陳亮軍 程乃笑

摘要：在高職院?，F(xiàn)代化發(fā)展的進程中，為了使學(xué)生能夠成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，一部分學(xué)校紛紛擴展了基礎(chǔ)課程內(nèi)容，以舞龍舞獅為主要的基礎(chǔ)使學(xué)生能夠增強對我國傳統(tǒng)文化的了解以及認識，在潛移默化中為學(xué)生滲透思政教育內(nèi)容，促進學(xué)生能夠形成正確的價值觀念，增強對我國傳統(tǒng)文化的認同感，彰顯舞龍舞獅教育的價值。因此相關(guān)教師在課堂教學(xué)中需要充分的把握這一教育機遇，為學(xué)生廣泛地進行思政內(nèi)容的滲透，使每個學(xué)生能夠形成正確的價值觀念，提高課程教育的效果。

關(guān)鍵詞：高職院校；舞龍舞獅；思政課程

基金項目：湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022年度校級青年課題“思政元素融入湖南省高職院校舞龍舞獅教學(xué)的實踐研究———以湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（項目編號：2022hniuktqn27）。

在高職院校舞龍舞獅中為學(xué)生講解思政知識時，教師需要具備較強的綜合素質(zhì)，深入地挖掘舞龍舞獅課程背后所蘊含的傳統(tǒng)文化，并且還需要將立德樹人放在關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，以課堂為主要的載體為學(xué)生講解多樣化的思想政治內(nèi)容，將理論和實踐相互融合，使學(xué)生能夠在輕松而愉悅的氛圍中深入地挖掘舞龍舞獅背后所蘊含的人文價值，為學(xué)生今后的發(fā)展提供重要的保障。

1.高職院校舞龍舞獅課程中思政教育的價值

1.1有助于肩負思想政治教育的重任

在高職院校舞龍舞獅教學(xué)中為學(xué)生進行思政知識的滲透所發(fā)揮的作用較為突出，能夠幫助高職院校肩負起思想政治教育的主要職責(zé)，為學(xué)生今后的發(fā)展提供重要的保障。一部分高職院校在以往發(fā)展進程中進行思政教育時，完全是停留于理論知識的教學(xué)，并沒有開展多樣化的實踐活動和載體來幫助學(xué)生加深對思政知識的印象，在此過程中學(xué)生只是按部就班地完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，并沒有認識到學(xué)習(xí)思政所發(fā)揮的價值，對學(xué)生今后的發(fā)展造成了較為嚴重的影響。因此在這一背景下，相關(guān)高職院校需要具備較強的反思意識，認真地挖掘在各個教育項目中所蘊含的思政知識，在此過程中舞龍舞獅課程所發(fā)揮的思政教育作用較為突出。舞龍舞獅是我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)文化所蘊含的技藝較為精湛，并且也包含了不同的民族精神，整個舞龍舞獅的氛圍非常的活躍，能夠全面地激發(fā)學(xué)生的參與欲望，并且配合了教師的指導(dǎo)以及引導(dǎo)，進一步地深化對背后文化內(nèi)容的有效認知，與學(xué)生學(xué)習(xí)有進行相互的銜接，使每個學(xué)生能夠更加積極地參與到高職院校的舞龍舞獅課程中，為學(xué)生高效率學(xué)習(xí)提供重要的保障[1]。與此同時相關(guān)學(xué)校將課程思政理念和舞龍舞獅課程進行了深度的融合，以弘揚傳統(tǒng)文化增強民族認同感為主要的基礎(chǔ)，使每個學(xué)生能夠進一步的形成完善的思想觀念，保證學(xué)生的高效率學(xué)習(xí)。在強化學(xué)生認知結(jié)構(gòu)和興趣中形成完善的舞龍舞獅精神，使每個學(xué)生能夠具備精益求精的精神，按照舞龍舞獅的特點更好地完成對應(yīng)的動作，同時學(xué)生在今后學(xué)習(xí)和生活中如果遇到任何的問題，也可以適當?shù)亟梃b舞龍舞獅中的相關(guān)精神，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供重要的幫助，使高職院校思政教育效果能夠符合預(yù)期的要求。這樣一來，不僅有助于豐富高職思想政治教育內(nèi)容，還有助于提高思想政治教育的實效性。幫助高職院校自覺地肩負起在新時期下對學(xué)生思政教育的重要職責(zé)，促進高職院校在新時期下的穩(wěn)定發(fā)展。

1.2有助于發(fā)揮體育德育價值

體育本身所蘊含的人文教育與價值較為豐富，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)體育過程中能夠塑造良好的人文品格，舞龍舞獅為我國民間體育活動，所蘊含的德育教育素材較為豐富，同時也可以為德育教育提供心靈和情感上的升華素材，為學(xué)生高效率學(xué)習(xí)提供重要的保證。體育課程和思政教育的融合是現(xiàn)代化教育領(lǐng)域中的重要組成部分，在課程教育過程中，要讓學(xué)生通過知識的學(xué)習(xí)來進行技能的訓(xùn)練，并且形成完善的意志品質(zhì)，在塑造學(xué)生人格方面所發(fā)揮的價值較為突出，也是重要的教育資源。在教育活動實施的過程中，相關(guān)學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及特點，將舞龍舞獅技能和學(xué)生情感元素進行相互融合，讓學(xué)生能夠通過多樣化的實踐獲得情感上的啟迪和認知，并且通過寓教于樂的方式，全面地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，同時也可以讓學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的價值觀念，塑造健康的體魄以及人格，為學(xué)生今后的發(fā)展提供重要的保障。舞龍舞獅本身的形式較為靈動，并且也貼合于學(xué)生當前的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生在舞龍舞獅中感受到我國傳統(tǒng)文化的魅力，并且降低自身在學(xué)習(xí)時存在的各項壓力。認識到進行舞龍舞獅的必要性之后，再按照教師的指導(dǎo)進行引導(dǎo)快速地掌握對應(yīng)的運動技巧，并且接觸先進的德育知識，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果能夠得到進一步的保障。

2.高職院校舞龍舞獅課程中思政教育存在的不足

由于思政教育在高職院校舞龍舞獅課程中實施時間較短，一部分學(xué)校并沒有豐富的教育經(jīng)驗來支持各項活動的順利實施，對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了較為嚴重的影響。因此高職院校需要具備較強的反思意識，按照實際情況認真地剖析舞龍舞獅課程中思政教育不足的原因，之后再按照實際教育情況優(yōu)化當前的課程教育模式，使每個學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中有豐富的收獲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先在高職院校舞龍舞獅課程思政教育時，相關(guān)學(xué)校并沒有一定的思想認知來深入地挖掘背后所蘊含的課程，思政資源育人本質(zhì)并沒有在課程中得以全面的體現(xiàn)。這主要是由于相關(guān)學(xué)校并沒有認識到進行舞龍舞獅教育的必要性，認為舞龍舞獅活動只是學(xué)生的娛樂活動或者體育活動等等，一些德育知識的滲透太過表面化，無法對學(xué)生起到良好的指引作用。再加上在課程教育中，相關(guān)教師并沒有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及對傳統(tǒng)文化的認知，甚至是一部分思政知識還和舞龍舞獅課程出現(xiàn)不貼合的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了較為嚴重的影響。在各項課程落實過程中，相關(guān)學(xué)校并沒有建立完善的評價機制和監(jiān)管機制，認真地分析課程教育中存在的各項問題，仍然按照以往的工作方案為學(xué)生進行思政教育。不僅會弱化思政教育的效果，還會導(dǎo)致學(xué)生思想水平在逐漸地降低，對學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的影響相對突出。

其次在課程教育的過程中還存在著課程教育內(nèi)容不健全的問題，在舞龍舞獅中所蘊含的各種教育內(nèi)容非常的豐富，教師要在課堂開始之前做好充分的準備工作，把握舞龍舞獅課程的核心內(nèi)容之后，再和思政教育要求進行相互的協(xié)調(diào)，搭建一體化的教育模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。但是在當前高職院校舞龍舞獅課程中，教師在為學(xué)生進行思政知識滲透時，并沒有做好課前準備工作深入的挖掘舞龍舞獅背后所蘊含的價值觀念，并且也沒有和學(xué)生理解能力相互的協(xié)調(diào)。學(xué)生在理解時存在著諸多的難度，并且在課堂教學(xué)中教師只是單一地為學(xué)生講解思政知識，之后再讓學(xué)生進行舞龍舞獅技能的訓(xùn)練，并沒有將兩者進行相互的結(jié)合。從整體上看其中所涵蓋的內(nèi)容較為單一，對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了較為嚴重的影響。

3.高職院校舞龍舞獅課程思政教育的策略

3.1掌握育人目標

在高職院校舞龍舞獅課程中為學(xué)生融入思政知識時，教師需要做好前期的規(guī)劃，掌握主要教育目標，一方面能夠約束好不同的教育行為，另一方面還有助于提高整體的教育效果，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供重要的幫助，從而保證課程教育的有序?qū)嵤Ｔ谖椠埼瑾{課程中，教師需要深入地挖掘背后所蘊含的思政知識之后，再通過創(chuàng)新思路完善課程教育體系，將思政知識融入到不同的教育環(huán)節(jié)，使每個學(xué)生能夠進一步地加深對思政知識的印象，提高整體的教育效果。在課程內(nèi)容設(shè)置方面可以設(shè)置舞龍舞獅的動作技能訓(xùn)練，同時也可以融入各個樂器和基礎(chǔ)性的舞蹈動作等等，以中華傳統(tǒng)民族文化繼承為主要的思路，實現(xiàn)課程教育模式的創(chuàng)新發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平[2]。之后要按照課程思政建設(shè)的規(guī)律，切實的強化課程思政的建設(shè)內(nèi)涵，并且把握課程思政建設(shè)的根本基礎(chǔ)。在各項環(huán)境落實的過程中，教師需要深入地分析思政課程和舞龍舞獅之間的生成性關(guān)系，并且設(shè)置對應(yīng)的能力培養(yǎng)目標，使每個學(xué)生能夠在課程中有豐富的收獲優(yōu)化課程的建設(shè)模式。比如教師可以以舞龍舞獅和中國文化之間的關(guān)系，在各個節(jié)日中開展比賽，讓學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的動力完成舞龍舞獅的表演。在日常教育活動中，教師要為學(xué)生通過不同的動作來進行思政知識的有效滲透，比如在穿透類動作時，整個技術(shù)要非常的連貫，在此環(huán)節(jié)教師將為學(xué)生滲透不屈不撓和積極向上的品質(zhì)。在進行翻滾類動作時，由于這一動作較難，教師需要為學(xué)生滲透有關(guān)頑強意志和堅強勇敢的品質(zhì)，使學(xué)生能夠積極地克服在自身練習(xí)時存在的問題。

在課程教育的過程中，教師需要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的有效關(guān)注，針對性地幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)時所遇到的各項問題之后，再按照課程思政的要求改進現(xiàn)有的教育模式，使每個學(xué)生綜合素質(zhì)能夠在課程中有所提高，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生高效率地完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。當學(xué)生學(xué)習(xí)期間有任何困惑，教師要進行針對性的指導(dǎo)以及引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)時所遇到的各項難題。把握技巧的核心內(nèi)容，使高職院校舞龍舞獅課程思政教育水平能夠符合預(yù)期的要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.2優(yōu)化課程教育流程

在舞龍舞獅思政教育落實的過程中，相關(guān)教師要按照思政教育的要求優(yōu)化課程教育流程，使各項教育活動能夠具備較強的連貫性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。首先在課程教育中，教師需要把握主要的教育重點，比如要提取舞龍舞獅背后所蘊含的文化元素，把握傳統(tǒng)文化和舞龍舞獅之間的關(guān)系，促進傳統(tǒng)文化的有效傳承，增強學(xué)生對背后所蘊含民族文化的認同感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[3]。

其次在課程教育階段，教師要按照學(xué)生當前理解能力和認知能力，有序地為學(xué)生滲透有關(guān)舞龍文化和舞獅文化的內(nèi)容，例如，可以為學(xué)生講解舞龍舞獅的發(fā)育過程，通過歷史知識的講解，彰顯舞龍舞獅豐富的文化底蘊，讓學(xué)生能夠在不自覺中喜愛這一運動。在學(xué)生大概了解舞龍舞獅的文化內(nèi)涵之后，教師要讓學(xué)生試著分析一下如何看待舞龍舞獅背后所蘊含的傳統(tǒng)文化，如何傳承傳統(tǒng)文化，使學(xué)生能夠進入到深度思考的狀態(tài)，保證學(xué)生的高效率學(xué)習(xí)。在后續(xù)教學(xué)時，教師要為學(xué)生展示舞龍舞獅的基礎(chǔ)動作以及民族圖騰的相關(guān)內(nèi)容，堅定學(xué)生的文化自信，積極的推動傳統(tǒng)文化的良好傳承，同時還需要為人們滲透舞龍舞獅的基礎(chǔ)動作和禮節(jié)內(nèi)容等等，全面的激發(fā)學(xué)生的民族自豪感以及自尊心，以此來形成正確的價值觀念。

最后當學(xué)生大概了解舞龍舞獅的基礎(chǔ)內(nèi)容之后，教師要進行思政知識的滲透，并且在前期環(huán)節(jié)利用學(xué)生的思想認知為舞龍舞獅活動創(chuàng)造良好的條件，保證學(xué)生的高效率學(xué)習(xí)。在課程教育中，教師要按照學(xué)生當前理解能力和認知能力進一步地為學(xué)生講解背后所蘊含的傳統(tǒng)文化。通過系統(tǒng)性地教學(xué)，逐漸增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認知。教師可以為學(xué)生滲透舞龍舞獅中的團隊精神以及民族禮節(jié)等等，使學(xué)生能夠形成積極進取的精神，之后教師要讓學(xué)生深入地挖掘背后所蘊含的民族文化元素。為學(xué)生開展多樣化的練習(xí)活動，使學(xué)生能夠在實踐中快速的把握背后所蘊含的傳統(tǒng)文化，并且將理論和實踐相互的融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。使每個學(xué)生能夠在舞龍舞獅活動中形成積極進取的精神，為學(xué)生今后的發(fā)展提供重要的保障。

3.3挖掘人文教育元素

在舞龍舞獅運動中所蘊含的人文教育元素較為豐富，因此在課程教育的過程中，教師需要按照舞龍舞獅教育的要求以及標準為學(xué)生滲透思政知識，之后再和人文教育內(nèi)容進行相互的連接，避免對學(xué)生的理解造成較為嚴重的影響。首先在課程教育過程中，教師要為學(xué)生講解舞龍舞獅的歷史發(fā)展過程以及有關(guān)古代神話傳說的內(nèi)容。比如可以以舞龍舞獅中的圖騰為主要的基礎(chǔ)，為學(xué)生進行思政知識的滲透，在圖騰中龍紋較為常見龍，是代表勇敢和威嚴的象征，在古代民間人們通過祭拜龍來祈求家人身體的健康和風(fēng)調(diào)雨順。獅子為百獸之王，在中國古代關(guān)于獅子圖形是非常多的。在某種程度上象征著兇猛以及威嚴，每逢佳節(jié)和慶典人們舞起編制的獅子和龍，基本寓意為驅(qū)邪避諱，祈求安詳。教師可以在課堂中為學(xué)生播放有關(guān)舞龍舞獅的科普視頻，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中加深對舞龍舞獅背后文化內(nèi)涵的深入性分析，同時也可以引發(fā)學(xué)生的共情，進一步的了解背后所蘊含的文化內(nèi)容，在潛移默化中達到良好的思政教育效果。在學(xué)生了解完這部分內(nèi)容之后，教師可以讓學(xué)生自主性的創(chuàng)編對應(yīng)的圖騰融入到舞龍舞獅的服裝中，使每個學(xué)生能夠在動手操作時按照人們對舞龍舞獅的期盼以及美好的愿望來完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，之后教師要讓學(xué)生將圖騰和動作進行相互的連接，在舞龍舞獅活動中得到良好的藝術(shù)效果。在這一教學(xué)活動中，需要讓學(xué)生進行文化元素深入性的思考以及研究，之后再按照教師所創(chuàng)設(shè)內(nèi)容進行有效的分析，逐漸地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，教師可以在課堂中開展小組合作的教學(xué)模式，使每個學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中有豐富的收獲，并且通過各個學(xué)生之間的優(yōu)勢互補，使學(xué)生制作的圖騰內(nèi)容能夠變得更加優(yōu)美。當小組制作完圖騰之后，教師要讓學(xué)生試著分析一下自己所制作圖騰的內(nèi)涵以及包含的傳統(tǒng)元素，幫助每個學(xué)生能夠再次的加強對傳統(tǒng)文化的有效認識以及了解，使學(xué)生文化認同感能夠得以充分的強化。在完成這部分教學(xué)之后，教師要讓學(xué)生將自己所學(xué)到的舞龍舞獅技能融入到課堂中，構(gòu)建生動而和諧的課堂教學(xué)局面，全面的保證思政教育的效果，幫助學(xué)生能夠在課堂中有豐富的收獲，增強對我國傳統(tǒng)文化的認識。

4.結(jié)語

在高職院校舞龍舞獅教學(xué)中，教師需要充分的把握這一教育機遇，加強對學(xué)生思政教育的重視程度，深入地挖掘在舞龍舞獅背后所蘊含的傳統(tǒng)文化元素，之后，再和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及理解能力進行相互的協(xié)調(diào)，構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，幫助學(xué)生增強對傳統(tǒng)文化的認同感。按照教師所開展思政教學(xué)活動更加高效率地完成知識的學(xué)習(xí)，并且實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效滲透。

參考文獻：

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