汪友民

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；初中教學(xué)；道德與法治

隨著“立德樹人”教育目標(biāo)的推進，初中道德與法治教學(xué)已成為備受關(guān)注的焦點，其中，案例教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)方式，受到廣大教師的普遍認(rèn)可和青睞。盡管絕大多數(shù)教師都能從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)入手，但仍有個別教師對案例教學(xué)法缺乏深刻的認(rèn)識，導(dǎo)致其運用缺乏針對性、系統(tǒng)性和效能性，因此需要引起廣大教師不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，積極推動案例教學(xué)法取得更好的效果。

在展開各種教學(xué)活動之前，教師應(yīng)當(dāng)對教材進行有效的分析，并根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，運用多種高效的信息技術(shù)，收集和整理多種具有較高典型性的案例和事件，然后從中精選代表性強、針對性強的案例或生活化片段，以實施具體的教學(xué)[1]。

例如，學(xué)習(xí)“讓家更美好”一課時，引用案例為：小李在期末考試的復(fù)習(xí)階段面臨著學(xué)習(xí)、作業(yè)和各種模擬考的多重挑戰(zhàn)，回到家中卻無法享受寧靜，每當(dāng)父母看到他“停止學(xué)習(xí)”時，便會發(fā)出幾句“嘮叨”，這讓小李感到焦慮不安，同時也常常引發(fā)親子沖突。這時，教師利用案例進行分析，在展示案例后，引導(dǎo)學(xué)生反思：假如你是小李，你會對父母的這種態(tài)度產(chǎn)生何種感受？當(dāng)孩子遇到挫折時，他們會如何應(yīng)對？在具體的教學(xué)過程中，教師可以優(yōu)先引導(dǎo)學(xué)生以換位思考的方式，認(rèn)識到家長的嘮叨是建立在關(guān)愛的基礎(chǔ)上的，從而引導(dǎo)學(xué)生理解家長的良苦用心，這樣不僅有助于學(xué)生建立和諧的家庭關(guān)系，也有助于提高教學(xué)效果。

在各種現(xiàn)代化信息科學(xué)技術(shù)不斷出現(xiàn)與發(fā)展的背景下，教師能夠把經(jīng)過精心挑選的案例以各種現(xiàn)代化的方式展現(xiàn)給學(xué)生，這有利于增強學(xué)生的經(jīng)驗，促進學(xué)生更加直觀認(rèn)識到案例當(dāng)事人的情況與思想，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

例如，在“尊重自由平等”一堂課時，就可借助多媒體教輔工具在設(shè)置情境時進行案例呈現(xiàn)操作。案例基本內(nèi)容如下：某班同學(xué)小張一直無故遲到，沒有交作業(yè)，當(dāng)老師對他進行教育后，他竟然回答說：何時交完作業(yè)，上學(xué)就是我的自由了。播放完這一環(huán)節(jié)后，老師停播錄像，通過合理設(shè)問的形式，帶領(lǐng)學(xué)生探討小張的答案，促使他們在探究過程中意識到小張答案是對于自由這一價值的誤讀。這說明科學(xué)設(shè)計案例展示方式對于促進教學(xué)整體質(zhì)量具有積極作用。

在新時期教育背景下，教師應(yīng)該在學(xué)生們進行探討的過程當(dāng)中，通過對學(xué)生們進行有效的引導(dǎo)這一途徑來促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和主動性得到極大的提高，全面尊重學(xué)生們在課堂上的主體地位并促使他們在課堂上的主體作用得到最大限度的發(fā)揮[3]。

例如，在“我與集體共成長”一課時，老師會優(yōu)先考慮把學(xué)生分成若干組，給每組設(shè)隊長一名，請組長組織小組成員進行具體討論活動，把每組成員提出的問題以及不一致的觀點和看法等記錄下來，然后把小組成員對于相應(yīng)問題的一致意見收集起來，同時向其他同學(xué)進行陳述，激發(fā)學(xué)生的積極性。

總之，在初中道德與法治教學(xué)中，通過案例教學(xué)法的合理運用，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生實踐和思維能力的提高。鑒于此，在初中道德與法治教學(xué)實際開展過程當(dāng)中，教師要注重發(fā)揮案例教學(xué)法實效性，來提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)有利于教學(xué)實效性得到更加充分的發(fā)揮。

參考文獻：

[1]張向霞.實施案例教學(xué)，充實初中道德與法治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容[J].學(xué)周刊，2023（6）：3.

[2]馬艷園.在初中道德與法治課教學(xué)中運用案例教學(xué)法[J].學(xué)周刊，2023（5）：3.

[3]馬銀利.核心素養(yǎng)下初中道德與法治案例探究活動的方法[J].天津教育，2023（5）：3.

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)二窎中學(xué)）