尹尚智

【摘要】新高考背景下，數(shù)學(xué)教育所具備的鮮明的“五育”特色，即德育、智育、體育、美育、勞育越來越明顯.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，“五育并重”是一種倡導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的教育觀.高中數(shù)學(xué)教育具備的“五育”功能中的德育功能，其具體體現(xiàn)為通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)激發(fā)教師和學(xué)生的愛國(guó)情懷，鑄造服務(wù)人民的優(yōu)秀品德，培養(yǎng)言必有據(jù)的思維習(xí)慣，樹立追求真理的科學(xué)態(tài)度.文章圍繞高中數(shù)學(xué)課堂上德育教育的具體滲透策略展開更加深入的研究.

【關(guān)鍵詞】新高考；高中數(shù)學(xué)；德育；滲透；策略

數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科自產(chǎn)生以來，便與思想品德教育形成了非常緊密的聯(lián)系.新高考背景下，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，不僅要給學(xué)生傳授基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)技能，還要注重適當(dāng)開展德育教育，使數(shù)學(xué)科目所具備的教育價(jià)值得到全面彰顯.隨著新課改的持續(xù)深入，將德育教育滲透于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)廣大高中生而言具有至關(guān)重要的作用，既是保障教育質(zhì)量的有力舉措，也是深化教育改革的必然要求.然而，在諸多因素影響下，高中數(shù)學(xué)課堂德育滲透的效果與預(yù)期目標(biāo)有一定差距，高中數(shù)學(xué)課堂“重智育、輕德育”的現(xiàn)象依然存在.

一、新高考背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)德育滲透的原則

（一）有效整合原則

新高考背景下，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上進(jìn)行德育教育的滲透，最重要的一點(diǎn)就是教師應(yīng)注重將德育大綱和數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行有效整合，從而使得德育教育的內(nèi)容、過程和方法內(nèi)化于數(shù)學(xué)教學(xué)中，將潛藏在數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律中的德育元素充分挖掘出來，找到核心立足點(diǎn)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)持續(xù)優(yōu)化，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)德育教育的高效滲透.

（二）方向原則

新高考背景下，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上進(jìn)行德育教育的滲透，教師還需嚴(yán)格遵循方向原則，堅(jiān)持在正確世界觀、方法論的導(dǎo)向下，大力弘揚(yáng)愛國(guó)主義和民族精神，促使全體學(xué)生接受高尚品德、理想信念的熏陶，進(jìn)一步助力學(xué)生的身心健康成長(zhǎng).

（三）循序原則

新高考背景下，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上進(jìn)行德育教育的滲透，教師還需要遵守循序原則，立足于高中生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、思想動(dòng)態(tài)、成長(zhǎng)規(guī)律等，進(jìn)行具體教學(xué)方案的精心設(shè)計(jì)，使其更具針對(duì)性、系統(tǒng)性，同時(shí)便于學(xué)生通過自主意識(shí)的引導(dǎo)，做出正確的道德判斷和選擇，進(jìn)一步促進(jìn)自身思想道德素養(yǎng)的有效提升.

（四）情感原則

新時(shí)期下，當(dāng)代學(xué)生的思想受多元文化的沖擊，對(duì)于具有較強(qiáng)自主意識(shí)的高中生群體而言，傳統(tǒng)且呆板的教育模式只能使其形成強(qiáng)烈的抵觸情緒.因此，要想使高中數(shù)學(xué)教學(xué)和德育教育有效融合，教師就要立足于人文角度實(shí)施德育教育，傾注真情實(shí)感，關(guān)注學(xué)生的情感變化，尊重其主體地位，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，用自身真誠(chéng)且幽默的語言感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同教師，從而促進(jìn)德育成效的提升.

二、新高考背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)德育滲透的重要意義

新高考背景下，高考更加注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的考查，不僅要求學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和原理，還要求其具有良好的德育素養(yǎng)，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去探索和解決一些生活中的問題，形成良好的思維能力和優(yōu)秀品質(zhì).因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育具有重要的意義.

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.德育教育對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的.在數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生的見解各不相同，在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)得較為明顯.不同學(xué)生的解題方式不一樣，經(jīng)常出現(xiàn)討論、爭(zhēng)論的現(xiàn)象，從而帶動(dòng)自身的情緒，不能夠靜下心來學(xué)習(xí)，甚至對(duì)教師講授的知識(shí)也不愿意聽.然而，學(xué)生作為接受知識(shí)的主體，不能夠主動(dòng)地接受，即使教師毫無保留地教學(xué)，也毫無意義.這就體現(xiàn)出在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育教育的重要性，學(xué)生要不斷前進(jìn)，需要秉持一顆謙虛的心來對(duì)待學(xué)習(xí).在數(shù)學(xué)教育中融入德育教育，可以使學(xué)生減少出現(xiàn)無法冷靜、心浮氣躁的學(xué)習(xí)情況，養(yǎng)成開明的品德，形成獨(dú)有的學(xué)習(xí)氣質(zhì).

（二）培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)

以往，學(xué)生在課堂中基本依靠教師灌輸知識(shí)，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏獨(dú)立思考、自主探究的能力，同時(shí)在學(xué)習(xí)和生活中很少遭遇挫折，在遇到難以解決的問題時(shí)，常常依靠教師或同學(xué)，沒有探究進(jìn)取的精神，這些都不利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng).新高考背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還要注重滲透德育教育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì).教師既要依據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平與教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，也要引入與教學(xué)主題相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在實(shí)踐中經(jīng)歷分析、思考、探究等思維過程，在發(fā)展學(xué)生思維能力的同時(shí)，滲透道德教育，讓學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、原理去解決實(shí)際的問題，促進(jìn)學(xué)生智力與德育的有效發(fā)展.

（三）培養(yǎng)愛國(guó)主義思想

我國(guó)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的探究由來已久，在古代，我國(guó)數(shù)學(xué)家不斷探索，創(chuàng)造出了巨大的成就，推動(dòng)了數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展.新高考背景下，高中教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以引入一些與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的數(shù)學(xué)歷史或數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生理解在數(shù)學(xué)發(fā)展過程中，我國(guó)數(shù)學(xué)家做出的偉大貢獻(xiàn)和輝煌成就，理解其孜孜不倦研究數(shù)學(xué)的精神，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義思想.如我國(guó)祖暅在南北朝時(shí)就提出了“祖暅原理”，即“冪勢(shì)既同，則積不容異”，領(lǐng)先卡發(fā)雷利一千多年；《詳解九章算法》中的“楊輝三角”沿用至今.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師收集相關(guān)的素材，契合教學(xué)內(nèi)容，融入數(shù)學(xué)歷史和數(shù)學(xué)家的故事，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義思想，激勵(lì)學(xué)生不斷前行.

（四）聯(lián)系生活養(yǎng)成良好習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門非常實(shí)用的學(xué)科，在生活之中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí).以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥無味，教師不注重生活素材的融入，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值得不到體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高.久而久之，學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力.新高考背景下，教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容發(fā)掘生活素材，構(gòu)建真實(shí)情境，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成科學(xué)的探究思想，理解“失之毫厘謬以千里”的真諦，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)、仔細(xì)的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，積極地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和思想解決實(shí)際問題，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

三、新高考背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)德育滲透的策略

（一）言傳身教滲透德育

教師身為教學(xué)的主要引導(dǎo)者、策劃者、實(shí)施者，和學(xué)生接觸的時(shí)間是很長(zhǎng)的，教師的言行舉止和價(jià)值觀念等都會(huì)直接影響到學(xué)生的發(fā)展，具備極強(qiáng)的示范作用.高中時(shí)期的學(xué)生，其抽象邏輯思維得到進(jìn)一步發(fā)展，在此期間，教師的一句話、一個(gè)動(dòng)作都將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響.首先，在日常教學(xué)期間，教師需注重自身的儀容儀表、言行舉止、精神面貌等，充分發(fā)揮自身的示范作用來熏陶和感染學(xué)生，使教師的言傳身教成為德育滲透的起點(diǎn).例如，進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，以自身言行感化學(xué)生.具體體現(xiàn)為：授課時(shí)的穿著要大方得體，板書的書寫要工整且具有條理性，語言簡(jiǎn)潔明了，具有邏輯性.其次，教師還要注重采取多樣化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生厘清思路，同時(shí)不忽略掉任何一名學(xué)生，使其感受到來自教師的重視，尤其是要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，不拋棄、不放棄每名學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生掌握多種解題方法，促進(jìn)其思維能力的提升.此外，教師遵循因材施教的原則，既可以使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，也可以使學(xué)生學(xué)習(xí)教師積極向上的態(tài)度、責(zé)任感.教師在課余時(shí)間可以放下“身段”，以朋友的方式與學(xué)生相處，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愿意接受教師、親近教師、信賴教師.最后，教師還需在工作之余，積極學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí)，通過多種渠道促進(jìn)自身專業(yè)技能的提高，通過自身的學(xué)識(shí)、人格魅力來給學(xué)生帶來積極的影響.

（二）基于數(shù)學(xué)故事展開德育教育

高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)包含諸多知識(shí)點(diǎn)，與中小學(xué)時(shí)期相比較，教學(xué)內(nèi)容更加抽象復(fù)雜，對(duì)學(xué)生來說有著不小的學(xué)習(xí)難度，因此會(huì)使很多學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和信心.要想有效解決這一問題，教師就要做好課堂導(dǎo)入的工作，給學(xué)生營(yíng)造充滿趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，使其注意力得到集中，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)做好鋪墊.數(shù)學(xué)經(jīng)歷了數(shù)千年的發(fā)展，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)數(shù)學(xué)規(guī)律的背后，都隱藏著很多故事.因此，進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以利用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)家事跡或小故事來吸引學(xué)生的注意力.以“勾股定理”教學(xué)為例，有關(guān)勾股定理的最早記載出現(xiàn)在古巴比倫泥板上，對(duì)勾股定理的證明方法也有幾百種.因此教師便可應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，將一些證明方法呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其進(jìn)行深入思考，展開自主探究，培養(yǎng)實(shí)踐精神.

數(shù)學(xué)知識(shí)背后隱藏著很多有趣的故事，了解這些故事，更有利于幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力及人文素養(yǎng)，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué).由此可見，教師同樣可以利用數(shù)學(xué)故事進(jìn)行德育滲透，如陳景潤(rùn)攻克哥德巴赫猜想、祖沖之推算圓周率等故事，能夠使學(xué)生懂得不畏艱險(xiǎn)方可成功，形成強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力；通過列舉我國(guó)在二項(xiàng)式定理、體積公式等方面領(lǐng)先于其他各國(guó)的成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培育愛國(guó)主義情懷.

（三）例題教學(xué)滲透德育

數(shù)學(xué)學(xué)科一直以來都強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)性，因此進(jìn)行例題教學(xué)時(shí)，教師還需嚴(yán)格遵守語言精準(zhǔn)、板書規(guī)范、公式標(biāo)準(zhǔn)、推理有據(jù)等規(guī)則.在教師嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度感染下，學(xué)生能逐漸形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、言之有理、一絲不茍的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度.然而，在實(shí)際生活中，學(xué)生因缺少全面認(rèn)識(shí)、馬虎大意而造成的巨大損失事件不勝枚舉.基于此，為了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，教師還可立足于例題教學(xué)，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生對(duì)每個(gè)數(shù)字、每個(gè)小數(shù)點(diǎn)的運(yùn)用，使其在掌握知識(shí)的同時(shí)，積累點(diǎn)滴學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)腳踏實(shí)地、不驕不躁、精益求精的良好品德.例如，教師在“三角函數(shù)”教學(xué)中，展示例題：一企業(yè)擬在一塊如圖所示的扇形地面上建造一個(gè)矩形廠區(qū)，已知∠AOB=60°，扇形半徑約等于1km，為了實(shí)現(xiàn)廠區(qū)面積的最大化，P點(diǎn)應(yīng)該選在何處？

由此可見，在高中數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行德育滲透，無須教師的刻意講解，正常教學(xué)過程便可以引發(fā)學(xué)生的自主思考.在這節(jié)課上，將三角函數(shù)和日常生活相聯(lián)系，采取合作學(xué)習(xí)的方式來解決問題，不僅能培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的意識(shí)，還能使其具備團(tuán)隊(duì)合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短、團(tuán)結(jié)就是力量的思想意識(shí).

（四）組織有關(guān)德育的實(shí)踐活動(dòng)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是要將其應(yīng)用于生活，因此組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)同樣有利于實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo).教師還需圍繞具體教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從高中生的興趣愛好入手，帶領(lǐng)其開展充滿趣味性的課外活動(dòng)，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，還能夠通過多種渠道培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助其增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，進(jìn)一步促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生德育水平的提升.除此之外，實(shí)踐活動(dòng)還能改善學(xué)生的人際關(guān)系，小組合作和師生互動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，善于傾聽他人意見，這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著重要影響.例如，教師在進(jìn)行“空間幾何”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可合理借助信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建三維模型，促使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)具體圖形，并在腦海中建立鮮明的數(shù)學(xué)模型.在實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師可以考查學(xué)生的德育水平，給學(xué)生提供感知數(shù)學(xué)的更多渠道，順勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的德育品質(zhì).

結(jié) 語

綜上所述，就任何學(xué)科的教育教學(xué)而言，德育都是永不過時(shí)的主題，教育的至高追求就是教書育人，潤(rùn)物細(xì)無聲則是實(shí)施德育教育的最優(yōu)路徑.身為高中數(shù)學(xué)教師，更應(yīng)日常審視自身德行，力爭(zhēng)做以德育人、言傳身教的楷模.進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)微小細(xì)節(jié)，抓住每個(gè)契機(jī)，適當(dāng)滲透德育教育，促使學(xué)生在潛移默化中實(shí)現(xiàn)人格與道德的成長(zhǎng).

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