任立 朱澤鈺

摘要：“立德樹人”教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，亟須德育與心育“攜手并進(jìn)”。如何引領(lǐng)大學(xué)生的健康心態(tài)、塑造其完美人格，受到思想政治教育研究者的關(guān)注。傳統(tǒng)教育思想的有益內(nèi)容、古代思政教育的適宜方式融入時(shí)代與社會(huì)的變化發(fā)展，“去粗取精”改良后與心理健康教育相銜接，運(yùn)用于當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐中，構(gòu)建創(chuàng)造性的教育內(nèi)容和創(chuàng)新性的教育方式，能提升大學(xué)生的心理素質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力，提高思想政治教育質(zhì)量?；诖?，文章對(duì)傳統(tǒng)文化視域下大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；思想政治教育；心理健康教育；教育質(zhì)量；大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G641；G441文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）27-0141-04

基金項(xiàng)目：廣西藝術(shù)學(xué)院2022年校級(jí)統(tǒng)戰(zhàn)課題“藝術(shù)院校鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：XJTZ202203）

高等教育的迅猛發(fā)展，不僅反映出我國(guó)素質(zhì)教育的效果，還提出思想政治教育與心理健康教育結(jié)合的使命擔(dān)當(dāng)。高校是高素質(zhì)人才孕育的搖籃與歷練場(chǎng)所，學(xué)習(xí)環(huán)境營(yíng)造和生活氛圍營(yíng)造等應(yīng)有目的、有方向地將大學(xué)生的思想行為引入正途。換言之，培養(yǎng)大學(xué)生良好的性格與作風(fēng)，是高校完成“立德樹人”目標(biāo)的題中之義。在新形勢(shì)下，高校思政教育工作者要結(jié)合社會(huì)發(fā)展與學(xué)生就業(yè)需要，為學(xué)生提供針對(duì)性、全方位的心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)其在行為舉止與品質(zhì)人格等方面的良性成長(zhǎng)，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

一、大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育結(jié)合的意義

據(jù)教育大數(shù)據(jù)顯示，目前相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生存在一定程度的社交障礙、情緒異常、性格缺陷等心理問題[1]。心理健康教育能夠帶動(dòng)學(xué)生積極向上，在人際交往中學(xué)會(huì)謙虛忍讓、換位思考，并能在“大家庭”中獲得歸屬感和幸福感。優(yōu)良性格能助力學(xué)生未來(lái)的事業(yè)發(fā)展，使其在職場(chǎng)中自覺、自悟、自省，充分發(fā)揮自身實(shí)力完成工作任務(wù)。心理健康教育的滲透，能夠切實(shí)滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合，能夠充實(shí)教育內(nèi)容，依托激勵(lì)、引導(dǎo)、調(diào)節(jié)等心理教育方式和手段，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品格，引導(dǎo)他們正確應(yīng)對(duì)社會(huì)變化，消除不良觀念的侵蝕，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

二、大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育結(jié)合存在的問題

1.學(xué)校心理健康教育方面

高校思想政治教育以塑造學(xué)生道德品質(zhì)、提高學(xué)生政治素養(yǎng)為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)守正確的政治立場(chǎng)，遵守社會(huì)規(guī)范。然而，涉及心理健康教育的內(nèi)容較少，設(shè)置的心理課程不多，缺少專業(yè)化的教學(xué)計(jì)劃與師資力量。相較于傳統(tǒng)的心理咨詢方式，網(wǎng)絡(luò)心理咨詢有更多樣化的內(nèi)容、更及時(shí)的反饋以及更靈活的形式，更適用于當(dāng)代大學(xué)生的心理健康教育[2]。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，逾半數(shù)高校校園網(wǎng)主頁(yè)沒有設(shè)置心理健康教育相應(yīng)的點(diǎn)擊入口，更少有解決心理問題的在線咨詢，使得出現(xiàn)心理問題的學(xué)生難以尋求校方的援助。

2.教師教學(xué)方面

伴隨高校教育創(chuàng)新改革，涉及心理教育的領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，心理健康教育更多體現(xiàn)在師生之間的交流互動(dòng)、校園文化建設(shè)等隱性教育環(huán)境之中[3]。然而，部分教師仍固守陳舊的教育理念，將心理健康教育視為單純的心理輔導(dǎo)，未能依托思想政治教育引導(dǎo)學(xué)生審視個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系。

3.學(xué)生心理健康方面

“00”后作為我國(guó)高校主要在讀群體，他們有著與上一代有所不同的成長(zhǎng)背景、思想觀念、行為方式，個(gè)性較強(qiáng)，容易陷入過度的自我關(guān)注，只從自我觀點(diǎn)立場(chǎng)出發(fā)考慮問題，全然不顧他人的感受，缺乏必要的同理心和同情心。他們涉世未深，防范意識(shí)薄弱，極易輕信他人，易受各種不良思潮的影響。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生人際關(guān)系處理不當(dāng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不強(qiáng)，阻礙其健康成長(zhǎng)。

三、大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育結(jié)合的策略

1.活用古今思政教育內(nèi)容，培養(yǎng)社會(huì)心態(tài)與綜合素質(zhì)

高校思想政治教育內(nèi)容應(yīng)與時(shí)代發(fā)展相契合，在緊扣教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上不斷拓展創(chuàng)新，有效運(yùn)用現(xiàn)代化的教育方式，融合構(gòu)建創(chuàng)新適宜的現(xiàn)代教學(xué)體系。為此，高校教師要明確新時(shí)代思政建設(shè)的新要求、新理念，落實(shí)“立德樹人”，切實(shí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于青年的重要論述，秉持“德、智、體、美、勞、心”六育并舉的教育理念，激發(fā)學(xué)生不負(fù)青春、努力拼搏的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)心態(tài)與綜合素質(zhì)。

高校思政理論課教學(xué)實(shí)現(xiàn)新時(shí)代教育目標(biāo)，應(yīng)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與自身的學(xué)業(yè)觀、就業(yè)觀相結(jié)合。為讓學(xué)生進(jìn)一步理解馬克思主義中國(guó)化的核心要義，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生文化自信，教師可將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中國(guó)特色社會(huì)主義理論創(chuàng)新成果的講解中，引領(lǐng)大學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)馬克思主義與中華傳統(tǒng)文化相結(jié)合的價(jià)值，更透徹地理解中國(guó)特色社會(huì)主義。

為讓即將步入工作崗位的青年學(xué)子建立良好的社會(huì)心態(tài)，明辨是非，擁有符合社會(huì)主義核心價(jià)值取向的言談舉止、行為作風(fēng)，教師可在課堂教學(xué)中穿插講授“修身養(yǎng)性”的方法，讓學(xué)生體會(huì)道家“天人合一”的理想境界，在遇到困難挑戰(zhàn)時(shí)能夠迎難而上，擁有“天行健，自強(qiáng)不息”的積極心態(tài)，樹立為中華民族偉大復(fù)興不懈奮斗的遠(yuǎn)大理想。

2.創(chuàng)新思政教育教學(xué)方法，加快融入心理健康教育

教育方式的運(yùn)用對(duì)教育效果具有重要作用，為提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效，教師要積極探索教育方法，改善、創(chuàng)新教育手段，推動(dòng)思政教育與心理健康教育的深度融合[4]。

首先，教師要進(jìn)一步充實(shí)思想政治教育課程體系內(nèi)容，可引進(jìn)諸如“普通心理學(xué)”“社會(huì)心理學(xué)”“健康心理學(xué)”等課程，發(fā)揮思政教育的主渠道作用，輔助學(xué)生的心理健康教育。其次，教師要注重運(yùn)用心理學(xué)相關(guān)內(nèi)容提升思想政治理論課教學(xué)的吸引力、親和力與感染力，提升高校思政課的點(diǎn)頭率、抬頭率和到課率，讓思政教育真正“入腦”“走心”。要關(guān)注學(xué)生的所思所想，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生聚焦的現(xiàn)實(shí)生活問題。要采用案例引用、情景互動(dòng)等教學(xué)方法，將心理學(xué)中的“大道理”改造為“小故事”[5]，以情感人，借事說理，讓思政課既有意義又有意思。再次，教師要注重開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的同情心與同理心[6]。比如，可組織學(xué)生赴敬老院義務(wù)勞動(dòng)，教會(huì)他們“老吾老以及人之老”的道理；可安排學(xué)生參加抗災(zāi)救災(zāi)志愿者行動(dòng)，讓他們深入體會(huì)“民胞物與”“天下一家”的情懷。

3.開發(fā)網(wǎng)絡(luò)心理課程思政，提供在線心理咨詢服務(wù)

開發(fā)具有思政色彩的網(wǎng)絡(luò)心理教育課程，是思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的有效途徑。學(xué)校一方面要鼓勵(lì)教師收集網(wǎng)絡(luò)心理教育資源，一方面要督促學(xué)生開展線上學(xué)習(xí)，比如可安排學(xué)生課后學(xué)習(xí)MOOC平臺(tái)上西南大學(xué)寇鵬程教授開設(shè)的“美學(xué)與人生”課程。該課程援引儒家、道家思想，介紹審美活動(dòng)與人的心理機(jī)制等相關(guān)內(nèi)容，能幫助學(xué)生樹立正確的審美觀和人生觀。

同時(shí)，需完善網(wǎng)絡(luò)心理咨詢通道建設(shè)，利用QQ、微信等常見的社交軟件，宣傳心理健康知識(shí)，并開展問卷調(diào)查，全面把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。這樣，學(xué)生一旦出現(xiàn)心理問題，就能得到及時(shí)疏導(dǎo)[7]。線上平臺(tái)不但能保護(hù)學(xué)生的隱私，還能打破時(shí)空的限制，讓學(xué)生暢所欲言，以“無(wú)聲勝有聲”的方式幫助他們解決心理問題。運(yùn)用信息技術(shù)，健全網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與心理健康教育融合機(jī)制，既遵循了現(xiàn)代高等教育體系變革的基本方針，又凸顯了思政教育的核心價(jià)值。

4.整合身心教育資源，推進(jìn)“三全”育人格局的構(gòu)建

完善“三全育人”整體“大思政”育人格局，是新時(shí)代高校思政教育的中心工作。開展全員、全過程、全方位思政教育，能讓大學(xué)生受到來(lái)自各界教育工作者的教育和影響，感受無(wú)微不至的關(guān)懷，營(yíng)造“大家庭”般溫馨的育人氛圍。

要提升“三全育人”大思政育人質(zhì)量，學(xué)校還應(yīng)根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與成長(zhǎng)特征，細(xì)化思想政治教育與心理健康教育的融合。全員育人，要求教師搭建學(xué)校、家庭、社會(huì)與學(xué)生四方的溝通橋梁，力求形成“四位一體”的育人合力；全過程育人，要求教師從學(xué)生步入校園直至畢業(yè)離校，都能以顯性或隱性的思政教育，引領(lǐng)學(xué)生智與心的全方位成長(zhǎng)；全方位育人，要求教師探索多樣化的教育路徑，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生心靈與人格的陶冶。在高?！叭恕彼颊逃窬值臉?gòu)建中，思政教師要整合教育資源[8]，通過多種方式開展社會(huì)主義理想與信念教育，并以愛國(guó)主義教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)。

融入心理健康教育助推高?！叭恕保x不開專業(yè)化的隊(duì)伍。因此，學(xué)校要組建專業(yè)化的輔導(dǎo)員與思政教師團(tuán)隊(duì)，建立科學(xué)合理的學(xué)生管理體制。同時(shí)，還要為心理健康教育注入專項(xiàng)資金，聘請(qǐng)心理咨詢師，開設(shè)心理咨詢室，成立心理健康中心，使心理健康教育標(biāo)準(zhǔn)化。

5.尊重學(xué)生主體地位，貼近生活課內(nèi)外共育身心

教育工作者應(yīng)秉承“以學(xué)生為中心”的教育理念，采用手段先進(jìn)、富有創(chuàng)造性的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念與良好的心理素養(yǎng)。

第一，針對(duì)學(xué)生興趣融合課內(nèi)外的思政教育與心理健康教育。思政教師要靈活運(yùn)用自媒體平臺(tái)，將其作為思想政治教育和心理健康教育的陣地，讓學(xué)生受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。比如，可選取主流自媒體的資訊等內(nèi)容，整合運(yùn)用其中的思想政治教育與心理健康教育資源，圍繞身邊的社會(huì)生活，選用具有思想政治教育意義的實(shí)際案例，讓學(xué)生感同身受，產(chǎn)生共情。第二，采用尊重學(xué)生主體地位的教學(xué)方式開展身心教育。思政教師可采用“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)方式，將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。大學(xué)生防范意識(shí)低，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，部分大學(xué)生存在一定的攀比心、虛榮心。為此，教師可播放“大學(xué)生套路貸”等視頻，消除大學(xué)生的不良心理。第三，貼近學(xué)生生活運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)共建思想與心靈。陶行知先生說，生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。教師應(yīng)貼近生活設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。生活實(shí)踐的真實(shí)“演練”，能培養(yǎng)學(xué)生的自信心與榮譽(yù)感，讓他們切身體驗(yàn)到挫敗感、成就感、榮譽(yù)感，從而增強(qiáng)心理承受能力。

6.構(gòu)造校園軟硬件環(huán)境，創(chuàng)立積極心理氛圍

校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)、精神面貌能產(chǎn)生極大影響。馬克思曾指出，環(huán)境與人相互創(chuàng)造，心理學(xué)中的“環(huán)境”，特指人的情感、行為等所表現(xiàn)出的意識(shí)環(huán)境，意識(shí)環(huán)境能作用于人的心理和行為[9]。高校內(nèi)部的自然與人文環(huán)境，構(gòu)造出學(xué)校特有的空間結(jié)構(gòu)及文化氛圍。校園中的教學(xué)樓、圖書館、食堂等硬件設(shè)施，以及班級(jí)風(fēng)氣、宿舍人際關(guān)系等軟件環(huán)境，都會(huì)給學(xué)生心理帶來(lái)潛隱性、彌散性的影響[10]。因此，無(wú)論是開展思想政治教育，還是開展心理健康教育，都要重視創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境。

校園是高校師生學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)所，建立整潔有序的校園環(huán)境，能讓學(xué)生獲得寧?kù)o、安心的感受，愉悅身心。因此，高校要注重校園環(huán)境建設(shè)，可設(shè)置文明、優(yōu)雅的文化景觀，給予學(xué)生正向、積極的引導(dǎo)，對(duì)其心理認(rèn)知、思想情操及道德人格施以滋養(yǎng)，充分發(fā)揮校園環(huán)境的隱性育人功能?？晌者\(yùn)用中國(guó)古代書院文化的有益元素，修建談心亭、讀書閣、棋藝?yán)鹊?，供師生溫?xí)研討和娛樂休閑，讓傳統(tǒng)學(xué)堂良好的育人方法走入現(xiàn)代校園，在古今融合的育人環(huán)境中加強(qiáng)師生交往，陶冶學(xué)生性情，轉(zhuǎn)化學(xué)生負(fù)面情緒，提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

要營(yíng)造健康、向上的校園環(huán)境，輔導(dǎo)員與學(xué)生干部發(fā)揮著十分重要的作用。因此，學(xué)校應(yīng)定期舉行心理健康教育講座，提高輔導(dǎo)員的心理健康教育能力，并通過評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等手段，促進(jìn)學(xué)生干部積極參與校園環(huán)境建設(shè)。

7.充實(shí)心理健康教育，優(yōu)化思政育人工作

充實(shí)完善的心理健康教育，能疏導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中的不良情緒，轉(zhuǎn)化學(xué)生心理壓力，使學(xué)生保持樂觀健康的心態(tài)。能夠以心育促德育，將思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合，使學(xué)生堅(jiān)定政治信仰，擁有奮進(jìn)向上的品格，以更加優(yōu)良的精神風(fēng)貌，邁向時(shí)代的奮斗目標(biāo)。

首先，以活動(dòng)為載體，開展豐富多樣的心理健康教育活動(dòng)。例如，輔導(dǎo)員可組織學(xué)生開展“聆聽你的聲音，走進(jìn)你的世界”的心理健康主題班會(huì)，深入了解學(xué)生的真實(shí)需求，拉近與學(xué)生之間的距離，為學(xué)生排憂解難，加強(qiáng)與學(xué)生的情感聯(lián)絡(luò)。學(xué)?？砷_展科普性的心理健康教育講座，設(shè)立心理健康日，還可舉辦心理征文比賽、心理主題演講與心理劇大賽等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的行動(dòng)力，提高育人質(zhì)量。

其次，以數(shù)據(jù)為依據(jù)，全方位考察調(diào)研在校學(xué)生的心理與思想狀況。學(xué)校心理健康教育工作室的相關(guān)工作人員可聯(lián)合思政教師和心理教師，開展二級(jí)心理督導(dǎo)工作，發(fā)放問卷收集學(xué)生的心理健康狀況，建立“一生一檔”的心理檔案。思政教師要以學(xué)情調(diào)查、隨堂問卷、教學(xué)評(píng)價(jià)等形式，多角度分析學(xué)生的思想認(rèn)知與心理狀態(tài)，從教學(xué)反饋中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并同步關(guān)注學(xué)生心態(tài)，為進(jìn)一步提高德育與心育水平提供參考依據(jù)。

再次，以日常生活為路徑，努力加大心理健康教育的宣傳力度。大學(xué)階段作為學(xué)生成長(zhǎng)成才的主要階段，是學(xué)生步入社會(huì)、邁向人生理想的寶貴時(shí)光。高校教育者應(yīng)充分重視良好校園氛圍的營(yíng)造，把握日常生活中的各種契機(jī)，施予學(xué)生凈化心靈、陶冶情操的教導(dǎo)?？衫眯@廣播、食堂廣告等，傳播推廣心理健康相關(guān)資訊，可設(shè)計(jì)文化墻、院系宣傳欄等校園景觀，將標(biāo)語(yǔ)警句、名人肖像等具有激勵(lì)引導(dǎo)作用的文化宣傳品融入校園生活，使思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，打造協(xié)同育人的教師團(tuán)隊(duì)，更新思政課程與課程思政，拓展思想政治教學(xué)領(lǐng)域，普及心理健康教育，以學(xué)生為中心開辟生活教育之路，能滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮校園環(huán)境心理育人功效，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自信的積極心態(tài)，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”教育目標(biāo)，提高時(shí)代新人的整體素養(yǎng)。

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Research on the Combination of Ideological and Political Education and Mental Health Education for College StudentsFrom the Perspective of Traditional Culture

Ren Li， Zhu Zeyu

（Guangxi Arts University， Nanning 530022， China）

Abstract： The realization of the educational goal of "foster character and civic virtue" urgently requires the joint efforts of moral education and mental education. How to guide the healthy mentality of college students and shape their perfect personality has received enthusiastic attention from researchers in ideological and political education. The beneficial content of traditional educational ideas and the appropriate ways of ancient ideological and political education are integrated into the changes and development of the times and society. After the improvement of "removing the coarse and extracting the fine"， it is connected with mental health education and applied to the practice of contemporary college students ideological and political education. Constructing creative educational content and innovative educational methods can enhance the psychological quality and social adaptability of college students， and improve the quality of ideological and political education. Based on this， the article studies the combination of ideological and political education and mental health education for college students from the perspective of traditional culture.

Key words： traditional culture； ideological and political education； psychological health education； education quality； college student