顧明霞

【摘? 要】隨著21世紀(jì)的到來，我國逐漸步入了信息化時(shí)代，信息技術(shù)這門學(xué)科的地位也得到了很大提升，就目前來看，其已經(jīng)成為教育教學(xué)體系中的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科之一。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，Python編程作為一項(xiàng)重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)有著很大幫助?；诖耍疚木统踔行畔⒓夹g(shù)中的Python教學(xué)展開了詳細(xì)分析與討論，希望對(duì)相關(guān)教育工作者有所幫助和指導(dǎo)，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)；Python；教學(xué)策略

“Python”，簡單的說就是一種比較先進(jìn)的編程語言，不僅通俗易懂，而且操作起來也比較容易，具有非常全面的功能，在各方面領(lǐng)域中都有著很好的應(yīng)用。Python作為初中信息技術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，通過Python教學(xué)的開展，可以為國家和社會(huì)培養(yǎng)出更多的編程人才，促進(jìn)人工智能領(lǐng)域得以更快更好地發(fā)展。所以，初中信息技術(shù)教師必須要提高對(duì)Python教學(xué)的重視，積極挖掘并探索出有效的教學(xué)方式和技巧，以此來實(shí)現(xiàn)對(duì)編程能力的培養(yǎng)和信息素養(yǎng)的提升。

一、Python的概述分析

于1990年，Python作為一種計(jì)算機(jī)編程語言被設(shè)計(jì)出來，Python這一編程語言的出現(xiàn)替代了ABC語言，具有非常高的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，涵蓋了編程、語法和動(dòng)態(tài)類型等多個(gè)部分，在很多程序開發(fā)和平臺(tái)腳本中都有著很好的應(yīng)用。Python不僅具有較強(qiáng)的解釋和編譯功能，同時(shí)還有著良好的交互性優(yōu)勢，隨著之后版本的不斷更新升級(jí)，在一些大型自主項(xiàng)目開發(fā)中Python也有著廣泛應(yīng)用。目前 Python所支持的系統(tǒng)比較多，包括Unix系統(tǒng)、Window系統(tǒng)以及MacOS系統(tǒng)和Linux系統(tǒng)等，Python編程語言不僅適用于人工智能軟件的研發(fā)，同時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)發(fā)展方面也發(fā)揮著重要作用，推動(dòng)新技術(shù)發(fā)展速度的加快。Python開源庫具有非常強(qiáng)大的功能，面對(duì)一些高級(jí)任務(wù)也可以輕松完成。

二、初中信息技術(shù) Python教學(xué)的實(shí)踐策略分析

（一）科學(xué)選取教學(xué)案例，凸顯出編程語言的實(shí)用價(jià)值

在Python教學(xué)中，如果教師只是照本宣科，一味地向?qū)W生進(jìn)行理論知識(shí)的講解和灌輸，這樣很難讓學(xué)生對(duì)編程語言語法和使用技巧做到較好的理解和掌握，同時(shí)也會(huì)大大降低學(xué)生的編程興趣。或者，教師在課堂教學(xué)中所選取的案例缺少一定趣味性，同樣也很難激發(fā)起學(xué)生的編程興趣。所以，這就要求信息技術(shù)教師在開展Python教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要科學(xué)選擇編程案例，通過將理論知識(shí)與實(shí)際案例有效結(jié)合到一起，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過剖析案例，還可以幫助學(xué)生對(duì)編程語言和技巧有一個(gè)更好的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生編程意識(shí)和思維。除了要利用好教材內(nèi)容上的編程案例以外，教師還需要善于從生活中尋找，在實(shí)際教學(xué)中多融入一些真實(shí)的生活案例，使教學(xué)活動(dòng)的開展更加具有趣味性和靈活性。與教材上的案例相比，生活中的案例更能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)編程學(xué)習(xí)的熱情和積極性，并能夠利用自己在案例中所學(xué)到的編程知識(shí)和技能來解決一些生活問題，充分發(fā)揮出編程語言的實(shí)用價(jià)值。舉例說明：在對(duì)學(xué)生教學(xué)“分支結(jié)構(gòu)”這一部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師便可以根據(jù)學(xué)生所熟知的軟件功能來合理設(shè)計(jì)問題，如“APP打車計(jì)費(fèi)功能”“BMI指數(shù)測試”等都是學(xué)生熟悉的軟件功能，通過問題提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和分析。之后鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行程序架構(gòu)設(shè)計(jì)，利用自己所學(xué)到的編程語言來設(shè)計(jì)出一套具有此類功能的編程算法，最后再通過運(yùn)行測試，驗(yàn)證所設(shè)計(jì)的程序架構(gòu)是否有效。通過這樣的一種教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，可以使Python教學(xué)凸顯得更加具有趣味性，激發(fā)起學(xué)生對(duì)Python編程語言學(xué)習(xí)的興趣，在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和編程技巧掌握的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生程序設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力，并清楚地認(rèn)識(shí)到Python編程語言在實(shí)際生活中應(yīng)用的重要意義?？傊?，教師一定要多從實(shí)際生活出發(fā)來合理精選教學(xué)案例，拉近學(xué)生與Python編程語言之間的距離，感受Python編程語言學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，進(jìn)而獲得較好的教學(xué)質(zhì)量和效果。

（二）積極開展課堂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生編程思維

初中信息技術(shù)Python教學(xué)具有明顯的實(shí)踐性特點(diǎn)，所以教師在課堂上不能僅僅只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，同時(shí)還要積極開展一些課堂實(shí)踐活動(dòng)，并將課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生多提供一些自主設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的機(jī)會(huì)，或者也可以開展合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，這些課堂活動(dòng)都能夠充分發(fā)揮出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，在強(qiáng)化對(duì)編程知識(shí)理解和掌握的同時(shí)，還可以實(shí)現(xiàn)編程思維的培養(yǎng)。舉例說明：在教學(xué)“for循環(huán)”這一部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，主要教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生熟悉掌握“for循環(huán)”的基本語法、使用方法、技巧和各種函數(shù)的功能，并能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一些簡單的程序編寫。從傳統(tǒng)教學(xué)模式下可以看到，教師在對(duì)這一部分知識(shí)內(nèi)容教學(xué)時(shí)主要采用的是講解演示和練習(xí)相結(jié)合的這樣一種教學(xué)模式，但是所獲得的教學(xué)效果并不是很好，學(xué)生無法深入地理解和掌握“for循環(huán)”。面對(duì)這種情況，教師可以采用任務(wù)教學(xué)法來開展教學(xué)活動(dòng)，簡單來說就是將編程相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和技巧分散到多個(gè)課堂實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，借助課堂實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)生對(duì)編程流程、格式和技巧等知識(shí)內(nèi)容做到熟悉掌握。在課堂實(shí)踐活動(dòng)這一過程中避免不了遇到問題，當(dāng)遇到問題時(shí)可以開展合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生以小組形式展開問題討論，最終將問題解決。這樣一種教學(xué)活動(dòng)的開展，既可以發(fā)揮出每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，挖掘出更多有價(jià)值的信息，同時(shí)對(duì)于學(xué)生編程思維能力和合作實(shí)踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展也能夠起到非常重要的積極促進(jìn)作用?？傊?，教師在實(shí)際教學(xué)中需要多為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐操作過程中更好地消化知識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的編程思維。

（三）實(shí)行分層教學(xué)，滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

陶行知作為我國著名教育學(xué)家曾經(jīng)說過這樣一句話：“教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生與種花木是一樣道理的，先要對(duì)花木特點(diǎn)有清楚的認(rèn)識(shí)，然后根據(jù)不同的花木特點(diǎn)情況進(jìn)行澆水、施肥，而這就可以稱之為‘因材施教?！彼?，作為初中信息技術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)過程中需要充分考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，實(shí)施因材施教。不同學(xué)生對(duì)于Python編程語言的了解和學(xué)習(xí)能力存在很大不同，這時(shí)就需要教師采用分層教學(xué)方式，對(duì)不同學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求都能夠得到滿足，獲得較好的Python教學(xué)質(zhì)量和效果。針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力比較薄弱的這一層次學(xué)生，教師應(yīng)多設(shè)置一些以基礎(chǔ)知識(shí)為主的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求對(duì)編程語言的規(guī)范和使用語法、技巧等做到熟悉掌握即可，培養(yǎng)學(xué)生編程意識(shí)和思維。而針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力比較強(qiáng)的這一層次學(xué)生，教師應(yīng)多組織一些實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)生能夠利用自己所掌握的編程知識(shí)和技巧來解決一些實(shí)際問題，使學(xué)生的編程思維能力和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步強(qiáng)化。教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)可以從基礎(chǔ)任務(wù)和拓展任務(wù)這兩個(gè)方面入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理設(shè)置，基礎(chǔ)任務(wù)主要涵蓋的是編程語言的基礎(chǔ)知識(shí)；而拓展任務(wù)則要具有一定難度，主要鍛煉學(xué)生編程思路的邏輯性。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力較差或一般的學(xué)生應(yīng)設(shè)置基礎(chǔ)任務(wù)，并鼓勵(lì)自主嘗試拓展任務(wù)，不斷挑戰(zhàn)和突破自我；而對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力比較強(qiáng)的學(xué)生，則需要以拓展任務(wù)為主，拓展任務(wù)的完成對(duì)于學(xué)生Python編程能力的進(jìn)一步提高發(fā)揮著重要意義。

（四）利用現(xiàn)代教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效果的提高

作為初中信息技術(shù)教師在開展Python教學(xué)時(shí)，需要想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)起課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，這樣不僅能夠有效激發(fā)起學(xué)生的編程興趣，同時(shí)還可以有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生對(duì)編程知識(shí)和技巧有一個(gè)更好的理解掌握。代碼具有非常強(qiáng)的抽象性特點(diǎn)，如果想要通過理解代碼來實(shí)現(xiàn)學(xué)生編程意識(shí)和思維能力的提高，可以說是一件非常困難的事情，而這時(shí)就需要教師使用到現(xiàn)代教學(xué)手段，利用可視化圖形來開展Python編程教學(xué)活動(dòng)，將抽象化Python知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^形象化知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生更容易地去理解和掌握。舉例說明：在教學(xué)“Python基礎(chǔ)語法”這一部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師便可以利用多媒體技術(shù)將教學(xué)資源制作成多媒體課件形式向?qū)W生進(jìn)行播放展示，賦予教學(xué)資源一定的可視化特點(diǎn)。將教學(xué)資源直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)到學(xué)生面前，不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)出來，同時(shí)還可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)Python語法知識(shí)的理解和掌握。第一步需要將Python基礎(chǔ)語法做好拆分，將其拆分成多個(gè)部分，如變量、標(biāo)識(shí)符和關(guān)鍵字等；第二步將各個(gè)部分整合到一起，制作成一個(gè)完整的思維導(dǎo)圖，將教學(xué)資源變得可視化；第三步要進(jìn)行課件的制作，可以將其發(fā)送到學(xué)生的終端設(shè)備上，通過觀看多媒體課件實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)可以直接在線向教師尋求幫助；最后一步需要做好對(duì)學(xué)生問題的整合，針對(duì)學(xué)生所提出的問題進(jìn)行一一解答，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)過程中遇到的障礙，更好地理解和掌握Phthon基礎(chǔ)語法知識(shí)，而這也為學(xué)生Python編程語言的更高層次學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。多媒體課件不僅僅只是應(yīng)用在課上，在課下學(xué)生也可以通過終端設(shè)備反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的鞏固記憶。

三、結(jié)束語

綜上所述，Python編程語言在初中信息技術(shù)這門學(xué)科中有著重要地位和作用，可以說是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和前提，同時(shí)也是21世紀(jì)背景下學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。所以，作為初中信息技術(shù)教師必須要正確認(rèn)識(shí)到Python編程語言教學(xué)的重要性，根據(jù)Python編程語言特點(diǎn)和初中學(xué)生的認(rèn)知情況進(jìn)行教學(xué)方案的科學(xué)合理設(shè)計(jì)，并選用合適的教學(xué)方法，通過將理論知識(shí)與實(shí)踐操作有效結(jié)合到一起，提高 Python教學(xué)質(zhì)量和效果，使學(xué)生的編程思維能力得到有效發(fā)展。

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