蔣紅梅

【摘? 要】英語寫作是小學(xué)生英語語言能力與思維能力的集中體現(xiàn)，對于抽象思維能力較弱的小學(xué)生來說，意味著極大的挑戰(zhàn)。探尋適合小學(xué)生認(rèn)知水平和思維習(xí)慣的英語寫作教學(xué)策略至關(guān)重要。英語清單式寫作將英語寫作任務(wù)以清單列出，構(gòu)建完整且清晰的框架，確保英語寫作內(nèi)容的條理性和系統(tǒng)性，優(yōu)化寫作技能，增強小學(xué)生的英語表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；清單式寫作；英語寫作；教學(xué)策略

英語寫作既是對學(xué)生英語基礎(chǔ)知識和語言表達(dá)技能的檢測，又是對學(xué)生思維能力、思想觀點的考查，具有突出的綜合性特點，也成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中面臨的最大困難。小學(xué)生的思維普遍較發(fā)散，英語寫作的隨意性較強，導(dǎo)致英語寫作訓(xùn)練效果大打折扣。鑒于小學(xué)生英語寫作存在的現(xiàn)實問題，以寫作清單為工具，結(jié)合具體的英語寫作任務(wù)，為學(xué)生明確寫作表達(dá)的主旨，厘清寫作思路，明確寫作部分的內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生對英語語言表達(dá)和寫作內(nèi)容進(jìn)行全面細(xì)致的修改和潤色，讓學(xué)生在完成英語寫作任務(wù)時，保持清晰的思維，指向明確的寫作目的，使英語寫作條理清晰，內(nèi)容充實，主旨積極向上，有效提升小學(xué)生的英語書面表達(dá)能力。

一、根據(jù)清單要求，明確寫作主旨

正確清晰且有思想深度的文章主旨是進(jìn)行英語寫作的第一步，并且直接影響英語作文的質(zhì)量。而對于很多小學(xué)生來說，在進(jìn)行英語寫作時，欠缺對作文主旨的深刻思考，導(dǎo)致作文的主旨過于膚淺，削弱了文章的可讀性。教師在運用清單式寫作方式進(jìn)行英語教學(xué)寫作訓(xùn)練時，借助寫作清單，引導(dǎo)學(xué)生在開始寫作之前就對作文的主旨進(jìn)行思考，學(xué)會審慎地思考英語作文表達(dá)的主題，明確作文的思想情感，讓英語表達(dá)成為真情實感的自然流露，也可以呈現(xiàn)認(rèn)識問題的深度，感受表達(dá)的價值。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語5A的Unit 2 A new student時，按照這個單元教材中提供的學(xué)習(xí)素材，結(jié)合小學(xué)生的現(xiàn)實生活，教師設(shè)計了英語寫作訓(xùn)練，以寫作清單的形式呈現(xiàn)?！癐n this unit，we learned some words and expressions about school life，as well as some useful sentence structures.”教師說，“So you can introduce our school in English.”經(jīng)過回顧與分析，明確了寫作主旨，“Therefore，the gist of this writing practice is introduce our school.”學(xué)生每天在校園里學(xué)習(xí)生活，具有了最真實的寫作素材，“Our school is big and beautiful.Every day i go to school joyful and learn with our classmates and teachers.”學(xué)生根據(jù)寫作清單中“Introduce our school”這個主旨，組織寫作材料，運用已有的語言知識，靈活多樣地表達(dá)對學(xué)校的感受，順利完成寫作任務(wù)。

教師借助英語寫作清單的形式，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀英語寫作要求，聯(lián)系現(xiàn)實生活，明確英語作文的主旨，確定表達(dá)描寫的中心，確保英語作文的中心突出，主旨具有深刻的意蘊，也使小學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，全面提升其英語表達(dá)能力，彰顯英語作為訓(xùn)練思維工具的作用。

二、參照清單要求，確定寫作思路

條理清晰的英語寫作思路可以提高書面表達(dá)的質(zhì)量，也是優(yōu)秀英語作文的特點之一。寫作思路可以說是學(xué)生思維邏輯性的直接體現(xiàn)。很多小學(xué)生的英語作文都是隨性而寫的，讀來讓人感覺混亂、不知所云。教師在運用清單式寫作對學(xué)生進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練時，可以參照寫作清單的要求，引導(dǎo)學(xué)生完成寫作前的構(gòu)思，圍繞著審題后明確的立意，層層深入地展開描寫，環(huán)環(huán)相扣，揭示文章的主旨，準(zhǔn)確全面且有理有據(jù)地表達(dá)自己的思想情感，讓人對作文內(nèi)容一目了然。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語5B的Unit 5 Helping our parents時，按照這個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)主題，兼顧德育目標(biāo)的實現(xiàn)，教師以寫作清單的形式，設(shè)計了英語書面表達(dá)任務(wù)。首先確定寫作主題，“You are all good helper of your parents.”并且對這個主題進(jìn)行注解，“Give a description of helping your parents.”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作構(gòu)思?！癟ry to recall the experiences about how to help your parents.”學(xué)生回想親身經(jīng)歷，“How do you start this article？And how about the ending？”教師說，“What is your feelings about helping your parents？”學(xué)生跟著教師的引導(dǎo)，完成英語作文的構(gòu)思，“I feel happy when i can help my parents to do some housework.”明確文章的開頭與結(jié)尾，使文章內(nèi)容清晰且有條理。

教師利用英語寫作清單這一工具，帶領(lǐng)學(xué)生明確英語寫作的要求，促使學(xué)生自覺地按照要求完成作文，結(jié)合文章主旨進(jìn)行選材，進(jìn)而確定作文的開篇與結(jié)尾，為學(xué)生提供必要的思維活動支架，輔助學(xué)生學(xué)會作文構(gòu)思的常用技能，增強學(xué)生思考與表達(dá)的意識，促進(jìn)小學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。

三、立足清單要求，設(shè)計寫作內(nèi)容

英語寫作內(nèi)容作為作文的主體，直接決定了英語表達(dá)的水平?？斩捶ξ兜挠⒄Z作文，千篇一律的寫作形式無疑嚴(yán)重制約了小學(xué)生思維發(fā)展的速度和品質(zhì)。選用或設(shè)計適合小學(xué)生年齡特征和心智特點的英語寫作內(nèi)容，可以降低英語書面表達(dá)的難度，強化學(xué)生自覺運用英語進(jìn)行表達(dá)的體驗和意識。教師在運用寫作清單組織小學(xué)生開展寫作訓(xùn)練時，需要促使學(xué)生特別關(guān)注英語寫作要求，引導(dǎo)學(xué)生不斷完善自己的英語表達(dá)內(nèi)容，使學(xué)生可以完成內(nèi)容充實且真實的英語

作文。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語5B的Unit 7 Chinese festivals時，從這個單元的主題出發(fā)，教師以寫作清單的形式，明確了本單元的英語寫作訓(xùn)練任務(wù)?！癈hoose one of our Chinese festivals you like best to write a article about it.”學(xué)生清楚地知道寫作的主題，開始思考自己喜歡的或者熟悉的節(jié)日。“What do you want to tell us about this Chinese festival？”教師提問，引導(dǎo)學(xué)生思考寫作內(nèi)容。有學(xué)生說，“介紹節(jié)日的日期、習(xí)俗。”有學(xué)生說，“I want to show the history of this festival.”還有學(xué)生說，“查看資料，介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日的傳說”。教師肯定學(xué)生的說法，“Maybe you can make a comprehensive introduction about this traditional festival.”通過這樣的思考，學(xué)生對于英語寫作的內(nèi)容形成明確的認(rèn)知。

教師參照英語寫作清單的要求，激發(fā)學(xué)生英語表達(dá)的意愿，也讓學(xué)生有意識地篩選英語作文的內(nèi)容，選用最恰當(dāng)?shù)膶懽魉夭摹⒃O(shè)計靈活多樣且正確無誤的英語語言，確保英語作文的內(nèi)容真實可感和語言表達(dá)的準(zhǔn)確生動，助力學(xué)生寫出內(nèi)容豐富、充實的英語作文，使其親身體驗英語表達(dá)的樂趣。

四、按照清單要求，檢查寫作錯誤

英語寫作中的錯誤是影響表達(dá)效果、制約寫作水平的重要原因。杜絕英語寫作中的錯誤不僅可以在英語考試中取得優(yōu)異成績，而且能夠體現(xiàn)英語表達(dá)能力水平。養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，學(xué)會嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說意義非凡。教師在運用寫作清單進(jìn)行小學(xué)生英語寫作訓(xùn)練時，可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)清單要求，對于英語語言的運用、作文的表達(dá)效果等方面進(jìn)行全面檢查，尋找并改正寫作中的錯誤，選用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句子，完成作文的修改，提升英語書面表達(dá)效果。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語6B的Unit 8 Our dreams時，從這個單元的主題和內(nèi)容角度出發(fā)，教師依托寫作清單，組織學(xué)生開展以“理想的工作”為主題的英語寫作訓(xùn)練?！癢hat is your dream about future job or perfession？”教師提問，引發(fā)學(xué)生思考，“Write a article about it.”學(xué)生獨立進(jìn)行英語寫作。“My dream is to be a film star.Wang Jun Kai is my hero.He have much skills and is too handsome.Also he make a lot of money.I wish i would be a actor like him.”在學(xué)生完成寫作之后，教師呈現(xiàn)清單，提示學(xué)生檢查作文。學(xué)生通過再讀作文，發(fā)現(xiàn)了語言表達(dá)中的問題，及時進(jìn)行改正，“He has a lot of skills and very handsome.”在這種檢查與修改的過程中，學(xué)生奠定了英語基礎(chǔ)，也鍛煉了寫作能力，還養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

教師以英語寫作清單為依托，帶領(lǐng)小學(xué)生分析英語作文中的語句，發(fā)現(xiàn)英語詞匯、句型運用等方面的錯誤，讓學(xué)生學(xué)會自我改正，確保英語可以正確地表達(dá)思想情感，準(zhǔn)確地傳遞知識信息，使學(xué)生在提高英語寫作水平的同時，也養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，使小學(xué)生受益終身。

五、結(jié)合清單要求，優(yōu)化寫作語言

語言作為描述事物、傳情達(dá)意的工具，承載著學(xué)生的思想情感，也彰顯著學(xué)生的英語水平。準(zhǔn)確表達(dá)、靈活多樣的英語語言，既是學(xué)生表達(dá)的需要，又是學(xué)生思維水平的展示。教師在運用寫作清單進(jìn)行小學(xué)生英語寫作訓(xùn)練時，需要注重學(xué)生對作文語言的潤色，以清單中列舉的項目，對作文表達(dá)中詞語、句式等進(jìn)行斟酌，使學(xué)生有意識地選用最適合的詞匯，自然地進(jìn)行英語句式的靈活變換，增強英語作文的可讀性，體現(xiàn)英語表達(dá)的靈活性，也讓學(xué)生感受英語寫作的魅力。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語6A的Unit 6 Keep our city clean時，根據(jù)這個單元“城市環(huán)保問題”的主題，教師以寫作清單的形式，為學(xué)生提供了英語寫作任務(wù)，“How to keep our city clean is an important and urgent question.Please write a article to mayor to reflect it and give some suggestions.”學(xué)生獨立進(jìn)行寫作，“My dear mayor：Do you know our city is dirty？City is our common family.We all shold keep it clean.”在學(xué)生完成寫作之后，教師組織學(xué)生逐句品讀作文，“What is your view about this letter？”有學(xué)生說，“dear這個詞語用這里沒大問題，但換成respectable更恰當(dāng)”。還有的學(xué)生說，“family 建議換成home.”“Our city is dirty可以改為Our city home is sick.這樣更形象生動。”通過這種對作文語言的集體潤色，使整篇作文的語言表達(dá)更精準(zhǔn)傳神，取得了很好的訓(xùn)練效果。

教師以英語寫作清單為工具，明確要求學(xué)生完成寫作后的潤色任務(wù)，并且給予學(xué)生適宜的提示，幫助學(xué)生激活頭腦中存儲的英語知識，學(xué)會根據(jù)表達(dá)的需要準(zhǔn)確地選用詞匯句型，并且能夠靈活運用，不僅為英語作文增色，切實增強其英語表達(dá)能力，而且使思維得到訓(xùn)練，全面提升英語學(xué)科素養(yǎng)。

總而言之，根據(jù)小學(xué)英語寫作訓(xùn)練目標(biāo)，立足小學(xué)生英語寫作的實際情況，采用清單式寫作訓(xùn)練方式，可以改善小學(xué)生英語寫作隨意盲目的弊端，能夠有效地幫助學(xué)生梳理英語寫作內(nèi)容，學(xué)會圍繞表達(dá)目的進(jìn)行清晰且有條理的構(gòu)思，提高英語書面表達(dá)的品質(zhì)，讓學(xué)生可以輕松寫作，體驗英語表達(dá)的價值與樂趣。教師領(lǐng)悟英語寫作清單訓(xùn)練的本質(zhì)，發(fā)揮清單式寫作訓(xùn)練目的明確、條理清晰的優(yōu)勢，為小學(xué)生的英語表達(dá)提供有力的支撐，給予小學(xué)生英語寫作科學(xué)有效的指導(dǎo)，注重學(xué)生思維能力和語言能力的整合訓(xùn)練，奠定小學(xué)生英語表達(dá)能力發(fā)展的基礎(chǔ)，使學(xué)生具備終身發(fā)展的能力素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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