顏國強

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；復(fù)習(xí)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；策略；學(xué)習(xí)動力

引言：初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和未來發(fā)展至關(guān)重要。然而，當(dāng)前存在教學(xué)目標(biāo)不明確、方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足等問題。本文旨在探討提高初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的策略，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)科學(xué)思維。

? 一、建立有效的教學(xué)目標(biāo)

在初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，建立明確而具體的教學(xué)目標(biāo)是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該清楚地定義每個學(xué)習(xí)階段的目標(biāo)[1]，例如在涉及初三課程中的水分子這一章節(jié)。在這個階段，教師可以設(shè)定如下目標(biāo)：首先，學(xué)生應(yīng)該能夠理解水分子的組成結(jié)構(gòu)和化學(xué)鍵的形成。其次，他們應(yīng)該能夠描述水的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，例如密度、沸點和溶解性。另外，學(xué)生還應(yīng)該能夠解釋水分子在溶解、蒸發(fā)和冷凝等自然現(xiàn)象中的作用和原理。最后，學(xué)生需要具備實驗操作水分子的基本技能，例如分離水分子和觀察水的表面張力。這些教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定有助于激發(fā)學(xué)生對水分子的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過生動的實例和實際應(yīng)用，如水的循環(huán)過程、環(huán)境保護和化學(xué)反應(yīng)等，來引發(fā)學(xué)生的好奇心和主動學(xué)習(xí)的動力。同時，將目標(biāo)與實際應(yīng)用相結(jié)合，可以幫助學(xué)生認(rèn)識到水分子在日常生活和自然界中的重要性，并增強他們的參與度。此外，為了確保教學(xué)目標(biāo)的達成，這些目標(biāo)應(yīng)該具有可衡量性。教師和學(xué)生需要有明確的評估標(biāo)準(zhǔn)，以便評估學(xué)生是否掌握了水分子相關(guān)知識和技能。例如，可以通過小組討論、書面測試、實驗報告和觀察記錄等方式來評估學(xué)生對水分子的理解和應(yīng)用能力。

? 二、采用多樣化的教學(xué)方法

在初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法對于提高教學(xué)效果至關(guān)重要，比如在涉及初三課程中的溶液這一章節(jié)。教師可以結(jié)合以下多樣化的教學(xué)方法：首先，多媒體教學(xué)是一種有力的輔助教學(xué)手段。通過使用幻燈片、動畫、視頻等多媒體資源，教師可以生動地展示溶液的形成過程、溶質(zhì)與溶劑的相互作用等概念。這種視覺和聽覺的刺激可以幫助學(xué)生更直觀地理解溶液的特性[2]。其次，實驗演示可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和實踐能力。教師可以進行溶液制備和觀察實驗，演示溶質(zhì)溶解、溶液濃度變化等現(xiàn)象。通過觀察實驗結(jié)果，學(xué)生能夠深入理解溶液的特性，并鞏固理論知識。此外，小組合作學(xué)習(xí)是促進學(xué)生互動和合作的有效方式。教師可以組織學(xué)生進行小組討論和實驗設(shè)計，讓他們共同探究溶液相關(guān)問題。通過合作解決問題，學(xué)生可以提高解決實際問題的能力，并培養(yǎng)團隊合作和溝通技巧。最后，問題解決是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和應(yīng)用能力的重要方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析和解決與溶液相關(guān)的問題，鼓勵他們運用所學(xué)知識進行推理和解答。這樣的實踐可以加深學(xué)生對溶液概念的理解，并提高他們的解決問題的能力。

? 三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

為了提高初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們可以通過引入生動有趣的實例、展示化學(xué)的應(yīng)用和實際意義，以及開展互動和探究性學(xué)習(xí)活動來激發(fā)學(xué)生的好奇心[3]。此外，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如問題解決能力、實驗設(shè)計能力和科學(xué)推理能力等。通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可以使他們更好地應(yīng)對復(fù)習(xí)和考試，并將所學(xué)的知識應(yīng)用于實際問題中。

? 四、提供實踐機會

初中化學(xué)作為一個實踐性強的學(xué)科，提供實踐機會對于提高復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。教師可以通過組織實驗實踐活動、模擬化學(xué)反應(yīng)過程或使用虛擬實驗軟件等方式，讓學(xué)生親自參與并實踐化學(xué)知識。首先，實驗實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生實驗操作技能和觀察能力的重要途徑。教師可以安排溶液濃度、溶解度、電解質(zhì)和非電解質(zhì)等實驗，讓學(xué)生親自進行操作、觀察和記錄實驗現(xiàn)象。通過實踐，學(xué)生能夠更深入地理解化學(xué)原理，掌握實驗操作的技巧，并培養(yǎng)實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析能力。其次，模擬化學(xué)反應(yīng)過程可以幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)的原理和機制。教師可以使用模型、圖表或電腦軟件等工具，讓學(xué)生觀察和分析化學(xué)反應(yīng)的變化過程。通過模擬，學(xué)生可以更清楚地了解反應(yīng)物與產(chǎn)物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系、能量變化以及反應(yīng)速率等重要概念。此外，虛擬實驗軟件也是一種有益的實踐工具。教師可以借助虛擬實驗軟件，讓學(xué)生通過計算機模擬實驗進行化學(xué)操作和觀察。虛擬實驗軟件可以提供逼真的實驗環(huán)境，讓學(xué)生在沒有實際實驗條件的情況下進行操作和觀察，從而加深對化學(xué)概念和實驗過程的理解。

通過建立明確的教學(xué)目標(biāo)、采用多樣化的教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生興趣、提供實踐機會和加強師生互動等策略，可以顯著提高初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。這些策略有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高他們的學(xué)習(xí)成果，并為未來的科學(xué)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]陳虎林.初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中整合應(yīng)用微課的實踐探索[J].數(shù)據(jù)，2023（01）：247-248.

[2]牛乙帆.基于布魯姆教育目標(biāo)分類的初中化學(xué)酸堿鹽復(fù)習(xí)教學(xué)模式研究[D].西南大學(xué)，2022.

[3]曲小莉.微課在初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].學(xué)周刊，2021（32）：99-100.

（作者單位：山東濟寧嘉祥縣大張樓鎮(zhèn)中學(xué)）