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        小學(xué)道德與法治教學(xué)中融入社會主義核心價值觀的對策

        2023-09-16 04:23:05李小偉
        求知導(dǎo)刊 2023年20期
        關(guān)鍵詞:社會主義核心價值觀道德與法治小學(xué)

        摘 要:新時代背景下,小學(xué)生的成長環(huán)境發(fā)生了明顯的變化,教師在教學(xué)中要明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”。文章主要闡述了在小學(xué)道德與法治教學(xué)活動中融入社會主義核心價值觀的重要意義,探討了在小學(xué)道德與法治教學(xué)中融入社會主義核心價值觀的策略,以供參考。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);道德與法治;社會主義核心價值觀

        作者簡介:李小偉(1982—),男,貴州省遵義市桐梓縣獅溪鎮(zhèn)中心學(xué)校。

        新時代背景下,開展小學(xué)道德與法治課程教學(xué)活動的創(chuàng)新研究,要以全面落實培育有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人教育工作要求為重要目標(biāo),使教學(xué)活動的創(chuàng)新與發(fā)展始終堅持立德樹人的教育原則,以增強學(xué)生的德育素養(yǎng),培養(yǎng)新時代優(yōu)秀人才,傳承中華民族優(yōu)秀文化,提升義務(wù)教育工作水平。

        一、小學(xué)道德與法治教學(xué)中融入社會主義核心價值觀的重要意義

        社會主義核心價值觀分為國家、社會和公民三個層面,對價值目標(biāo)、價值取向、價值準(zhǔn)則進行了深入闡述。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中融入社會主義核心價值觀,對于傳承中華民族優(yōu)秀文化,增強小學(xué)生文化自信,促進小學(xué)生全面發(fā)展,提升國家文化軟實力,均有十分重要的意義。在小學(xué)道德與法治教學(xué)活動中滲透富強、民主、文明、和諧的國家價值目標(biāo),自由、平等、公正、法治的社會價值取向,愛國、敬業(yè)、誠信、友善的公民價值準(zhǔn)則,可以起到堅定小學(xué)生理想信念,武裝小學(xué)生思想,規(guī)范小學(xué)生行為,提升小學(xué)生道德與法治素養(yǎng)水平的重要作用。下面筆者從創(chuàng)新小學(xué)道德與法治教學(xué)模式和促進學(xué)生全面發(fā)展兩方面,分析在小學(xué)道德與法治教學(xué)中融入社會主義核心價值觀的重要意義。

        (一)創(chuàng)新教學(xué)模式,培養(yǎng)優(yōu)秀人才

        在小學(xué)道德與法治教學(xué)中融入社會主義核心價值觀的內(nèi)容,可以使課程教育教學(xué)活動的開展與新時代育人工作要求緊密融合,為黨和國家培育新時代優(yōu)秀人才,發(fā)揮學(xué)科教學(xué)活動的育人功能。在課程教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生運用社會主義核心價值觀思考道德與法治問題,能讓學(xué)生形成創(chuàng)新思維,提高課程教學(xué)活動的育人效果。在教學(xué)中運用實踐教學(xué)活動、小組合作學(xué)習(xí)、相互評價等方式,不僅能凸顯小學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)主體地位,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的現(xiàn)象,還能有效推動小學(xué)道德與法治課程教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。

        (二)以學(xué)生為中心,促進學(xué)生發(fā)展

        小學(xué)生是祖國的未來,其思想道德品質(zhì)和法治素養(yǎng)水平,直接關(guān)系到我國未來人才的質(zhì)量。在學(xué)科教育教學(xué)活動中滲透公民價值準(zhǔn)則,能為學(xué)生的日常行為提供指導(dǎo);滲透社會價值取向,可以引導(dǎo)學(xué)生從社會視角思考生活問題,開闊學(xué)生視野,提升學(xué)生的社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識;滲透國家價值目標(biāo),可以使學(xué)生對國家建設(shè)目標(biāo)、社會主義國家性質(zhì)有更為深刻的理解,對于中華民族優(yōu)秀文化和民族精神的傳承有十分重要的作用[1]。在教學(xué)活動中踐行以學(xué)生為中心的教育理念,選擇與學(xué)生成長、生活、學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的教育內(nèi)容,可以營造和諧、溫馨、愉悅的教育環(huán)境,使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。

        二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中融入社會主義核心價值觀的對策

        (一)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生深入思考

        受年齡、生活經(jīng)驗等因素的影響,小學(xué)生在觀察問題、思考問題、解決問題的過程中存在一定的認(rèn)知局限性。教師在結(jié)合道德與法治教學(xué)內(nèi)容,融入社會主義核心價值觀時,要立足于小學(xué)生實際成長特點和發(fā)展需求,充分挖掘生活化教育元素,結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考,提高其對自身行為和思想品質(zhì)的要求,從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

        例如,在開展部編版一年級上冊第一單元《我是小學(xué)生啦》的教學(xué)活動時,教師可以結(jié)合一年級新生入學(xué)這一實際情況,以將公民個人層面的價值準(zhǔn)則根植于學(xué)生心靈為教育目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生運用和諧、友善的思想認(rèn)識新的學(xué)校、老師和同學(xué)。教師可以結(jié)合新生在剛?cè)雽W(xué)時存在的一些常見問題,如與新同學(xué)發(fā)生矛盾、上課時不遵守課堂紀(jì)律、破壞班級物品、在上學(xué)路上不遵守交通規(guī)則等,制作一年級學(xué)生感興趣的動畫、圖片等多媒體教學(xué)資料。而后,在課堂教學(xué)中組織學(xué)生觀看多媒體教學(xué)資料,讓學(xué)生思考資料展示的行為的對錯,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身日常行為,進行深入思考,使學(xué)生自主糾正不規(guī)范的行為,形成與人友善相處以及自覺遵守學(xué)校和班級規(guī)章制度的意識,認(rèn)識到違規(guī)行為會對自身和他人造成傷害或困擾。引導(dǎo)學(xué)生通過自主思考、分析、總結(jié)規(guī)范自己的思想和行為,能有效提高學(xué)生對自身成長的認(rèn)識水平,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,幫助學(xué)生樹立良好的思想道德、法治觀念。

        (二)開展多樣化教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)精神

        傳統(tǒng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)模式多以教師為主體,學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要想在道德與法治教學(xué)中融入社會主義核心價值觀,就要堅持以學(xué)生為中心的教育理念,使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體,優(yōu)化教學(xué)活動設(shè)計,創(chuàng)新教學(xué)模式,以保證實踐教學(xué)活動的效果[2]。教師在小學(xué)道德與法治教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)模式,不僅可以營造活躍的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生討論、學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂教學(xué)效率,還可使學(xué)生從其他同學(xué)的思想、觀點中獲取更多知識,感受到集體力量的強大,這對于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神有重要作用。

        以部編版五年級上冊第三單元《我們的國土? 我們的家園》和第四單元《驕人祖先? 燦爛文化》的教學(xué)活動為例,這兩個單元的教學(xué)內(nèi)容包含我國的國土面積,山、水資源,地域風(fēng)情,民族文化瑰寶,科技、發(fā)明、創(chuàng)造,傳統(tǒng)文化與美德等眾多內(nèi)容。如果僅以學(xué)生自學(xué)或者教師理論講解的方式開展教學(xué)活動,就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以運用小組合作學(xué)習(xí)的方法,讓每個小組自主選擇一個相關(guān)的學(xué)習(xí)主題,并圍繞相應(yīng)的主題內(nèi)容,進行深入的思考和探究。之后,教師可以讓每個小組派一名學(xué)生代表,對小組討論和總結(jié)的內(nèi)容進行闡述,這樣能使班級學(xué)生從不同角度了解祖國的國土、民族、歷史、文化及發(fā)展方面的內(nèi)容,增加學(xué)生的知識儲備,開闊學(xué)生的視野,使學(xué)生認(rèn)識到祖國國土面積的遼闊,傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長,增強學(xué)生的文化自信、民族自豪感、愛國情感。在多樣化的教學(xué)活動中,學(xué)生能獲得豐富的學(xué)習(xí)感受,對富強、民主、文明、和諧的國家價值目標(biāo)和自由、平等、公正、法治的社會價值取向有更加深刻的認(rèn)識和了解,自覺傳承民族優(yōu)秀文化,規(guī)范自身道德行為,學(xué)會誠信做人,有效提升道德與法治素養(yǎng)水平。

        (三)發(fā)揮教師示范性作用,營造良好教育氛圍

        教師是學(xué)校開展道德與法治教學(xué)活動的主要責(zé)任者和實施者,教師自身的道德素養(yǎng)、專業(yè)能力、日常行為、教育觀念等對學(xué)生的思想和行為具有重要的影響。加強教師隊伍的建設(shè),提高教師的道德與法治素養(yǎng),對于融合社會主義核心價值觀,提高學(xué)科教學(xué)效果,引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展有十分重要的作用。

        以滲透自由、平等、公正、法治的社會價值取向的教學(xué)活動開展為例,教師在教學(xué)活動中要樹立師生平等的觀念,與學(xué)生進行平等交流、互動和溝通。如,在制訂班級規(guī)章制度、獎懲制度的過程中,教師要遵循自由、平等、公正的原則,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,讓學(xué)生能夠參與進來,成為制度的制訂者,以此提高學(xué)生自主遵守規(guī)章制度的意識。教師在向?qū)W生了解問題,與學(xué)生進行交流溝通的過程中,應(yīng)使用文明用語,友善、誠信、和諧地與學(xué)生交流,潛移默化地影響學(xué)生,使學(xué)生自覺做到文明、禮貌、友善與誠信。

        (四)運用生活化實踐活動,豐富學(xué)生活動感悟

        在小學(xué)道德與法治教學(xué)中運用生活教育理念,對于社會主義核心價值觀的滲透能起到重要的促進作用,可以使學(xué)生在豐富、多樣的實踐活動中,獲得更好的活動體驗,提高學(xué)生的實踐活動技能,加深學(xué)生對社會主義核心價值觀的感悟,使學(xué)生對道德與法治教學(xué)活動充滿期待[3]。

        例如,在進行部編版三年級下冊第四單元“多樣的交通和通信”一課的教學(xué)時,教師可以組織學(xué)生觀看與公交站、飛機場、城市博物館等相關(guān)的視頻,使學(xué)生了解近年來我國交通事業(yè)的飛速發(fā)展,感受祖國的繁榮與富強,同時思考各行各業(yè)的人所做出的努力,體會個人與行業(yè)發(fā)展、與社會進步、與祖國富強之間的關(guān)系,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生認(rèn)識到自身發(fā)展對祖國未來發(fā)展的重要影響,培養(yǎng)學(xué)生愛國、敬業(yè)的思想。在實踐教學(xué)活動中,教師還可組織學(xué)生到交通路口,以志愿者的身份參與到交通秩序的管理工作中。學(xué)生在實踐活動中,通過維持交通秩序、制止違章行為、講解交通知識等活動,能加深對文明交通行為重要性的理解,認(rèn)識到個人的交通行為,不僅僅關(guān)系到自身的安全,還會對他人產(chǎn)生影響,認(rèn)識到交通法規(guī)對于維護交通秩序的重要性,增強法治意識。

        為了確保實踐活動的多樣化和豐富性,教師要結(jié)合道德與法治教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生從多個角度對社會主義核心價值觀進行思考與學(xué)習(xí),提升學(xué)生的踐行意識和能力。為了提高實踐教學(xué)活動的效果,鍛煉學(xué)生的實踐能力,教師應(yīng)重視對學(xué)生日常學(xué)習(xí)態(tài)度、思想認(rèn)識、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣的觀察,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,并及時與學(xué)生進行交流,引導(dǎo)學(xué)生思考問題產(chǎn)生的原因,幫助學(xué)生找到解決問題的方法,以此促進學(xué)生各方面的發(fā)展。

        (五)構(gòu)建多元化評價體系,促進學(xué)生全面發(fā)展

        在傳統(tǒng)的小學(xué)道德與法治教學(xué)模式中,評價活動多以教師對學(xué)生的評價為主,存在學(xué)生主體地位不明、評價內(nèi)容和評價方式單一等問題,導(dǎo)致教學(xué)評價活動無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。運用創(chuàng)新教學(xué)模式,構(gòu)建多元化的教學(xué)評價體系,凸顯學(xué)生主體地位,并采取多樣化的評價方式,可以使教師獲取更為全面、深入的教學(xué)意見或建議。教師據(jù)此可以優(yōu)化教學(xué)活動,提升教學(xué)活動水平,從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,加深學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解,讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)、生活進行更為深入的思考,引領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

        以學(xué)生自評教學(xué)活動的開展為例,教師可以指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)道德與法治知識的積極性、思想和行為習(xí)慣方面的改變、活動心得體會、認(rèn)知提升等方面進行自我反思,引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、過程、結(jié)果、發(fā)展等進行全面評價,并讓學(xué)生從中總結(jié)成功經(jīng)驗,反思不足,為其今后的成長提供參考。學(xué)生對教學(xué)活動的設(shè)計、組織、實施效果等進行評價,可以使教師獲得更全面、具體的教學(xué)意見,這有助于教師優(yōu)化、調(diào)整教學(xué)活動內(nèi)容與形式,能為小學(xué)道德與法治教學(xué)活動的創(chuàng)新發(fā)展和社會主義核心價值觀的滲透提供依據(jù)。

        結(jié)語

        綜上所述,在小學(xué)道德與法治教學(xué)中融入社會主義核心價值觀,能夠起到創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)模式,促進學(xué)生全面發(fā)展,為黨和國家培育優(yōu)秀人才的重要作用。在探究實踐教學(xué)對策的過程中,教師要遵循以學(xué)生為中心的教育理念,立足學(xué)生實際,選擇生活化的教學(xué)元素,開展多樣化的實踐教學(xué)活動,發(fā)揮教師示范性作用,構(gòu)建多元化的評價體系,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合活動內(nèi)容,從自身思想、行為、認(rèn)知方面展開深入思考,深入理解社會主義核心價值觀,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思想和行為習(xí)慣,最終促進學(xué)生全面發(fā)展。

        [參考文獻]

        [1]李潔如.社會主義核心價值觀融入小學(xué)道德與法治課教學(xué)模式分析[J].小學(xué)生(下旬刊),2021(11):37.

        [2]陳丹.社會主義核心價值觀融入小學(xué)道德與法治課教學(xué)模式分析[J].教學(xué)管理與教育研究,2021,6(19):51-53.

        [3]林巧靜.社會主義核心價值觀融入小學(xué)道德與法治課的教學(xué)模式探究[J].考試周刊,2021(77):139-141.

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