彭愛(ài)榮

摘 要：如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是初中數(shù)學(xué)教師最值得思考的問(wèn)題。鑒于此，初中數(shù)學(xué)教師在開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，除了要注重為學(xué)生講解課本知識(shí)，更要考慮學(xué)生在不同時(shí)期的成長(zhǎng)特點(diǎn)和個(gè)體差異，在此基礎(chǔ)上重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后可以在學(xué)習(xí)中自覺(jué)積極督促自己奠定基礎(chǔ)。文章結(jié)合目前初中數(shù)學(xué)的執(zhí)教現(xiàn)狀，對(duì)培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了研究分析，在此基礎(chǔ)上就培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力提出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號(hào)】G633.6? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）16-0152-03

學(xué)生作為教師課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的主體，需要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，從而不斷提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為激發(fā)課堂活力、創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師在執(zhí)教初中數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，想要提高所執(zhí)教內(nèi)容的質(zhì)量，在此基礎(chǔ)上提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，需要對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)充分的了解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況優(yōu)化教學(xué)方案，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，只有如此，才能實(shí)現(xiàn)既定的課堂教學(xué)目標(biāo)。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響下，部分教師在教學(xué)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)目標(biāo)。為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以在課堂教學(xué)實(shí)踐中，以鼓勵(lì)其養(yǎng)成良好主動(dòng)自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為培養(yǎng)初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性

（1）有利于初中學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

數(shù)學(xué)教學(xué)改革的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)這門學(xué)科中的內(nèi)容也逐漸豐富起來(lái)。初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中緊跟教學(xué)現(xiàn)狀，與時(shí)俱進(jìn)，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。教師在滿足學(xué)生目前的學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，要充分地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。在課堂教學(xué)上，教師注重采取正確的傳播方式，將學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主人翁意識(shí)體現(xiàn)出來(lái)，有利于提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，這需要教師規(guī)避以往的教學(xué)方法，如果還是使用以往的教學(xué)方法，在一定程度上會(huì)限制對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為了學(xué)生的今后的發(fā)展，數(shù)學(xué)教師在課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，才能使他們的未來(lái)得以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（2）有利于提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

對(duì)初中數(shù)學(xué)階段的學(xué)生而言，自主學(xué)習(xí)能力是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)以及掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的前提。初中數(shù)學(xué)教師在執(zhí)教過(guò)程中想要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力是至關(guān)重要的，因?yàn)橹挥羞@樣才可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)求知欲，從而使他們可以根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上明確自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣便會(huì)養(yǎng)成。此外，初中數(shù)學(xué)教師只有不斷地挖掘?qū)W生身上潛在的能力，才能在培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力上取得事半功倍的效果。當(dāng)然，教師在教學(xué)時(shí)通過(guò)營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍，可以在一定基礎(chǔ)上提高學(xué)生參與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)初中數(shù)學(xué)教師執(zhí)教的教學(xué)效率和質(zhì)量提升同樣大有好處。

（3）有利于鍛煉初中學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意志

數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性和復(fù)雜性，因此，教師在執(zhí)教過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生不斷地提高自身的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，有助于他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)，更對(duì)他們的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著積極地影響。初中數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)直面解決問(wèn)題，能在促進(jìn)學(xué)生自主思考探究問(wèn)題的同時(shí)，使他們形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，對(duì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中勇敢地迎接挑戰(zhàn)有著積極的作用。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（1）應(yīng)用信息技術(shù)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

初中數(shù)學(xué)教師除了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生借助現(xiàn)有的學(xué)習(xí)工具自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力自然而然會(huì)得到提高。信息時(shí)代的到來(lái)，使信息技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，且初中數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，也開始將信息技術(shù)運(yùn)用到了教學(xué)中，這在一定程度上給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在緊跟教學(xué)改革腳步的同時(shí)結(jié)合自主學(xué)習(xí)理念，積極地運(yùn)用信息技術(shù)，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們可以積極地參與其中，借此提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“軸對(duì)稱”時(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課知識(shí)后可以對(duì)軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱有一個(gè)初步的了解。此外，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí)，對(duì)軸對(duì)稱由具體到抽象有一個(gè)認(rèn)識(shí)。教師在正式執(zhí)教開始前，可以先借助信息技術(shù)為學(xué)生出示一些剪紙圖片，借此引導(dǎo)學(xué)生思考剪紙和窗花的共同點(diǎn)，通過(guò)這樣的方式將本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸巧妙地引出。這樣的教學(xué)方式，能在刺激學(xué)生感官視覺(jué)的基礎(chǔ)上，為他們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于他們對(duì)教材中抽象的數(shù)學(xué)概念知識(shí)有一個(gè)清晰直觀的了解。教師還可以借助信息技術(shù)為學(xué)生出示一些與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的陶瓷花瓶和甲魚等圖案，以此讓學(xué)生從不同的角度分析和觀察這些圖形，并能正確地判斷這些圖形是否屬于軸對(duì)稱圖形。此外，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)剛才所觀看的圖形說(shuō)出一些生活中與之相似的圖形，借此使學(xué)生切實(shí)有效地體會(huì)到軸對(duì)稱與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系?？傊踔袛?shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)開展這樣的教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)教材中軸對(duì)稱的認(rèn)識(shí)和理解，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，更能間接提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）小組合作學(xué)習(xí)，驅(qū)動(dòng)自主學(xué)習(xí)

小組合作可以活躍教師在課堂上的教學(xué)氛圍，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，可以將小組合作學(xué)習(xí)融入其中，借助小組合作學(xué)習(xí)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們可以有目的和目標(biāo)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。需要注意的是，教師在開展數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，可以在一定程度上強(qiáng)化班級(jí)學(xué)生之間的交流，對(duì)拉近師生關(guān)系驅(qū)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性有著積極的意義。為此，初中數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以從以下幾點(diǎn)開展小組合作學(xué)習(xí)，作為學(xué)生組內(nèi)探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)：①選擇具有趣味性，且探究性較高的數(shù)學(xué)內(nèi)容。②為學(xué)生營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，小組合作學(xué)習(xí)的分組方式應(yīng)采取互補(bǔ)的方式開展。

例如，在教學(xué)“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”這部分知識(shí)時(shí)，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課知識(shí)后，可以經(jīng)歷收集和整理的過(guò)程，并可以用自己的方式對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄。此外，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能養(yǎng)成良好的數(shù)據(jù)分析觀念。教師在正式執(zhí)教開始前，可以就學(xué)生每天上學(xué)的交通方式作為學(xué)生組內(nèi)探究學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生在組內(nèi)探究調(diào)查。具體而言，教師可以將學(xué)生按照分組原則，分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組。通過(guò)這樣的方式，使學(xué)生養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，借此使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）借游戲教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

游戲法是初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)中常用的教學(xué)方法之一，教師通過(guò)選擇適合開展游戲教學(xué)的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生開展游戲活動(dòng)，在讓學(xué)生感受到輕松愉快的同時(shí)，使他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中可以自然而然地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并可以從中掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧。此外，教師以游戲的方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)，可以使數(shù)學(xué)教學(xué)變得生機(jī)勃勃，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也可以調(diào)動(dòng)起來(lái)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識(shí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

例如，在教學(xué)“旋轉(zhuǎn)”時(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí)，可以對(duì)旋轉(zhuǎn)制作的過(guò)程有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并可以將圖形旋轉(zhuǎn)90°。教師執(zhí)教前，可以先為學(xué)生播放一些旋轉(zhuǎn)的圖片，如汽車上的雨刮器、風(fēng)車等。通過(guò)這樣的方式引出新課。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就剛才所播放的旋轉(zhuǎn)圖片進(jìn)行觀察和分析，引導(dǎo)學(xué)生思考剛才的圖片有什么共同特征。在學(xué)生發(fā)表完自己對(duì)剛才旋轉(zhuǎn)圖片的看法和想法后，教師可以組織學(xué)生開展旋轉(zhuǎn)游戲活動(dòng)，如旋轉(zhuǎn)游戲活動(dòng)中，可以將學(xué)生分成兩個(gè)組，學(xué)生在組內(nèi)可以就本課所學(xué)習(xí)的旋轉(zhuǎn)進(jìn)行語(yǔ)言描述，借此讓學(xué)生加深對(duì)旋轉(zhuǎn)概念的理解。此外，教師還可以組織學(xué)生折風(fēng)車，在學(xué)生折疊完畢后，教師可以組織學(xué)生一起旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生在玩的同時(shí)，加深對(duì)旋轉(zhuǎn)的理解和印象?？梢哉f(shuō)，教師將游戲融入旋轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能在提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，打消學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)刻板的影響，還可以增加他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更能在一定基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）多向思維教學(xué)，激發(fā)想象能力

傳統(tǒng)的求同導(dǎo)向性教學(xué)使學(xué)生的思考模式固化，學(xué)生長(zhǎng)期處于這種教學(xué)模式下，限制了他們的個(gè)性化思維發(fā)展。加之，以往的教學(xué)模式學(xué)生普遍沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的見解，這阻礙了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，在初中課堂教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)注重改變這種教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象力，為他們的自主學(xué)習(xí)效率的提高奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“數(shù)據(jù)的分析”時(shí)，本課的知識(shí)目標(biāo)是學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課知識(shí)后，可以厘清數(shù)據(jù)清單，并能對(duì)數(shù)據(jù)的排序概念和作用有一個(gè)初步的了解，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生遇事善于分析和判斷的意識(shí)，促使學(xué)生可以養(yǎng)成與他人分享資源的習(xí)慣。對(duì)此，教師在教學(xué)中，要想使學(xué)生加深對(duì)數(shù)據(jù)的分析的印象，明確數(shù)據(jù)清單，應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)可以想象的學(xué)習(xí)空間。簡(jiǎn)言之，教師可以改變以往單一的黑板教學(xué)，將多媒體技術(shù)運(yùn)用其中，在此基礎(chǔ)上呈現(xiàn)出一組數(shù)據(jù)，將學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)注意力聚集，在學(xué)生的注意力都集中時(shí)，教師可以讓學(xué)生就“數(shù)據(jù)”的變化進(jìn)行觀察，降低學(xué)生對(duì)這一數(shù)據(jù)的印象。通過(guò)開展這樣的教學(xué)，既可以將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)知識(shí)的難度降低，又可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣營(yíng)造良好氛圍，有利于提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，教師通過(guò)開展這樣的教學(xué)，還能在一定基礎(chǔ)上降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味的印象，更對(duì)學(xué)生全身心投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著很大的好處，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主思考的習(xí)慣。

（5）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)欲望

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主血虛能力，更對(duì)點(diǎn)燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有著不可小覷的作用。此外，教師通過(guò)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有利于提升學(xué)生分析和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，對(duì)提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力非常有利。

例如，在教學(xué)“相交線與平行線”時(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生可以體會(huì)并能用相交線表示具有相反意義的量，可以在圖形中找到鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角。教師在執(zhí)教時(shí)，可以先借助多媒體技術(shù)為學(xué)生出示一些與相交線相關(guān)的圖文，如用剪刀剪布的過(guò)程，借此讓學(xué)生懂得在生活中相交線隨處可見。在學(xué)生觀看完圖文后，教師可以就多媒體技術(shù)所播放的圖文，向?qū)W生提出幾個(gè)問(wèn)題：“多媒體所播放的圖文中，使用剪刀剪布這一過(guò)程中，通過(guò)用力握緊剪刀把手，產(chǎn)生了什么變化？”教師在提出問(wèn)題后，可以讓學(xué)生毛遂自薦，也可以隨機(jī)選擇的方式讓學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行回答。通過(guò)這樣的方式，不僅可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且還能使他們積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，更對(duì)培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力有著積極的作用。

3.結(jié)語(yǔ)

一言以蔽之，在教育的深入改革的基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教師在滿足社會(huì)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，要重視對(duì)初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在促進(jìn)他們自主思考的同時(shí)，強(qiáng)化他們的數(shù)學(xué)思維。鑒于此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重將所要教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和他們的成長(zhǎng)發(fā)展需求相結(jié)合，只有這樣才可以在激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，將他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上的主體地位體現(xiàn)出來(lái)，從而使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提升。此外，初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)注重對(duì)自身專業(yè)素養(yǎng)的提高，只有這樣才能在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上有效促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的自律性，為培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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