石娟

關(guān)鍵詞：小學科學；信息技術(shù)；教學策略

小學科學與教育信息化的有效結(jié)合，能夠為教育教學創(chuàng)造更多的效益，吸引小學生的注意力，培養(yǎng)學生對小學科目的濃厚興趣。為此，在小學科學教學過程中，教師應(yīng)該充分應(yīng)用信息技術(shù)，以直觀生動的教學方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，特別是要引用圖片、文字、聲音、視頻等各類技術(shù)，豐富教學內(nèi)容。

一、采取信息技術(shù)，設(shè)計科學實驗內(nèi)容

小學科學是一門注重實驗的學科，信息技術(shù)可以打破傳統(tǒng)型實驗條件、實驗時空的限制，保證實驗演練真實可見，讓學生身臨其境般感受到實驗的各個步驟和環(huán)節(jié)，增加學生對實驗的了解，滿足學生探索的欲望，提高小學生的科學素養(yǎng)。

例如，在講授小學科學《顯微鏡下的細胞》這節(jié)課時，教師可以運用多媒體為學生展示顯微鏡觀察細胞的動態(tài)性演示實驗。通過信息技術(shù)可以有效指導學生的正確操作，培養(yǎng)學生觀察能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和思維，保證良好的教育教學效果。

二、應(yīng)用信息技術(shù)，拓寬知識資源

科學知識的學習需要持續(xù)更新，然而由于小學科學教材編寫存在一定的滯后性，一些具有明顯時代特征的素材無法在教材中精準反映。通過信息技術(shù)實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，可以運用網(wǎng)絡(luò)資源補充現(xiàn)代科學知識，解決小學科學教材教學滯后的問題。與此同時，教師可以為學生錄制微課視頻，分享值得觀看的網(wǎng)絡(luò)紀錄片，讓學生在課下增加對科學知識的學習探索，獲取更多的網(wǎng)絡(luò)教育教學資源，掌握更多科學知識信息。

例如，在講授小學科學知識《認識太陽能熱水器》這節(jié)課時，教師可以打破時空的局限性，將當前最新的太陽能熱水器通過信息技術(shù)的方式為學生呈現(xiàn)，獲取學生的感情認知，激發(fā)學生探究太陽能熱水器的應(yīng)用原理。同時，教師可以讓學生在信息技術(shù)的使用感受學習科學知識的快樂，拓寬學生的思維空間，增長見識，讓科學課程更加豐富多彩。

三、應(yīng)用信息技術(shù)，豐富學生學習精神體驗

當前，一些小學科學教材與學生的現(xiàn)實生活脫鉤，在實驗操作中難度較大。比如，“隨處可見的能量轉(zhuǎn)換”“小電機轉(zhuǎn)起來”等，這些知識雖然與學生生活相近，但是由于學生的人生閱歷相對較少，難以在短時間內(nèi)親身體驗和經(jīng)歷。如果教師仍然運用單一的語言講解，難以促進學生理解消化。這種情況下，教師可以運用信息技術(shù)為學生呈現(xiàn)全方位的信息資源，補齊學生認知不足的問題。在這過程中，教師應(yīng)該熟練應(yīng)用信息技術(shù)，提前制作好相應(yīng)的實驗視頻課件，及時為學生推送播放。

例如，在講授《電燈的能量轉(zhuǎn)換》時，教師可以為學生播放多媒體應(yīng)用視頻，讓學生在動畫的指引下了解電燈能量轉(zhuǎn)換的整個過程，引導學生觀察、了解、分析其中的能量轉(zhuǎn)換，豐富學生的親身體驗。通過信息技術(shù)的幫助，可以拉近學生與科學知識的距離，進而了解到不同的科學應(yīng)用現(xiàn)象，踐行親身經(jīng)歷的教學理念，增加科學實踐理論知識。

結(jié)語：

信息技術(shù)迅速更迭，多媒體在小學科學教育教學中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。為此，小學科學教師應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)這一輔助教學工具，攻破教學中的難點、重點問題，以圖文并茂的形式，設(shè)計教育教學內(nèi)容，融合實驗課、理論講解等內(nèi)容為一體，加快小學科學教學實踐的有效變革。