互聯(lián)網(wǎng)資源，打通國內(nèi)外聯(lián)動通道，豐富在線課程資源的形式，為開展教學(xué)提供要素支持。尤其是在網(wǎng)絡(luò)營銷方法與工具（中泰雙語版）線下教學(xué)時，教師可以擇取優(yōu)質(zhì)的“新型網(wǎng)絡(luò)營銷工具”在線資源，運用演示文稿、微課、視頻課文、大師課堂等方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生掌握新型網(wǎng)絡(luò)營銷模式的動態(tài)，提高專業(yè)素養(yǎng)，增強應(yīng)用技能。

（四）圍繞校企合作，充實在線課程資源實踐內(nèi)涵

在開展專業(yè)教學(xué)和育人工作的進程中，教師要圍繞校企合作制訂在線課程資源的開發(fā)和建設(shè)方案，更好地發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢，確保在線課程更具功能性，更貼近企業(yè)、崗位與產(chǎn)業(yè)要求。以網(wǎng)絡(luò)營銷方法與工具（中泰雙語版）在線資源開發(fā)來說，教師要密切聯(lián)系企業(yè)，從現(xiàn)代企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷的現(xiàn)實需求切入，加強與企業(yè)營銷人員的對接、溝通，真正了解企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷工作的需求點，進而為開發(fā)、利用在線課程資源服務(wù)。

中職學(xué)校要以校企合作為契機，協(xié)調(diào)中泰雙方的相關(guān)代表性企業(yè)，打造“雙師制”教學(xué)模式，共同開發(fā)在線課程資源，突出國際化、應(yīng)用型特色。比如，針對中泰兩國中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷的特點和需要，教師可以與企業(yè)營銷人員開展小組合作，共同探討、開發(fā)在線課程，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷的需求點”“中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷的困局及成因”“中小企業(yè)開展網(wǎng)絡(luò)營銷的舉措和模式”等進行專題研討，集成中泰雙方的優(yōu)勢，打造貼近國際需求的在線課程資源。

當(dāng)然，中職學(xué)校在線課程資源的開發(fā)、利用與構(gòu)建要滿足企業(yè)現(xiàn)實要求，要與企業(yè)營銷實際相契合。通過校企合作的帶動，校企雙方協(xié)同發(fā)力，發(fā)揮各自優(yōu)勢與專長，更好地利用中外互聯(lián)網(wǎng)資源和素材，建設(shè)高水平的在校課程體系，為網(wǎng)絡(luò)營銷方法與工具（中泰雙語版）教學(xué)提供堅實保障。

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基金項目：2022年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目“職業(yè)教育國際化背景下《網(wǎng)絡(luò)營銷方法與工具》（中泰雙語版）在線課程資源建設(shè)的研究與實踐”，項目編號：GXZZJG2022A054。

（作者單位：南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校）